任務(wù)驅(qū)動型作文寫作指導(dǎo)

1、 1 1、閱讀下面材料，根據(jù)要求寫一篇不少于、閱讀下面材料，根據(jù)要求寫一篇不少于800800字的議論文。字的議論文。 在上海地鐵在上海地鐵上上，一男子因隨地吐痰，一男子因隨地吐痰遭到指責(zé)后，竟不停遭到指責(zé)后，竟不停地用污言穢語和地用污言穢語和指責(zé)他的乘客指責(zé)他的乘客對罵對罵，一黑衣壯漢忍不住，撥開人一黑衣壯漢忍不住，撥開人群走到群走到“吐痰男吐痰男”跟前踢去一腳，吐痰男頓時安靜下來，一語不跟前踢去一腳，吐痰男頓時安靜下來，一語不發(fā)，此時，有出來勸架的乘客指責(zé)發(fā)，此時，有出來勸架的乘客指責(zé)“黑衣男黑衣男”：“打人是不對的打人是不對的?！备嗟娜藙t認(rèn)可黑衣男的做法。這段視頻被上傳到網(wǎng)絡(luò)后，更多的人

2、則認(rèn)可黑衣男的做法。這段視頻被上傳到網(wǎng)絡(luò)后，引起更大范圍、更多角度的討論。引起更大范圍、更多角度的討論。 對于以上事情你對于以上事情你怎么看？怎么看？請你就其中某一個或某一群人的表現(xiàn)，請你就其中某一個或某一群人的表現(xiàn)，表明你的態(tài)度，闡述你的看法。表明你的態(tài)度，闡述你的看法。要求綜合材料內(nèi)容及含意，選好要求綜合材料內(nèi)容及含意，選好角度，確定立意，標(biāo)題自擬。角度，確定立意，標(biāo)題自擬。 20152015年高考全國新課標(biāo)年高考全國新課標(biāo)I I卷卷 閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫篇不少于篇不少于800800字的文章。字的文章。(60(60分分) ) 因父親總是在高速路上開車時接電話

3、，家人屢勸不改，女大學(xué)生因父親總是在高速路上開車時接電話，家人屢勸不改，女大學(xué)生小陳迫于無奈，更出于生命安全的考慮，通過微博私信向警方舉報了小陳迫于無奈，更出于生命安全的考慮，通過微博私信向警方舉報了自己的父親；警方核實后，依法對老陳進(jìn)行了教育和處罰，并將這起自己的父親；警方核實后，依法對老陳進(jìn)行了教育和處罰，并將這起舉報發(fā)在官方微博上。此事贏得眾多網(wǎng)友點贊，也引發(fā)一些質(zhì)疑，經(jīng)舉報發(fā)在官方微博上。此事贏得眾多網(wǎng)友點贊，也引發(fā)一些質(zhì)疑，經(jīng)媒體報道后，激起了更大范圍、更多角度的討論。媒體報道后，激起了更大范圍、更多角度的討論。 對于以上事情，你怎么看？請給小陳、老陳或其他相關(guān)方寫一封對于以上事情，

4、你怎么看？請給小陳、老陳或其他相關(guān)方寫一封信，表明你的態(tài)度，闡述你的看法。信，表明你的態(tài)度，闡述你的看法。 要求：綜合材料內(nèi)容及含意，選好角度，確定立意，完成寫作任務(wù)。要求：綜合材料內(nèi)容及含意，選好角度，確定立意，完成寫作任務(wù)。明確收信人，統(tǒng)一以明確收信人，統(tǒng)一以“明華明華”為寫信人，不得泄密個人信息。為寫信人，不得泄密個人信息。 全國新課標(biāo)全國新課標(biāo)IIII 閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫篇不少于篇不少于800800字的文章。字的文章。(60(60分分) ) 當(dāng)代風(fēng)采人物評選活動已產(chǎn)生最后三名候選人：大李，篤學(xué)敏思，當(dāng)代風(fēng)采人物評選活動已產(chǎn)生最后三名候選人：大李，篤學(xué)敏

5、思，矢志創(chuàng)新，為破解生命科學(xué)之謎作出重大貢獻(xiàn)，率領(lǐng)團(tuán)隊一舉躋身矢志創(chuàng)新，為破解生命科學(xué)之謎作出重大貢獻(xiàn)，率領(lǐng)團(tuán)隊一舉躋身國際學(xué)術(shù)最前沿。老王，愛崗敬業(yè)，練就一手絕活，變普通技術(shù)為國際學(xué)術(shù)最前沿。老王，愛崗敬業(yè)，練就一手絕活，變普通技術(shù)為完美藝術(shù)，走出一條從職高生到焊接大師的完美藝術(shù)，走出一條從職高生到焊接大師的“大國工匠大國工匠”之路。小之路。小劉，酷愛攝影，跋山涉水捕捉世間美景，他的博客贏得網(wǎng)友一片贊劉，酷愛攝影，跋山涉水捕捉世間美景，他的博客贏得網(wǎng)友一片贊嘆：嘆：“你帶我們品味大千世界你帶我們品味大千世界”“”“你幫我們留住美麗鄉(xiāng)愁你幫我們留住美麗鄉(xiāng)愁”。 這三人中，你認(rèn)為誰更具風(fēng)采這三人

6、中，你認(rèn)為誰更具風(fēng)采? ?請綜合材料內(nèi)容及含意作文，體現(xiàn)請綜合材料內(nèi)容及含意作文，體現(xiàn)你的思考、權(quán)衡與選擇。你的思考、權(quán)衡與選擇。 要求：選好角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題；不要套作，不要求：選好角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題；不要套作，不得抄襲。得抄襲。 一、關(guān)于任務(wù)驅(qū)動型作文題的認(rèn)識一、關(guān)于任務(wù)驅(qū)動型作文題的認(rèn)識 任務(wù)驅(qū)動型作文寫作是任務(wù)驅(qū)動型作文寫作是2015年高考語文作文新出現(xiàn)的題型。旨在著年高考語文作文新出現(xiàn)的題型。旨在著重考查閱讀能力、寫作能力，特別是思維能力。要求學(xué)生讀懂材料，在重考查閱讀能力、寫作能力，特別是思維能力。要求學(xué)生讀懂材料，在讀懂的基礎(chǔ)上按讀懂的基礎(chǔ)上按照任

7、務(wù)指令作文照任務(wù)指令作文，所以審題時的閱讀能力和領(lǐng)悟能力要，所以審題時的閱讀能力和領(lǐng)悟能力要求較高。所以從能力劃分角度看，作文題型可分為闡釋型作文和任務(wù)驅(qū)求較高。所以從能力劃分角度看，作文題型可分為闡釋型作文和任務(wù)驅(qū)動型作文。動型作文。 與以往傳統(tǒng)作文不同的是，任務(wù)驅(qū)動型作文寫作具有一定的與以往傳統(tǒng)作文不同的是，任務(wù)驅(qū)動型作文寫作具有一定的封閉性封閉性。寫作目的、要求，更加明確、單一?？忌谡鎸嵉那榫持斜嫖鲫P(guān)鍵概念寫作目的、要求，更加明確、單一。考生在真實的情境中辨析關(guān)鍵概念，在多維度的比較中說理論證。，在多維度的比較中說理論證。 如全國一卷要求考生給如全國一卷要求考生給“女兒舉報女兒舉報”事

8、件相關(guān)方寫信來入情事件相關(guān)方寫信來入情入理地談問題、講道理，全國二卷要求考生在深入思考入理地談問題、講道理，全國二卷要求考生在深入思考“當(dāng)當(dāng)代風(fēng)采人物代風(fēng)采人物”推選標(biāo)準(zhǔn)的基礎(chǔ)上推選標(biāo)準(zhǔn)的基礎(chǔ)上優(yōu)中選優(yōu)優(yōu)中選優(yōu)，都會引導(dǎo)考生就，都會引導(dǎo)考生就一個具體明確的要求來寫作，從而更有效地規(guī)避套作和宿構(gòu)一個具體明確的要求來寫作，從而更有效地規(guī)避套作和宿構(gòu)，實現(xiàn)寫作能力在應(yīng)用層面的考查。，實現(xiàn)寫作能力在應(yīng)用層面的考查。 這種任務(wù)驅(qū)動型材料作文更能貼近社會生活；注重材料這種任務(wù)驅(qū)動型材料作文更能貼近社會生活；注重材料的啟發(fā)和引導(dǎo)作用，更能體現(xiàn)學(xué)生分析問題、解決問題的能的啟發(fā)和引導(dǎo)作用，更能體現(xiàn)學(xué)生分析問題、

9、解決問題的能力；任務(wù)驅(qū)動型材料作文在角度、立意、文體和標(biāo)題等方面力；任務(wù)驅(qū)動型材料作文在角度、立意、文體和標(biāo)題等方面，給考生留出更大的自主選擇空間。，給考生留出更大的自主選擇空間。 二、任務(wù)驅(qū)動型作文寫作的解題思路二、任務(wù)驅(qū)動型作文寫作的解題思路 1 1、體式驅(qū)動、體式驅(qū)動寫成議論文寫成議論文 2 2、內(nèi)容驅(qū)動、內(nèi)容驅(qū)動-內(nèi)容的規(guī)定內(nèi)容的規(guī)定 3 3、思維驅(qū)動、思維驅(qū)動-爭議的焦點爭議的焦點 4 4、對象驅(qū)動、對象驅(qū)動-對以上事情你怎么看對以上事情你怎么看 作文：作文： “黑衣男黑衣男”的正義可以更具溫情的正義可以更具溫情 男子地鐵車廂內(nèi)隨地吐痰遭一女士指責(zé)后，反而用污言穢語辱罵男子地鐵車廂內(nèi)

10、隨地吐痰遭一女士指責(zé)后，反而用污言穢語辱罵，連身邊的小孩和老人都毫不顧及，終被黑衣壯漢踢腳教訓(xùn)。事件發(fā)，連身邊的小孩和老人都毫不顧及，終被黑衣壯漢踢腳教訓(xùn)。事件發(fā)生后，義憤填膺者有之，拍手稱快者亦之。但無論何種反應(yīng)，都意味生后，義憤填膺者有之，拍手稱快者亦之。但無論何種反應(yīng)，都意味著正義尚在、公道猶存。這正是這件事讓人欣慰的地方，著正義尚在、公道猶存。這正是這件事讓人欣慰的地方，讓人能觸摸讓人能觸摸到人性溫暖的地方到人性溫暖的地方。 按理，出腳傷人，以暴制暴等反文明的行為總是不對的，但民調(diào)按理，出腳傷人，以暴制暴等反文明的行為總是不對的，但民調(diào)顯示，認(rèn)為顯示，認(rèn)為“黑衣男黑衣男”該踢的占七成，

11、原因就在于該踢的占七成，原因就在于“黑衣男黑衣男”的的“暴暴”并非簡單的并非簡單的“暴暴”，至少在特定情境下特殊時間里可控狀態(tài)下的，至少在特定情境下特殊時間里可控狀態(tài)下的“暴暴”，是輕微暴力，而非流氓暴力，是一定限度內(nèi)可控范圍下且，是輕微暴力，而非流氓暴力，是一定限度內(nèi)可控范圍下且裹挾裹挾著正義與公道色彩的暴力著正義與公道色彩的暴力。（概念厘定與概念區(qū)分）。（概念厘定與概念區(qū)分） 為什么說為什么說“黑衣男黑衣男”的的“暴暴”是具有公道色彩的呢？在近于失控的情況下是具有公道色彩的呢？在近于失控的情況下，面對一個基本素養(yǎng)嚴(yán)重缺少又無法明理的人，道德約束乏力，法制管教，面對一個基本素養(yǎng)嚴(yán)重缺少又無法

12、明理的人，道德約束乏力，法制管教艱難，選擇艱難，選擇“暫時性輕暴力暫時性輕暴力”可能是可能是“吐痰男吐痰男”最熟悉最易接受的路徑，最熟悉最易接受的路徑，這可能正適合他當(dāng)下的認(rèn)知水平。這可能正適合他當(dāng)下的認(rèn)知水平?！昂谝履泻谝履小北┝Φ膭訖C(jī)是想控制局勢，暴力的動機(jī)是想控制局勢，結(jié)果也達(dá)到了目的；程度上有分寸，那一腳的效力連輕傷的級別都達(dá)不到結(jié)果也達(dá)到了目的；程度上有分寸，那一腳的效力連輕傷的級別都達(dá)不到，且毫無窮追猛打之勢，旨在局勢的掌控，所以，盡管這種具有正義色彩，且毫無窮追猛打之勢，旨在局勢的掌控，所以，盡管這種具有正義色彩的暴力依然是反文明的，不能被提出和被鼓勵，卻可以被理解。與的暴力依然

13、是反文明的，不能被提出和被鼓勵，卻可以被理解。與“理中理中客客”相比，人們的情感更激賞相比，人們的情感更激賞”黑衣男黑衣男“，這既是人性光亮的所在，更是，這既是人性光亮的所在，更是正義與公道本身的力量體現(xiàn)。為正義與公道本身的力量體現(xiàn)。為“黑衣男黑衣男”設(shè)身處地所想的這份設(shè)身處地所想的這份“情情”只只要建立在對社會公序的維護(hù)與人性最深沉的愛的基礎(chǔ)上，都可以被理解。要建立在對社會公序的維護(hù)與人性最深沉的愛的基礎(chǔ)上，都可以被理解。 這不是替這不是替“黑衣男黑衣男”開脫，身具正義的勇士也無需別人擔(dān)責(zé)。整個事件開脫，身具正義的勇士也無需別人擔(dān)責(zé)。整個事件中我反而覺得中我反而覺得“吐痰男吐痰男”才是最可憐

14、、最值得同情的一個。不能隨地吐痰才是最可憐、最值得同情的一個。不能隨地吐痰、不在婦幼老弱面前大聲辱罵，這連幾歲大的孩子都熟知的常理，、不在婦幼老弱面前大聲辱罵，這連幾歲大的孩子都熟知的常理，“吐痰吐痰男男”卻渾然不覺，且似乎卻渾然不覺，且似乎“理直氣壯理直氣壯”，可見受弊之深。顯然，與正常人，可見受弊之深。顯然，與正常人相比，相比，“吐痰男吐痰男”有太多的教育缺失，這種缺失是一種不公平，因為它很有太多的教育缺失，這種缺失是一種不公平，因為它很大程度源于社會的各種因素。心理上的病痛較之身理上的病痛更嚴(yán)重，更大程度源于社會的各種因素。心理上的病痛較之身理上的病痛更嚴(yán)重，更凄慘。既如此，社會就有責(zé)任

15、幫他，而不是在道義上遺棄他。凄慘。既如此，社會就有責(zé)任幫他，而不是在道義上遺棄他。 所以，當(dāng)?shù)匚拿鬓k如果不把工作止于發(fā)發(fā)文件，寫寫總結(jié)，至少遇所以，當(dāng)?shù)匚拿鬓k如果不把工作止于發(fā)發(fā)文件，寫寫總結(jié)，至少遇到特殊個案時能走出戶外，協(xié)同到特殊個案時能走出戶外，協(xié)同“黑衣男黑衣男”一起上門服務(wù)，握手言和一起上門服務(wù)，握手言和，并曉之以理，動之以情，幫吐痰男彌補缺失的禮儀知識，甚至解決，并曉之以理，動之以情，幫吐痰男彌補缺失的禮儀知識，甚至解決他生活上的一些困難，相信他生活上的一些困難，相信“中國制造中國制造”的將不再是被網(wǎng)有定性的的將不再是被網(wǎng)有定性的“渣男渣男”，這稱謂，畢竟擱在誰頭上都會不好受。若是

16、，這稱謂，畢竟擱在誰頭上都會不好受。若是“正義正義”之上更之上更有有“溫情溫情”彌漫，于公于私都將是好事。彌漫，于公于私都將是好事。 對于對于“過失者過失者”，要具體情況具體分析。人性都是從肉里長出來，要具體情況具體分析。人性都是從肉里長出來的，特定情況下的激憤或沖動，也有可能是人性的溫暖之處，沒有必的，特定情況下的激憤或沖動，也有可能是人性的溫暖之處，沒有必要上綱上線，倘能握手言和，并最終使人性歸良，就是美的呈現(xiàn)。出要上綱上線，倘能握手言和，并最終使人性歸良，就是美的呈現(xiàn)。出手是被動無耐，握手方為主動建構(gòu)，既打之，則安之。細(xì)致走心的工手是被動無耐，握手方為主動建構(gòu)，既打之，則安之。細(xì)致走心的

17、工作，不應(yīng)只止于壓倒，還要安撫，治病還得救人，這就需要出手后的作，不應(yīng)只止于壓倒，還要安撫，治病還得救人，這就需要出手后的握手。握手是智慧、善意與溫情的表達(dá)，是人生的大胸懷，大境界。握手。握手是智慧、善意與溫情的表達(dá)，是人生的大胸懷，大境界。 任務(wù)型作文就是下達(dá)一個任務(wù)型作文就是下達(dá)一個指令性任務(wù)指令性任務(wù)，讓考生更好地圍繞材，讓考生更好地圍繞材料的內(nèi)容及含意，選擇最好的角度來作文。料的內(nèi)容及含意，選擇最好的角度來作文。任務(wù)型作文就任務(wù)型作文就“任務(wù)任務(wù)”而言是而言是就事論事就事論事，絕不允許離開絕不允許離開“任務(wù)任務(wù)”作文作文。 任務(wù)型作文，著力考查分析問題、解決問題的能力。寫作要任務(wù)型作文

18、，著力考查分析問題、解決問題的能力。寫作要注重針對性和對象感，突出作文的目的性，具體問題具體分析地注重針對性和對象感，突出作文的目的性，具體問題具體分析地完成作文。完成作文。 任務(wù)型作文要求全面讀懂材料的內(nèi)容及含意，而不是像以往任務(wù)型作文要求全面讀懂材料的內(nèi)容及含意，而不是像以往那樣抓住材料的一點就作文。那樣抓住材料的一點就作文。 任務(wù)型作文要求在任務(wù)型作文要求在多維度的比較中說理論證多維度的比較中說理論證。比較的內(nèi)容、。比較的內(nèi)容、比較的點，均來自材料，考生必須找到不同的角度進(jìn)行比較、必比較的點，均來自材料，考生必須找到不同的角度進(jìn)行比較、必須有足夠的事實支撐自己的觀點，并作出入情入理的分析

19、論證。須有足夠的事實支撐自己的觀點，并作出入情入理的分析論證。小結(jié)小結(jié) 任務(wù)型作文往往在材料中出現(xiàn)多個人物、多種看法，它們的關(guān)系往往是相同任務(wù)型作文往往在材料中出現(xiàn)多個人物、多種看法，它們的關(guān)系往往是相同、相反、相對、遞進(jìn)等等，考生必須對每一個都要做出準(zhǔn)確的分析、評價、概括、相反、相對、遞進(jìn)等等，考生必須對每一個都要做出準(zhǔn)確的分析、評價、概括，以便論證自己，以便論證自己“更喜歡哪一個或更贊成哪一個更喜歡哪一個或更贊成哪一個”。 任務(wù)型作文的審題有點像多則材料作文的審題立意，任務(wù)型作文的審題有點像多則材料作文的審題立意，對于材料中出現(xiàn)的每一對于材料中出現(xiàn)的每一個人物、觀點，都要逐一分析、比較個人

20、物、觀點，都要逐一分析、比較，求同求異，辯證思考，以便于立論。，求同求異，辯證思考，以便于立論。 任務(wù)型作文就任務(wù)型作文就“任務(wù)任務(wù)”而言是而言是就事論事就事論事，絕，絕不允許離開不允許離開“任務(wù)任務(wù)”作文；就論作文；就論證而言又是證而言又是就事論理就事論理，因此它要求有較好的邏輯思維能力。，因此它要求有較好的邏輯思維能力。 面對任務(wù)型作文，考生必須轉(zhuǎn)變觀念，面對任務(wù)型作文，考生必須轉(zhuǎn)變觀念，再不是那種抓住一個詞就立意再不是那種抓住一個詞就立意；準(zhǔn)備；準(zhǔn)備幾個例子就作文的時候了。必須按照指定的任務(wù)去作文，幾個例子就作文的時候了。必須按照指定的任務(wù)去作文，“任務(wù)任務(wù)”是什么？必須是什么？必須認(rèn)識

21、清楚，否則累死也無功認(rèn)識清楚，否則累死也無功。從這個意義上說，高考作文的難度不是降低了而是。從這個意義上說，高考作文的難度不是降低了而是提高了，特別是對于中下等水平的學(xué)生來說。提高了，特別是對于中下等水平的學(xué)生來說。 任務(wù)型作文往往暗示作文的寫法，比如任務(wù)型作文往往暗示作文的寫法，比如2015年課標(biāo)年課標(biāo)2作文題，作文題，“你認(rèn)為誰更有風(fēng)采？你認(rèn)為誰更有風(fēng)采？”，“更更”字表明寫法必須是比較、對比字表明寫法必須是比較、對比，從而確立、論證自己的觀點。從而確立、論證自己的觀點。 任務(wù)型作文讀懂材料以及平時的閱讀量、格局、境界是作文的任務(wù)型作文讀懂材料以及平時的閱讀量、格局、境界是作文的基礎(chǔ)，明確

22、任務(wù)深刻理解任務(wù)是關(guān)鍵?；A(chǔ)，明確任務(wù)深刻理解任務(wù)是關(guān)鍵。 任務(wù)型作文要求在多維度的比較中說理論證。比較的內(nèi)容、比任務(wù)型作文要求在多維度的比較中說理論證。比較的內(nèi)容、比較的點，均來自材料，考生必須找到不同的角度進(jìn)行比較、必須有較的點，均來自材料，考生必須找到不同的角度進(jìn)行比較、必須有足夠的事實支撐自己的觀點，并作出入情入理的分析論證。足夠的事實支撐自己的觀點，并作出入情入理的分析論證。 三、任務(wù)驅(qū)動型作文寫作的應(yīng)對策略任務(wù)驅(qū)動型作文寫作的應(yīng)對策略 1在閱讀中培養(yǎng)感悟能力。任務(wù)驅(qū)動型作文寫作要對材料進(jìn)行分析理解，要求考生要理解材料，把握材料的主旨。因此，考生在平時的閱讀訓(xùn)練中要有意識地去概括文章

23、的內(nèi)容要點或中心思想。提高認(rèn)識能力。 2擴(kuò)大閱讀面，積累素材。除了課程內(nèi)的閱讀，考生在平時要多閱讀，尤其是要多讀報，要多關(guān)注一些時事話題，如環(huán)保、教育、娛樂、科技等。而且，一般讀了以后多少會有些感悟，那么一旦在寫作中真的碰到這類題材，由這個材料引發(fā)議論就是很自然的事情了。在備考時，考生也可以把平時所做的閱讀理解作為很好的素材庫并積累一些相關(guān)話題。 3培養(yǎng)理性思維?？忌谝e極參加各類話題的討論、辯論等，在課間休息、茶余飯后、睡前閑聊等時間也要多與身邊的人交流思想，對發(fā)生在身邊的事情發(fā)表自己的看法和觀點。同時也要留意他人對同一事物的看法。這樣，評論就能做到有理有據(jù)，寫作起來水到渠成。 4進(jìn)行大運

24、動量的寫作練習(xí)。俗話說，熟能生巧。只有經(jīng)過不斷的練習(xí)，才能培養(yǎng)出良好的寫作習(xí)慣，流暢的表達(dá)能力。也只有這樣，才能做到“下筆如有神”。特別要多寫時評。 5勤練書寫，保證卷面整潔?？忌欢ㄒB(yǎng)成書寫整潔的習(xí)慣，給人以美好的第一印象。 2015年高考全國新課標(biāo)年高考全國新課標(biāo)I卷卷 閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫篇不少于篇不少于800字的文章。字的文章。(60分分) 因父親總是在高速路上開車時接電話，家人屢勸不改，女大學(xué)生小陳迫于因父親總是在高速路上開車時接電話，家人屢勸不改，女大學(xué)生小陳迫于無奈，更出于生命安全的考慮，通過微博私信向警方舉報了自己的父親；警方無奈，更出于生命安

25、全的考慮，通過微博私信向警方舉報了自己的父親；警方核實后，依法對老陳進(jìn)行了教育和處罰，并將這起舉報發(fā)在官方微博上。此事核實后，依法對老陳進(jìn)行了教育和處罰，并將這起舉報發(fā)在官方微博上。此事贏得眾多網(wǎng)友點贊，也引發(fā)一些質(zhì)疑，經(jīng)媒體報道后，激起了更大范圍、更多贏得眾多網(wǎng)友點贊，也引發(fā)一些質(zhì)疑，經(jīng)媒體報道后，激起了更大范圍、更多角度的討論。角度的討論。 對于以上事情，你怎么看？請給小陳、老陳或其他相關(guān)方寫一封信，表明對于以上事情，你怎么看？請給小陳、老陳或其他相關(guān)方寫一封信，表明你的態(tài)度，闡述你的看法。你的態(tài)度，闡述你的看法。 要求：綜合材料內(nèi)容及含意，選好角度，確定立意，完成寫作任務(wù)。明確收信要求：

26、綜合材料內(nèi)容及含意，選好角度，確定立意，完成寫作任務(wù)。明確收信人，統(tǒng)一以人，統(tǒng)一以“明華明華”為寫信人，不得泄密個人信息。為寫信人，不得泄密個人信息。 一、對試題結(jié)構(gòu)的分析一、對試題結(jié)構(gòu)的分析 試題由試題由“題干題干”“”“材料材料”“”“導(dǎo)語導(dǎo)語”“”“任務(wù)任務(wù)”“”“要求要求”和和“提示提示”六六個部分組成。個部分組成。 1.“題干題干”是指是指“閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫一篇不少于閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫一篇不少于800字的字的文章。文章?！?它的作用是強調(diào)它的作用是強調(diào)“讀材料讀材料”和和“寫文章寫文章”的關(guān)聯(lián)，并對文的關(guān)聯(lián)，并對文章篇幅提出了基本要求。章篇幅提出了基本要求。“材料材

27、料”二字的出現(xiàn)，預(yù)示著此次作文是材二字的出現(xiàn)，預(yù)示著此次作文是材料作文，在作文題題干中出現(xiàn)料作文，在作文題題干中出現(xiàn)“閱讀閱讀”這個與這個與“寫作寫作”這個相反相對這個相反相對的字眼，意義非同小可。的字眼，意義非同小可?！伴喿x閱讀”是吸收，是吸收，“寫作寫作”是輸出。在語文是輸出。在語文生活和現(xiàn)實生活中，二者相互促進(jìn)。在考場作文時，生活和現(xiàn)實生活中，二者相互促進(jìn)。在考場作文時，“寫作寫作”是目標(biāo)是目標(biāo)，是結(jié)果；，是結(jié)果；“閱讀閱讀”是過程，是工具。在考場上，不把材料讀懂、讀是過程，是工具。在考場上，不把材料讀懂、讀深、讀透，就難以寫出好文章。深、讀透，就難以寫出好文章。 2.“材料材料”是指是

28、指“題干題干”下面的一段文字，即下面的一段文字，即“因父親總是在高速路上因父親總是在高速路上開車時接電話，家人屢勸不改，女大學(xué)生小陳迫于無奈，更出于生命開車時接電話，家人屢勸不改，女大學(xué)生小陳迫于無奈，更出于生命安全的考慮，通過微博私信向警方舉報了自己的父親；警方查實后，安全的考慮，通過微博私信向警方舉報了自己的父親；警方查實后，依法對老陳進(jìn)行了教育和處罰，并將這起舉報發(fā)在官方微博上。此事依法對老陳進(jìn)行了教育和處罰，并將這起舉報發(fā)在官方微博上。此事贏得眾多網(wǎng)友點贊，也引發(fā)一些質(zhì)疑，經(jīng)媒體報道后，激起了更大范贏得眾多網(wǎng)友點贊，也引發(fā)一些質(zhì)疑，經(jīng)媒體報道后，激起了更大范圍、更多角度的討論圍、更多角

29、度的討論”。 它取材于近期的社會新聞事件，體現(xiàn)了時代性、即時性、現(xiàn)實性。材它取材于近期的社會新聞事件，體現(xiàn)了時代性、即時性、現(xiàn)實性。材料作文的材料是思考的原點，是思維的出發(fā)點，是選擇寫作角度，確料作文的材料是思考的原點，是思維的出發(fā)點，是選擇寫作角度，確定立意的依據(jù)。定立意的依據(jù)。 3.“導(dǎo)語導(dǎo)語”是指是指“對于以上事情，你怎么看？對于以上事情，你怎么看？”這句話這句話。導(dǎo)語起到了。導(dǎo)語起到了“搭橋搭橋”“”“定向定向”的作用。它在的作用。它在“材料材料”和和“任務(wù)任務(wù)”之間架起了一座橋梁。將思路引向?qū)χg架起了一座橋梁。將思路引向?qū)Α耙陨鲜虑橐陨鲜虑椤钡目捶?，這個導(dǎo)語，以設(shè)問的形式出現(xiàn)，的看

30、法，這個導(dǎo)語，以設(shè)問的形式出現(xiàn)，意在激活思維，激發(fā)思考。為完成寫作任務(wù)備料、奠意在激活思維，激發(fā)思考。為完成寫作任務(wù)備料、奠基?；?。 4.“任務(wù)任務(wù)”寫是指寫作任務(wù)。即寫是指寫作任務(wù)。即“請給小陳、老陳或其他請給小陳、老陳或其他相關(guān)方寫一封信，表明你的態(tài)度，闡述你的看法。相關(guān)方寫一封信，表明你的態(tài)度，闡述你的看法。”任任務(wù)是寫一封信，給特定人、特定群體或社會公眾寫一封務(wù)是寫一封信，給特定人、特定群體或社會公眾寫一封對對“此事此事”“”“表明你的態(tài)度，闡述你的看法表明你的態(tài)度，闡述你的看法”的信。任的信。任務(wù)的形式是書信體，任務(wù)的內(nèi)容是務(wù)的形式是書信體，任務(wù)的內(nèi)容是“表明你的態(tài)度，闡表明你的態(tài)度

31、，闡述你的看法述你的看法”。即用信的形式，表明態(tài)度，闡述看法，。即用信的形式，表明態(tài)度，闡述看法，書信其外書信其外,思辨其中。無論形式和內(nèi)容，都要滿足，才算思辨其中。無論形式和內(nèi)容，都要滿足，才算完成寫作任務(wù)。完成寫作任務(wù)。 5.“要求要求”是指是指“要求綜合材料內(nèi)容及含意，選好角度，確定立要求綜合材料內(nèi)容及含意，選好角度，確定立意，完成寫作任務(wù)。意，完成寫作任務(wù)?！边@里不僅強調(diào)這里不僅強調(diào)“選好角度，確定立意，選好角度，確定立意，完成寫作任務(wù)完成寫作任務(wù)”，尤其強調(diào)在，尤其強調(diào)在“選角度選角度”“”“定立意定立意”時，要時，要“綜綜合材料內(nèi)容及含意合材料內(nèi)容及含意”。材料中的相關(guān)事件互相聯(lián)系

32、、互為背景。材料中的相關(guān)事件互相聯(lián)系、互為背景?？忌挥锌忌挥小熬C合材料內(nèi)容及含意綜合材料內(nèi)容及含意”,只有對材料進(jìn)行總體把握只有對材料進(jìn)行總體把握,其其思維和作文才能不思維和作文才能不“顧此失彼顧此失彼”,才能不才能不“抓住一點抓住一點,不及其余不及其余”,才能不留下破綻和漏洞；才能嚴(yán)謹(jǐn)而可信，才能彰顯其邏輯性和才能不留下破綻和漏洞；才能嚴(yán)謹(jǐn)而可信，才能彰顯其邏輯性和思辨色彩。思辨色彩。 6.“提示提示”是指是指“明確收信人，統(tǒng)一以明確收信人，統(tǒng)一以“明華明華”為寫信人，為寫信人，不得泄露個人信息。不得泄露個人信息?！笨忌鷮懶徘耙让鞔_收信人，可在考生寫信前要先明確收信人，可在標(biāo)題、稱呼和

33、正文中明確標(biāo)題、稱呼和正文中明確,并保持其一致性。并保持其一致性。試題規(guī)定了寫試題規(guī)定了寫信人，提示道：信人，提示道：“統(tǒng)一以統(tǒng)一以明華明華為寫信人為寫信人”。在考場上。在考場上,倉促之間，有些考生把倉促之間，有些考生把“明華明華”誤作小陳的名字，所以，誤作小陳的名字，所以，就以小陳（老陳女兒）的身份和口氣去寫信。這背離了命就以小陳（老陳女兒）的身份和口氣去寫信。這背離了命題的初衷，屬于審題失誤。題的初衷，屬于審題失誤。 二、對材料中幾個關(guān)鍵詞的界定和分析二、對材料中幾個關(guān)鍵詞的界定和分析 1.“此事此事”指什么？指什么？ “此事此事”指女大學(xué)生指女大學(xué)生“小陳小陳”舉報舉報“父親總是在高速公

34、路開車時接電話。父親總是在高速公路開車時接電話。 2.“以上事情以上事情”包括哪些事情？包括哪些事情？ “以上事情以上事情”是指（是指（1）老陳總是在高速公路上開車時接電話；（）老陳總是在高速公路上開車時接電話；（2）小陳通）小陳通過微博私信向警方舉報自己的父親總在高速公路上開車時接電話；（過微博私信向警方舉報自己的父親總在高速公路上開車時接電話；（3）警方查）警方查實后，依法對老陳進(jìn)行了教育和處罰，（實后，依法對老陳進(jìn)行了教育和處罰，（4）警方將這起舉報發(fā)在官方微博上；）警方將這起舉報發(fā)在官方微博上；（5）“此事此事”引起眾多網(wǎng)友點贊，也引發(fā)了一些質(zhì)疑；（引起眾多網(wǎng)友點贊，也引發(fā)了一些質(zhì)疑；

35、（6）媒體報道）媒體報道“此事此事”；（；（7）媒體報道后，）媒體報道后，“此事此事”引起更大范圍、更多角度的討論；（引起更大范圍、更多角度的討論；（8）整個事件）整個事件的過程、結(jié)果及其影響。的過程、結(jié)果及其影響。 3.“其他相關(guān)方其他相關(guān)方”指哪些個人和群體指哪些個人和群體? “其他相關(guān)方其他相關(guān)方”指指(1)老陳和小陳的家人；老陳和小陳的家人；(2)警方；警方；(3)網(wǎng)友；（網(wǎng)友；（5）媒體；（）媒體；（6）參與）參與“討論討論”的人。的人。 4.“收信人收信人”可以是哪些可以是哪些“人人”？ “收信人收信人”可以是可以是（1）老陳；（）老陳；（2）小陳；）小陳；(3)老陳和小陳的家人老

36、陳和小陳的家人；(4)警方；警方；(5)網(wǎng)友；（網(wǎng)友；（6）媒體；（）媒體；（7）參與）參與“討論討論”的人；（的人；（8）陳）陳氏父女（老陳和小陳）；（氏父女（老陳和小陳）；（9）陳家人；（）陳家人；（10）陳家父女和媒體；（）陳家父女和媒體；（11）社會公眾；等等。收信人）社會公眾；等等。收信人”既可以是個體，也可以是群體；既可以是個體，也可以是群體；“信信”既可一是寫給一個人的私信，也可以是面向組合對象、特定群體的既可一是寫給一個人的私信，也可以是面向組合對象、特定群體的通用信，還可以是面向社會的公開信。通用信，還可以是面向社會的公開信。 5.“寫信人寫信人”究竟該是誰究竟該是誰?“明華

37、明華”是誰？是誰？ “寫信人寫信人”是是“明華明華”，也只能是，也只能是“明華明華”?！懊魅A明華”是誰？是誰？“明華明華”是考生本人，也只能是考生本人；不能是小陳或其他任何人。是考生本人，也只能是考生本人；不能是小陳或其他任何人。 三、對書信體的格式及其意義的解說三、對書信體的格式及其意義的解說1.書信體的一般格式及其變式書信體的一般格式及其變式（1）標(biāo)題：居中，可以寫）標(biāo)題：居中，可以寫“給給XX的一封信的一封信”或或“給給XX的一封公開信的一封公開信”。如。如“給小陳的一封信給小陳的一封信”，“給網(wǎng)友的一封公開信給網(wǎng)友的一封公開信”。（2）稱呼：頂格寫，有的還可以加上一定的修飾語，如）稱呼

38、：頂格寫，有的還可以加上一定的修飾語，如“尊敬的尊敬的”等。稱呼應(yīng)親切而得體，等。稱呼應(yīng)親切而得體，要注意轉(zhuǎn)化，如果把題目中的老陳、小陳直接移作稱呼，就顯得不得體。應(yīng)稱作陳大大、陳伯要注意轉(zhuǎn)化，如果把題目中的老陳、小陳直接移作稱呼，就顯得不得體。應(yīng)稱作陳大大、陳伯伯，陳姐姐。伯，陳姐姐。（3）問候語：在稱呼之下另起一行，空兩格。如寫）問候語：在稱呼之下另起一行，空兩格。如寫“您好！您好！”“”“你好！你好！”“”“你們好！你們好！”等等。獨立成段，不可直接接下文。獨立成段，不可直接接下文。（4）正文。這是信的主體，可以分為若干段來書寫。這是完成核心任務(wù)的地方。）正文。這是信的主體，可以分為若干

39、段來書寫。這是完成核心任務(wù)的地方?！氨砻髂愕谋砻髂愕膽B(tài)度，闡述你的看法。態(tài)度，闡述你的看法?！钡膶懽魅蝿?wù)要在這里完成。的寫作任務(wù)要在這里完成。（5）祝頌語。以最一般的）祝頌語。以最一般的“此致此致”、“敬禮敬禮”為例。在正文之下另起一行空兩格書寫。為例。在正文之下另起一行空兩格書寫?！熬淳炊Y禮”寫在寫在“此致此致”的下一行，頂格書寫。后應(yīng)該加上一個驚嘆號，以表示祝頌的誠意和強度。的下一行，頂格書寫。后應(yīng)該加上一個驚嘆號，以表示祝頌的誠意和強度?；蛘邔懽Ｄ銓W(xué)習(xí)愉快，工作愉快等?；蛘邔懽Ｄ銓W(xué)習(xí)愉快，工作愉快等。（6）署名和日期。寫在祝頌語下方的右側(cè)。再下一行寫日期。寫信人的名字統(tǒng)一為）署名和日期。

40、寫在祝頌語下方的右側(cè)。再下一行寫日期。寫信人的名字統(tǒng)一為“明華明華”，這是試題所規(guī)定的。日期沒有規(guī)定，一般都要寫作，這是試題所規(guī)定的。日期沒有規(guī)定，一般都要寫作“2015年年6月月7日日”。前兩項是落實題目前兩項是落實題目“提示提示”中中“明確收信人明確收信人”的需要。對本次考場作文來說，要的需要。對本次考場作文來說，要“明確收信人明確收信人”，二者起碼要有其一。對平常的私信來說，標(biāo)題不是必要的。不是用來公開發(fā)表的信，一般，二者起碼要有其一。對平常的私信來說，標(biāo)題不是必要的。不是用來公開發(fā)表的信，一般是不用標(biāo)題的。寫是不用標(biāo)題的。寫“公開信公開信”信時，標(biāo)題是必要的。信時，標(biāo)題是必要的。 四、

41、對四、對“角度角度”和和“立意立意”的梳理評析的梳理評析 （1）寫給小陳。）寫給小陳。 角度一：點贊。對她舉報父親的行為表示理解和贊同。小陳對角度一：點贊。對她舉報父親的行為表示理解和贊同。小陳對“屢勸不改屢勸不改”的的父親進(jìn)行舉報，實出無奈，是權(quán)衡利弊之后作出的明智選擇，是對父親的真正父親進(jìn)行舉報，實出無奈，是權(quán)衡利弊之后作出的明智選擇，是對父親的真正溫暖和關(guān)愛，是大孝和大愛。是對父親的負(fù)責(zé)和對社會的負(fù)責(zé)，是對父親和他溫暖和關(guān)愛，是大孝和大愛。是對父親的負(fù)責(zé)和對社會的負(fù)責(zé)，是對父親和他人生命的尊重，是對人生命的尊重，是對“法制中國法制中國”的支持和擔(dān)當(dāng)。敬畏規(guī)則，尊重生命，是對的支持和擔(dān)當(dāng)。

42、敬畏規(guī)則，尊重生命，是對父親的愛，是大孝，需要具有勇氣、擔(dān)當(dāng)精神、責(zé)任感，等等。父親的愛，是大孝，需要具有勇氣、擔(dān)當(dāng)精神、責(zé)任感，等等。 角度二：質(zhì)疑。可以說小陳舉報父親，有違倫理常規(guī)，不近人情，不懂人情世角度二：質(zhì)疑?？梢哉f小陳舉報父親，有違倫理常規(guī)，不近人情，不懂人情世故。出發(fā)點和目標(biāo)不錯，但方式方法欠妥。是否可以尋求其他更好的方式。寫故。出發(fā)點和目標(biāo)不錯，但方式方法欠妥。是否可以尋求其他更好的方式。寫質(zhì)疑的只要不違法，不違背倫理，不違背社會主義核心價值觀的都不影響作文質(zhì)疑的只要不違法，不違背倫理，不違背社會主義核心價值觀的都不影響作文的格調(diào)。的格調(diào)。 角度三：點贊和質(zhì)疑并存。贊美的同時質(zhì)

43、疑（內(nèi)容同上）；源于材料的提升，角度三：點贊和質(zhì)疑并存。贊美的同時質(zhì)疑（內(nèi)容同上）；源于材料的提升，鼓勵小陳堅守善念，不要為社會輿論所左右等。推而廣之，只要不脫離材料的鼓勵小陳堅守善念，不要為社會輿論所左右等。推而廣之，只要不脫離材料的范圍都可以。范圍都可以。 （2）寫給老陳。）寫給老陳。 角度一：寬慰和勸導(dǎo)。從感情上來說女兒報警了，表面上看是大義滅角度一：寬慰和勸導(dǎo)。從感情上來說女兒報警了，表面上看是大義滅親的行為，但是實際上是對父親換一種方式的關(guān)心。提醒父親，注意親的行為，但是實際上是對父親換一種方式的關(guān)心。提醒父親，注意行車安全，這既是對父親自己的負(fù)責(zé)，也是對其他行人負(fù)責(zé)，是為了行車安全

44、，這既是對父親自己的負(fù)責(zé)，也是對其他行人負(fù)責(zé)，是為了父親和更多人的安全。不要因為是家長而覺得有損尊嚴(yán)，應(yīng)理解、欣父親和更多人的安全。不要因為是家長而覺得有損尊嚴(yán)，應(yīng)理解、欣賞女兒。賞女兒。 角度二：批評和指責(zé)。批評老陳不遵守角度二：批評和指責(zé)。批評老陳不遵守中華人民共和國道路交通安中華人民共和國道路交通安全法全法；指責(zé)他漠視生命，對自己，對他人不負(fù)責(zé)任。；指責(zé)他漠視生命，對自己，對他人不負(fù)責(zé)任。 角度三：批評和勸誡。所以寫給父親老陳的信，可以從責(zé)任這個角度角度三：批評和勸誡。所以寫給父親老陳的信，可以從責(zé)任這個角度來寫?？梢蕴嵝迅赣H，是做一個守法的好公民，不可以違反來寫?？梢蕴嵝迅赣H，是做一個

45、守法的好公民，不可以違反中華人中華人民共和國道路交通安全法民共和國道路交通安全法，不可以在開車的時候打電話。批評老陳，不可以在開車的時候打電話。批評老陳漠視生命不聽勸告的行為，法制觀念淡薄，勸其做子女的表率，尊重漠視生命不聽勸告的行為，法制觀念淡薄，勸其做子女的表率，尊重交規(guī)，敬畏生命。交規(guī)，敬畏生命。 角度四：分析和說服源于材料的提升，論述規(guī)則、法制的重要性，以角度四：分析和說服源于材料的提升，論述規(guī)則、法制的重要性，以說服老陳。說服老陳。 角度五：寬慰、勸導(dǎo)、批評、勸誡、分析、說服并存或任意組合。角度五：寬慰、勸導(dǎo)、批評、勸誡、分析、說服并存或任意組合。 為老陳點贊的應(yīng)是認(rèn)知存在問題，不在

46、正確立意之列。為老陳點贊的應(yīng)是認(rèn)知存在問題，不在正確立意之列。 （3）寫給警方。）寫給警方。 角度一、點贊。稱贊他們及時查實，并對老陳的交通違法行為進(jìn)行依法懲罰的行為角度一、點贊。稱贊他們及時查實，并對老陳的交通違法行為進(jìn)行依法懲罰的行為和依法執(zhí)法、對人民生命安全高度負(fù)責(zé)的精神。和依法執(zhí)法、對人民生命安全高度負(fù)責(zé)的精神。 角度二、質(zhì)疑、商榷或批評。警方將這起舉報發(fā)在官方微博上是侵犯別人的隱私。角度二、質(zhì)疑、商榷或批評。警方將這起舉報發(fā)在官方微博上是侵犯別人的隱私。對違法者既要批評教育，也得尊重隱私，要注重人性化的執(zhí)法。批評他們不注重保對違法者既要批評教育，也得尊重隱私，要注重人性化的執(zhí)法。批評

47、他們不注重保護(hù)個人隱私，會給當(dāng)事人帶來重大的精神壓力，造成了二次傷害，其行為欠妥。護(hù)個人隱私，會給當(dāng)事人帶來重大的精神壓力，造成了二次傷害，其行為欠妥。 角度三：點贊、質(zhì)疑或商榷并存。角度三：點贊、質(zhì)疑或商榷并存。 （4）寫給網(wǎng)友。）寫給網(wǎng)友。 角度一：贊同網(wǎng)友點贊。角度一：贊同網(wǎng)友點贊。 角度二：質(zhì)疑網(wǎng)友點贊。角度二：質(zhì)疑網(wǎng)友點贊。 角度三：理解網(wǎng)友質(zhì)疑。角度三：理解網(wǎng)友質(zhì)疑。 角度四：批評網(wǎng)友質(zhì)疑。角度四：批評網(wǎng)友質(zhì)疑。 角度五、六角度五、六可以是以上角度的任意組合?？梢允且陨辖嵌鹊娜我饨M合。 （5）寫給媒體。贊其弘揚社會主旋律，疑其不曉詳情，對當(dāng)事人造成傷害，等）寫給媒體。贊其弘揚社會主

48、旋律，疑其不曉詳情，對當(dāng)事人造成傷害，等等，言之成理均可。等，言之成理均可。 （6）寫給社會公眾。以公開信的形式，基于以上內(nèi)容，表達(dá)自己觀點態(tài)度均可）寫給社會公眾。以公開信的形式，基于以上內(nèi)容，表達(dá)自己觀點態(tài)度均可。 陳大大，請聽我說陳大大，請聽我說 親愛的陳大大：親愛的陳大大： 您好！您好！ 我是明華，看到您的女兒對您的舉報，我感慨我是明華，看到您的女兒對您的舉報，我感慨頗多頗多。或許，您心中積存著?；蛟S，您心中積存著對女兒的對女兒的埋怨，埋怨埋怨，埋怨她為何對自己的父親如此冷酷無情，她為何對自己的父親如此冷酷無情，埋怨埋怨她為何讓您失她為何讓您失去了顏面，去了顏面，埋怨埋怨她為何不維護(hù)父親

49、的尊嚴(yán)。陳大大，請您不要責(zé)怪自己的女她為何不維護(hù)父親的尊嚴(yán)。陳大大，請您不要責(zé)怪自己的女兒，因為她的心中是對您滿滿的愛。兒，因為她的心中是對您滿滿的愛。 親愛的陳大大，您是否想過，當(dāng)您在高速公路上開車接電話時，您的女兒親愛的陳大大，您是否想過，當(dāng)您在高速公路上開車接電話時，您的女兒是何等的擔(dān)憂；當(dāng)您的家人屢次對您做出指正，而您卻不聽勸告時，您的女是何等的擔(dān)憂；當(dāng)您的家人屢次對您做出指正，而您卻不聽勸告時，您的女兒是何等的焦急！作為女兒，她沒有辦法像一個同輩或長輩一樣嚴(yán)肅地指責(zé)兒是何等的焦急！作為女兒，她沒有辦法像一個同輩或長輩一樣嚴(yán)肅地指責(zé)批評您，批評您，因為因為擔(dān)憂，擔(dān)憂，因為因為焦慮，焦慮

50、，因為因為害怕失去您，所以她選擇了這種或許不害怕失去您，所以她選擇了這種或許不太尊重您的方式。但希望您能夠體諒一位女兒對父親的關(guān)愛。太尊重您的方式。但希望您能夠體諒一位女兒對父親的關(guān)愛。 好處：好處：1,立意很獨特，本來命題是有偏頗的，這么一寫就把偏頗彌補了。立意很獨特，本來命題是有偏頗的，這么一寫就把偏頗彌補了。 曾經(jīng)，我處于和您女兒一樣的境地。父親或許緣于工作之事的曾經(jīng)，我處于和您女兒一樣的境地。父親或許緣于工作之事的應(yīng)酬，或許因為工作的壓力，逐漸養(yǎng)成了喝酒吸煙的嗜好。煙酒一應(yīng)酬，或許因為工作的壓力，逐漸養(yǎng)成了喝酒吸煙的嗜好。煙酒一天天侵蝕著他原本虛弱的身軀。我勸告過他多次，也嘗試過用多種

51、天天侵蝕著他原本虛弱的身軀。我勸告過他多次，也嘗試過用多種辦法阻止，然而煙酒的吸引力遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過我的關(guān)愛。當(dāng)我看到他低頭辦法阻止，然而煙酒的吸引力遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過我的關(guān)愛。當(dāng)我看到他低頭沉思，手中握著燃燒的香煙時，內(nèi)心就會一陣陣疼痛；當(dāng)我看到他沉思，手中握著燃燒的香煙時，內(nèi)心就會一陣陣疼痛；當(dāng)我看到他苦于飯局又不得不擠出笑臉陪酒時，我的眼淚就會順流而下。那是苦于飯局又不得不擠出笑臉陪酒時，我的眼淚就會順流而下。那是一輩子辛辛苦苦為我而奮斗的父親，我不想讓他的健康受損，我不一輩子辛辛苦苦為我而奮斗的父親，我不想讓他的健康受損，我不想讓他的生命被那些想讓他的生命被那些“惡魔惡魔”侵蝕，因為我愛我的父親！侵蝕，

52、因為我愛我的父親！ 把自己的體會拿出來。設(shè)身處地?？s短心理距離，以陌生人的身份把自己的體會拿出來。設(shè)身處地?？s短心理距離，以陌生人的身份和陌生人對話，談心。和陌生人對話，談心。 陳大大，相信您的女兒必定同我所想。是您，給予她生命；是您，將她撫養(yǎng)陳大大，相信您的女兒必定同我所想。是您，給予她生命；是您，將她撫養(yǎng)成人；是您，讓她擁有幸福的人生。而她，面對漸漸蒼老的您，心中唯一的念想成人；是您，讓她擁有幸福的人生。而她，面對漸漸蒼老的您，心中唯一的念想就是給予您同樣多的幸福，讓您的生命不受外界的威脅。就是給予您同樣多的幸福，讓您的生命不受外界的威脅。 陳大大，這也許并不僅僅反映出一個法律、規(guī)則方面的

53、問題，更透示著一個陳大大，這也許并不僅僅反映出一個法律、規(guī)則方面的問題，更透示著一個女兒對父親深切而綿長的愛。請您為女兒，放下手中的手機(jī)，因為它會為您和您女兒對父親深切而綿長的愛。請您為女兒，放下手中的手機(jī)，因為它會為您和您的女兒帶來永遠(yuǎn)的傷痛；請您放下那沒有多少分量的面子，用心去感受女兒的關(guān)的女兒帶來永遠(yuǎn)的傷痛；請您放下那沒有多少分量的面子，用心去感受女兒的關(guān)懷與擔(dān)憂，因為女兒希望您健康安全地陪伴在她左右；請您真心地接受警方的教懷與擔(dān)憂，因為女兒希望您健康安全地陪伴在她左右；請您真心地接受警方的教育和家人的勸告，因為他們每一個人都是為了您的幸福和快樂。育和家人的勸告，因為他們每一個人都是為了

54、您的幸福和快樂。 親愛的陳大大，我們的社會已不再是古時孔老夫子推崇的愚孝年代，女兒的親愛的陳大大，我們的社會已不再是古時孔老夫子推崇的愚孝年代，女兒的舉報是一個新世紀(jì)青年對文明和諧社會的呼應(yīng)。您應(yīng)為女兒感到驕傲和自豪，也舉報是一個新世紀(jì)青年對文明和諧社會的呼應(yīng)。您應(yīng)為女兒感到驕傲和自豪，也應(yīng)為擁有如此孝順的女兒感到幸福。應(yīng)為擁有如此孝順的女兒感到幸福。 愿您與女兒未來的生活更加美好，平安！愿您與女兒未來的生活更加美好，平安！ 明華明華 2015年年6月月7日日 簡評簡評這是一封語言質(zhì)樸、情感濃郁的書信，更是一篇不可多得的應(yīng)試力作。這是一封語言質(zhì)樸、情感濃郁的書信，更是一篇不可多得的應(yīng)試力作。其

55、突出亮點有二：其一，立意深遠(yuǎn)，內(nèi)容充實。行文從材料入手，從反映老陳其突出亮點有二：其一，立意深遠(yuǎn)，內(nèi)容充實。行文從材料入手，從反映老陳的感受入情，用自身體驗以勸慰口吻逐層談及陳女舉報父親的情感價值和積極的感受入情，用自身體驗以勸慰口吻逐層談及陳女舉報父親的情感價值和積極意義所在，那就是源于對父親的關(guān)愛，是大孝、至孝，最后指出此行為意義所在，那就是源于對父親的關(guān)愛，是大孝、至孝，最后指出此行為“是一是一個新世紀(jì)青年對文明和諧社會的呼應(yīng)個新世紀(jì)青年對文明和諧社會的呼應(yīng)”，扣合時代脈搏，唱響了精神文明建設(shè)，扣合時代脈搏，唱響了精神文明建設(shè)的主旋律。其二，布局精巧，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)。各段均以的主旋律。其二，布

56、局精巧，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)。各段均以“陳大大陳大大”開頭，一個開頭，一個“說說”字既貫穿全文，又照應(yīng)題目，以事件中蘊含的情理構(gòu)織成篇，很好地體現(xiàn)了字既貫穿全文，又照應(yīng)題目，以事件中蘊含的情理構(gòu)織成篇，很好地體現(xiàn)了書信體作文的特點。語句雋永，整散結(jié)合，過渡自然，令人折服。當(dāng)然，本文書信體作文的特點。語句雋永，整散結(jié)合，過渡自然，令人折服。當(dāng)然，本文也有不足之處，如果能在指出陳女的舉報意義中穿插進(jìn)此行為說明陳女具有責(zé)也有不足之處，如果能在指出陳女的舉報意義中穿插進(jìn)此行為說明陳女具有責(zé)任意識和擔(dān)當(dāng)意識內(nèi)容，而后再上升至社會效應(yīng)，就會更顯得水到渠成。另外任意識和擔(dān)當(dāng)意識內(nèi)容，而后再上升至社會效應(yīng)，就會更顯得水到

57、渠成。另外部分語句表意不明，值得商榷。但這畢竟是瑕不掩瑜，不影響閱卷老師對它由部分語句表意不明，值得商榷。但這畢竟是瑕不掩瑜，不影響閱卷老師對它由衷的欣賞和對作者的青睞。衷的欣賞和對作者的青睞。 文章好在文章好在:1，主要是抒情，以情動父。，主要是抒情，以情動父。2，把法規(guī)和情感的矛，把法規(guī)和情感的矛盾提出來，以理動人。盾提出來，以理動人。 一封致小陳的信一封致小陳的信 小陳：小陳： 你好，近日從網(wǎng)上了解到你的事情，雖很驚訝，卻很是贊同。你好，近日從網(wǎng)上了解到你的事情，雖很驚訝，卻很是贊同。 古人云：身體發(fā)膚，受之父母。孝親敬長自是傳統(tǒng)美德，但愛的方式有很多古人云：身體發(fā)膚，受之父母。孝親敬長

58、自是傳統(tǒng)美德，但愛的方式有很多形式。陪父母春看萬物萌生，夏看草木蔥蘢，秋觀碩實掛枝，冬賞霧凇飛雪，形式。陪父母春看萬物萌生，夏看草木蔥蘢，秋觀碩實掛枝，冬賞霧凇飛雪，自是天倫之樂，但身為子女，除了有感恩之愛以外，也應(yīng)對父母負(fù)責(zé)。自是天倫之樂，但身為子女，除了有感恩之愛以外，也應(yīng)對父母負(fù)責(zé)。 好在好在:1、寫負(fù)責(zé)和孝敬，把對立面拿出來，不是一味贊同。避免片面性。、寫負(fù)責(zé)和孝敬，把對立面拿出來，不是一味贊同。避免片面性。2、語、語言很豐富，很有文彩。言很豐富，很有文彩。 這是關(guān)鍵詞：責(zé)任。這是關(guān)鍵詞：責(zé)任。 在責(zé)任和孝敬的矛盾之中，主要方面是責(zé)任。在責(zé)任和孝敬的矛盾之中，主要方面是責(zé)任。 不是藍(lán)天

59、上的白云，來時瀟灑飄逸，去時片刻無蹤，它是萬物不是藍(lán)天上的白云，來時瀟灑飄逸，去時片刻無蹤，它是萬物生長不可缺少的甘露，它能約束你無知的放縱，看吶，那一個生長不可缺少的甘露，它能約束你無知的放縱，看吶，那一個個喊出個喊出“我爸是我爸是*”的子女，定知父母從事的不法勾當(dāng)，定知的子女，定知父母從事的不法勾當(dāng)，定知父母為官不廉，卻未出手阻擋，他們沒有你的父母為官不廉，卻未出手阻擋，他們沒有你的勇氣與擔(dān)當(dāng)勇氣與擔(dān)當(dāng)，終，終成為推父母鋃鐺入獄的成為推父母鋃鐺入獄的“幕后黑手幕后黑手”。 這個引文甚好。這個引文甚好。 聯(lián)系生活現(xiàn)實中的熱點新聞，不滿足于講遙遠(yuǎn)的故事?？s短心聯(lián)系生活現(xiàn)實中的熱點新聞，不滿足于

60、講遙遠(yuǎn)的故事?？s短心理距離。理距離。 愛與責(zé)任愛與責(zé)任如一泓清泉，奏著潺湲的樂聲奔流向前，你可以用悉如一泓清泉，奏著潺湲的樂聲奔流向前，你可以用悉心照料為它清除雜質(zhì)，也可用義正言辭的言語勸導(dǎo)使其如心照料為它清除雜質(zhì)，也可用義正言辭的言語勸導(dǎo)使其如“源源頭活水頭活水”般生命不息。般生命不息。 情彩和文彩相輔相成。情彩和文彩相輔相成。 冰心說：冰心說：“愛在左，情在右，在生命兩旁隨時播種，將這一徑長途愛在左，情在右，在生命兩旁隨時播種，將這一徑長途點綴的芳香彌漫，使穿花拂葉的行人，踏著荊棘不覺痛苦，有淚可點綴的芳香彌漫，使穿花拂葉的行人，踏著荊棘不覺痛苦，有淚可揮不覺悲涼。揮不覺悲涼?！?為人子女