任務(wù)驅(qū)動型作文走向獨立思考和邏輯分析課件

1、任務(wù)驅(qū)動型作文走向獨立思考和邏輯分析任務(wù)驅(qū)動型作文，走向獨立思考和邏輯分析2017年高考備考任務(wù)驅(qū)動型作文走向獨立思考和邏輯分析01初識廬山真面目什么樣的文章算是任務(wù)型作文？02到什么山上唱什么歌任務(wù)驅(qū)動和闡釋類作文的聯(lián)系03他山之石，可以攻玉任務(wù)驅(qū)動型作文的思考方向04實踐出真知五組典型作文寫作指導(dǎo)和范文解析任務(wù)驅(qū)動型作文走向獨立思考和邏輯分析01初識廬山真面目什么樣的文章算是任務(wù)型作文？02到什么山上唱什么歌任務(wù)驅(qū)動和闡釋類作文的聯(lián)系03他山之石，可以攻玉任務(wù)驅(qū)動型作文的思考方向04實踐出真知五組典型作文寫作指導(dǎo)和范文解析任務(wù)驅(qū)動型作文走向獨立思考和邏輯分析 初識廬山真面目我們以我們以20

2、152015年全國課標年全國課標卷作文題為例，下面有兩卷作文題為例，下面有兩篇考場作文，請判斷斷一下，哪一篇才是真正的任篇考場作文，請判斷斷一下，哪一篇才是真正的任務(wù)驅(qū)動型作文呢？務(wù)驅(qū)動型作文呢？18.閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫一篇不少于800字的文章。 當代風(fēng)采人物評選活動已產(chǎn)生最后三名候選人。小李，篤學(xué)敏思，矢志創(chuàng)新，為破解生命科學(xué)之謎作出重大貢獻，率領(lǐng)團隊一舉躋身為國際學(xué)術(shù)最前沿。老王，愛崗敬業(yè)，練就一手絕活，變普通技術(shù)為完美藝術(shù)，走出一條從職高生到焊接大師的“大國工匠”之路，小劉，酷愛攝影，跋山涉水捕捉時間美景，他的博客贏得網(wǎng)友一片贊嘆：“你帶我們品味大千世界”“你幫我們留住美麗鄉(xiāng)愁”

3、。 這三個人中，你認為誰更具風(fēng)采？請綜合材料內(nèi)容及含義作文，體現(xiàn)你的思考權(quán)衡與選擇。要求選好角度，確定立意，明確文體，自擬標題，不要套作，不得抄襲。任務(wù)驅(qū)動型作文走向獨立思考和邏輯分析 初識廬山真面目考場作文考場作文1 1：創(chuàng)新鑄就輝煌（吉林考生）：創(chuàng)新鑄就輝煌（吉林考生）我國杰出的畫家李可染曾說：踩著前人的腳印前進，最佳結(jié)果也只能是亞軍。德國著名作家歌德也說過：要成長，必須要獨創(chuàng)才行。當今世界，日新月異，發(fā)展迅速，要想在激烈的競爭中永遠立于不敗之地，就必須創(chuàng)新。因為創(chuàng)新締造文明，創(chuàng)新鑄就輝煌，創(chuàng)新最具風(fēng)采。個人的發(fā)展離不開創(chuàng)新。大李之所以能在破解生命科學(xué)之謎方面有重大貢獻，是因為他篤學(xué)敏思，

4、矢志創(chuàng)新；袁隆平四五多年來之所以能始終站在雜交水稻研究領(lǐng)域的最前沿，是因為他有著不斷創(chuàng)新的勇氣和靈感；馬云能創(chuàng)造阿里巴巴的神話，使人們的生活方式發(fā)生翻天覆地的變化，得益于他的洞見、他的創(chuàng)新；王選能成為舉世公認的計算機激光照排技術(shù)創(chuàng)始人，和他強烈的自主創(chuàng)新意識息息相關(guān)-創(chuàng)新讓我們的生活遠離空洞，遠離乏味；創(chuàng)新讓我們的生活充滿激情，充滿樂趣；創(chuàng)新讓我們的人生實現(xiàn)夢想，更具價值。任務(wù)驅(qū)動型作文走向獨立思考和邏輯分析 初識廬山真面目社會的進步離不開創(chuàng)新。文字的發(fā)明及運用讓人類擺脫了煩惱和遺忘，使社會的燦爛文明得以世代傳承；電燈的發(fā)明讓人類遠離漫漫長夜，迎來黑夜中的光明；蒸汽機的發(fā)明讓社會獲得巨大的創(chuàng)造

5、能力，加速了物質(zhì)文明的進步；電話的發(fā)明讓我們跨越千山萬水，縮短了彼此的感情距離；電視的發(fā)明讓我們盡覽四海風(fēng)光，熟悉各國民族的風(fēng)俗人情；網(wǎng)絡(luò)的發(fā)明變天涯海角為盡在咫尺，使世界成為地球村-是創(chuàng)新改變了大千世界，是創(chuàng)新豐富了人類生活，是創(chuàng)新促進了社會進步。國家的發(fā)展離不開創(chuàng)新。歷史上，商鞅變法讓秦國從眾多的諸侯國中脫穎而出，一統(tǒng)天下；趙武靈王順應(yīng)形勢需要，沖破重重阻礙，果斷地實行胡服騎射政策，最終實現(xiàn)了富國強兵的理想。清末，閉關(guān)鎖國，因循守舊，不思改革，最終驗證了“落后就要挨打”的道理。當今中國，國家領(lǐng)導(dǎo)人大膽創(chuàng)新，在國家經(jīng)濟領(lǐng)域里，提出了改革開放的發(fā)展策略；在國家統(tǒng)一問題上，提出了“求同存異”的靈

6、活原則。這些使中國在短短幾五年的時間里全面發(fā)展，取得了國家的繁榮離不開創(chuàng)新。舉世矚目的成就，贏得了世界人民的尊重和贊譽。古往今來，無數(shù)的事實證明：只有創(chuàng)新，才能讓一個國家繁榮富強；只有創(chuàng)新，才能讓一段歷史燦爛輝煌！任務(wù)驅(qū)動型作文走向獨立思考和邏輯分析 初識廬山真面目不管是個人的發(fā)展、社會的進步還是國家的繁榮，都離不開創(chuàng)新。讓我們用知識去充實自己，用創(chuàng)新去武裝自己，從點滴做起，開拓異彩紛呈的人生！因為創(chuàng)新是東升旭日，讓光照之處燦爛輝煌；創(chuàng)新是和煦春風(fēng)，讓吹拂之處絢麗多姿；創(chuàng)新是活水源頭，讓流淌之處生機勃勃！任務(wù)驅(qū)動型作文走向獨立思考和邏輯分析 初識廬山真面目考場作文考場作文2 2：潛心于學(xué)術(shù)，造

7、福于未來（遼寧考生）：潛心于學(xué)術(shù)，造福于未來（遼寧考生）人生之路，以其多樣和繁盛充實著我們的生活，亦用其復(fù)雜和差異考驗著我們的選擇。不同的人生之路決定不同的人生價值，我尤為欣賞大李，認為他的人生最具風(fēng)采。不可否認，愛崗敬業(yè)，勤于奉獻，變普通技藝為完美藝術(shù)的老王有他的風(fēng)采，他讓我們看到，平凡如你我的小人物，也可以通過潛心所熱愛事業(yè)的創(chuàng)造，為人生延展與增添價值；酷愛攝影，跋山涉水的小劉憑借對山水的熱愛和對藝術(shù)的執(zhí)著，將青山悠悠，流水深深的美景定格于鏡頭瞬間，帶給人們以美的感受。這樣的人生，同樣具有風(fēng)采。但是，我還是認為大李最具風(fēng)采。在他的身上，體現(xiàn)的是“板凳做得五年冷”的對學(xué)術(shù)的純粹鉆研；是“吾志

8、所向，一往無前”的對創(chuàng)新的極致追求；是“老驥伏櫪，志在千里”的對生命價值的充分自信與尊重。在人心浮躁的當下，人們往往為了一紙文憑，一個空名爭得頭破血流，而像大李這樣葆有純凈與積極的人格就顯得尤為珍貴。任務(wù)驅(qū)動型作文走向獨立思考和邏輯分析 初識廬山真面目我們的社會，需要“老王”們用精妙的技藝增添精致，需要“小劉”們用精湛的藝術(shù)增加精彩。但若沒有了“大李”們對學(xué)術(shù)的潛心研究，我們就很可能被禁錮在當代截面上，難以博古通今，繼往開來。我們的國家，亦可能失去創(chuàng)新帶來的無限發(fā)展動力與潛力。大李依靠篤學(xué)敏思，矢志創(chuàng)新的精神繼承前輩的學(xué)問，尋得生命科學(xué)的奧秘，無愧于先人，造福于后世，這樣的人，又怎能不具風(fēng)采？

9、盡管，大李潛心鉆研學(xué)術(shù)，可能無暇修飾外貌，難以兼顧家庭，但他極為豐富的內(nèi)涵尤為珍貴；盡管，高端的學(xué)術(shù)研究看似與普通民眾的日常生活關(guān)系甚微，但我們的生活定會因為大李們的付出得到積極的改變，而我們的后代，人類的未來，也會因此受益。任務(wù)驅(qū)動型作文走向獨立思考和邏輯分析 初識廬山真面目宋儒張載“為天地立心，為生民立命，為往圣繼絕學(xué)，為萬世開太平”的歷史責任感與文化性格在大李的身上得到了傳承；袁隆平以及“兩彈一星”研制專家們的科學(xué)精神亦在大李身上得到彰顯。大李用努力與拼搏，用理想與信念，用堅守與堅持，用熱愛與熱情走出了一條極具價值的科研人生之路。這樣的人，自然熠熠閃光；這樣的人生，注定風(fēng)采無限！從時間的

10、長河來看，每個人的存在不過是極短暫的一瞬；以宇宙為疆，光明也不過是局促的一隅。但是，人之為人的偉大，就在于我們可以依靠無限的創(chuàng)造與熱愛，探索生命的奧秘與科學(xué)的精彩，超越時間與生命的界限，為后世留下無限的財富。大李潛心學(xué)術(shù)，他的人生極具風(fēng)采！我愿如大李，潛心于學(xué)術(shù)，造福于未來！任務(wù)驅(qū)動型作文走向獨立思考和邏輯分析 初識廬山真面目分析：分析：作文一創(chuàng)新鑄就輝煌曾是一篇考場滿分作文，但不是合格的任務(wù)驅(qū)動型作文，它是一篇典型的優(yōu)秀傳統(tǒng)材料作文。全文從作文題目的材料中提煉出“創(chuàng)新”這一關(guān)鍵詞，開頭引用名言，并在分析中提出中心論點，“必須創(chuàng)新”、“創(chuàng)新締造文明”、“創(chuàng)新鑄就輝煌”、“創(chuàng)新最具風(fēng)采”然后以三

11、個分論點論證創(chuàng)新的必要性，最后歸納全文，照應(yīng)開篇。按傳統(tǒng)材料作文的要求來說，本文曾“以選材豐富，論證嚴謹”而被評為滿分作文，但按任務(wù)驅(qū)動型作文的寫作要求，卻只能在二本以下三等評分，文章完全置材料中的“請結(jié)合材料內(nèi)容及含義作文，體現(xiàn)你的思考，權(quán)衡與選擇”于不顧，既沒有告訴我們他們?nèi)齻€人中誰最具風(fēng)采，即沒有選擇，也看不出對三人的各自風(fēng)采進行“比較、權(quán)衡”的內(nèi)容，材料中的其他內(nèi)容和含義也沒有涉及到，文中僅對于“大李”和“風(fēng)采”各點名一次，所以完全不符合任務(wù)驅(qū)動型作文的寫法。任務(wù)驅(qū)動型作文走向獨立思考和邏輯分析 初識廬山真面目分析：分析：作文二潛心于學(xué)術(shù)，造福于未來是一篇較為典型的任務(wù)驅(qū)動型作文。開篇

12、選定任務(wù)，表明看法，肯定大李最具風(fēng)采，接著扣住材料中的“風(fēng)采人物”闡述，肯定其他兩位的風(fēng)采，回到最具風(fēng)采的那個，運用因果分析中的“原因分析”與“背景分析”，緊扣材料中“當代”一詞，分析大李最具風(fēng)采的理由，闡述自己的看法，第四段緊扣“學(xué)術(shù)”一詞論證大李的最具風(fēng)采，第五段從歷史層面緊扣“科學(xué)”一詞，進一步證明大李的最具風(fēng)采，第六段緊扣“貢獻”一次從人的存在價值層面出發(fā)，再次論證大李的最具風(fēng)采。第七段重申論點結(jié)束全文，名副其實的滿分作文。任務(wù)驅(qū)動型作文走向獨立思考和邏輯分析01初識廬山真面目什么樣的文章算是任務(wù)型作文？02到什么山上唱什么歌任務(wù)驅(qū)動和闡釋類作文的聯(lián)系03他山之石，可以攻玉任務(wù)驅(qū)動型作

13、文的思考方向04實踐出真知五組典型作文寫作指導(dǎo)和范文解析任務(wù)驅(qū)動型作文走向獨立思考和邏輯分析 到什么山上唱什么歌按照張開的說法，作文按能力角度分為“闡釋型作文”和“任務(wù)驅(qū)動型作文”。以2015年全國課標卷為例來簡單說明二者的區(qū)別：18.閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫一篇不少于800字的文章。 當代風(fēng)采人物評選活動已產(chǎn)生最后三名候選人。小李，篤學(xué)敏思，矢志創(chuàng)新，為破解生命科學(xué)之謎作出重大貢獻，率領(lǐng)團隊一舉躋身為國際學(xué)術(shù)最前沿。老王，愛崗敬業(yè)，練就一手絕活，變普通技術(shù)為完美藝術(shù)，走出一條從職高生到焊接大師的“大國工匠”之路，小劉，酷愛攝影，跋山涉水捕捉時間美景，他的博客贏得網(wǎng)友一片贊嘆：“你帶我們品味

14、大千世界”“你幫我們留住美麗鄉(xiāng)愁”。 這三個人中，你認為誰更具風(fēng)采？請綜合材料內(nèi)容及含義作文，體現(xiàn)你的思考權(quán)衡與選擇。要求選好角度，確定立意，明確文體，自擬標題，不要套作，不得抄襲。任務(wù)驅(qū)動型作文走向獨立思考和邏輯分析 到什么山上唱什么歌闡釋型作文：單從大李的角度就可以引出“積累”、“思考”、“遠大志向”、“創(chuàng)新”等話題，按照以前材料作文的寫法，這些都屬于正確的立意，之后按照老師教的“套作文”和“宿構(gòu)文”進行寫作： 最常見的寫法：從材料中摳出一個所謂的關(guān)鍵詞（角度），例如“創(chuàng)新”，然后文章開篇用“創(chuàng)新”造一組看上去很有氣勢的排比句，文章主體舉三至五個事例說張三很創(chuàng)新，李四很創(chuàng)新，王五很創(chuàng)新，所

15、以我們一定要創(chuàng)新。 稍微高級一點的寫法是這樣的：作文開篇或直接或間接引述材料，然后不顧材料整體意思強行給材料套上一個話題，比如“創(chuàng)新”，然后通篇以類似這樣的幾個句子串聯(lián)起來：“創(chuàng)新是成功的捷徑”，“創(chuàng)新是國家進步的動力”，“創(chuàng)新是文明前進的源泉”。 再高級一點的寫法：能對所論述的話題進行“是什么”“為什么”“怎么做”的遞進論述，比如“創(chuàng)新就是告別舊事物，創(chuàng)造新事物”，“創(chuàng)新可以帶給個人帶來成功，推動國家民族發(fā)展”，“創(chuàng)新需要巨大的勇氣”。這種寫法一般還會被稱贊很有深度。任務(wù)驅(qū)動型作文走向獨立思考和邏輯分析 到什么山上唱什么歌以上的這些作文寫法本身沒什么問題，問題是，他們充其量是闡釋型話題作文的

16、寫法，完全不符合材料作文，以材料內(nèi)涵為核心，靠提出問題，分析問題和解決問題來推動文章行文的內(nèi)在要求，然而，這樣的作文在多年的材料作文閱卷實踐中，并沒有通過判低分來引導(dǎo)。主要原因是分省閱卷分省招生的體制，各省為了保持語文平均分的穩(wěn)定和體現(xiàn)錄取的層次性，評卷組在制定評分細則的時候，不得不從當次寫作現(xiàn)實出發(fā)，對學(xué)生的寫作水平現(xiàn)狀做出妥協(xié)。任務(wù)驅(qū)動型作文走向獨立思考和邏輯分析 到什么山上唱什么歌任務(wù)驅(qū)動型作文：2015-2016學(xué)年度是任務(wù)驅(qū)動型作文發(fā)展的重要一年，全國開展了轟轟烈烈的任務(wù)驅(qū)動型作文研究和實踐，但熱鬧的同時，各種爭議和誤解也隨之出現(xiàn)。綜觀2016屆高考作文復(fù)習(xí)，社會上對于任務(wù)驅(qū)動型作文

17、的理解存在三種典型的錯誤認識：任務(wù)驅(qū)動型作文走向獨立思考和邏輯分析 到什么山上唱什么歌曲解一：任務(wù)驅(qū)動型作文就是2015年高考作文題那樣的作文題 這是一種狹隘的理解，2015年的作文題只是簡單驅(qū)動型作文題的一個例子，一個個案、一種形式，單就以往曾經(jīng)考過的任務(wù)型作文題來說，任務(wù)驅(qū)動型作文的形式也應(yīng)該是多樣的，況且以后作文命題還可能出現(xiàn)更多的發(fā)展與變化，因此類似“任務(wù)驅(qū)動型作文就是敘事體任務(wù)驅(qū)動材料作文”“任務(wù)驅(qū)動型作文分為權(quán)衡選擇類和選擇評價類兩種”都是片面的理解，材料除了“敘事體”外，是不是還可以有“漫畫體”“議論體”“詩歌體“等等呢？除了“權(quán)衡類”“評價類”，是不是還可以有“建議類”“舉證類

18、”等等呢？任務(wù)指令出了明確的，是不是還可以有隱含的？任務(wù)驅(qū)動型作文走向獨立思考和邏輯分析 到什么山上唱什么歌曲解2：所有的高考作文題都是任務(wù)驅(qū)動型作文 這是另一種極端，一種虛無主義的說法。任務(wù)驅(qū)動型作文中，任務(wù)指令是專有所指的概念，并非一個作文“題目”也可以理解成“任務(wù)指令”，若如此，任務(wù)驅(qū)動型作文這一概念確實沒有存在的必要了。任務(wù)驅(qū)動型作文走向獨立思考和邏輯分析 到什么山上唱什么歌曲解三：任務(wù)驅(qū)動型作文就是時評這同樣是一種狹隘的理解，任務(wù)驅(qū)動型作文和時評可以說是一種部分交叉的關(guān)系，二者有相似的地方，但同樣存在不少差異。任務(wù)驅(qū)動型作文走向獨立思考和邏輯分析 到什么山上唱什么歌究竟怎樣來理解“任

19、務(wù)驅(qū)動型作文”？任務(wù)驅(qū)動型作文走向獨立思考和邏輯分析 到什么山上唱什么歌作為任務(wù)驅(qū)動型作文概念的緣起和總綱，張開的重題型設(shè)計，強化教育功能一文提供了對任務(wù)驅(qū)動型作文的權(quán)威解釋，我們必須以此為依據(jù)，避免曲解?！靶虏牧献魑念}型。由于材料型作文采用事實材料，更能貼近社會生活；注重材料的啟發(fā)和引導(dǎo)作用，更能體現(xiàn)學(xué)生分析問題、解決問題和創(chuàng)造的能力；材料型作文在角度、立意、文體和標題等方面，給考生留出更大的自主選擇空間?！比蝿?wù)驅(qū)動型作文走向獨立思考和邏輯分析 到什么山上唱什么歌 “為了解決材料作文宿構(gòu)和套作的問題，今年部分作文題在設(shè)計過程中，承繼自主空間大、立意角度多元等傳統(tǒng)優(yōu)勢的同時，又在避免套作、宿構(gòu)

20、方面進行了新的嘗試和探索。如全國新課標甲卷和乙卷作文都在材料引發(fā)考生思考、激發(fā)寫作欲望的基礎(chǔ)上，通過增加任務(wù)型指令，著力發(fā)揮試題引導(dǎo)寫作的功能，增強寫作的針對性，使考生在真實的情境中辨析關(guān)鍵概念，在多維度的比較中說理論證。如全國新課標甲卷要求考生給“女兒舉報”事件相關(guān)方寫信來入情入理地談問題、講道理，全國新課標乙卷要求考生在深入思考“當代風(fēng)采人物”推選標準的基礎(chǔ)上優(yōu)中選優(yōu)。這些做法從不同角度拓展了材料作文的測試功能，使材料型作文的考查功能不斷完善?！比蝿?wù)驅(qū)動型作文走向獨立思考和邏輯分析 到什么山上唱什么歌 “在材料型作文中增加任務(wù)驅(qū)動型指令則較好地解決了材料型作文的泛角度與闡釋型作文收縮性之間

21、的矛盾，這類作文在英美等國的作文考試中比較常見。試題往往是給學(xué)生創(chuàng)作出一個情境，出現(xiàn)對立性的問題，讓考生通過寫作，提出解決處理問題的想法和方案。近年在承繼自主空間大、立意角度自然、多元等傳統(tǒng)優(yōu)勢的同時，又在避免套作、宿構(gòu)方面進行了新的嘗試和探索，通過增加如今年作文中“ 寫信”“ 權(quán)衡與選擇”等任務(wù)型指令，著力發(fā)揮試題引導(dǎo)寫作任務(wù)的功能，使考生在真實的情境中辨析關(guān)鍵概念，在多維度的比較中說理論證?！比蝿?wù)驅(qū)動型作文走向獨立思考和邏輯分析 到什么山上唱什么歌任務(wù)型作文屬于新材料作文的升級版，其本身和材料作文不矛盾沖突，不是對立的；任務(wù)型作文是主要為了解決習(xí)作的“泛角度”“宿構(gòu)和套作”的；任務(wù)型作文優(yōu)

22、于闡釋型作文（標題作文和話題作文）的收縮性，避免限制學(xué)生思維過死，學(xué)生有話可寫，所以任務(wù)型作文不是只有一個角度可寫的八股文；任務(wù)型作文有“任務(wù)指令”，寫作“針對性”強；任務(wù)型作文題是給學(xué)生創(chuàng)造出一個“真實”任務(wù)型作文寫作需提出解決問題的想法或方案；任務(wù)型作文寫作需辨析關(guān)鍵概念；任務(wù)型作文寫作需在多維度的比較中說理論證。從上引文段來看，可歸納出以下九個要點：任務(wù)驅(qū)動型作文走向獨立思考和邏輯分析 到什么山上唱什么歌任務(wù)型作文屬于新材料作文的升級版，其本身和材料作文不矛盾沖突，不是對立的；任務(wù)型作文是主要為了解決習(xí)作的“泛角度”“宿構(gòu)和套作”的；任務(wù)型作文優(yōu)于闡釋型作文（標題作文和話題作文）的收縮性

23、，避免限制學(xué)生思維過死，學(xué)生有話可寫，所以任務(wù)型作文不是只有一個角度可寫的八股文；任務(wù)型作文有“任務(wù)指令”，寫作“針對性”強；任務(wù)型作文題是給學(xué)生創(chuàng)造出一個“真實”任務(wù)型作文寫作需提出解決問題的想法或方案；任務(wù)型作文寫作需辨析關(guān)鍵概念；任務(wù)型作文寫作需在多維度的比較中說理論證。從上引文段來看，可歸納出以下九個要點：任務(wù)驅(qū)動型作文走向獨立思考和邏輯分析 到什么山上唱什么歌 “任務(wù)驅(qū)動型作文”，就是有意在多角度材料中增加任務(wù)驅(qū)動型指令，就事論事，集中精力論清說透，呈現(xiàn)出思維的深化緊扣事件具體分析和解決問題，即完成任務(wù)。 簡單地說，就是針對材料提出的問題和對該材料的不同觀點，選擇合適的觀點，闡釋自己

24、對該問題的看法，提出解決該問題的方法，這就是寫的基本任務(wù)（類似于公務(wù)員考試的申論）。 任務(wù)驅(qū)動型作文走向獨立思考和邏輯分析 到什么山上唱什么歌“任務(wù)驅(qū)動型作文”與“闡釋型作文”區(qū)別：比較點比較點主要矯正點主要矯正點（闡釋型作文）（闡釋型作文）矯正方向矯正方向（任務(wù)驅(qū)動型作文）（任務(wù)驅(qū)動型作文）說理要求空泛議論（從材料理出話題或空泛議論（從材料理出話題或觀點后，脫離材料純議話題）觀點后，脫離材料純議話題）就事論事、議不離事（就事論就事論事、議不離事（就事論事緣事析理事緣事析理緊扣事件范圍緊扣事件范圍分析和解決問題，即完成任務(wù)）分析和解決問題，即完成任務(wù)）說理范圍面面俱到（廣泛議論，論的面面俱到（

25、廣泛議論，論的“點點”多，但沒有一點說深議多，但沒有一點說深議透）透）專論一點，適度升華（集中精專論一點，適度升華（集中精力論透一點，并適當?shù)难诱股φ撏敢稽c，并適當?shù)难诱股A，呈現(xiàn)思維的深化）華，呈現(xiàn)思維的深化）說理態(tài)度簡單粗燥，輕易否定（簡單論簡單粗燥，輕易否定（簡單論證、粗糙表態(tài)、封閉的自圓其證、粗糙表態(tài)、封閉的自圓其說）說）文明交流（入情入理、不偏不文明交流（入情入理、不偏不激、深入的理由闡述、開放的激、深入的理由闡述、開放的文明交流）文明交流）任務(wù)驅(qū)動型作文走向獨立思考和邏輯分析 到什么山上唱什么歌任務(wù)型作文在寫作之前要做的幾件事以2015年新課標全國卷作文為例任務(wù)驅(qū)動型作文走向獨立

26、思考和邏輯分析 到什么山上唱什么歌 閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫一篇不少于閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫一篇不少于800800字的文章。字的文章。（6060分）分）【20152015年新課標全國年新課標全國卷作文】卷作文】因父親總是在高速路上開車時接電話，家人屢勸不改，女因父親總是在高速路上開車時接電話，家人屢勸不改，女大學(xué)生小陳迫于無奈，更出于生命安全的考慮，通過微博私信大學(xué)生小陳迫于無奈，更出于生命安全的考慮，通過微博私信向警方舉報了自己的父親；警方查實后，依法對老陳進行了教向警方舉報了自己的父親；警方查實后，依法對老陳進行了教育和處罰，并將這起舉報發(fā)在官方微博上。此事贏得眾多網(wǎng)友育和處罰，并將

27、這起舉報發(fā)在官方微博上。此事贏得眾多網(wǎng)友點贊，也引一些質(zhì)疑，經(jīng)媒體報道后，激起了更大范圍、更多點贊，也引一些質(zhì)疑，經(jīng)媒體報道后，激起了更大范圍、更多角度的討論。角度的討論。對于以上事情，你怎么看？請給小陳、老陳或其他相關(guān)方對于以上事情，你怎么看？請給小陳、老陳或其他相關(guān)方寫一封信，表明你的態(tài)度，闡述你的看法寫一封信，表明你的態(tài)度，闡述你的看法。 要求綜合材料內(nèi)容及含意要求綜合材料內(nèi)容及含意，選好角度，確定立意，選好角度，確定立意，完成寫完成寫作任務(wù)作任務(wù)。明確收信人，統(tǒng)一以明確收信人，統(tǒng)一以“明華明華”為寫信人，不得泄露個為寫信人，不得泄露個人信息。人信息。任務(wù)驅(qū)動型作文走向獨立思考和邏輯分析

28、 到什么山上唱什么歌 一、對試題結(jié)構(gòu)的分析一、對試題結(jié)構(gòu)的分析 試題由試題由“題干題干”“”“材料材料”“”“導(dǎo)語導(dǎo)語”“”“任任務(wù)務(wù)”“”“要求要求”和和“提示提示”六個部分組成。六個部分組成。 1 1、“題干題干”是指是指“閱讀閱讀下面的材料，根據(jù)要求下面的材料，根據(jù)要求寫寫一篇一篇不少于不少于800800字的字的文章文章。”, ,它的作用是強調(diào)它的作用是強調(diào)“讀材料讀材料”和和“寫寫文章文章”關(guān)聯(lián)，并對文章篇幅提出了基本要求。關(guān)聯(lián)，并對文章篇幅提出了基本要求。“材料材料”二字二字的出現(xiàn)，預(yù)示此次作文是的出現(xiàn)，預(yù)示此次作文是材料作文材料作文，在題干中出現(xiàn)，在題干中出現(xiàn)“閱讀閱讀”這個與這個

29、與“寫作寫作”這個相反相對的字眼，意義非同小可。這個相反相對的字眼，意義非同小可?！伴嗛喿x讀”是是吸收吸收，“寫作寫作”是是輸出輸出，二者相互促進。在考場作文，二者相互促進。在考場作文時，時，“寫作寫作”是目標，是結(jié)果；是目標，是結(jié)果；“閱讀閱讀”是過程，是工具。是過程，是工具。在考場上，不把材料讀懂、讀深、讀透，就難以寫出好文章。在考場上，不把材料讀懂、讀深、讀透，就難以寫出好文章。任務(wù)驅(qū)動型作文走向獨立思考和邏輯分析 到什么山上唱什么歌 2 2、“材料材料”是指是指“題干題干”下面的一段文字，即下面的一段文字，即“因父親總是在高速路上開車時接電話，家人屢勸不因父親總是在高速路上開車時接電話

30、，家人屢勸不改，女大學(xué)生小陳迫于無奈，更出于生命安全的考慮，改，女大學(xué)生小陳迫于無奈，更出于生命安全的考慮，通過微博私信向警方舉報了自己的父親；警方查實后，通過微博私信向警方舉報了自己的父親；警方查實后，依法對老陳進行了教育和處罰，并將這起舉報發(fā)在官依法對老陳進行了教育和處罰，并將這起舉報發(fā)在官方微博上。此事贏得眾多網(wǎng)友點贊，也引發(fā)一些質(zhì)疑，方微博上。此事贏得眾多網(wǎng)友點贊，也引發(fā)一些質(zhì)疑，經(jīng)媒體報道后，激起了更大范圍、更多角度的討論經(jīng)媒體報道后，激起了更大范圍、更多角度的討論”。 它取材于近期的它取材于近期的社會新聞事件社會新聞事件，體現(xiàn)了，體現(xiàn)了時代性、時代性、即時性、現(xiàn)實性即時性、現(xiàn)實性。

31、材料作文的材料是思考的。材料作文的材料是思考的原點原點，是，是思維的思維的出發(fā)點出發(fā)點，是選擇寫作，是選擇寫作角度角度，確定立意的，確定立意的依據(jù)，依據(jù)，也是完成任務(wù)要解決問題的靶子也是完成任務(wù)要解決問題的靶子。 任務(wù)驅(qū)動型作文走向獨立思考和邏輯分析 到什么山上唱什么歌 3 3、“導(dǎo)語導(dǎo)語”是指是指“對于以上事情，你怎對于以上事情，你怎么看么看？”這句話。導(dǎo)語起到了這句話。導(dǎo)語起到了“搭橋搭橋”“”“定定向向”的作用。它在的作用。它在“材料材料”和和“任務(wù)任務(wù)”之間之間架起了一座橋梁。將思路引向?qū)芷鹆艘蛔鶚蛄骸⑺悸芬驅(qū)Α耙陨鲜虑橐陨鲜虑椤钡牡目捶捶?，這個導(dǎo)語，以設(shè)問的形式出現(xiàn)，意在，這

32、個導(dǎo)語，以設(shè)問的形式出現(xiàn)，意在激活思維，激發(fā)思考。為完成寫作任務(wù)備料、激活思維，激發(fā)思考。為完成寫作任務(wù)備料、奠基。奠基。任務(wù)驅(qū)動型作文走向獨立思考和邏輯分析 到什么山上唱什么歌 4 4、“任務(wù)任務(wù)”寫是指寫作任務(wù)。即寫是指寫作任務(wù)。即“請給小陳、請給小陳、老陳或其他相關(guān)方寫一封信，表明你的態(tài)度，闡述你老陳或其他相關(guān)方寫一封信，表明你的態(tài)度，闡述你的看法的看法?！比蝿?wù)任務(wù)是寫一封信，給特定人、特定群體或是寫一封信，給特定人、特定群體或社會公眾寫一封對社會公眾寫一封對“此事此事”“”“表明你的表明你的態(tài)度態(tài)度，闡述你，闡述你的的看法看法”的信。任務(wù)的的信。任務(wù)的形式形式是是書信體書信體，任務(wù)的，

33、任務(wù)的內(nèi)容內(nèi)容是是“表明你的態(tài)度，闡述你的看法表明你的態(tài)度，闡述你的看法”。即用信的形式，。即用信的形式，表明態(tài)度，闡述看法，書信其外表明態(tài)度，闡述看法，書信其外, ,思辨其中。無論形思辨其中。無論形式和內(nèi)容，都要滿足，才算完成寫作任務(wù)。式和內(nèi)容，都要滿足，才算完成寫作任務(wù)。 任務(wù)驅(qū)動型作文走向獨立思考和邏輯分析 到什么山上唱什么歌5 5、“要求要求”是指是指“要求綜合材料內(nèi)容及含意，選要求綜合材料內(nèi)容及含意，選好角度，確定立意，完成寫作任務(wù)好角度，確定立意，完成寫作任務(wù)?！?這里不僅強這里不僅強調(diào)調(diào)“選好角度，確定立意，完成寫作任務(wù)選好角度，確定立意，完成寫作任務(wù)”，尤其，尤其強調(diào)在強調(diào)在“

34、選角度選角度”“”“定立意定立意”時，要時，要“綜合材料內(nèi)綜合材料內(nèi)容及含意容及含意”。材料中的相關(guān)事件互相聯(lián)系、互為背。材料中的相關(guān)事件互相聯(lián)系、互為背景。景。 只有只有“綜合材料內(nèi)容及含意綜合材料內(nèi)容及含意” , ,只有對材料進只有對材料進行總體把握行總體把握, ,其思維和作文才能不其思維和作文才能不“顧此失彼顧此失彼”, ,才才能不能不“抓住一點抓住一點, ,不及其余不及其余”, ,才能不留下破綻和漏才能不留下破綻和漏洞；才能嚴謹而可信，才能彰顯其邏輯性和思辯色洞；才能嚴謹而可信，才能彰顯其邏輯性和思辯色彩。彩。任務(wù)驅(qū)動型作文走向獨立思考和邏輯分析 到什么山上唱什么歌6 6、“提示提示”

35、是指是指“明確收信人，統(tǒng)一以明確收信人，統(tǒng)一以明華明華為寫信人，不為寫信人，不得泄露個人信息得泄露個人信息。”寫信前要先明確寫信前要先明確收信人收信人，可在，可在標題標題、稱呼稱呼和和正文正文中明確中明確, ,并保持其并保持其一致性一致性。 試題規(guī)定了寫信人，統(tǒng)一以試題規(guī)定了寫信人，統(tǒng)一以明華明華為寫為寫信人。在考場上信人。在考場上, ,倉促之間，有些考生把倉促之間，有些考生把“明華明華”誤作小陳的名字，誤作小陳的名字，所以，就以小陳（老陳女兒）的身份和口氣去寫信。這背離了命題的所以，就以小陳（老陳女兒）的身份和口氣去寫信。這背離了命題的初衷，屬于初衷，屬于審題失誤審題失誤。 如果命題人將此句

36、改為如果命題人將此句改為“寫信人統(tǒng)一署名為寫信人統(tǒng)一署名為明華明華”或或“寫寫信人為考生本人，統(tǒng)一以信人為考生本人，統(tǒng)一以明華明華署名署名”，可能會大大減少誤讀、誤，可能會大大減少誤讀、誤解、誤判和誤寫。解、誤判和誤寫。“明確收信人明確收信人”增強了對象感，針對性和接納度。增強了對象感，針對性和接納度。寫信人應(yīng)該是寫信人應(yīng)該是考生自己考生自己，在高考作文中，不會也不該搞角色扮演。，在高考作文中，不會也不該搞角色扮演?！安坏眯孤秱€人信息不得泄露個人信息”這是對考生的警示這是對考生的警示, ,甚至可是說是甚至可是說是警戒（禁止警戒（禁止性命令）性命令）, ,這是實現(xiàn)考試公平的需要。這是實現(xiàn)考試公平

37、的需要。任務(wù)驅(qū)動型作文走向獨立思考和邏輯分析 到什么山上唱什么歌二、理解寫作任務(wù)二、理解寫作任務(wù)（1 1）基本任務(wù)：基本任務(wù)：選擇一個對象，給他寫封信，選擇一個對象，給他寫封信，表達自己對表達自己對“女兒舉報父親女兒舉報父親”這件事的態(tài)度和看法這件事的態(tài)度和看法。（2 2）較好完成任務(wù)：應(yīng)該不是簡單地看你的寫）較好完成任務(wù)：應(yīng)該不是簡單地看你的寫信格式對不對，也不單看文章字數(shù)夠不夠，還應(yīng)該信格式對不對，也不單看文章字數(shù)夠不夠，還應(yīng)該看你有沒有看你有沒有“綜合材料內(nèi)容及含意綜合材料內(nèi)容及含意”，提出自己在提出自己在這個兩難問題中比較深刻的觀點和看法，這個兩難問題中比較深刻的觀點和看法，體現(xiàn)出你體

38、現(xiàn)出你的思維能力，表達出當代中學(xué)生應(yīng)有的倫理觀、法的思維能力，表達出當代中學(xué)生應(yīng)有的倫理觀、法制觀。制觀。（3 3）隱性任務(wù)：）隱性任務(wù)：符合書信的要求。符合書信的要求。任務(wù)驅(qū)動型作文走向獨立思考和邏輯分析 到什么山上唱什么歌 三、對材料中幾個關(guān)鍵詞的界定和分析三、對材料中幾個關(guān)鍵詞的界定和分析1 1、“此事此事”指什么？指什么？ “ “此事此事”指指女大學(xué)生女大學(xué)生“小陳小陳”舉報舉報“父親總是在高速公路開車父親總是在高速公路開車時接電話時接電話。2 2、“以上事情以上事情”包括哪些事情？包括哪些事情？ （1 1）老陳總是在高速公路上開車時接電話；（）老陳總是在高速公路上開車時接電話；（2

39、2）小陳通過微）小陳通過微博私信向警方舉報父親總在高速公路上開車時接電話；（博私信向警方舉報父親總在高速公路上開車時接電話；（3 3）警方）警方查實后，依法對老陳進行了教育和處罰，（查實后，依法對老陳進行了教育和處罰，（4 4）警方將這起舉報發(fā)）警方將這起舉報發(fā)在官方微博上；（在官方微博上；（5 5）“此事此事”引起眾多網(wǎng)友點贊，也引發(fā)了一些引起眾多網(wǎng)友點贊，也引發(fā)了一些質(zhì)疑；（質(zhì)疑；（6 6）媒體報道）媒體報道“此事此事”；（；（7 7）媒體報道后，）媒體報道后，“此事此事”引起引起更大范圍、更多角度的討論；（更大范圍、更多角度的討論；（8 8）整個事件的過程、結(jié)果及其影）整個事件的過程、結(jié)

40、果及其影響。響。3 3、“其他相關(guān)方其他相關(guān)方”指哪些個人和群體指哪些個人和群體? ? “ “其他相關(guān)方其他相關(guān)方”指指(1)(1)老陳和小陳的家人；老陳和小陳的家人；(2)(2)警方；警方；(3)(3)網(wǎng)友；網(wǎng)友；（5 5）媒體；（）媒體；（6 6）參與）參與“討論討論”的人。的人。任務(wù)驅(qū)動型作文走向獨立思考和邏輯分析 到什么山上唱什么歌 4、“收信人”可以是哪些“人”？ （1）老陳；（2）小陳；(3)老陳和小陳的家人；(4)警方；(5)網(wǎng)友；（6）媒體；（7）參與“討論”的人；（8）陳氏父女（老陳和小陳）；（9）陳家人；（10）陳家父女和媒體；（11）社會公眾；等等。收信人”既可以是個體，

41、也可以是群體；“信”既可一是寫給一個人的私信，也可以是面向組合對象、特定群體的通用信，還可以是面向社會的公開信。5、“寫信人”究竟該是誰?“明華”是誰？ “寫信人”是“明華”，也只能是“明華”?！懊魅A”是誰？“明華”是考生本人，也只能是考生本人；不能是小陳或其他任何人。 “寫信人”就是試題中的“你”?？忌谛闹泻托胖袘?yīng)該轉(zhuǎn)換為“我”。任務(wù)驅(qū)動型作文走向獨立思考和邏輯分析 到什么山上唱什么歌四、審題立意（角度分析）四、審題立意（角度分析）1 1、小陳訟親、小陳訟親文化價值分析文化價值分析 從從倫理倫理角度來說，算是角度來說，算是不孝不孝行為，不合古已有之的行為，不合古已有之的“親親相隱親親相隱”

42、的文化傳統(tǒng)。的文化傳統(tǒng)。 從從法律法律角度，又算角度，又算正確正確之舉，對父親實施的是之舉，對父親實施的是終級關(guān)終級關(guān)愛愛。前者重。前者重“情情”，后者，后者“理理”“”“情情”兼具。兼具。2 2、老陳違規(guī)成性、老陳違規(guī)成性社會影響分析社會影響分析 從從法律法律角度來講，老陳交規(guī)意識淡薄，角度來講，老陳交規(guī)意識淡薄，生命責任意識生命責任意識不強不強。這樣的人，在社會中大有人在。安全重于天，生。這樣的人，在社會中大有人在。安全重于天，生命高于一切，一個人不再屬于他本人，聯(lián)系著家庭與社命高于一切，一個人不再屬于他本人，聯(lián)系著家庭與社會。安全自己的同時，也是安全別人，既是幸福自己的會。安全自己的同時

43、，也是安全別人，既是幸福自己的家庭，也是和諧整個社會。家庭，也是和諧整個社會。任務(wù)驅(qū)動型作文走向獨立思考和邏輯分析 到什么山上唱什么歌3 3、警方執(zhí)法、警方執(zhí)法社會價值分析社會價值分析 從從法律法律角度，警方查實、教育、處罰，這一系列角度，警方查實、教育、處罰，這一系列工作都是工作都是分內(nèi)之責分內(nèi)之責，沒有錯。，沒有錯。 只是公開這起舉報，則值得思索，應(yīng)該只是公開這起舉報，則值得思索，應(yīng)該人性執(zhí)法人性執(zhí)法，保護隱私，保護隱私。這樣才能減少矛盾，和諧社會。這樣才能減少矛盾，和諧社會。4 4、網(wǎng)友及更多民眾的討論、網(wǎng)友及更多民眾的討論社會價值分析社會價值分析 從從社會輿論社會輿論角度，網(wǎng)民點贊（小

44、陳訟親）、質(zhì)疑角度，網(wǎng)民點贊（小陳訟親）、質(zhì)疑（小陳訟親、警方不容匿隱私），體現(xiàn)的是（小陳訟親、警方不容匿隱私），體現(xiàn)的是現(xiàn)代公現(xiàn)代公民意識民意識( (責任意識、參與意識、監(jiān)管意識責任意識、參與意識、監(jiān)管意識) ) ，要注意，要注意的是，弘揚正氣，傳遞正能量。的是，弘揚正氣，傳遞正能量。任務(wù)驅(qū)動型作文走向獨立思考和邏輯分析 到什么山上唱什么歌5 5、媒體報道、媒體報道思想價值分析思想價值分析 媒體，是社會媒體，是社會正向思想的傳播者正向思想的傳播者，對，對社會新聞，不僅是報道，還需要引導(dǎo)，體現(xiàn)社會新聞，不僅是報道，還需要引導(dǎo)，體現(xiàn)正向思想的力量。正向思想的力量。 要警惕炒作、煽動甚至推波助瀾，

45、要警惕炒作、煽動甚至推波助瀾，傳遞負傳遞負面的東西面的東西。任務(wù)驅(qū)動型作文走向獨立思考和邏輯分析 到什么山上唱什么歌 五、對“角度”和“立意”的梳理評析（1）寫給小陳。 角度一：點贊。對她舉報父親的行為表示理解和贊同。小陳對“屢勸不改”的父親進行舉報，實出無奈，是權(quán)衡利弊之后作出的明智選擇，是對父親的真正溫暖和關(guān)愛，是大孝和大愛。是對父親的負責和對社會的負責，是對父親和他人生命的尊重，是對“法制中國”的支持和擔當。敬畏規(guī)則，尊重生命，是對父親的愛，是大孝，需要具有勇氣、擔當精神、責任感，等等。 角度二：質(zhì)疑?？梢哉f小陳舉報父親，有違倫理常規(guī)，不近人情，不懂人情世故。出發(fā)點和目標不錯，但方式方法

46、欠妥。是否可以尋求其他更好的方式。質(zhì)疑只要不違法，不違背倫理，不違背社會主義核心價值觀的都不影響作文的格調(diào)。 角度三：點贊和質(zhì)疑并存。贊美的同時質(zhì)疑（內(nèi)容同上）；源于材料的提升，鼓勵小陳堅守善念，不要為社會輿論所左右等。推而廣之，只要不脫離材料的范圍都可以。任務(wù)驅(qū)動型作文走向獨立思考和邏輯分析 到什么山上唱什么歌（2）寫給老陳。 角度一：寬慰和勸導(dǎo)。女兒報警表面上看是大義滅親的行為，但實際是對父親換一種方式的關(guān)心。提醒父親，注意行車安全，既是對父親自己的負責，也是對其他行人負責，是為了父親和更多人的安全。不要因為是家長而覺得有損尊嚴，應(yīng)理解、欣賞女兒。 角度二：批評和指責。批評老陳不遵守中華人

47、民共和國道路交通安全法；指責他漠視生命，對自己，對他人不負責任。 角度三：批評和勸誡。寫給父親老陳的信，可以從責任這個角度來寫?？梢蕴嵝迅赣H，做一個守法的好公民，不可以違反中華人民共和國道路交通安全法，不可以在開車的時候打電話。批評老陳漠視生命不聽勸告的行為，法制觀念淡薄，勸其做子女的表率，尊重交規(guī)，敬畏生命。 角度四：分析和說服源于材料的提升，論述規(guī)則、法制的重要性，以說服老陳。 角度五：寬慰、勸導(dǎo)、批評、勸誡、分析、說服并存或任意組合。 為老陳點贊的應(yīng)是認知存在問題，不在正確立意之列。任務(wù)驅(qū)動型作文走向獨立思考和邏輯分析 到什么山上唱什么歌（3）寫給警方。 角度一、點贊。稱贊他們及時查實，

48、對老陳交通違法行為進行依法懲罰的行為和依法執(zhí)法、對人民生命安全高度負責的精神。 角度二、質(zhì)疑、商榷或批評。警方將這起舉報發(fā)在官方微博上是侵犯別人的隱私。對違法者既要批評教育，也得尊重隱私，要注重人性化的執(zhí)法。批評他們不注重保護個人隱私，會給當事人帶來重大的精神壓力，造成了二次傷害，其行為欠妥。 角度三：點贊、質(zhì)疑或商榷并存。（4）寫給網(wǎng)友。 角度一：贊同網(wǎng)友點贊。 角度二：質(zhì)疑網(wǎng)友點贊。 角度三：理解網(wǎng)友質(zhì)疑。 角度四：批評網(wǎng)友質(zhì)疑。 角度五、六可以是以上角度的任意組合。（5）寫給媒體。贊其弘揚社會主旋律，疑其不曉詳情，對當事人造成傷害，等等，言之成理均可。（6）寫給社會公眾。以公開信的形式，

49、基于以上內(nèi)容，表達自己觀點態(tài)度均可。任務(wù)驅(qū)動型作文走向獨立思考和邏輯分析 到什么山上唱什么歌那么怎樣來寫任務(wù)驅(qū)動型作文呢？任務(wù)驅(qū)動型作文走向獨立思考和邏輯分析01初識廬山真面目什么樣的文章算是任務(wù)型作文？02到什么山上唱什么歌任務(wù)驅(qū)動和闡釋類作文的聯(lián)系03他山之石，可以攻玉任務(wù)驅(qū)動型作文的思考方向04實踐出真知五組典型作文寫作指導(dǎo)和范文解析任務(wù)驅(qū)動型作文走向獨立思考和邏輯分析任務(wù)型作文的寫作步驟任務(wù)型作文典型寫作模式推介任務(wù)型作文的思路拓展模式 任務(wù)驅(qū)動型作文的思考方向任務(wù)驅(qū)動型作文走向獨立思考和邏輯分析任務(wù)型作文的寫作步驟任務(wù)型作文典型寫作模式推介任務(wù)型作文的思路拓展模式 任務(wù)驅(qū)動型作文的思

50、考方向任務(wù)驅(qū)動型作文走向獨立思考和邏輯分析 任務(wù)型作文的寫作步驟閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫一篇不少于800字的文章。（60分） 當代風(fēng)采人物評選活動已產(chǎn)生最后三名候選人：大李，篤學(xué)敏思，矢志創(chuàng)新，為破解生命科學(xué)之謎作出重大貢獻，率領(lǐng)團隊一舉躋身國際學(xué)術(shù)最前沿。老王，愛崗敬 業(yè)，練就一手絕活，變普通技術(shù)為完美藝術(shù)，走出一條從職高生到焊接大師的“大國工匠 之路。小劉，酷愛攝影，跋山涉水捕捉世間美景，他的博客贏得網(wǎng)友一片贊嘆：“你帶我們品味大千世界”“你幫我們留住美麗鄉(xiāng)愁”。這三人中，你認為誰更具風(fēng)采？請綜合材料內(nèi)容及含意作文，體現(xiàn)你的思考、權(quán)衡與選擇。要求選好角度，確定立意，明確文體，自擬標題：不

51、要套作，不得抄襲。任務(wù)驅(qū)動型作文走向獨立思考和邏輯分析 任務(wù)型作文的寫作步驟材料內(nèi)容及含意”即他們都很有風(fēng)采，分別是創(chuàng)新的典型、技術(shù)的典型，酷愛的典型，請你選出一位最具風(fēng)采的，說出你的理由?！八伎?、權(quán)衡、選擇”，就是優(yōu)中選優(yōu)。選擇，主要考慮的是哪一個更具風(fēng)采；權(quán)衡，主要是比較，比較誰更具風(fēng)采；無論是權(quán)衡，還是最后的選擇都要注意最優(yōu)化原則。選擇后開始寫作，重點闡釋你做出選擇的原因，包括他們各自的成就，以及對他們的貢獻、價值、意義作用的評判。任務(wù)驅(qū)動型作文走向獨立思考和邏輯分析 任務(wù)型作文的寫作步驟 整體把握。一定要認真去分析材料寫了什么，有什么結(jié)果或現(xiàn)象，為什么會這樣以及注意材料的顯性和隱性信息

52、，抓住材料能夠揭示內(nèi)容的關(guān)鍵詞句，認真推敲。 明確對象。任務(wù)驅(qū)動型作文材料會涉及到兩個甚至兩個以上對象，這幾個對象之間并無明顯的主次之分，而是平行并列的關(guān)系。每一個對象往往都包含了“任務(wù)”的寫作指向。 分析原因。任何事物的產(chǎn)生、變化和發(fā)展，都有其內(nèi)在或外在的原因。因此，閱讀分析材料的因果聯(lián)系，從原因切入立意。 辨明關(guān)系。任何事物是相互聯(lián)系的，這應(yīng)是任務(wù)驅(qū)動型作文思辨性的最重要的體現(xiàn)。如“情理法”三者之間的關(guān)系。1. 1. 讀懂材料讀懂材料任務(wù)驅(qū)動型作文走向獨立思考和邏輯分析 任務(wù)型作文的寫作步驟2. 2. 明確明確“任務(wù)任務(wù)” 這是作文成功的關(guān)鍵。這是作文成功的關(guān)鍵?！叭蝿?wù)指令任務(wù)指令”包括包

53、括內(nèi)內(nèi)容任務(wù)容任務(wù)讀懂材料，讀懂材料，思維任務(wù)思維任務(wù)爭議的焦爭議的焦點、思考權(quán)衡等，點、思考權(quán)衡等，對象任務(wù)對象任務(wù)針對的人或事，針對的人或事，文體任務(wù)文體任務(wù)議論說理、特殊文體（如書信等）議論說理、特殊文體（如書信等） 只有在只有在“任務(wù)任務(wù)”的范圍內(nèi)作文，才是符合要的范圍內(nèi)作文，才是符合要求的。如求的。如2015年年卷，如果引申出一個關(guān)于卷，如果引申出一個關(guān)于“創(chuàng)新創(chuàng)新”的話題，證明創(chuàng)新對個人、對國家的話題，證明創(chuàng)新對個人、對國家發(fā)展有重要意義，就違背了發(fā)展有重要意義，就違背了“你認為誰更具你認為誰更具風(fēng)采風(fēng)采”這一任務(wù)指令，就屬于偏題作文。這一任務(wù)指令，就屬于偏題作文。任務(wù)驅(qū)動型作文走

54、向獨立思考和邏輯分析 任務(wù)型作文的寫作步驟3.3.建構(gòu)框架建構(gòu)框架 任務(wù)驅(qū)動型作文為新聞材料，可以按照時評的思路任務(wù)驅(qū)動型作文為新聞材料，可以按照時評的思路構(gòu)建文章框架，也就是針對現(xiàn)實生活比較敏感的問構(gòu)建文章框架，也就是針對現(xiàn)實生活比較敏感的問題，揭示其本質(zhì)特征和它包含的意義，以達到澄清題，揭示其本質(zhì)特征和它包含的意義，以達到澄清是非，支持和贊揚先進思想，反對鞭撻落后意識，是非，支持和贊揚先進思想，反對鞭撻落后意識，幫助人教育人的目的。幫助人教育人的目的。 任務(wù)驅(qū)動型作文必須以所給予的材料為評價對象，任務(wù)驅(qū)動型作文必須以所給予的材料為評價對象，通過合乎邏輯的分析，作出恰當?shù)脑u價，并能以原通過合

55、乎邏輯的分析，作出恰當?shù)脑u價，并能以原材料為論據(jù)，作出合理的分析，以證明自己評價的材料為論據(jù)，作出合理的分析，以證明自己評價的正確性。文章可以聯(lián)系實際，但主要目的不是用材正確性。文章可以聯(lián)系實際，但主要目的不是用材料中蘊涵的道理去解決現(xiàn)實生活中某一方面的問題，料中蘊涵的道理去解決現(xiàn)實生活中某一方面的問題，而在于用相關(guān)的事實進一步證明自己的評論是正確而在于用相關(guān)的事實進一步證明自己的評論是正確的，需要的，需要“就事說理就事說理”。任務(wù)驅(qū)動型作文走向獨立思考和邏輯分析 任務(wù)型作文的寫作步驟 如果針對的對象是一種錯誤的思想觀念或錯誤的做法，可采用以下的結(jié)構(gòu)： 列表現(xiàn)：即要簡練地列出這類錯誤做法的表現(xiàn)

56、形式，列表現(xiàn)的就是引述所給的材料。 析原因：從多角度分析出現(xiàn)這種錯誤的做法的原因，析原因的基本要求是挖掘要深，不能停留在表面的泛泛而談。 談危害：分析這種錯誤的做法可能給人們帶來的思想的混亂和危害。 找方法：針對產(chǎn)生錯誤做法的思想原因和危害，尋找合理的解決問題的方法。 看結(jié)果：闡發(fā)糾正這種錯誤做法后給人們帶來的好處。任務(wù)驅(qū)動型作文走向獨立思考和邏輯分析 任務(wù)型作文的寫作步驟 如果評論的內(nèi)容是一種正確的思如果評論的內(nèi)容是一種正確的思想意識或正確的做法，可采用以下結(jié)想意識或正確的做法，可采用以下結(jié)構(gòu)：構(gòu)： 列表現(xiàn)：列表現(xiàn)：引述材料。引述材料。 析原因：析原因：回答回答“為什么為什么”的問題，即的問

57、題，即這種好的做法產(chǎn)生的社會思想根源。這種好的做法產(chǎn)生的社會思想根源。 說好處：說好處：正面回答這種好的做法給自正面回答這種好的做法給自己、給他人、給社會帶來的益處。己、給他人、給社會帶來的益處。 看結(jié)果：看結(jié)果：這種好的做法如果蔚然成風(fēng)這種好的做法如果蔚然成風(fēng)會有什么結(jié)。會有什么結(jié)。任務(wù)驅(qū)動型作文走向獨立思考和邏輯分析 任務(wù)型作文的寫作步驟 每種結(jié)構(gòu)中的幾部分不一定平均著墨，每種結(jié)構(gòu)中的幾部分不一定平均著墨，完全可以有所側(cè)重，如可以將完全可以有所側(cè)重，如可以將“析原析原因（挖根源）因（挖根源）”作為重點，亦可以作為重點，亦可以“談危害談危害”作為重點。如作為重點。如20152015年全國年全

58、國卷，假若寫信給小陳，態(tài)度是認同卷，假若寫信給小陳，態(tài)度是認同小陳的做法，可以小陳的做法，可以“說好處說好處”為重點，為重點，從從“關(guān)愛親人關(guān)愛親人”“”“尊重生命尊重生命”“”“恪守恪守法規(guī)法規(guī)”等三個層次展開。如寫信給老等三個層次展開。如寫信給老陳，觀點是批評老陳的違法行為，可陳，觀點是批評老陳的違法行為，可以以“談危害談危害”為重點，逐層分析其行為重點，逐層分析其行為會為會“輕視生命輕視生命”“”“傷害親情傷害親情”“”“違違背法律背法律”。任務(wù)驅(qū)動型作文走向獨立思考和邏輯分析任務(wù)型作文的寫作步驟任務(wù)型作文典型寫作模式推介任務(wù)型作文典型寫作模式推介任務(wù)型作文的思路拓展模式 任務(wù)驅(qū)動型作文

59、的思考方向任務(wù)驅(qū)動型作文走向獨立思考和邏輯分析一、兩種最優(yōu)化“文章圖樣”1.文章最優(yōu)化結(jié)構(gòu)模型 “起、承、轉(zhuǎn)、合”2.文章最優(yōu)化結(jié)構(gòu)模型 “起、轉(zhuǎn)、承、合” 任務(wù)型作文典型寫作模式推介任務(wù)驅(qū)動型作文走向獨立思考和邏輯分析第式- 起承轉(zhuǎn)合【真題】18閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫一篇不少于800字的文章。(60分)幾個同學(xué)聚在一起談?wù)搨骷覍?。小張說，他家的傳家寶是一個青花罐，有年頭有故事。小杜說，他家的傳家寶是爺爺留下的幾枚勛章。小程說，她家把“忠厚傳家久，詩書繼世長”的祖訓(xùn)當傳家寶。你認為什么樣的傳家寶更有價值?請綜合材料內(nèi)容及含意作文，體現(xiàn)你的思考、權(quán)衡與選擇。要求選好角度，確定立意，明確文體，

60、自擬標題；不要套作，不得抄襲。 任務(wù)型作文典型寫作模式推介任務(wù)驅(qū)動型作文走向獨立思考和邏輯分析【文章寫作思維模型六段式】：概念界定+因果分析+比較分析1【起】概念界定，概括比較，定任務(wù)，表態(tài)度。2【一承】具體比較一，原因分析。3【二承】具體比較二，原因分析。4【三承】由表及里，分析深層原因，文化原因或心理原因或歷史原因。5【轉(zhuǎn)】聯(lián)系當下，背景分析，凸顯其“最有價值”。6【合】再次概括比較，重申態(tài)度。（運用三到四次的因果分析，加以三到四次的比較分析） 【主體分析部分】三承一轉(zhuǎn) 任務(wù)型作文典型寫作模式推介任務(wù)驅(qū)動型作文走向獨立思考和邏輯分析良訓(xùn)勝千金，傳家更有價1所謂“傳家寶”， 。三種“傳家寶”