寓言類材料作文審題立意

1、滴水穿石滴水穿石 一朝決勝負(fù)一朝決勝負(fù) 換來如歌歲月；換來如歌歲月；乘風(fēng)破浪乘風(fēng)破浪 六月傳捷報六月傳捷報 贏得折桂蟾宮。贏得折桂蟾宮。得語文者得天下得語文者得天下作文指導(dǎo)作文指導(dǎo) 寓言材料作文審題立意寓言材料作文審題立意 新材料作文審題原則：新材料作文審題原則： 1整體性原則：整體性原則：新材料作文的審題要有全局新材料作文的審題要有全局意識意識,要從材料的整體著眼要從材料的整體著眼,不能糾纏局部的細(xì)不能糾纏局部的細(xì)節(jié)節(jié).否則很有可能出現(xiàn)偏題、跑題現(xiàn)象否則很有可能出現(xiàn)偏題、跑題現(xiàn)象. 2多向性原則：多向性原則：一般來說一般來說,新材料作文中材料新材料作文中材料所蘊(yùn)涵的觀點(diǎn)并不是唯一的所蘊(yùn)涵的觀

2、點(diǎn)并不是唯一的,從不同的角度可從不同的角度可以得到不同的結(jié)論以得到不同的結(jié)論,因此要學(xué)會多角度審視材因此要學(xué)會多角度審視材料料. 3篩選性原則：篩選性原則： 我們從材料中獲得的觀點(diǎn)具我們從材料中獲得的觀點(diǎn)具有多樣性有多樣性,因此因此,在進(jìn)入寫作時對所得到的觀點(diǎn)在進(jìn)入寫作時對所得到的觀點(diǎn)還要進(jìn)行適當(dāng)?shù)暮Y選還要進(jìn)行適當(dāng)?shù)暮Y選. 篩選的原則：篩選的原則：服從材料的整體；服從材料的整體；觀點(diǎn)觀點(diǎn)可能比較新穎；可能比較新穎；自己有這方面素材自己有這方面素材.把握審題立意方法把握審題立意方法 一、提煉中心法一、提煉中心法 【材料】一次，蓋達(dá)爾旅行時，有一個小學(xué)生【材料】一次，蓋達(dá)爾旅行時，有一個小學(xué)生認(rèn)出

3、了他，搶著替他提皮箱。小學(xué)生見皮箱認(rèn)出了他，搶著替他提皮箱。小學(xué)生見皮箱十分破舊，便說：十分破舊，便說：“先生是大名鼎鼎的蓋達(dá)先生是大名鼎鼎的蓋達(dá)爾，為什么用的皮箱卻是隨隨便便的呢？太爾，為什么用的皮箱卻是隨隨便便的呢？太不協(xié)調(diào)了。不協(xié)調(diào)了?！?“不協(xié)調(diào)嗎？如果皮箱是大名鼎鼎的，不協(xié)調(diào)嗎？如果皮箱是大名鼎鼎的，而我卻是隨隨便便的，那豈不是更糟？而我卻是隨隨便便的，那豈不是更糟？”蓋蓋達(dá)爾笑著說。達(dá)爾笑著說。 小學(xué)生看著蓋達(dá)爾笑了。小學(xué)生看著蓋達(dá)爾笑了。 中心意思中心意思：這則材料通過寫大名鼎鼎：這則材料通過寫大名鼎鼎的蓋達(dá)爾和小學(xué)生關(guān)于皮箱破舊的對的蓋達(dá)爾和小學(xué)生關(guān)于皮箱破舊的對話，表達(dá)了身外

4、之物可以隨隨便便，話，表達(dá)了身外之物可以隨隨便便，但做人卻不能隨隨便便的道理。但做人卻不能隨隨便便的道理。 觀點(diǎn)觀點(diǎn)：（：（1）做人不應(yīng)該隨隨便便；）做人不應(yīng)該隨隨便便； （2）做人要做有真才實(shí)學(xué)的人，）做人要做有真才實(shí)學(xué)的人， 不能徒有虛名。不能徒有虛名。 【分析】【分析】二、抓關(guān)鍵句法二、抓關(guān)鍵句法 【材料】【材料】 一只蚌跟它附近的另一只蚌說：一只蚌跟它附近的另一只蚌說：“我身體里有個極大的痛苦。它是沉重的、我身體里有個極大的痛苦。它是沉重的、圓圓的，我遭難了。圓圓的，我遭難了。”另一只蚌懷著驕傲自另一只蚌懷著驕傲自滿的情緒答道：滿的情緒答道：“我贊美上天，也贊美大海，我贊美上天，也贊美

5、大海，我身體里毫無痛苦，我里里外外都是健康我身體里毫無痛苦，我里里外外都是健康的。的?！边@時，有一只螃蟹經(jīng)過，聽到了兩只這時，有一只螃蟹經(jīng)過，聽到了兩只蚌的談話。它對那只里里外外都很健康的蚌蚌的談話。它對那只里里外外都很健康的蚌說：說：“是的，你是健康的。然而，你的鄰居是的，你是健康的。然而，你的鄰居所承受的痛苦卻是一顆異常美麗的珍珠。所承受的痛苦卻是一顆異常美麗的珍珠?！?關(guān)鍵句關(guān)鍵句:就是螃蟹所說的話就是螃蟹所說的話“你的鄰居你的鄰居 所承受的痛苦卻是一顆異常美麗的所承受的痛苦卻是一顆異常美麗的 珍珠珍珠”。 【分析】【分析】立意立意: 成功必須經(jīng)過艱辛和痛苦，成功成功必須經(jīng)過艱辛和痛苦，

6、成功 的喜悅與創(chuàng)造過程的艱辛密不可的喜悅與創(chuàng)造過程的艱辛密不可 分分. 三、由果溯因法三、由果溯因法 【材料】一個六歲的孩子，放學(xué)回家后，拿【材料】一個六歲的孩子，放學(xué)回家后，拿起刀子就要切蘋果。只見他讓蘋果橫躺下，起刀子就要切蘋果。只見他讓蘋果橫躺下，一邊是花蒂，一邊是果把，刀子放在中間。一邊是花蒂，一邊是果把，刀子放在中間。剛要切，爸爸趕忙喊到：剛要切，爸爸趕忙喊到：“切錯了切錯了!切錯切錯!”話話音剛落，蘋果早已被切開，兒子拿起一半給音剛落，蘋果早已被切開，兒子拿起一半給爸爸看，喊到：爸爸看，喊到：“爸爸快看，好漂亮的一顆爸爸快看，好漂亮的一顆五角星五角星!”只見蘋果的橫斷面上，由果核的

7、輪只見蘋果的橫斷面上，由果核的輪廓組成了規(guī)則的五角星。廓組成了規(guī)則的五角星。結(jié)論結(jié)論：創(chuàng)造性思維能獲得意料不到的：創(chuàng)造性思維能獲得意料不到的 成功。成功。【分【分 析】析】結(jié)果結(jié)果：出現(xiàn)五角星圖案：出現(xiàn)五角星圖案原因原因：為什么會出現(xiàn)五角星圖案：為什么會出現(xiàn)五角星圖案? 是小孩子不按常規(guī)而橫切蘋果是小孩子不按常規(guī)而橫切蘋果.四、四、 角度輻射法角度輻射法 動物園里來了一位哲學(xué)教授，向動物們傳動物園里來了一位哲學(xué)教授，向動物們傳授哲學(xué)。授哲學(xué)。哲學(xué)教授哲學(xué)教授講了好多空洞的理論，接講了好多空洞的理論，接著說：著說：“任何事物都必須從基礎(chǔ)做起，就如任何事物都必須從基礎(chǔ)做起，就如任何建筑都必須從底層

8、做起。任何建筑都必須從底層做起?！?有一只有一只青蛙青蛙聽得不耐煩了，就向教授發(fā)問：聽得不耐煩了，就向教授發(fā)問：“請問教授，請問教授，真的所有建筑都必須從底層做起嗎？真的所有建筑都必須從底層做起嗎？” 哲學(xué)哲學(xué)教授瞄了青蛙一眼：教授瞄了青蛙一眼：“當(dāng)然！井底之蛙！當(dāng)然！井底之蛙！” 青蛙反擊說：青蛙反擊說：“正因?yàn)槭蔷字埽也艈栒驗(yàn)槭蔷字?，我才問你你難道打井也從底層做起嗎？難道打井也從底層做起嗎？”哲學(xué)教哲學(xué)教授啞口無言。授啞口無言。動物們動物們紛紛說：紛紛說：“是啊，即使是啊，即使是井底之蛙，他也有自己獨(dú)特的見解，何況是井底之蛙，他也有自己獨(dú)特的見解，何況不是呢？！不是呢？！”【分

9、【分 析析】“每個人都有自己的長處每個人都有自己的長處”從整體材料看從整體材料看“怎樣看待事物怎樣看待事物”“要看到別人的長處要看到別人的長處”從教授的言行上看從教授的言行上看“言與行言與行” “理論要聯(lián)系實(shí)際理論要聯(lián)系實(shí)際”從青蛙的言行看從青蛙的言行看“勇于質(zhì)疑勇于質(zhì)疑”“敢于挑戰(zhàn)敢于挑戰(zhàn)”從其他動物的議論從其他動物的議論把握審題立意方法把握審題立意方法 一、提煉中心法一、提煉中心法 二、抓關(guān)鍵句法二、抓關(guān)鍵句法 三、由果溯因法三、由果溯因法 四、角度輻射法四、角度輻射法教學(xué)目標(biāo)：教學(xué)目標(biāo)： 學(xué)會對學(xué)會對寓言故事類材料寓言故事類材料作作文進(jìn)行審題立意。文進(jìn)行審題立意。寓言類材料作文審題寓言類

10、材料作文審題 寓言的含義及特點(diǎn)寓言的含義及特點(diǎn) 寓言，是寓言，是用假托的故事或自然物的擬人手法來說用假托的故事或自然物的擬人手法來說明某個道理或教訓(xùn)的文學(xué)作品明某個道理或教訓(xùn)的文學(xué)作品，一般具有諷刺或訓(xùn)誡，一般具有諷刺或訓(xùn)誡的性質(zhì)。的性質(zhì)。 它具有三個特點(diǎn)即：它具有三個特點(diǎn)即： 隱喻性隱喻性:借用虛構(gòu)的故事情境，而不直接說明道理；借用虛構(gòu)的故事情境，而不直接說明道理； 多義性多義性:因看待事物的角度不一，對于同一個事物，因看待事物的角度不一，對于同一個事物， 往往見仁見智；往往見仁見智； 哲理性哲理性:寓言在于諷喻、勸戒、啟迪人們，寄予深刻寓言在于諷喻、勸戒、啟迪人們，寄予深刻 道理。道理。高

11、考試題回放（高考試題回放（2006年）全國卷年）全國卷 一只一只 老鷹從鷲峰頂上俯沖下來，將一只小羊抓走了。老鷹從鷲峰頂上俯沖下來，將一只小羊抓走了。 一只烏鴉看見了，非常羨慕，心想：要是我也有這一只烏鴉看見了，非常羨慕，心想：要是我也有這樣的本領(lǐng)該多好啊！于是烏鴉模仿老鷹的俯沖姿勢拼命樣的本領(lǐng)該多好??！于是烏鴉模仿老鷹的俯沖姿勢拼命練習(xí)。練習(xí)。 一天，烏鴉覺得自己練得很棒了，便哇哇地從樹上一天，烏鴉覺得自己練得很棒了，便哇哇地從樹上猛沖下來，撲到一只山羊得背上，想抓住山羊往上飛，猛沖下來，撲到一只山羊得背上，想抓住山羊往上飛，可是它的身子太輕，爪子又被羊毛纏住，無論怎樣拍打可是它的身子太輕，

12、爪子又被羊毛纏住，無論怎樣拍打翅膀也飛不起來。結(jié)果被牧羊人抓住了。翅膀也飛不起來。結(jié)果被牧羊人抓住了。 牧羊人的孩子見了，問這是一只什么鳥，牧羊人說：牧羊人的孩子見了，問這是一只什么鳥，牧羊人說：“這是一只忘記了自己叫什么的鳥。這是一只忘記了自己叫什么的鳥?！焙⒆用鵀貘f的孩子摸著烏鴉的羽毛說：羽毛說：“它也很可愛??！它也很可愛??！” 要求全面理解材料，自主確定立意，確定文體，確要求全面理解材料，自主確定立意，確定文體，確定標(biāo)題；不要脫離材料的含意作文，不要套作，不得抄定標(biāo)題；不要脫離材料的含意作文，不要套作，不得抄襲。襲。 高考試題回放 09年全國卷 兔子是歷屆小動物運(yùn)動會的短跑冠軍，可是不

13、會游泳。一次兔子被狼追到河邊，差點(diǎn)被抓住。動物管理局為了小動物的全面發(fā)展，將小兔子送進(jìn)游泳培訓(xùn)班，同班的還有小狗、小龜和小松鼠等。小狗、小龜學(xué)會游泳，又多了一種本領(lǐng)，心里很高興：小兔子和小松鼠花了好長時間都沒學(xué)會，很苦惱。培訓(xùn)班教練野鴨說：“我兩條腿都能游，你們四條腿還不能游？成功的90%來自汗水。加油！呷呷！” 評論家青蛙大發(fā)感慨：“兔子擅長的是奔跑！為什么只是針對弱點(diǎn)訓(xùn)練而不發(fā)展特長呢？”思想家仙鶴說：“生存需要的本領(lǐng)不止一種呀！兔子學(xué)不了游泳就學(xué)打洞，松鼠學(xué)不了游泳就學(xué)爬樹嘛。” 要求選準(zhǔn)角度，明確立意，自選文體，自擬標(biāo)題；不要脫離材料內(nèi)容及含意的范圍作文，不套作，不得抄襲。試題回放試題

14、回放 2013年全國卷年全國卷 一位商人得到一塊價值不菲的寶石，但一位商人得到一塊價值不菲的寶石，但卻發(fā)現(xiàn)寶石上有一條裂縫，如果能從裂縫卻發(fā)現(xiàn)寶石上有一條裂縫，如果能從裂縫處切開，就能得到兩塊完美的寶石。當(dāng)?shù)靥幥虚_，就能得到兩塊完美的寶石。當(dāng)?shù)卦S多富有經(jīng)驗(yàn)的老工匠都不敢去切割這樣許多富有經(jīng)驗(yàn)的老工匠都不敢去切割這樣一塊昂貴的寶石，這時，一位年輕工匠勇一塊昂貴的寶石，這時，一位年輕工匠勇敢的站了出來，并且完美的切割出了兩塊敢的站了出來，并且完美的切割出了兩塊寶石。年輕工匠的師傅感嘆的說，有些時寶石。年輕工匠的師傅感嘆的說，有些時候不僅需要足夠的經(jīng)驗(yàn)，更需要拋卻許多候不僅需要足夠的經(jīng)驗(yàn)，更需要拋卻

15、許多顧慮的勇氣。顧慮的勇氣。 要求選準(zhǔn)角度，明確立意，自選文體，自擬標(biāo)題；不要脫離材料內(nèi)容及含意的范圍作文，不套作，不得抄襲。1審題原則審題原則：面對寓言類的材料，我們審題的第一要：面對寓言類的材料，我們審題的第一要義是準(zhǔn)確理解寓意，從寓言生動的故事中提煉出寓意。義是準(zhǔn)確理解寓意，從寓言生動的故事中提煉出寓意。要從整體上把握寓言的主旨，不能要從整體上把握寓言的主旨，不能“只見樹木，不見森只見樹木，不見森林林”。一般來說，一則材料中所包含的主要的、核心的。一般來說，一則材料中所包含的主要的、核心的含義，也就是這則材料的含義，也就是這則材料的“主旨主旨”所在。所在。讀懂寓言，理讀懂寓言，理解寓意是

16、作文的關(guān)鍵。解寓意是作文的關(guān)鍵。 2圍繞寓意，拓展思路，由假托的故事作相似聯(lián)想，圍繞寓意，拓展思路，由假托的故事作相似聯(lián)想，聯(lián)想人生、社會等，根據(jù)材料主旨確定立意。寓言類材聯(lián)想人生、社會等，根據(jù)材料主旨確定立意。寓言類材料作文如果看懂了寓言，抓住了寓言的寓意，確定了作料作文如果看懂了寓言，抓住了寓言的寓意，確定了作文的立意，寫起來同其他話題（命題）作文并無差別。文的立意，寫起來同其他話題（命題）作文并無差別?！驹⒀栽⒀怨适鹿适骂惖牟牧献魑膶忣}導(dǎo)引類的材料作文審題導(dǎo)引】 完成寓言類材料作文，要從以下三個方面入手完成寓言類材料作文，要從以下三個方面入手： 溫馨提示：溫馨提示：考場選擇的寓言往往是淺

17、近的、易考場選擇的寓言往往是淺近的、易懂的。所以，我們既不要一讀就急于動筆，也不要被懂的。所以，我們既不要一讀就急于動筆，也不要被寓言故事本身的寓言故事本身的“故事故事”所吸引。淺近的寓意常常會所吸引。淺近的寓意常常會讓我們一不小心就寫成了或讓我們一不小心就寫成了或“再現(xiàn)故事再現(xiàn)故事”，或，或“克隆克隆故事故事”的文章。結(jié)果常常是的文章。結(jié)果常常是“膚淺膚淺”地敷衍成文，而地敷衍成文，而把這個寓言故事的把這個寓言故事的“主旨主旨”給淡化了甚至丟棄了。給淡化了甚至丟棄了。 3這類作文，可以有多個個角度入手來構(gòu)思作這類作文，可以有多個個角度入手來構(gòu)思作文的，寫作時不可能面面俱到，我們選擇自己最熟悉

18、、文的，寫作時不可能面面俱到，我們選擇自己最熟悉、把握材料較豐富、感受最深、覺得最好寫的一個來寫把握材料較豐富、感受最深、覺得最好寫的一個來寫即可。即可。試題示例：試題示例： 閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫一篇不少于閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫一篇不少于800800字的文章。字的文章。 山石對卵石說：我才是真正的石頭。你看我山石對卵石說：我才是真正的石頭。你看我體膚糙礪，楞角分明，血性方剛，我們才能構(gòu)體膚糙礪，楞角分明，血性方剛，我們才能構(gòu)成雄壯的大山，凝成挺拔的峰巒，展現(xiàn)自然的成雄壯的大山，凝成挺拔的峰巒，展現(xiàn)自然的粗獷。粗獷。 卵石對山石說：經(jīng)年累月，水蝕沙磨，我體卵石對山石說：經(jīng)年累月，水蝕沙

19、磨，我體膚平滑，肌理瑩潤，雖已脫胎換骨，不還是石膚平滑，肌理瑩潤，雖已脫胎換骨，不還是石頭嗎？脫離了大山，我卻有機(jī)會走進(jìn)人間，裝頭嗎？脫離了大山，我卻有機(jī)會走進(jìn)人間，裝點(diǎn)人們的生活。點(diǎn)人們的生活。 要求：選擇一個角度構(gòu)思作文，自主確定立意，要求：選擇一個角度構(gòu)思作文，自主確定立意，確定文體，確定標(biāo)題；不要脫離材料內(nèi)容及含義的范確定文體，確定標(biāo)題；不要脫離材料內(nèi)容及含義的范圍作文；不要套作，不得抄襲。圍作文；不要套作，不得抄襲。 這是一篇材料作文。材料以寓言的形式設(shè)計了山這是一篇材料作文。材料以寓言的形式設(shè)計了山 石與卵石的對話。石與卵石的對話。他們對話的關(guān)鍵是怎樣看待自己與別人。他們對話的關(guān)鍵

20、是怎樣看待自己與別人。從對話來看，從對話來看，山石對卵石很是不屑山石對卵石很是不屑，認(rèn)為卵石細(xì)小，不如，認(rèn)為卵石細(xì)小，不如它自己高大挺拔；認(rèn)為卵石體膚平滑，肌理瑩潤，不如它它自己高大挺拔；認(rèn)為卵石體膚平滑，肌理瑩潤，不如它自己體膚糙礪，楞角分明，血性方剛。山石在卵石的面前，自己體膚糙礪，楞角分明，血性方剛。山石在卵石的面前，是驕傲的、自信的。這些固然沒錯，是驕傲的、自信的。這些固然沒錯，但山石的不足在于，但山石的不足在于，它在看到自己高大雄奇、充滿陽剛之氣的同時，不應(yīng)當(dāng)對它在看到自己高大雄奇、充滿陽剛之氣的同時，不應(yīng)當(dāng)對同出一源的卵石采取排斥、鄙視的態(tài)度。同出一源的卵石采取排斥、鄙視的態(tài)度。大

21、千世界的事物大千世界的事物存在的形態(tài)是各不相同的，美的呈現(xiàn)方式是多種多樣的。存在的形態(tài)是各不相同的，美的呈現(xiàn)方式是多種多樣的。大固然可敬，小也有其存在的價值。大固然可敬，小也有其存在的價值。山石的口氣比較霸氣，山石的口氣比較霸氣，唯我獨(dú)尊，唯我獨(dú)優(yōu)，毫無謙遜，這不是一種值得認(rèn)可的唯我獨(dú)尊，唯我獨(dú)優(yōu)，毫無謙遜，這不是一種值得認(rèn)可的為人之道。為人之道。山石的傲氣、霸氣值得一評。對山石既可正面山石的傲氣、霸氣值得一評。對山石既可正面立論，肯定它的自信、它的豪氣；也可反面立論，批評它立論，肯定它的自信、它的豪氣；也可反面立論，批評它的傲氣、霸氣、偏見，等等。的傲氣、霸氣、偏見，等等。 跟山石相比，卵石

22、就顯得溫和許多跟山石相比，卵石就顯得溫和許多。但卵。但卵石在高大的山石面前，并石在高大的山石面前，并沒有失去自信沒有失去自信，并沒，并沒有喪失自我，它據(jù)理力爭，柔中帶剛，闡說自有喪失自我，它據(jù)理力爭，柔中帶剛，闡說自己苦難的經(jīng)歷，闡說自己也有獨(dú)特之美，闡說己苦難的經(jīng)歷，闡說自己也有獨(dú)特之美，闡說自己自己“走進(jìn)人間，裝點(diǎn)人們的生活走進(jìn)人間，裝點(diǎn)人們的生活”的實(shí)際貢的實(shí)際貢獻(xiàn)。跟傲氣的山石相比，人們往往把愛意更多獻(xiàn)。跟傲氣的山石相比，人們往往把愛意更多地投向了卵石。因此對卵石一般宜正面立論。地投向了卵石。因此對卵石一般宜正面立論。 文章既可整體綜合立意，文章既可整體綜合立意，將山石與卵石相將山石與

23、卵石相互比照提出觀點(diǎn)，互比照提出觀點(diǎn)，也可選點(diǎn)立意也可選點(diǎn)立意，從山石或卵，從山石或卵石的所具有的某一個小點(diǎn)立意（石的所具有的某一個小點(diǎn)立意（自信自信/少點(diǎn)傲少點(diǎn)傲氣氣），引申開去。，引申開去。 09年全國卷作文題 兔子是歷屆小動物運(yùn)動會的短跑冠軍，可是不會游泳。一次兔子被狼追到河邊，差點(diǎn)被抓住。動物管理局為了小動物的全面發(fā)展，將小兔子送進(jìn)游泳培訓(xùn)班，同班的還有小狗、小龜和小松鼠等。小狗、小龜學(xué)會游泳，又多了一種本領(lǐng)，心里很高興：小兔子和小松鼠花了好長時間都沒學(xué)會，很苦惱。培訓(xùn)班教練野鴨說：“我兩條腿都能游，你們四條腿還不能游？成功的90%來自汗水。加油！呷呷！” 評論家青蛙大發(fā)感慨：“兔子擅

24、長的是奔跑！為什么只是針對弱點(diǎn)訓(xùn)練而不發(fā)展特長呢？”思想家仙鶴說：“生存需要的本領(lǐng)不止一種呀！兔子學(xué)不了游泳就學(xué)打洞，松鼠學(xué)不了游泳就學(xué)爬樹嘛?！?要求選準(zhǔn)角度，明確立意，自選文體，自擬標(biāo)題；要求選準(zhǔn)角度，明確立意，自選文體，自擬標(biāo)題；不要脫離材料內(nèi)容及含意的范圍作文，不套作，不得抄不要脫離材料內(nèi)容及含意的范圍作文，不套作，不得抄襲。襲。 主體事件主體事件是：為了生存，多學(xué)一種本領(lǐng)，兔子等被送進(jìn)是：為了生存，多學(xué)一種本領(lǐng)，兔子等被送進(jìn)游泳訓(xùn)練班?？墒峭米泳褪菍W(xué)不會。教練野鴨堅持讓兔子游泳訓(xùn)練班。可是兔子就是學(xué)不會。教練野鴨堅持讓兔子學(xué)；評論家青蛙和思想家則提出了異議：要因材施教，只學(xué)；評論家青

25、蛙和思想家則提出了異議：要因材施教，只要多學(xué)一種本領(lǐng)就行。要多學(xué)一種本領(lǐng)就行。 從這里可以看出，命題人有兩個從這里可以看出，命題人有兩個“命題命題”不容置疑，不容置疑，一一是為了生存，必須多學(xué)一種本領(lǐng)；二是不顧學(xué)生實(shí)際的死是為了生存，必須多學(xué)一種本領(lǐng)；二是不顧學(xué)生實(shí)際的死板的教育模式是必須改革的。板的教育模式是必須改革的。 考生該如何選擇立意角度、最佳立意呢？考生該如何選擇立意角度、最佳立意呢？ 從小狗、小龜?shù)慕嵌葟男」?、小龜?shù)慕嵌龋憾嘁环N本領(lǐng)多一種生存可能。：多一種本領(lǐng)多一種生存可能。這種立意距命題人的本意較遠(yuǎn)。這種立意距命題人的本意較遠(yuǎn)。 從小兔、小松鼠的角度從小兔、小松鼠的角度：成功源自

26、苦練：成功源自苦練/別人能成功，別人能成功，我也能我也能/揚(yáng)長避短更容易成功。揚(yáng)長避短更容易成功。 其中，其中，“揚(yáng)長避短更容易成功揚(yáng)長避短更容易成功”較為符合題意。較為符合題意。 以上兩個角度從屬于以上兩個角度從屬于“學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)者”這個大角度。但是，材這個大角度。但是，材料中學(xué)習(xí)者是被動的，沒有選擇權(quán)，料中學(xué)習(xí)者是被動的，沒有選擇權(quán)， 所以，這個角度寫作，容易不切合實(shí)際。所以，這個角度寫作，容易不切合實(shí)際。立意指導(dǎo) 從野鴨角度，從野鴨角度，激勵勝過批評打擊激勵勝過批評打擊/善于反思，善于反思，提高效率提高效率/因材施教，成就不同人才因材施教，成就不同人才/打開思路，打開思路，打破單一模式。后

27、兩種符合題意。打破單一模式。后兩種符合題意。 這個角度是這個角度是施教者施教者的角度。的角度。 從青蛙角度從青蛙角度，既要有針對弱點(diǎn)的填空式訓(xùn)練，也，既要有針對弱點(diǎn)的填空式訓(xùn)練，也要有針對優(yōu)點(diǎn)的發(fā)展特長式訓(xùn)練。要有針對優(yōu)點(diǎn)的發(fā)展特長式訓(xùn)練。 從仙鶴角度從仙鶴角度，解放教學(xué)思路，因材施教，拓展不，解放教學(xué)思路，因材施教，拓展不同成才途徑。同成才途徑。 第三個大角度是第三個大角度是“說者說者”，說話的內(nèi)容所引導(dǎo)的說話的內(nèi)容所引導(dǎo)的方向正是命題人的本意所在。方向正是命題人的本意所在。 最扣題意的立意應(yīng)是：最扣題意的立意應(yīng)是：打破單一的補(bǔ)缺式培養(yǎng)模打破單一的補(bǔ)缺式培養(yǎng)模式，提倡發(fā)展特長式培養(yǎng)模式，解放

28、思想，開闊思式，提倡發(fā)展特長式培養(yǎng)模式，解放思想，開闊思路，因材施教，拓展不同成才途徑。路，因材施教，拓展不同成才途徑。 讀下面的寓言材料，提煉寫作論點(diǎn)讀下面的寓言材料，提煉寫作論點(diǎn) 獅子醒來，憤怒地團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)，吼聲打破寧靜，獅子醒來，憤怒地團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)，吼聲打破寧靜，兇猛威嚴(yán)。兇猛威嚴(yán)。 有個野獸和它開了個玩笑，在它的尾巴上掛有個野獸和它開了個玩笑，在它的尾巴上掛了張標(biāo)簽。上面寫著了張標(biāo)簽。上面寫著“驢驢”，有編號，有日期，有編號，有日期，有圓圓的公章，旁邊還有個簽名有圓圓的公章，旁邊還有個簽名-獅子很惱火。獅子很惱火。怎么辦？從何做起？這號碼，這公章，肯定有些怎么辦？從何做起？這號碼，這公章，肯定有

29、些來歷。撕去標(biāo)簽？免不了要把責(zé)任承擔(dān)。獅子決來歷。撕去標(biāo)簽？免不了要把責(zé)任承擔(dān)。獅子決定合法地摘取標(biāo)簽，它滿懷氣憤來到野獸中間。定合法地摘取標(biāo)簽，它滿懷氣憤來到野獸中間。“我是不是獅子？我是不是獅子？”它激動地質(zhì)問。它激動地質(zhì)問?！澳闶仟{你是獅子，子，”胡狼慢條斯理地回答，胡狼慢條斯理地回答，“但依照法律，我但依照法律，我看你是一頭驢！看你是一頭驢！”“”“怎么會是驢？我從來不吃干怎么會是驢？我從來不吃干草！我是不是獅子，問問袋鼠就知道。草！我是不是獅子，問問袋鼠就知道?！本氁痪毦氁痪?“你的外表，無疑有獅子的特征，你的外表，無疑有獅子的特征，”袋鼠說，袋鼠說，“可具體是不是獅子我又說不清！可

30、具體是不是獅子我又說不清！”“”“蠢驢！蠢驢！你怎么不吭聲？你怎么不吭聲？”獅子心慌意亂，開始吼叫，獅子心慌意亂，開始吼叫，“難道我會像你？畜生！我從來不在牲口棚里難道我會像你？畜生！我從來不在牲口棚里睡覺！睡覺！”驢子想了片刻，說了它的見解：驢子想了片刻，說了它的見解：“你你倒不是驢，可也不再是獅子！倒不是驢，可也不再是獅子！”獅子徒勞地追獅子徒勞地追問，低三下四，它求狼作證，又向豺狗解釋。問，低三下四，它求狼作證，又向豺狗解釋。 同情獅子的，當(dāng)然不是沒有，可誰也不敢同情獅子的，當(dāng)然不是沒有，可誰也不敢把那張標(biāo)簽撕去。憔悴的獅子變了樣子：為這把那張標(biāo)簽撕去。憔悴的獅子變了樣子：為這個讓路，給

31、那個閃道。一天早晨，從獅子洞里個讓路，給那個閃道。一天早晨，從獅子洞里忽然傳出了忽然傳出了“呃啊呃啊”的驢叫聲。的驢叫聲。思路思路 一：一： 一個人生活在社會中，要考慮一個人生活在社會中，要考慮周圍人對自己的評價，但不能周圍人對自己的評價，但不能刻意追求博得別人的認(rèn)同，否刻意追求博得別人的認(rèn)同，否則寸步難行，甚至?xí)プ晕?，則寸步難行，甚至?xí)プ晕?，毀滅自我毀滅自?思路二：思路二： 人言可畏，三人成虎，積毀銷人言可畏，三人成虎，積毀銷骨，眾口鑠金，輿論的力量巨骨，眾口鑠金，輿論的力量巨大無比，大無比，“謊言說了一百遍就謊言說了一百遍就成了真理成了真理”，我們要正確地分，我們要正確地分辨輿論的真與假，不要被輿論辨輿論的真與假，不要被輿論壓垮了脊梁。壓垮了脊梁。思路三：思路三： 切莫亂貼標(biāo)簽，切莫亂下評切莫