作文推陳出新

1、 奇怪，奇怪，太奇怪！奇怪，奇怪，太奇怪！ 1 1、認(rèn)識(shí)寫(xiě)作角度在寫(xiě)作中的特殊、認(rèn)識(shí)寫(xiě)作角度在寫(xiě)作中的特殊意義。意義。2 2、學(xué)習(xí)從、學(xué)習(xí)從“小、新、高小、新、高”的角度的角度選取、處理寫(xiě)作材料的方法，推陳選取、處理寫(xiě)作材料的方法，推陳出新。出新。3 3、寫(xiě)作時(shí)牢固樹(shù)立巧選角度的意、寫(xiě)作時(shí)牢固樹(shù)立巧選角度的意識(shí)。識(shí)。背影背影主題：主題：歌頌深沉父愛(ài)。歌頌深沉父愛(ài)。材料：材料：1、家庭變故、家庭變故祖母逝世，父親失業(yè)，經(jīng)祖母逝世，父親失業(yè)，經(jīng)濟(jì)拮據(jù)。濟(jì)拮據(jù)。2、“我我”北上讀書(shū)，父親出外謀事，父子北上讀書(shū)，父親出外謀事，父子同行。父親細(xì)心照顧兒子。同行。父親細(xì)心照顧兒子。3、父親爬過(guò)鐵道為、父親

2、爬過(guò)鐵道為“我我”買橘子。買橘子。4、父親來(lái)信。、父親來(lái)信。選擇、處理材料的選擇、處理材料的角度：角度：特定背景下父親的特定背景下父親的“背影背影”。妙處：妙處：“背影背影”是父親飽經(jīng)滄桑的印記，是慈愛(ài)的縮影，是浸透理是父親飽經(jīng)滄桑的印記，是慈愛(ài)的縮影，是浸透理解、感激、懷念的雕像，是愛(ài)的頌歌。以此為線索，貫穿全解、感激、懷念的雕像，是愛(ài)的頌歌。以此為線索，貫穿全文，層層鋪墊，著力刻畫(huà)，感人至深。文，層層鋪墊，著力刻畫(huà)，感人至深。選取材料時(shí)盡可能選取材料時(shí)盡可能具體具體到一到一人一事，一物一景，甚至就人一事，一物一景，甚至就是一個(gè)細(xì)節(jié)。處理材料盡可是一個(gè)細(xì)節(jié)。處理材料盡可能做到細(xì)致、透徹。能做

3、到細(xì)致、透徹。 “新新”是相對(duì)于是相對(duì)于“舊舊”而言而言的。的?！靶滦隆眮?lái)自于來(lái)自于“舊舊”，是對(duì)是對(duì)“舊舊”的改造、發(fā)展的改造、發(fā)展或提高。是能夠合上時(shí)代或提高。是能夠合上時(shí)代的節(jié)拍，與時(shí)俱進(jìn)。的節(jié)拍，與時(shí)俱進(jìn)。1 1、我們從正面的角度去寫(xiě)作，角度的、我們從正面的角度去寫(xiě)作，角度的“新新”就要多在發(fā)展前人的思想觀念就要多在發(fā)展前人的思想觀念上下功夫。上下功夫。（1 1）發(fā)展已有的思想觀念，可以橫向拓寬，可以縱）發(fā)展已有的思想觀念，可以橫向拓寬，可以縱向深入。向深入。（2 2）發(fā)展已有的思想觀念，可以以大視小，也可以）發(fā)展已有的思想觀念，可以以大視小，也可以以小見(jiàn)大。以小見(jiàn)大。從一點(diǎn)出發(fā)，從一

4、點(diǎn)出發(fā)，思維思維向四面八方拓展向四面八方拓展，舉一反三。舉一反三。從一點(diǎn)出發(fā)從一點(diǎn)出發(fā)，深入思考，不斷追問(wèn)深入思考，不斷追問(wèn)為什么或怎么樣，直至事物的本質(zhì)。為什么或怎么樣，直至事物的本質(zhì)。就是把單個(gè)的人物、事件，放在大的歷史就是把單個(gè)的人物、事件，放在大的歷史背景中，在更為廣闊的空間里來(lái)思考。背景中，在更為廣闊的空間里來(lái)思考。對(duì)對(duì)形象進(jìn)行強(qiáng)調(diào)、取舍、濃縮，以獨(dú)到的形象進(jìn)行強(qiáng)調(diào)、取舍、濃縮，以獨(dú)到的想象抓住一點(diǎn)或一個(gè)局部加以集中描寫(xiě)或想象抓住一點(diǎn)或一個(gè)局部加以集中描寫(xiě)或延伸放大，以更充分地表達(dá)主題思想延伸放大，以更充分地表達(dá)主題思想。2、反向思考，是寫(xiě)作角度出新的一種重要方法。、反向思考，是寫(xiě)作

5、角度出新的一種重要方法。反向是與正向比較而言的。正向是指常規(guī)的、常識(shí)的、反向是與正向比較而言的。正向是指常規(guī)的、常識(shí)的、公認(rèn)的或習(xí)慣的想法與做法。反向思維則恰恰相反，公認(rèn)的或習(xí)慣的想法與做法。反向思維則恰恰相反，是對(duì)傳統(tǒng)、慣例、常識(shí)的等正向思維的反叛，是對(duì)常是對(duì)傳統(tǒng)、慣例、常識(shí)的等正向思維的反叛，是對(duì)常規(guī)的挑戰(zhàn)。它能夠克服思維定勢(shì)，破除由經(jīng)驗(yàn)和習(xí)慣規(guī)的挑戰(zhàn)。它能夠克服思維定勢(shì)，破除由經(jīng)驗(yàn)和習(xí)慣造成的僵化的認(rèn)識(shí)模式。造成的僵化的認(rèn)識(shí)模式。 3、轉(zhuǎn)換視角，往往能推陳出新。、轉(zhuǎn)換視角，往往能推陳出新。視角分為平視、仰視、俯視和環(huán)顧，還有人的視角，視角分為平視、仰視、俯視和環(huán)顧，還有人的視角，物的視角

6、等，這不僅是觀察事物的角度，也是思考角物的視角等，這不僅是觀察事物的角度，也是思考角度，關(guān)聯(lián)到敘述的人稱。用這種方法去處理材料，容度，關(guān)聯(lián)到敘述的人稱。用這種方法去處理材料，容易推陳出新，給人耳目一新之感。易推陳出新，給人耳目一新之感。高，是指思想的高度。高，是指思想的高度。斯科特一行南極探險(xiǎn)失敗，全軍覆滅，斯科特一行南極探險(xiǎn)失敗，全軍覆滅，這是一個(gè)悲劇，但是作家茨威格卻從這是一個(gè)悲劇，但是作家茨威格卻從這個(gè)悲劇中看出了偉大。斯科特一行這個(gè)悲劇中看出了偉大。斯科特一行所表現(xiàn)的人類的優(yōu)秀品質(zhì)，使作者深所表現(xiàn)的人類的優(yōu)秀品質(zhì)，使作者深深地認(rèn)識(shí)到：一個(gè)人雖然在同不可戰(zhàn)深地認(rèn)識(shí)到：一個(gè)人雖然在同不可戰(zhàn)

7、勝的厄運(yùn)的搏斗中毀滅了自己，但他勝的厄運(yùn)的搏斗中毀滅了自己，但他的心靈卻變得無(wú)比高尚。挑戰(zhàn)自然，的心靈卻變得無(wú)比高尚。挑戰(zhàn)自然，挑戰(zhàn)人類自我，實(shí)現(xiàn)生命的價(jià)值，這挑戰(zhàn)人類自我，實(shí)現(xiàn)生命的價(jià)值，這正是斯科特一行探險(xiǎn)的意義之所在。正是斯科特一行探險(xiǎn)的意義之所在。臺(tái)階臺(tái)階敘述的是一位父親用一生的艱苦卓絕的努敘述的是一位父親用一生的艱苦卓絕的努力修造了一棟具有九級(jí)臺(tái)階的新屋，房子修好了，力修造了一棟具有九級(jí)臺(tái)階的新屋，房子修好了，父親也老了。作者是要通過(guò)父親這個(gè)形象，表達(dá)對(duì)父親也老了。作者是要通過(guò)父親這個(gè)形象，表達(dá)對(duì)如父親一樣的農(nóng)民艱難的生存狀態(tài)的思考，呼喚社如父親一樣的農(nóng)民艱難的生存狀態(tài)的思考，呼喚社

8、會(huì)盡快地解放生產(chǎn)力。看問(wèn)題的角度就高。會(huì)盡快地解放生產(chǎn)力?？磫?wèn)題的角度就高。偉大的悲劇偉大的悲劇臺(tái)階臺(tái)階巧巧選選角角度度寫(xiě)作角度在作文中的特殊意義寫(xiě)作角度在作文中的特殊意義巧選角度巧選角度1 1、發(fā)展前人思想觀念、發(fā)展前人思想觀念小小新新橫向開(kāi)拓橫向開(kāi)拓 縱向挖掘縱向挖掘2 2、反向思考、反向思考3 3、轉(zhuǎn)換視角、轉(zhuǎn)換視角高高以大視小以大視小 以小見(jiàn)大以小見(jiàn)大對(duì)于公交車上對(duì)于公交車上“讓座讓座”這個(gè)司空見(jiàn)慣的材料，想想，從怎樣這個(gè)司空見(jiàn)慣的材料，想想，從怎樣的角度去選擇、去處理才可能有新意？的角度去選擇、去處理才可能有新意？對(duì)于對(duì)于“讓座讓座”這個(gè)司空見(jiàn)慣的材料，你怎樣處理才有這個(gè)司空見(jiàn)慣的材料，你怎樣處理才有新意？新意？從不讓座，讓座是從不讓座，讓座是另有所圖。另有所圖。指責(zé)年輕女孩不給老指責(zé)年輕女孩不給老人讓做，下車后才發(fā)人讓做，下車后才發(fā)現(xiàn)女孩是個(gè)殘疾人。現(xiàn)女孩是個(gè)殘疾人。阿姨給孕婦讓座，原來(lái)孕婦懷里抱的是一只小阿姨給孕婦讓座，原來(lái)孕婦懷里抱的是一只小狗，阿姨一怒之下，設(shè)計(jì)騙回了座位。狗，阿姨一怒之下，設(shè)計(jì)騙回了座位。指責(zé)孩子不給老人指責(zé)孩子不給老人讓座，反遭斥罵，讓座，反遭斥罵，原來(lái)孩子是站著的原來(lái)孩子是站著的老人的孫子。老人的孫子。一個(gè)年輕人給老大一個(gè)年輕人給老大娘讓座，一個(gè)小孩娘讓座，一個(gè)小孩要媽媽抱，目的是要媽媽抱，目的是將座位讓給年輕人。將座位讓給年輕人。