淺析間接言語行為理論對英語口語教學的啟示

1、淺析間接言語行為理論對英語口語教學的啟示        論文關鍵詞:間接言語行為語言形式 語言功能  英語口語教學     論文摘要:本文主要介紹了美國哲學家塞爾提出的“間接言語行為理論”及其在英語口語教學中的具體運用。     一、語言的間接現(xiàn)象     在日常交際中，人們出于某種原因或意圖，在使用語言表達思想時往往不是坦直地按照典型的語法規(guī)則和邏輯關系，而是用間接

2、的方式，轉彎抹角地表達自己的真實想法和意圖。比如，屋里很冷，門卻開著，說話人想讓聽話人關上門，但出于禮貌或其它原因，說話人不愿意直接提出要求或命令，也就是直接用一個祈使句來表達這個意思，而是采用了一種比較含蓄的方法來提出請求。     例1:a. The door is still open.         b. Don t you think it s 

3、a bit breezy here?     在這個特定的語境中，陳述句a和反問句b都表達了同樣一個請求:Please close the door!英語中還有不少習慣用法(idiom)是用于表達間接請求或命令，如:     例2:a. Can you pass the salt?         b. Could&#

4、160;you be a little more quiet?         c .Would you mind not making so much noise?         d. Will you quit making that awfu

5、l racket?     從表面來看，這些句子都是疑問句詢問或懷疑一個情況，但實際上它們都表達了一種“請求”，這是它們的深層意思。     例3 : A : How do you like my畫nting?     B : I don t have an eye for beauty 

6、, I m afraid .(何自然，1998)     字面意義:     A:你覺得我的畫怎么樣?     B:我恐怕不懂得欣賞藝術。     深層意義:     A:請告訴我你喜歡我的畫嗎?     B:我不喜歡。     只有考慮深層意義，A和B才能相互理解，他們兩人所說

7、的話才能構成一段連貫的對話。     一個極端的例子是反語(irony )。在使用反語時，我們字面上說的和我們真正想說的恰恰相反:     例4: What a good friend he is!           =What a bad friend he is !(何兆熊，1998

8、)     再如，以疑問句形式出現(xiàn)的反潔句并非用于提出問題，它的真正功能卻是強調地陳述事實:     例5 : Who down t know that the earth is round?           =Everyone knows that the earth

9、60;is round.     正因為說話者在說話時沒有直接表達出他的真實意圖，所以使得聽者很難真正理解這句話的意思，在這種間接話語中，說話人除了表達句子本身的字面意思之外，還有另一種“深層意思”，這種“深層意思”比“字面意思”更重要，因為它是說話人說這句話的真實意圖。     二、間接言語行為理論     20世紀50至60年代，英國哲學家奧斯丁(J.L. Austin)在他的一系列演講與論文中，提出并逐步發(fā)展了他的言語行為理論。言語行為理論從語言的社

10、會功能出發(fā)，研究語言的社會運用，認為人們在以言行事。任何一個言語行為都由三個次行為構成:1、言內行為(locutionary aco，2、言外行為( illocutionary act ) , 3、言后行為(perlocutionary act )。在此基礎上，美國哲學家塞爾(Searle)修正和發(fā)展了該套理論，并形成了著名的“間接言語行為理論”。塞爾指出，間接言語行為理論要解決的問題是:說話人如何通過“字面用意”來表達間接的“言外之力”(用意)，或者說，聽話人如何從說話人的“字面用意”中，推斷出其間接的“言外之力

11、”(何自然，1998)。塞爾(1975)說:“通過施行一個言外行為間接地施行了另一個言外行為?！币虼?，當一個人通過話語行為取得了話語本身之外的效果時，這是間接言語行為(indirect speech act)取得的效果。例如，英語很少用命令句來提出要求，而是喜歡使用間接提出要求的句子:     例6: Can you close the door?     這個句子的字面用意(literal force)是“詢問”，但它們實際上并不是詢

12、問對方是否有能力做這件事。聽話人必須通過“字面用意”(詢問)，推斷出說話人要表達的間接用意這就是“請求”。即:     Can you close the door?     =I request that you close the door.     間接言語行為可以分為常規(guī)性的間接言語行為和非常規(guī)性的間接言語行為。例2中的句子屬于常規(guī)性的間接言語行為，因為人們一聽到這類句

13、子，就可以按習慣推斷出其間接的“言外之力”(用意)。非常規(guī)性的間接言語行為卻主要依靠說話人雙方共知的語言信息和所處的語境來推斷(何自然，1998)。如例3對話中B不愿直接對A的畫表示不喜歡，而是轉彎抹角地表示了他對A的畫持否定態(tài)度，我們可以這樣理解B的話:         I don t have an eye for beauty, I m afraid=I state that I&

14、#160;don t have an eye for beauty     =I tell you I don t like your painting.(何自然，1998)     塞爾認為要成功地實施某一個言外行為共有四個必須滿足的條件:基本條件(essential conditions)，即說話人的言語目的;命題內容條件(propositional c

15、ontent conditions)，即話語所指和預測，實際意圖的表現(xiàn)方式;預備條件(preparatory conditions)，即說話人的語詞和世界狀態(tài)的關系;真誠條件(sincerity conditions)，即說話人的心理狀態(tài)。對于不同的言外行為，這四個條件有不同的具體內容。     三、間接言語行為理論在英語口語教學中的具體應用     塞爾的間接言語行為理論探討了委婉的表達方式，在表示禮貌的基礎上，說話人說話時盡量多的給別人一點方便，盡量讓自己多吃一點虧，從而在交際中使

16、雙方感到受尊重，使交際活動偷快順利地進行。這與以交際法為中心的口語教學的主旨是相一致的，由此也決定了間接言語行為理論在口語教學中的廣泛運用。     會話是日常交際中運用得最普通的方式，而英語口語教學是以教授學生用英語進行會話為主要目的，培養(yǎng)學生通過會話與別人交流思想和感情，進行各種活動的能力，因此，要達到此目的，除了要讓學生學習語言的形式之外，還必須讓他們懂得其對應的意義和功能。例如，在塞爾提出的通過語言實施的言外行為中，有一類是表示“請求”，即說話人試圖讓聽話人去做某事。在口語教學中，我們可以先引導學生分析構成“請求”的言外行為必須滿足的具體條件，即

17、:基本條件說話人設法使聽話人去做某一動作;命題內容條件說話人言及聽話人將要做某一動作;預備條件聽話人有能力做某一動作;誠意條件說話人想讓聽話人做某一動作。然后再考慮用禮貌原則(Politeness Principle)( Leech, 1983)，即由于向聽話人提出“請求”是一種使聽話人利益受損的“威脅面子”行為( Face Threatening  Acts，簡稱FTA ) ( Brawn and Levison, 1978)，因此說話人必須采取比較間接，也就是比

18、較禮貌的語言形式向對方提出“請求”，這樣可以給聽話人留有拒絕的余地，而不會產生難堪的局面。在實際交際中，表示“請求”這一功能就可以有許多形式:     例7 : a . Could you?          b . I hope you won t mind but I would like to

19、          c . Would you mind?          d. I would appreciate if you could 等等，它們可以廣泛地運用于各種場合，例如:     1)提出忠告(advising)和建議(suggesting)  &#

20、160;  例8: a. Might it not be a good idea to talk to the teacher first?         b . Why dont you go to your tutor for some hel

21、p?         c.Have you ever tho,ight of telephoning your parents beforehand?         d. Don t you think it would be a good idea

22、0;to park the car near the shipping complex?         e. If I might make a suggestion, you could go to the show some time later.    

23、0;2)發(fā)出邀請(inviting)     例9: a. Would you like to have lunch with me?          b. I would like to invite you to dinner next Sunday evening.          c. I wonder whether you would to come