人教版小學(xué)語(yǔ)文四年級(jí)上冊(cè)《第六組：20古詩(shī)兩首：黃鶴樓送孟浩然之廣陵》優(yōu)質(zhì)課導(dǎo)學(xué)案_4

1、黃鶴樓送孟浩然之廣陵教學(xué)目標(biāo)1、能正確理解“西辭”“煙花三月”“盡”“唯”“孤帆”等!詞語(yǔ)02、正確、流利、有感情地朗讀詩(shī)歌，背誦詩(shī)歌。體會(huì)朋友之間的友情和依依惜別的感情。3、結(jié)合課文注釋或查字典、詞典，體會(huì)詩(shī)句的含義，體會(huì)詩(shī)的意境。4、培養(yǎng)學(xué)生搜集信息的能力、自主學(xué)習(xí)的能力、想象的能力。教學(xué)重難點(diǎn)：1、有感情地朗讀、背誦古詩(shī)。2、理解詩(shī)歌的內(nèi)容，體會(huì)作者的思想感情。課前準(zhǔn)備學(xué)生：預(yù)習(xí)古詩(shī)，搜集有關(guān)描寫(xiě)春天的詞語(yǔ)。收集李白與孟浩然的生平資料。教師：制作多媒體課件。教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)教學(xué)過(guò)程：談話(huà)導(dǎo)入，激發(fā)興趣課前播放李叔同的送別師：同學(xué)們，你有跟家人朋友分別的經(jīng)歷嗎？那你當(dāng)時(shí)的心情怎樣？師：在古

2、代，交通很不方便，朋友分別后就很難再見(jiàn)面了，所以朋友分別時(shí)往往作詩(shī)詞相贈(zèng)，以表達(dá)彼此的深情厚誼。這種詩(shī)被稱(chēng)為送別詩(shī)。師：今天，我們來(lái)學(xué)一首唐代詩(shī)人李白的送別詩(shī)一一黃鶴樓送孟浩然之廣陵。二、讀懂詩(shī)題，了解背景題目這么長(zhǎng)，誰(shuí)能讀一讀？指名讀。誰(shuí)再來(lái)讀讀？指句讀。師糾正節(jié)奏。范讀。齊讀。你能讀懂題目的意思嗎？題目中哪個(gè)字表示是“去”的意思？你知道李白和孟浩然各是什么人嗎？他們之間是什么關(guān)系？我們一起看看李白和孟浩然的故事。出示課件。師：題目中出現(xiàn)了兩個(gè)地名，黃鶴樓、廣陵。誰(shuí)去過(guò)黃鶴樓，你能給我們介紹下黃鶴樓嗎？出示課件：黃鶴樓我們?cè)賮?lái)看看廣陵。同學(xué)們，讀懂了題目再讀課題味道就更不一樣了。一齊再讀課題

3、吧。三、初讀古詩(shī)，理解詩(shī)意(1) 俗話(huà)說(shuō)：熟讀唐詩(shī)三百首，不會(huì)作詩(shī)也會(huì)吟。下面請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀古詩(shī)，注意讀準(zhǔn)字音。(2) 出示課件。生自由讀詩(shī)。(3) 同學(xué)們看你們讀得津津有味，誰(shuí)愿意讀給大家聽(tīng)聽(tīng)？其他同學(xué)請(qǐng)認(rèn)真聽(tīng)，聽(tīng)聽(tīng)他讀得怎么樣？誰(shuí)來(lái)評(píng)價(jià)一下，他讀得怎么樣？生：我覺(jué)得他的字音讀得很準(zhǔn)。師：哪些字讀得準(zhǔn)？你愿意讀給大家聽(tīng)聽(tīng)嗎？師：你認(rèn)為她讀得好嗎？好在哪？(學(xué)生評(píng)價(jià)。)(5)讀古詩(shī)要讀準(zhǔn)字音，更要讀出古詩(shī)的節(jié)奏。出示課件。老師用單斜線(xiàn)在詩(shī)中作出了停頓記號(hào)。誰(shuí)來(lái)讀？師范讀古詩(shī)。(7) 生齊讀。(8) 讀順詩(shī)句是學(xué)好古詩(shī)的第一步，接下來(lái)，我們就要去理解詩(shī)句的意思。你們有哪些弄懂詩(shī)句意思的好方法呢

4、？生1:看課下的注釋。生2:看插圖，展開(kāi)想象。生3:查工具書(shū)，借助資料。師：對(duì)，你們真聰明，這些都是學(xué)習(xí)古詩(shī)的好方法。下面請(qǐng)同學(xué)用這些方法，自己去弄懂詩(shī)句的意思，有信心嗎？學(xué)生自學(xué)，教師巡視指導(dǎo)師：你讀懂了哪一句，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)？：也許有些同學(xué)對(duì)詩(shī)句的意思理解得還不是很透徹，沒(méi)關(guān)系，讓我們帶著這些問(wèn)題進(jìn)入到下面的學(xué)習(xí)中。四、交流感悟，品讀詩(shī)句現(xiàn)在讓我們穿越時(shí)空隧道，回到千年前的唐朝，去看看兩個(gè)好朋友分別時(shí)的情景。誰(shuí)來(lái)讀讀詩(shī)的前兩句？課件出示詩(shī)的前兩句。(1) 故人指誰(shuí)？(2) “西辭”是什么意思？什么叫“下?lián)P州”呢？師出示黃鶴樓和揚(yáng)州的地理位置圖，幫助學(xué)生理解。古人說(shuō)：滾滾長(zhǎng)江東逝水，可見(jiàn)長(zhǎng)江是自西

5、向東流的，黃鶴樓在揚(yáng)州的西面，也就是上游，孟浩然乘船從江上走，想必是順流而下了，所以說(shuō)下?lián)P州，也因此在前一句詩(shī)中用到了西辭?！拔鬓o”是向西辭別的意思。(3) 這兩句還告訴我們什么？生：送別的時(shí)間：煙花三月。板書(shū)：煙花三月。(4) “煙花”是什么意思？(5) 同學(xué)們，想像一下，煙花三月是一個(gè)怎樣的季節(jié)？現(xiàn)在，就讓我們一起來(lái)欣賞美不勝收的煙花三月吧。播放課件，欣賞江南春景圖片。你們能用哪些四字詞語(yǔ)來(lái)形容這種美景呢？(7)古人說(shuō)：“畫(huà)中有詩(shī)，詩(shī)中有畫(huà)”，真是詞美，詩(shī)美，景也美呀！板書(shū)景美。(8)誰(shuí)能帶著這種美的情感讀詩(shī)的前兩句嗎？(9) 同學(xué)們一起來(lái)美讀前兩句詩(shī)好嗎？(請(qǐng)同學(xué)們拿起書(shū)，看著書(shū)讀。)(

6、10) 春光明媚的陽(yáng)春三月，是多么富有詩(shī)情畫(huà)意啊，可李白無(wú)心欣賞這樣的美景，因?yàn)楹糜衙虾迫患磳⑦h(yuǎn)行。不忍別，終須別，孟浩然踏上了小船。(11) 課件出示后兩句詩(shī)。誰(shuí)來(lái)讀讀這兩句詩(shī)？(12) 老師發(fā)現(xiàn)這兩句有一個(gè)不合常理的地方。黃鶴樓號(hào)稱(chēng)天下第一名樓，加上此時(shí)正是煙花三月，長(zhǎng)江上應(yīng)當(dāng)是船只如云，游人如織，為何李白看見(jiàn)的只是一葉孤帆呢？生：因?yàn)槔畎椎竭@里是送孟浩然的，他心里只想著孟浩然，不想讓孟浩然走。師：太棒了！你的回答很精彩！詩(shī)人的心中只有孟浩然，所以看到的自然只有孟浩然的孤帆。板書(shū)：孤帆。過(guò)盡千帆皆不見(jiàn)，一心只送孟浩然。這是多么深厚的友誼?。?13) 孤帆漸漸遠(yuǎn)去，如果你是李白，此時(shí)此刻，你

7、的心情如何呢？(14) 你還能從哪些詞中體會(huì)出來(lái)這份難過(guò)與不舍呢？生1:我還能從“遠(yuǎn)影”中體會(huì)出來(lái)。師：你真是個(gè)會(huì)動(dòng)腦筋的孩子。我想聽(tīng)聽(tīng)你的理解。生：帆船遠(yuǎn)去，已經(jīng)成了黑影?？衫畎兹匀徽玖⒃诮?，不肯離去。板書(shū)：遠(yuǎn)影師：你能讀出李白的心情嗎？評(píng)：真是相見(jiàn)時(shí)難，別亦難啊。生2：我還能從“碧空盡”中體會(huì)出來(lái)。師：說(shuō)說(shuō)你的理解。生：船消失在水天相接的盡頭。可李白還在望啊望啊，他的心中有萬(wàn)分不舍。師：?jiǎn)枺罕M是什么意思？師：你能讀出這份難舍難分嗎？我仿佛看到了一個(gè)仍在翹首東望的李白。生3：我還能從“唯見(jiàn)”中體會(huì)出來(lái)師：唯見(jiàn)是什么意思？這時(shí)候詩(shī)人只看見(jiàn)了什么？生：邊。師：唯見(jiàn)是只看見(jiàn)的意思，這時(shí)詩(shī)人只看見(jiàn)

8、了滾滾長(zhǎng)江水流向天你能用自己的話(huà)把后兩句詩(shī)的意思連起來(lái)說(shuō)說(shuō)嗎？師：君住長(zhǎng)江頭，我住長(zhǎng)江尾，日日思君不見(jiàn)君，共飲長(zhǎng)江水。這長(zhǎng)江水寄托著詩(shī)人對(duì)朋友的一片深情?。“鍟?shū)：情深。你能讀出這份深情嗎？生讀。師：如果把碧空盡和天際流延長(zhǎng)一點(diǎn)讀，就更有感覺(jué)了誰(shuí)來(lái)試試？生讀。師：好一個(gè)重情的李白！師：孟浩然坐著小船，順江東去了，李白站在江邊，思緒泉涌他與孟浩然的交往還歷歷在目。出示課件。生將句子填充完整。師：演示課件。師：誰(shuí)說(shuō)“落花有意，流水無(wú)情”？李白與孟浩然依依惜別的深情，有黃鶴樓為憑，有長(zhǎng)江水為證。讓我們和李白一起去“黃鶴樓送孟浩然之廣陵”吧！出示課件，播放音樂(lè)送別。全體女生起立，讓我們和李白一起送送孟浩

9、然吧。女生：齊讀。這是柔情的相送。全體男生起立，讓我們和李白一起送送孟浩然吧。男生：齊讀。這是豪壯的相送師：同學(xué)們，學(xué)了這首詩(shī)歌，老師相信，如果你登上黃鶴樓，你一定會(huì)想起兩個(gè)人一一李白、孟浩然。你一定會(huì)想起一首詩(shī)：黃鶴樓送孟浩然之廣陵。最后讓我們?cè)俅紊钋榈匾髡b黃鶴樓送孟浩然之廣陵吧。生齊讀。師：人分千里外，情在一送中，誰(shuí)沒(méi)有親戚朋友呢，同學(xué)們，愿你們多讀古詩(shī)。板書(shū)設(shè)計(jì)20黃鶴樓送孟浩然之廣陵（唐）李白查看想煙花景美孤帆情深課后檢測(cè)（1）背誦黃鶴樓送孟浩然之廣陵（2）收集有關(guān)送別的詩(shī)句黃鶴樓送孟浩然之廣陵評(píng)課黃鶴樓送孟浩然之廣陵是一篇大家熟悉的古詩(shī)，教學(xué)的重難點(diǎn)是品味古詩(shī)的意境，體會(huì)朋友間的情誼

10、。這節(jié)課，丁老師按照“解詩(shī)題，理詩(shī)意，悟詩(shī)情”的教學(xué)思路組織教學(xué)，條理較為清晰，知識(shí)技能目標(biāo)基本達(dá)成。首先老師輕松導(dǎo)入：你們有過(guò)與親人朋友分別的經(jīng)歷嗎？同時(shí)順式介紹送別詩(shī)，從而引出李白的黃鶴樓送孟浩然之廣陵伴隨著音樂(lè)送別課堂氣氛輕松并且交代了李白和孟浩然之間的關(guān)系，教學(xué)從已有感知入手，讓學(xué)生讀詩(shī)，在加上多媒體展示“煙花三月，古人惜別，孤帆遠(yuǎn)影，長(zhǎng)江東去”等圖片，那都是對(duì)詩(shī)歌意象的初步感悟。教師抓住“煙花三月”是學(xué)生感悟的難點(diǎn)，如單按書(shū)上注釋?zhuān)斫怙@得很表象。但是丁老師的講解使得學(xué)生對(duì)這個(gè)詞語(yǔ)的理解更為多元，不但拓寬了學(xué)生的想象空間，還訓(xùn)練了語(yǔ)言，促使學(xué)生調(diào)動(dòng)自己的語(yǔ)言積累并使之得以活化。從這點(diǎn)可以看出，教師