人教版小學(xué)語文四年級上冊《第六組：20古詩兩首：黃鶴樓送孟浩然之廣陵》優(yōu)質(zhì)課導(dǎo)學(xué)案_4

1、黃鶴樓送孟浩然之廣陵教學(xué)目標(biāo)1、能正確理解“西辭”“煙花三月”“盡”“唯”“孤帆”等!詞語02、正確、流利、有感情地朗讀詩歌，背誦詩歌。體會朋友之間的友情和依依惜別的感情。3、結(jié)合課文注釋或查字典、詞典，體會詩句的含義，體會詩的意境。4、培養(yǎng)學(xué)生搜集信息的能力、自主學(xué)習(xí)的能力、想象的能力。教學(xué)重難點：1、有感情地朗讀、背誦古詩。2、理解詩歌的內(nèi)容，體會作者的思想感情。課前準(zhǔn)備學(xué)生：預(yù)習(xí)古詩，搜集有關(guān)描寫春天的詞語。收集李白與孟浩然的生平資料。教師：制作多媒體課件。教學(xué)時間：一課時教學(xué)過程：談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣課前播放李叔同的送別師：同學(xué)們，你有跟家人朋友分別的經(jīng)歷嗎？那你當(dāng)時的心情怎樣？師：在古

2、代，交通很不方便，朋友分別后就很難再見面了，所以朋友分別時往往作詩詞相贈，以表達彼此的深情厚誼。這種詩被稱為送別詩。師：今天，我們來學(xué)一首唐代詩人李白的送別詩一一黃鶴樓送孟浩然之廣陵。二、讀懂詩題，了解背景題目這么長，誰能讀一讀？指名讀。誰再來讀讀？指句讀。師糾正節(jié)奏。范讀。齊讀。你能讀懂題目的意思嗎？題目中哪個字表示是“去”的意思？你知道李白和孟浩然各是什么人嗎？他們之間是什么關(guān)系？我們一起看看李白和孟浩然的故事。出示課件。師：題目中出現(xiàn)了兩個地名，黃鶴樓、廣陵。誰去過黃鶴樓，你能給我們介紹下黃鶴樓嗎？出示課件：黃鶴樓我們再來看看廣陵。同學(xué)們，讀懂了題目再讀課題味道就更不一樣了。一齊再讀課題

3、吧。三、初讀古詩，理解詩意(1) 俗話說：熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟。下面請同學(xué)們自由朗讀古詩，注意讀準(zhǔn)字音。(2) 出示課件。生自由讀詩。(3) 同學(xué)們看你們讀得津津有味，誰愿意讀給大家聽聽？其他同學(xué)請認(rèn)真聽，聽聽他讀得怎么樣？誰來評價一下，他讀得怎么樣？生：我覺得他的字音讀得很準(zhǔn)。師：哪些字讀得準(zhǔn)？你愿意讀給大家聽聽嗎？師：你認(rèn)為她讀得好嗎？好在哪？(學(xué)生評價。)(5)讀古詩要讀準(zhǔn)字音，更要讀出古詩的節(jié)奏。出示課件。老師用單斜線在詩中作出了停頓記號。誰來讀？師范讀古詩。(7) 生齊讀。(8) 讀順詩句是學(xué)好古詩的第一步，接下來，我們就要去理解詩句的意思。你們有哪些弄懂詩句意思的好方法呢

4、？生1:看課下的注釋。生2:看插圖，展開想象。生3:查工具書，借助資料。師：對，你們真聰明，這些都是學(xué)習(xí)古詩的好方法。下面請同學(xué)用這些方法，自己去弄懂詩句的意思，有信心嗎？學(xué)生自學(xué)，教師巡視指導(dǎo)師：你讀懂了哪一句，誰來說說？：也許有些同學(xué)對詩句的意思理解得還不是很透徹，沒關(guān)系，讓我們帶著這些問題進入到下面的學(xué)習(xí)中。四、交流感悟，品讀詩句現(xiàn)在讓我們穿越時空隧道，回到千年前的唐朝，去看看兩個好朋友分別時的情景。誰來讀讀詩的前兩句？課件出示詩的前兩句。(1) 故人指誰？(2) “西辭”是什么意思？什么叫“下?lián)P州”呢？師出示黃鶴樓和揚州的地理位置圖，幫助學(xué)生理解。古人說：滾滾長江東逝水，可見長江是自西

5、向東流的，黃鶴樓在揚州的西面，也就是上游，孟浩然乘船從江上走，想必是順流而下了，所以說下?lián)P州，也因此在前一句詩中用到了西辭?！拔鬓o”是向西辭別的意思。(3) 這兩句還告訴我們什么？生：送別的時間：煙花三月。板書：煙花三月。(4) “煙花”是什么意思？(5) 同學(xué)們，想像一下，煙花三月是一個怎樣的季節(jié)？現(xiàn)在，就讓我們一起來欣賞美不勝收的煙花三月吧。播放課件，欣賞江南春景圖片。你們能用哪些四字詞語來形容這種美景呢？(7)古人說：“畫中有詩，詩中有畫”，真是詞美，詩美，景也美呀！板書景美。(8)誰能帶著這種美的情感讀詩的前兩句嗎？(9) 同學(xué)們一起來美讀前兩句詩好嗎？(請同學(xué)們拿起書，看著書讀。)(

6、10) 春光明媚的陽春三月，是多么富有詩情畫意啊，可李白無心欣賞這樣的美景，因為好友孟浩然即將遠行。不忍別，終須別，孟浩然踏上了小船。(11) 課件出示后兩句詩。誰來讀讀這兩句詩？(12) 老師發(fā)現(xiàn)這兩句有一個不合常理的地方。黃鶴樓號稱天下第一名樓，加上此時正是煙花三月，長江上應(yīng)當(dāng)是船只如云，游人如織，為何李白看見的只是一葉孤帆呢？生：因為李白到這里是送孟浩然的，他心里只想著孟浩然，不想讓孟浩然走。師：太棒了！你的回答很精彩！詩人的心中只有孟浩然，所以看到的自然只有孟浩然的孤帆。板書：孤帆。過盡千帆皆不見，一心只送孟浩然。這是多么深厚的友誼??！(13) 孤帆漸漸遠去，如果你是李白，此時此刻，你

7、的心情如何呢？(14) 你還能從哪些詞中體會出來這份難過與不舍呢？生1:我還能從“遠影”中體會出來。師：你真是個會動腦筋的孩子。我想聽聽你的理解。生：帆船遠去，已經(jīng)成了黑影?？衫畎兹匀徽玖⒃诮?，不肯離去。板書：遠影師：你能讀出李白的心情嗎？評：真是相見時難，別亦難啊。生2：我還能從“碧空盡”中體會出來。師：說說你的理解。生：船消失在水天相接的盡頭。可李白還在望啊望啊，他的心中有萬分不舍。師：問：盡是什么意思？師：你能讀出這份難舍難分嗎？我仿佛看到了一個仍在翹首東望的李白。生3：我還能從“唯見”中體會出來師：唯見是什么意思？這時候詩人只看見了什么？生：邊。師：唯見是只看見的意思，這時詩人只看見

8、了滾滾長江水流向天你能用自己的話把后兩句詩的意思連起來說說嗎？師：君住長江頭，我住長江尾，日日思君不見君，共飲長江水。這長江水寄托著詩人對朋友的一片深情?。“鍟呵樯睢Ｄ隳茏x出這份深情嗎？生讀。師：如果把碧空盡和天際流延長一點讀，就更有感覺了誰來試試？生讀。師：好一個重情的李白！師：孟浩然坐著小船，順江東去了，李白站在江邊，思緒泉涌他與孟浩然的交往還歷歷在目。出示課件。生將句子填充完整。師：演示課件。師：誰說“落花有意，流水無情”？李白與孟浩然依依惜別的深情，有黃鶴樓為憑，有長江水為證。讓我們和李白一起去“黃鶴樓送孟浩然之廣陵”吧！出示課件，播放音樂送別。全體女生起立，讓我們和李白一起送送孟浩

9、然吧。女生：齊讀。這是柔情的相送。全體男生起立，讓我們和李白一起送送孟浩然吧。男生：齊讀。這是豪壯的相送師：同學(xué)們，學(xué)了這首詩歌，老師相信，如果你登上黃鶴樓，你一定會想起兩個人一一李白、孟浩然。你一定會想起一首詩：黃鶴樓送孟浩然之廣陵。最后讓我們再次深情地吟誦黃鶴樓送孟浩然之廣陵吧。生齊讀。師：人分千里外，情在一送中，誰沒有親戚朋友呢，同學(xué)們，愿你們多讀古詩。板書設(shè)計20黃鶴樓送孟浩然之廣陵（唐）李白查看想煙花景美孤帆情深課后檢測（1）背誦黃鶴樓送孟浩然之廣陵（2）收集有關(guān)送別的詩句黃鶴樓送孟浩然之廣陵評課黃鶴樓送孟浩然之廣陵是一篇大家熟悉的古詩，教學(xué)的重難點是品味古詩的意境，體會朋友間的情誼

10、。這節(jié)課，丁老師按照“解詩題，理詩意，悟詩情”的教學(xué)思路組織教學(xué)，條理較為清晰，知識技能目標(biāo)基本達成。首先老師輕松導(dǎo)入：你們有過與親人朋友分別的經(jīng)歷嗎？同時順式介紹送別詩，從而引出李白的黃鶴樓送孟浩然之廣陵伴隨著音樂送別課堂氣氛輕松并且交代了李白和孟浩然之間的關(guān)系，教學(xué)從已有感知入手，讓學(xué)生讀詩，在加上多媒體展示“煙花三月，古人惜別，孤帆遠影，長江東去”等圖片，那都是對詩歌意象的初步感悟。教師抓住“煙花三月”是學(xué)生感悟的難點，如單按書上注釋，理解顯得很表象。但是丁老師的講解使得學(xué)生對這個詞語的理解更為多元，不但拓寬了學(xué)生的想象空間，還訓(xùn)練了語言，促使學(xué)生調(diào)動自己的語言積累并使之得以活化。從這點可以看出，教師