小學數(shù)學圖形教案

1、小學數(shù)學圖形教案【篇一：新北師大版小學數(shù)學一年級下認識圖形教學設(shè)計】認識圖形教學設(shè)計一、教材分析二、學情分析本課面對一年級的學生進行教學。一年級的學生有著強烈的好奇心和求知欲。在一年級上學期，學生已經(jīng)學習了長方體、正方體、圓柱、球，初步認識了這些幾何圖形，形成了一定的空間觀念。同時，學生具有一定的生活經(jīng)驗，比較關(guān)注自己周圍的事物。在參與一段時間的學習之后，掌握了一些基礎(chǔ)的學習技能：能夠根據(jù)老師的具體要求進行有目的嘗試，有一定的動手操作能力，有初步的小組合作意識，有一定的觀察問題和發(fā)現(xiàn)問題的能力等。三、教學目標1 .在操作活動中，讓學生認識長方形、正方形、三角形、圓，體會面在體上2 .體會長方形

2、、正方形、三角形和圓在生活中的普遍存在。3 .培養(yǎng)學生的動手操作、思考和探究能力，并發(fā)展學生的空間觀念。四、教學重難點重點：認識長方形、正方形、三角形和圓，初步感知其特點，正確辨別這幾種圖形。難點：通過各種操作活動，體會面由體來五、教學準備課件，立體圖形，平面圖形六、教學過程（一）創(chuàng)設(shè)情境，激趣導入師：今天，我們的好朋友精靈狗將帶我們來到一座漂亮的城堡，這就是數(shù)學王國中的圖形城堡。在這個城堡里，住著各種形狀的圖形，你們看這些積木，你能從中找出我們學過的圖形嗎？學生自己看圖，發(fā)現(xiàn)、回答圖中的圖形。生：圖中有長方體、正方體、圓柱、球。師：再來看看，這種圖形又叫做什么呢？（這是一個新的圖形，這種圖形

3、我們叫它一一三棱柱）師：你們想不想知道這些圖形的各個面是怎樣的嗎？生：想。師：那請拿起桌面上的物體，用你們的小手去摸摸其中的一個面。學生換模型。師：誰能告訴大家，你摸了之后有什么感覺？（感知面在體上”）生：平平的、滑滑的。（二）操作交流，探究新知1、說一說師：那我們怎么把這樣平平的面變成紙上的一個圖形呢？學生思考，舉手回答，說一說能怎么做。引導學生想出多種辦法（可用描、E八折等方法），對于印、折可以教師演示。2、搬一搬師：小朋友真了不起，想出了這么多的好辦法，你們想試試嗎？生：想。師：那好，老師給大家準備了一張紙，現(xiàn)在，同學們動手試試吧。生動手操作。（師巡視，巡視時注意觀察學生的作品。）匯報：

4、（充分給學生說”的機會，讓學生陳述操作過程，表達親身感受，培養(yǎng)語言的條理性，促進思維的邏輯性。）師：我想請幾個同學把你的作品給大家展示一下，生1請你說說你是從哪個物體的哪個地方搬下這個圖形的？生1:我是從長方體的這個面搬下這個圖形的。師：你說得真好，大家看他搬的圖形跟老師的一樣嗎？（一樣，師在黑板上出示長方形），我們再請一個同學展示下他的作品，生2請你說說你是從哪個物體的哪個地方搬下這個圖形的？生2:?師根據(jù)學生的回答依次出示長方形、正方形、三角形、圓。師：同學們真了不起，將物體的一個面表示在了紙上。像這樣把物體的一個平平的面表示成一個平平的圖形就叫做平面圖形。這就是我們今天要學習的內(nèi)容一一認

5、識圖形。（揭示課題：認識圖形）3、辨一辨師：我們一起來觀察一下這些平面圖形，誰能說說他們都有哪些特點嗎，我們?nèi)绾蝸韰^(qū)別這些圖形呢？生：長方形有四條邊，正方形有四條邊師：小朋友真了不起，知道他們叫什么名字了，那你準備用什么方法記住他們呢？生1:長方形和正方形有四個角，三角形有三個角，圓沒有角生2:?師：長方形與正方形有什么區(qū)別呢？它們都有四個角，四條邊，怎么區(qū)分它們呢？生：正方形的邊都是一樣長的，長方形的邊有兩條是比較長的，不一樣。4、師小結(jié)長方形有四個角、四條邊，兩條邊長，兩條邊短；正方形有四個角，有四條邊，四條邊都一樣長；三角形有三個角，三條邊；圓是圓圓的，沒有角。（三）鞏固加深，遷移拓展1

6、、連一連完成課本第36頁的分一分，連一連。2、說一說說一說，你還在什么地方見過這些圖形？學生匯報、交流。3、涂一涂完成練一練第2題。4、請在點子圖上畫出一個長方形、一個正方形、一個三角形。5、拓展提升數(shù)一數(shù)，有幾個三角形，有幾個正方形。（四）課堂小結(jié)這節(jié)課，你學會了什么？七、板書設(shè)計認識圖形正方形長方形三角形圓八、教學反思認識圖形是有趣的圖形這一單元的起始課，是在第一冊認識了立體圖形的基礎(chǔ)上，讓學生初步認識平面圖形，為以后學習更深層的幾何知識打下基礎(chǔ)。為此，在課堂教學中，通過拼、擺、畫，讓學生直觀感知長方形、正方形、三角形、圓等平面圖形的特征，培養(yǎng)學生初步的觀察能力、動手操作能力和用數(shù)學交流的

7、能力。在教學中，我努力體現(xiàn)自主探索、發(fā)展學習、不斷創(chuàng)新的教學思想，比如：借助學生已有的生活經(jīng)驗，讓學生在摸一摸”和一畫”的操作活動中，動口、動眼、動手，初步感知這些實物（模型）的表面，獲得對平面圖形長方形、正方形、三角形、圓的感性認識，為學生在下一個環(huán)節(jié)的學習中更好地體驗出面”在體”上，作了很好的鋪墊。通過提問在生活中，你在哪兒見過這些平面圖形"創(chuàng)設(shè)問題情境,讓學生把所學的新知運用到現(xiàn)實生活中，使學生覺得學習數(shù)學有用，數(shù)學與生活有著密切的聯(lián)系，增進了學生對數(shù)學的價值和作用的認識，激發(fā)了學生學習數(shù)學的熱情。在教學中，也存在很多的不足之處：1、學生對教學用具一一積木的興趣極大，在后續(xù)的教

8、學時間中很多學生管不住自己，經(jīng)常會去擺弄積木，因而導致后續(xù)教學中學生的注意力不夠集中。對此，以后在教學中如果出現(xiàn)新鮮的教學工具，一定要讓學生自己事先進行摸索，避免在課堂中因為過于新奇而忽略了課堂教學。2、在對知識點的教學中，對一年級學生的認知和概括能力的估計不足。這直接導致在講解平面圖形的特點時，學生無法對，平面圖形的特征從邊、角等方面進行描述。對此，在以后的教學中要充分考慮、關(guān)注學生的認知能力，避免將簡單的問題復(fù)雜化，超出學生的能力范圍。3、課堂的表揚方面還有所欠缺。對于學生的回答能給予反映，但是表揚的語言過于匱乏，對學生的表揚沒有真真讓學生從心里深深的感覺欣喜。以后的教學中要進一步加強對學

9、生的表揚機制?！酒阂荒昙壪聝哉J識圖形教學設(shè)計】認識圖形教學目標：知識目標：通過觀察、操作等活動，初步認識并辨認長方形、正方形、三角形和圓，體會面”在體”上。能力目標：在動手操作的過程中形成空間觀念和創(chuàng)新意識。情感目標：通過圖形在生活中的廣泛運用，感受到數(shù)學知識與生活息息相關(guān)，激發(fā)學生對數(shù)學學習的興趣。教學重點會辨認長方形、正方形、三角形和圓這四種圖形。教學難點體會面”在體”上。教學過程一、創(chuàng)設(shè)情境，導入新課師：同學們，今天的課，我們要從一位喜歡的老朋友說起。師：請看過來！他是誰？生：黑貓警長。師：是的，一向斷案入神的黑貓警長來到我們的教室，卻是要來找好人。找什么樣的好人呢？師:事情的經(jīng)過是

10、這樣子的。qq農(nóng)場的張爺爺生病了，可他一直惦記著果園里的小草沒有除掉。哎，怎么辦呢？幾天之后，張爺爺?shù)牟『昧?，他到果園一看，令人驚喜的是，這些小草不知被哪些好心人除掉了，欣喜之余，張爺爺請來了黑貓警長幫助他找這些好人。經(jīng)過仔細觀察黑貓警長在地上發(fā)現(xiàn)這樣四個腳印。二、操作交流，探究新知師：孩子們，看到這四個腳印，你們是不是有種很熟悉的感覺？（生：是。）師：那能幫助你們想起了什么？看到這四個腳印，你們有沒有想起我們以前認識的好朋友呢？生1:球。生2:圓柱。生3:長方體和正方體。師：那黑貓警長師怎么想的呢？我們繼續(xù)往下看。師：黑貓警長經(jīng)過仔細的觀察，他終于確定了四個一向愛做好事的朋友。師：今天，老師

11、也把他們請到了課堂。師：（出示三棱柱）這個朋友有點陌生，他叫做三棱柱。（出示正方體）他是我們的好朋友。師：跟著這個思路猜一猜還有誰？看?。ǔ鍪緢A柱，長方體）師：看來你們已經(jīng)具備了做小偵探的潛質(zhì)。那小偵探們，現(xiàn)在請你們大膽的猜一猜這些腳印分別是誰留下的？指名生回答。師：告訴你們，黑貓警長的想法和你們完全一樣。但是這些腳印究竟是不是他們留下來的，我們得證明一下。師：現(xiàn)在黑貓警長想請你們做他的小助手。愿意嗎？（生：愿意。）師：他想請你們把這些物體的腳印取下來。證明取呢？你們有什么好辦法嗎？（生回答。）師：沒關(guān)系，辦法總比困難多?？纯茨銈兊淖郎?，有筆，有紙。他們能幫助你嗎？生：能。師：想想你們能用什么

12、好方法？同桌先互相討論下。同桌討論取腳印的方法。師：你想到了好方法了嗎？生：想到了。師：那好，下面我們就同桌合作至少取下一個腳印。把取的腳印留在你們桌上的白紙上。開始行動！師：好。請把東西放回原位?，F(xiàn)在老師請同學起來說說你們用到了什么方法取下腳印，并給同學看看你們?nèi)∠聛淼哪_印師怎么樣的？學生作品展示。（用筆描）師：現(xiàn)在我們也來描一描好嗎？你們選擇一個你們喜歡的物體，和老師比一比看誰描得又對又快？開始！（師生操作）師：同學們，剛才你們用自己的智慧和雙手證明了張爺爺要找的好人就是這四個圖形寶寶，我們把掌聲送給自己。其實這些善良有愛心的圖形寶寶就是同學們你們。師：同學們，這些腳印的身上還藏著很多的秘

13、密。他們都是圖形王國里很重要的成員。也是我們學習數(shù)學的好幫手好伙伴。有沒有興趣想繼續(xù)研究他們？生：有。師：下面就讓我們一起去走進這些圖形，發(fā)現(xiàn)藏在他們身上的秘密。（板書：認識圖形）師：一起來讀一遍。（齊讀課題。）師：聽說要認識新的朋友，圖形寶寶們可興奮了，一大早就來到我們的教室。師：聽，他們在吵什么??？師：哦！他們說，這樣擠在一起很不舒服，怎么辦呢？師：你們有好辦法嗎？我想聽一聽。生：把同樣的放在一起。師：也就是把他們分類。恩，好方法。關(guān)鍵是怎么分類呢？指名生回答。師：孩子們，請你看看這個圖形（指著長方形），他在數(shù)學王國里,有一個很好聽的名字。誰知道？指名生回答，然后全班一起回答。隨后請個同學

14、起來當小老師來告訴我們其他的圖形叫怎么？師：這就是我們今天要認識的四個新朋友，是什么呢？生：長方形，正方形，三角形，圓。師：看到這個新朋友，你有什么好辦法，一下子就記住他們呢？他們有什么特征呢？把你的好方法介紹給同桌聽一聽。同桌討論。指名回答。師：那我們這些圖形的家都在哪兒呢？師：想想我們剛才取腳印的時候，我們發(fā)現(xiàn)，從長方體的表面上能找到（生：長方形）。接下來請同學們跟我一起說，（師生：從正方體的表面上能找到正方形；從圓柱的表面上能找到圓；從三棱柱的表面上能找到三角形。）師：這些圖形寶寶不止在這些物體的表面，在我們周圍到處都能發(fā)現(xiàn)這些圖形寶寶的身影。不信，你看！（出示日常生活的常出現(xiàn)的圖形）師

15、：好，同學們，擦亮你們的眼睛，趕快找找看，在我們的周圍還有哪些物體的表面也有這些圖形寶寶呢？生回答。師：好，同學們，說得完嗎？（生：說不完）找得完嗎？（生：找不完）。三、鞏固加深，遷移拓展師：那由此可見我們的生活已經(jīng)離不開這些圖形，我們的學習更是需要他們的幫助。師：下面就讓我們帶著這些幫助一起走進連連看。請孩子迅速的拿出你們的書本，翻到37頁練一練”第一題連一連”。我們連的時候,需要誰的幫助呢？生：尺子。師：連好的小朋友可以舉手?，F(xiàn)在老師請個小朋友展示給同學們，看看他連的對不對好嗎？生展示，全班校對。師：同學們，經(jīng)過剛才的了解，你們已經(jīng)和圖形寶寶交上朋友了嗎？生：交上了。師：那請同學們輕輕的閉

16、上你們的眼睛，在腦海中想想這些圖形寶寶的樣子。現(xiàn)在伸出你們的食指，我們試著畫一畫他們的樣子。（三角形，正方形，圓，長方形。）師：現(xiàn)在他們的樣子是不是已經(jīng)深深的刻進你們的腦海。（生：是。）師：那敢接受來自他們的考驗嗎？（生：敢）師：請睜開雙眼，一起走進猜猜我是誰？四、全課總結(jié)師：同學們，經(jīng)過剛才的考驗，老師相信你們已經(jīng)和這些圖形寶寶交上了朋友了。他們是？生：長方形，正方形，三角形，圓。師：其實這些圖形寶寶身上還藏著很多很多的秘密，我們沒有發(fā)現(xiàn)。如果你有興趣，我們可以再課后一起去研究，去欣賞，好嗎？生：好。【篇三：人教版一年級上冊數(shù)學認識圖形教學設(shè)計】認識圖形教學設(shè)計教學內(nèi)容：認識圖形教學目標：1

17、 .使學生直觀認識長方體、正方體、圓柱和球，能夠辨認這些圖形,準確地說出它們的名稱。2 .從實物抽象到圖形，培養(yǎng)學生的想象能力和初步的空間觀念。3 .讓學生在多種形式的活動中，綜合運用多種感官，體驗數(shù)學知識的形成過程，感受學習數(shù)學的樂趣，體會數(shù)學與實際生活的聯(lián)系。教學重難點：認識長方體，正方體，圓柱和球的實物與圖形，初步建立空間觀念。教具準備：積木，圖形卡片，各種形狀的包裝盒。教學過程：一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣（出示各種圖形的畫面。）師：看！老師這里有一些不同的圖形，想知道它們能變成什么嗎？（把圖形組合成機器貓）今天，機器貓想和同學們一起來上課，你們愿意嗎？機器貓最喜歡玩積木了，你們喜歡嗎？想玩

18、嗎？二、展開活動，提出問題1 .師：每個小組的桌上都有一堆積木，現(xiàn)在，你們就一塊玩一玩吧!（分小組活動）2 .師：由于時間關(guān)系，我們先玩到這里吧。老師有個建議，能不能把手中的積木先分類，再整齊地放好呢？3 .師：請各組同學商量一下，你們想把這些積木按什么來分類？分成幾組？4 .小組匯報。（請學生將積木分組的情況一一展示。有的按顏色分組，有的按大小分組，還有的按特點分組？）師：這節(jié)課我們就按他們這一組的分法來學習。（出示按形狀分的圖形）（認識圖形）三、引導體驗，合作探究（一）正方體的認識1 .師：你們把這幾塊形狀相同的積木放在了一起，誰知道它們的形狀叫什么？（出示正方體積木）2 .貼圖并板書正方

19、體”。3 .請你拿一塊形狀是正方體的積木，用手摸一摸，說說你有什么感覺。小結(jié)：我們通過摸，感覺到正方體的每個面都是平的。4 .師：誰還有不同的發(fā)現(xiàn)？（當學生發(fā)現(xiàn)正方體有6個面時）提問：你是怎樣知道正方體有6個面的？能上來給大家數(shù)一數(shù)嗎？5.師：還有的同學說正方體的6個面都一樣。大家看一看，是不是一樣？小結(jié)：我們通過觀察，知道了正方體有6個面。而且正方體的6個面一樣大。（6個面一樣大）6、你在哪里見過正方體呢？（二）長方體的認識1 .師：這些積木的形狀是正方體嗎？（出示長方體積木）師：這些積木的形狀叫什么？貼圖并板書長方體”。2 .師：請你拿出一個長方體，用剛才學習正方體的方法，看看它有什么特點

20、。3 .匯報交流。（1）每個面都是平的。問：你是用什么方法發(fā)現(xiàn)的？（摸一摸）（2）長方體也有6個面。問：你是怎樣知道的？（數(shù)一數(shù)）請你上來給大家數(shù)一數(shù)。（3）長方體對著的兩個面一樣大。（學生發(fā)現(xiàn)這一特征后，教師用教具演示長方體的這一特征）4、認識特殊長方體。（1）教師舉起兩塊長方體（一般的）的積木，讓學生判斷它的形狀。（2）教師再舉起一塊長方體（特殊的）的積木，讓學生判斷它的形狀。5、引導學生進一步認識長方體的特征，以及長方體的不同擺法。（有6個面，相對的兩個面一樣大）6、生活中有哪些物體也是長方體的呢？（三）球的認識1 .師手里拿一個籃球，問：這是什么？再出示一個乒乓球，問：這是什么？師：我

21、們把這樣的形狀，叫做球”。（出示球體）貼圖并板書球”2 .師：生活中你還見過哪些物體的形狀也是球？3 .師用手輕輕碰一下球，問：你們發(fā)現(xiàn)了什么？看來，球是能滾動的。（容易滾動）（四）圓柱的認識1 .教師拿起一個圓柱形的積木，放在桌上，滾一滾，問：這塊積木也能滾，它的形狀是球嗎？它叫什么呢？（出示圓柱體積木）貼圖并板書圓柱體”2 .師：請你從桌上拿一個圓柱形的積木，摸一摸，再看一看，你發(fā)現(xiàn)什么了？3 .教師用教具演示上下兩個面都是圓形，而且一樣大。出示不同大小的圓柱體物體。（有兩個面都是圓形，一樣大，容易滾動）4 .師：生活中你見過形狀是圓柱的物體嗎？師：看來，我們在玩積木的過程中也能學到數(shù)學知

22、識。想一想，今天我們認識了哪些圖形？（出示各種圖形及其名稱）（五）基本練習1、師：看圖形，你能說出它們的名稱嗎？（出示生活中各種形狀的物體）2、連一連。（出示生活中各種形狀的物體，和四種圖形相連）四、游戲活動，發(fā)展思維（一）神奇魔術(shù)師看過魔術(shù)表演嗎？誰愿意上來當一回魔術(shù)師，從這個魔術(shù)箱里，變出不同形狀的物體。游戲1:請一個學生在箱子里摸，隨意摸到一個物體，先告訴同學給大家變出來的東西是什么形狀，然后拿出來請同學判斷。游戲2:問學生：你們想得到什么形狀的東西？誰能實現(xiàn)他的愿望？（請一個學生上來，根據(jù)同學們指定的形狀換一個物品）五、觀察生活，解決問題（一）欣賞暑假期間，老師出去旅游，發(fā)現(xiàn)外面的城市可真美。我們一起來看看老師拍的照片吧。（展示多種建筑物的圖片）（二）數(shù)一數(shù)1 .小動物們看到我們的城市這么美，它們可羨慕了，也準備建一座動