歷史課堂教學(xué)與小品表演影視欣賞的有效結(jié)合

1、歷史課堂教學(xué)與小品表演影視欣賞的有效結(jié)合    摘 要：通過教學(xué)實(shí)踐與研究，設(shè)置初中歷史小品表演與影視欣賞課程，構(gòu)建小品與影視課型，探索相應(yīng)的教學(xué)模式，符合新課改有關(guān)課程開發(fā)的要求，同時也有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣，發(fā)展學(xué)生個性，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，陶冶文化情操，提高教師的歷史教學(xué)水平。關(guān)鍵詞：小品表演 影視欣賞 課程基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）明確指出，要“創(chuàng)設(shè)能引導(dǎo)學(xué)生主動參與的教學(xué)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的積極性”。而開發(fā)課程資源也要求“尋找一切有可能進(jìn)入課程，并且能夠與教育教學(xué)活動聯(lián)系起來的資源”。從理論上講，歷史學(xué)科由于其特點(diǎn)，可以開發(fā)利用的課程資源很

2、多：除歷史教材外，歷史文獻(xiàn)、影視作品、名勝古跡等都包含在其中。在這樣的背景下，筆者將“小品表演”、“影視欣賞”與課堂教學(xué)結(jié)合在一起，開設(shè)了歷史小品表演與影視欣賞課程，取得了良好的教學(xué)效果。該課程的目標(biāo)主要是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣，發(fā)展學(xué)生個性，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，陶冶文化情操，提高教師的歷史教學(xué)水平。一、“小品表演與影視欣賞課程”設(shè)置與實(shí)施的具體流程1、表演與欣賞教材的選擇經(jīng)過實(shí)踐探索，筆者認(rèn)定選擇小品與影片內(nèi)容必須滿足“一個中心，兩個基本點(diǎn)”的原則?！耙粋€中心”是指選擇排練的小品或者即將采用的影片要立足教材。“兩個基本點(diǎn)”即：第一，符合學(xué)生的認(rèn)知水平；第二，選擇題材符合當(dāng)前教材的需求，是歷史

3、教材的延伸和拓展。2、教學(xué)主題的確立小品與影視類型較多，呈現(xiàn)的形式不同，因此要依照教學(xué)主題確立類型。（1）情感態(tài)度與價值觀：影視作品太行山上、黃繼光、東京審判等，小品戚繼光、鄭成功等，以挖掘影片內(nèi)涵與加強(qiáng)德育滲透為主線，讓學(xué)生體驗(yàn)、了解影片中人物的磨難以及與邪惡勢力斗爭的歷程，激發(fā)學(xué)生的善良、正義等情感。（2）知識與能力：學(xué)生首先在撰寫小品劇本時掌握教材的歷史背景及知識，然后在排練和表演小品的過程中鍛煉合作、創(chuàng)新能力。3、表演與欣賞任務(wù)的設(shè)計依據(jù)小品與影片教學(xué)主線，結(jié)合其特點(diǎn)，聯(lián)系學(xué)生實(shí)際認(rèn)知水平、興趣，確定課堂教學(xué)目標(biāo)，并運(yùn)用任務(wù)型教學(xué)理念，設(shè)計課前、課中以及課后任務(wù)。學(xué)生在完成各項(xiàng)任務(wù)的過

4、程中，欣賞和理解了小品或影片的精髓，演練了多種技能。例如，課前學(xué)生相互配合排練小品或了解影片劇情介紹、背景知識；課中表演小品或圍繞教學(xué)主線展開視聽活動；課后則討論或進(jìn)行影評。4、小品排練與影視剪輯小品排練由學(xué)生們撰寫故事、劇本，確定表演人員，安排演練場所、時間。而影視作品一般時間較長，在45分鐘的課堂上全部播放不可能實(shí)現(xiàn)，所以必須由教師依據(jù)片中的經(jīng)典對白、獨(dú)白或者是能體現(xiàn)主題的最精彩的特技、音樂、畫面等剪輯。影片剪輯的時間、總長度與課堂教學(xué)活動的效果有著直接的關(guān)系。一般情況下，每部影片的片段剪輯長度總和不超過半小時。二、“小品表演與影視欣賞課程”實(shí)踐為了了解小品表演與影視欣賞課程設(shè)置的目的、課

5、堂教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)模式，筆者結(jié)合案例表述如下。案例一：明清抗擊外來侵略的英勇斗爭。教師導(dǎo)入：明清時期我國邊境相繼遭到日本、荷蘭、沙俄等國的侵略，廣大愛國軍民為維護(hù)我國主權(quán)和民族利益進(jìn)行了英勇斗爭， 下面就讓我們回到那些讓我們無法忘記的戰(zhàn)場吧。首先讓我們一起欣賞小品英雄鄭成功。丙同學(xué)（旁白）：1661年鄭成功率大軍2.5萬人從金門出發(fā)，在當(dāng)?shù)馗呱阶宓膸椭?，登入臺灣，臺灣城內(nèi)荷蘭軍隊(duì)死傷過半，士氣低落，荷蘭總督派使者去見鄭成功。甲同學(xué)（使者）走上講臺，舉止高傲，語氣輕蔑：“鄭大人，我奉總督大人之命，特來求見您?！币彝瑢W(xué)（鄭成功）端張椅子，正襟危坐：“你們總督大人有何貴干？”甲同學(xué)（使者）：“大人，

6、我們荷蘭人久仰您的大名，今日特來向您表示我們的誠意，這是給您的十萬兩白銀。”丙同學(xué)（旁白）：使者讓士兵把銀子抬到鄭成功面前（此時，丁、戊兩位同學(xué)扮成小卒搬了個紙箱子上場）。乙同學(xué)（鄭成功）看了銀子一眼：“天上不會掉餡餅的，說吧，你們總督有何要求？”甲同學(xué)（使者）狡猾地一笑：“大人您英明，我們總督的要求很簡單，只要您放棄臺灣就可以了。”乙同學(xué)（鄭成功）：“哈哈區(qū)區(qū)十萬兩銀子就想讓我出賣國家民族的利益，你們也太小瞧我鄭某了?！奔淄瑢W(xué)（使者）：“大人，這十萬兩也足夠你享用后半生了，你再考慮考慮如何？”乙同學(xué)（鄭成功）揚(yáng)起眉毛，氣勢威嚴(yán)：“臺灣本來就是我們的領(lǐng)土，我們收回這地方是理所當(dāng)然的事，你們?nèi)绻?/p>

7、賴著不走，就把你們趕出去！”丙同學(xué)（旁白）：使者見此情景，忙命士兵抬著銀子灰溜溜地走了。鄭成功喝退荷蘭使者后，經(jīng)過8個月的戰(zhàn)斗，于1662年初迫使荷蘭殖民者投降，臺灣回到祖國的懷抱，后來他又為臺灣的開發(fā)作出了巨大的貢獻(xiàn)。（結(jié)束，學(xué)生鼓掌。）案例二：某教師在講八年級上冊“人民解放戰(zhàn)爭的勝利”這一內(nèi)容時，增加了“董存瑞舍身炸碉堡”的故事。老師是這樣講述的：“1948年5月25日，我軍攻打隆化城的戰(zhàn)斗打響了。董存瑞所在連隊(duì)擔(dān)負(fù)攻擊國民黨守軍防御重點(diǎn)隆化中學(xué)的任務(wù)，董存瑞任爆破組組長。他挺身而出，向連長請戰(zhàn)：我是共產(chǎn)黨員，請準(zhǔn)許我去！毅然抱起炸藥包，沖向暗堡，毫不猶豫地用左手托起炸藥包，右手拉燃導(dǎo)火索

8、，高喊：為了新中國，沖啊！碉堡被炸毀，董存瑞以自己的生命為部隊(duì)開辟了前進(jìn)的道路。”此時，正在聽課的我，看到并聽到學(xué)生在笑(不止一個)，還隱隱聽到一個聲音：傻瓜！案例三：筆者在講八年級下冊“為鞏固新中國而斗爭”中“抗美援朝，保家衛(wèi)國”的內(nèi)容時，進(jìn)行了如下教學(xué)安排：1、播放紀(jì)錄片：美軍把戰(zhàn)火燒到鴨綠江邊、美國空軍飛機(jī)對中國東北邊境地區(qū)進(jìn)行轟炸掃射、美國第七艦隊(duì)在臺灣海峽巡邏（約6分鐘）。2、展示圖表：中美力量對比情況表，包括經(jīng)濟(jì)、政治和軍事方面（約2分鐘）。3、教師播放電影邱少云、黃繼光經(jīng)典片段（約15分鐘）。影片剛剛結(jié)束，學(xué)生沉寂，表情肅穆，可以看出內(nèi)心受到了震撼。案例一是筆者開設(shè)的公開課中學(xué)生

9、表演的小品，表演一結(jié)束，學(xué)生拍手鼓掌，掀起了一個高潮，接著學(xué)生紛紛要求發(fā)表見解，思維活躍、表現(xiàn)積極，每個學(xué)生臉上都寫滿了微笑。參加評課的老師也是笑容滿面，他們感覺這節(jié)歷史課內(nèi)容新穎，感覺很輕松、愉快。案例二中的教師講述了戰(zhàn)斗英雄董存瑞舍身砸碉堡的事跡，然而由于時代久遠(yuǎn)、學(xué)生歷史知識匱乏以及價值觀取向等問題，學(xué)生顯得“麻木”?？墒前咐泄P者展示了紀(jì)錄片、圖表、影片，像一個個重磅炸彈投向了學(xué)生，學(xué)生通過視覺、聽覺感受著抗美援朝的戰(zhàn)火，感受著黃繼光、邱少云等志愿軍英雄為了民族解放、國家繁榮不怕犧牲的精神，內(nèi)心自然而然升起了對他們的崇敬，所以效果與案例二截然不同。整個過程中影視欣賞起到了至關(guān)重要的作

10、用。三、“小品表演與影視欣賞課程”實(shí)踐成效1、小品表演與影視欣賞走進(jìn)歷史課堂，有利于營造熱烈、和諧、民主的課堂氣氛。小品表演和欣賞進(jìn)入歷史課堂，學(xué)生覺得上課輕松愉快、激情四射。學(xué)生們能夠當(dāng)著許多聽課教師的面，踴躍地舉手發(fā)言，各抒己見，對初中學(xué)生來說是很不易的。我想可能是這節(jié)課充分尊重了學(xué)生的人格和尊嚴(yán)，尊重學(xué)生的個體差異，體現(xiàn)了“以人為本”的新課程理念吧，學(xué)生大膽地創(chuàng)新小品內(nèi)容，大方主動地上臺表演，還有許多學(xué)生爭先恐后地評說與討論，形成一種積極主動、緊張活潑的課堂氛圍。在這樣的學(xué)習(xí)環(huán)境下，受到了老師的真心接納，因此學(xué)生輕松愉快地關(guān)注教材、上臺表演、評論小品，自始自終都積極地參與?？梢?，只要課堂

11、采用的方式新穎，營造一種熱烈、和諧、民主的課堂氛圍，學(xué)生的積極性是可以調(diào)動的，學(xué)生的個性能較好地展現(xiàn)，情感興趣也能得到滿足。小品表演與欣賞走進(jìn)歷史課堂也在一定程度上弘揚(yáng)了中華民族的傳統(tǒng)文化。2、小品表演與影視欣賞走進(jìn)新型課堂，教師的角色定位要恰到好處。在這節(jié)新型歷史課上，教師的講課時間只有10多分鐘，學(xué)生的演講、表演、評價、討論、欣賞達(dá)到近30分鐘了。小品表演和欣賞主要是為了調(diào)動學(xué)生的積極性和求知欲，鍛煉學(xué)生的能力。由于課堂時間的有限性，為了讓學(xué)生在課堂上表演更出色，又不脫離本節(jié)課的主題，教師的角色定位是關(guān)鍵，即教師要從宏觀上調(diào)控，進(jìn)行引導(dǎo)，不能越俎代庖。教師的角色定位要恰到好處需要做到以下四

12、點(diǎn)：一是課前布置學(xué)生預(yù)習(xí)教材；二是要求本班學(xué)生推薦幾位擅長表達(dá)、膽子又大的同學(xué)；三是要求小品的內(nèi)容要圍繞課本主題進(jìn)行設(shè)計；四是課堂上適時地進(jìn)行調(diào)控，引導(dǎo)全班學(xué)生積極參與。教師的角色定位好但不錯位，反而使學(xué)生參與人數(shù)多了，能調(diào)動全班學(xué)生的集體智慧，這也是當(dāng)前課改能否成功的關(guān)鍵。3、小品表演和影視欣賞走進(jìn)新型課堂要充分利用學(xué)生的學(xué)習(xí)資源。傳統(tǒng)教學(xué)中，教師掌握了學(xué)習(xí)資源的主動權(quán)，教師為學(xué)生搜集資源、整理加工并在課堂上源源不斷地傳授給學(xué)生。而新型的歷史課堂完全是學(xué)生展示個人才華的舞臺，學(xué)生精神抖擻、精力集中、思想活躍，把握了學(xué)習(xí)資源的主動權(quán)。學(xué)生對學(xué)習(xí)資源的搜集、整理、加工和利用，有的在課前已做好了充

13、分的準(zhǔn)備，有的在課堂上現(xiàn)場發(fā)揮。從小品的演員組合、內(nèi)容的確定、編輯、表演與欣賞之后的評述，都是學(xué)生自己經(jīng)過大腦思考、自己動手完成的，自然就能夠深刻地理解教學(xué)內(nèi)容。充分利用學(xué)習(xí)資源，有利于促進(jìn)學(xué)生的組織能力、合作能力、表達(dá)能力、表演能力，使學(xué)生的個人價值得到充分展現(xiàn)，對培養(yǎng)學(xué)生不合常規(guī)的思維方式，培養(yǎng)他們思維的廣闊性、靈活性與獨(dú)特性，提升學(xué)生創(chuàng)新品質(zhì)有重大作用，教師也輕松愉快地完成了教育教學(xué)目標(biāo)。四、啟示小品表演、影視欣賞與歷史課堂教學(xué)的“聯(lián)誼”是一件有意義且難度較大的工作。教學(xué)實(shí)踐、小品表演與影視欣賞的典型案例分析都證實(shí)了它的可行性和有效性。然而，經(jīng)過幾年的實(shí)踐也發(fā)現(xiàn)了不少問題，值得我們進(jìn)一步思考和研究。我們還需要深入調(diào)查、積極探索，及時掌握來自于教師與學(xué)生雙方對小品表演與影視欣賞課程的反饋信息，不斷改進(jìn)、完善教法，拓展和延伸教材，不讓小品表演與影視欣賞課變成自娛自樂、消磨時間的低效甚至無效課。參考文獻(xiàn)1、徐繼存 等 論課程資源及其開發(fā)與利用.學(xué)科教育，2002，1-5。2、段兆兵 課程資源的內(nèi)涵與有效發(fā)展課程·教材·教法，2003，26-30。3、陳愛苾 課程改革與問題解決教學(xué)北京：首都師范大學(xué)出版社，2004。