幼兒教學(xué)活動總結(jié)三篇

1、幼兒教學(xué)活動總結(jié)三篇幼兒教學(xué)活動總結(jié) 篇1 通過觀摩課件公開課，我感受到用課件進(jìn)行教學(xué)活動的妙處，它們深深地吸引著孩子們以及包括我在內(nèi)的在座全部老師的眼球和耳朵。一節(jié)好的課件教學(xué)活動除了本身運(yùn)用課件對孩子有足夠的吸引力外，還要有足夠的閃完點(diǎn)值得我們?nèi)W(xué)習(xí)和探討： 1、選擇合適的教材作為內(nèi)容 制作課件的首要工作是分析教材是否適合多媒體教學(xué)。我們知道，教學(xué)內(nèi)容打算教學(xué)形式，對于那些不適合多媒體教學(xué)的內(nèi)容，老師即使費(fèi)很大力氣來制作，也往往達(dá)不到預(yù)期效果?？偟膩碚f，所選擇的內(nèi)容要能充分發(fā)揮多媒體的作用，有效地調(diào)動和發(fā)揮幼兒學(xué)習(xí)的主動性。如粵語歌曲何家公雞何家猜中會出現(xiàn)四種以上的動物及“四百只雞雞”等，

2、幼兒較難接受和理解的歌詞。這時利用多媒體將這些抽象的概念轉(zhuǎn)化為詳細(xì)直觀的影視效果，就能達(dá)到較抱負(fù)的教學(xué)效果。 2、對教材、課件熟識，敏捷運(yùn)用，恰倒好處 通常很多老師用課件上課，總會被課件牽著“鼻子”走，出現(xiàn)為展現(xiàn)課件而用課件的現(xiàn)象。例如：在活動的開頭就反復(fù)地觀看課件兩三遍，或在老師匆忙的講解并描述過教學(xué)內(nèi)容后，就急著讓幼兒走馬觀花式地觀看課件，這樣效果可想而知。而假如老師在對教材深透、摸究的基礎(chǔ)上，把課件展現(xiàn)放在教學(xué)活動恰當(dāng)?shù)奈恢茫茸屨n件為教學(xué)服務(wù)，讓孩子盡快地熟識故事內(nèi)容，又運(yùn)用傳統(tǒng)的老師帶領(lǐng)孩子復(fù)述故事的方法，讓孩子對故事進(jìn)展熟悉更鞏固。老師對課件的敏捷運(yùn)用，使活動過程得到一個合理的支配

3、，又充分發(fā)揮了課件的奇妙作用，因而教學(xué)效果才會顯著。 3、活動重難點(diǎn)突出，孩子學(xué)習(xí)效率高 或?qū)滩奶骄坎粔蛏罨茨茏プ≈攸c(diǎn)，或是難點(diǎn)未能解決，這是老師們在活動中簡單犯的錯誤。老師們在這方面要很留意，把重難點(diǎn)提出來，然后通過課件回放，關(guān)心孩子觀看、講解、分析，孩子們很快接受并消化，難題就這樣在精彩的課件回放中靜靜解決了。如語言活動耳朵上的綠星，老師把故事的對話部分重復(fù)播放，讓幼兒聽清角色間的對話、重復(fù)它們的語言，幼兒很快把握熟識，在后面的角色扮演中，幼兒都能大膽地進(jìn)行表演。 4、老師提問有“三性”。針對性、連貫性、漸進(jìn)性 老師要熟識活動教材的特點(diǎn)，提出了具有針對性強(qiáng)、連貫性好、漸進(jìn)性清等特點(diǎn)的問

4、題，并通過孩子最感愛好的課件來展現(xiàn)。讓孩子感覺就象一層一層剝掉橘子的皮一樣簡潔簡單的揭開了故事內(nèi)容的外衣，吸取到其最精華的果蜜。而語言活動黑貓與老鼠中，老師就依據(jù)故事的情節(jié)進(jìn)展向幼兒提出一連串念珠式的精彩問題。 5、條理清楚，活動一揮而就 假如條理繁亂會給人一塌糊涂的感覺，而條理清晰是教學(xué)活動一個很大的閃完點(diǎn)，也由于它，使得整個活動過程如柔順的秀發(fā)一梳而下，無比流暢與自然。 6、老師要教態(tài)自然，語言動作親切，和孩子融為一體 有時觀摩其他老師的公開課，或表情緊急，或手腳不知所措，或來回左右走動，或和孩子缺乏溝通。老師通過簡潔明白的語言和夸張而不失風(fēng)度的動作，甚至每一個眼神的溝通，一問一答，和孩子

5、協(xié)作默契，對每個孩子特點(diǎn)特長了如指掌，充分發(fā)揮孩子的主觀能動性，始終讓孩子保持一個興奮的學(xué)習(xí)狀態(tài)。 一節(jié)好的課件活動給我們留下深刻的印象，我們就要學(xué)習(xí)她的閃完點(diǎn)，結(jié)合自己實(shí)際，融合貫穿，創(chuàng)新制造，力求在課件教學(xué)有新的突破。老師們要從盲目拒絕計(jì)算機(jī)進(jìn)入幼兒園教學(xué)領(lǐng)域或認(rèn)為只要利用多媒體手段組織的教學(xué)活動就是先進(jìn)的教學(xué)活動這兩個極端進(jìn)入一個理性思索的階段。大家要熟悉到，計(jì)算機(jī)是幫助幼兒園教學(xué)的一種手段，應(yīng)當(dāng)依據(jù)教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容的需要，把計(jì)算機(jī)幫助教學(xué)和其他教學(xué)方法、教學(xué)手段、教學(xué)煤體整合起來運(yùn)用，以優(yōu)化教學(xué)過程，提高教學(xué)效果。因此，不要從形式上去強(qiáng)求課件的完整性，有的課件可能只是一個小片段，但只

6、要它能解決重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，具有不行替代的作用，就是一個好課件。假如課件貫穿教學(xué)過程，代替了老師的老師的教學(xué)，代替了幼兒的生活體驗(yàn)，這就是課件的濫用，其結(jié)果往往事倍功半，這是最要不得的。 幼兒教學(xué)活動總結(jié) 篇2 我跨進(jìn)了良鄉(xiāng)西潞街道幼兒園的大門，作為一名實(shí)習(xí)生。迎接我的是一束束純真而帶著探究的目完，孩子們端詳著我這個自己還需要老師的老師。我能做好嗎？ 我在良鄉(xiāng)西潞街道幼兒園進(jìn)行了我的實(shí)習(xí)，在這一個月的實(shí)習(xí)里，我深刻地知道了老師是多么不簡單。每天的工作雖然很累，但是很改善。我學(xué)多了在學(xué)校學(xué)不到的學(xué)問。我在中班實(shí)習(xí)。開頭看到孩子們我都驚慌了。我不知道和他們?nèi)フf些什么。我的老師對我很好。很細(xì)致的對我講

7、解。跟我像伴侶一樣相處。我很感謝她。開頭我們實(shí)習(xí)的是保育員。保育員這個工作也是很重要的。早上需要餐前消毒，拿餐具。領(lǐng)餐。我覺得這個很重要。要是你沒有做不僅威逼孩子的健康。孩子還吃不上飯。吃飯的時候要照看孩子進(jìn)餐。像有的孩子不會包鵪鶉蛋你要幫他包包鵪鶉蛋。吃完飯后還要準(zhǔn)時送餐具報(bào)人數(shù)。領(lǐng)加餐。然后就是配活動區(qū)了。配完活動區(qū)壓迫照看幼兒入廁喝水。然后喝加餐。喝完就出戶外了。等到他們回來的時候還要消毒領(lǐng)餐拿飯。領(lǐng)水果。吃完飯后要先帶他們散散步然后睡覺。下午要先開窗通風(fēng)。然后整理床鋪。吃水果。清洗午點(diǎn)盤。照看幼兒和誰去廁所。然后他們就出戶外了。等他們快回來的時候接著消毒。拿餐具拿飯。吃完飯整理。最終等

8、他們都走后要清洗水杯。保溫桶。消毒。 初步獲得組織幼兒訓(xùn)練、教學(xué)的方法，培育從事幼教工作的實(shí)際力量。在學(xué)校的學(xué)習(xí)雖然學(xué)到許多理論學(xué)問，但沒有實(shí)踐一切只是紙上談兵，沒有人可以在空中架起樓閣，樓閣必需有堅(jiān)實(shí)的地基，而我的 堅(jiān)實(shí)地基則是訓(xùn)練實(shí)習(xí)所積累的閱歷。 進(jìn)一步熟識幼兒園的.全面工作，加深對幼兒園訓(xùn)練任務(wù)的理解。在學(xué)校上學(xué)的我們早已習(xí)慣學(xué)校的作息與被別人訓(xùn)練的角色，到幼兒園后，每天的流程還是要經(jīng)過一段時間適應(yīng)，才能很流暢的進(jìn)行下去，而且，當(dāng)我站在訓(xùn)練者、老師這一崗位上時，我知道我的責(zé)任更重大了，我要帶給幼兒的畢竟是什么？莫非只是教會他書本上的學(xué)問嗎？答案是否定的！一個人95%的習(xí)慣養(yǎng)成是在5歲之

9、前，幼兒在幼兒園最重要的并不是他學(xué)會了多少本事，而是他是否養(yǎng)成了良好的行為習(xí)慣，這一點(diǎn)對他今后的入學(xué)乃至一生都是至關(guān)重要的。 把所學(xué)的基本理論、基本學(xué)問和基本技能初步地綜合運(yùn)用于實(shí)際訓(xùn)練工作。在實(shí)踐中檢驗(yàn)、鞏固、提高、豐富所學(xué)理論學(xué)問和技能，初步樹立正確的訓(xùn)練思想。在學(xué)校老師只是問你件事應(yīng)當(dāng)放在一天中的什么時候進(jìn)行比較合適，怎樣才能更好的達(dá)到教學(xué)目標(biāo)？但在幼兒園好像并不怎么行得通，只有當(dāng)你了解本班的幼兒，了解他們針對某件事情可能會做出的反映，才能定出合適的進(jìn)展目標(biāo)，把訓(xùn)練與實(shí)踐較好的結(jié)合起來。 了解當(dāng)前幼兒教改動態(tài)和.對當(dāng)前幼兒訓(xùn)練的要求。明確幼教工作的重要作用及今后的努力方向。這個世界每天都

10、在改變，幼兒訓(xùn)練也不例外，作為一名幼兒都，不僅要擁有過硬的專業(yè)技能，還要把握先進(jìn)的訓(xùn)練理念，才能更好的服務(wù)于幼兒，使幼兒更加健康健壯的成長。 要仔細(xì)聽取實(shí)習(xí)幼兒園領(lǐng)導(dǎo)、實(shí)習(xí)班班主任關(guān)于幼兒園園況和班級狀況的介紹。了解實(shí)習(xí)園、班的一般狀況。鼓幼實(shí)行的是基本課程，實(shí)行單元訓(xùn)練法，并且始終采納小組化教學(xué)模式，所以幼兒在上課時分為兩組，我認(rèn)為這樣更符合幼兒的心理進(jìn)展特點(diǎn)，也使課堂更簡單管理。 首先仔細(xì)制訂具體的每日方案和課時方案。提前三天將方案交給指導(dǎo)老師批閱，經(jīng)同意后方能試教。這是園長的規(guī)定，在當(dāng)時看來覺得很苛刻，但現(xiàn)在想起覺得特別可行，從自己擬出一份教案，到老師修改，再到自己完善，到最終的教具預(yù)備

11、，至少也要三天時間，而且，提前交教案，也給自己留出了充分的預(yù)備時間。 我們實(shí)習(xí)生必需精神飽滿地組織幼兒一日活動，喜愛幼兒，對幼兒全面負(fù)責(zé)。作為老師，假如不能以身作則又怎么能要求你的同學(xué)？冬季雖然寒冷，但晨間熬煉，老師肯定要把手伸出來，假如進(jìn)行活動老師不精神飽滿，又怎樣激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)主動性？最重要的，它究竟是孩子，對自己并不是特別了解，對自己的行為也不能做出正確的評估，所以老師必需肩負(fù)起保育員的重?fù)?dān)，何時脫衣穿衣？何時開窗透氣？何時需要消毒？何時不應(yīng)哄鬧？甚至就連洗手的方法也要一遍一遍的重聲，并在旁邊監(jiān)督護(hù)理。 實(shí)習(xí)的一個月讓我很有感受。學(xué)多了學(xué)校學(xué)不到的學(xué)問。 幼兒教學(xué)活動總結(jié) 篇3 創(chuàng)意繪畫

12、課程為我園特色項(xiàng)目，力求凸顯"以幼兒進(jìn)展為本", 明確"課程內(nèi)容來自幼兒的生活世界"，依據(jù)本園的特有資源，結(jié)合幼兒的階段年齡特點(diǎn)以及本班幼兒實(shí)際生活環(huán)境和已有閱歷，全面提升老師挖掘具有園本優(yōu)勢的課程資源，并將其有機(jī)滲透于課程實(shí)施過程的力量。項(xiàng)目目標(biāo)是在開展幼兒創(chuàng)意繪畫的過程中，關(guān)注幼兒的實(shí)際生活閱歷，注意幼兒周邊生活中各種資源的開發(fā)，讓幼兒審美情趣的形成過程回來幼兒的生活，敬重幼兒的個性進(jìn)展，引導(dǎo)幼兒在進(jìn)行探究、發(fā)覺的過程中，運(yùn)用多樣的創(chuàng)作手段進(jìn)行表現(xiàn)表達(dá)，形成初步的審美情趣。將良好行為習(xí)慣養(yǎng)成訓(xùn)練與創(chuàng)意繪畫相結(jié)合，并在創(chuàng)作過程中習(xí)得良好行為習(xí)慣。我們制

13、訂了水墨畫教學(xué)學(xué)期目標(biāo)和課程進(jìn)度，有方案地授課，我們將課程的實(shí)施分為三個階段： 第一階段：小班階段，詳細(xì)任務(wù)是：觀賞水墨畫作品，知道水墨畫是我國的傳統(tǒng)繪畫藝術(shù)，熟悉水墨畫所用法的工具，感知其特性，培育幼兒對水墨畫的愛好。并在繪畫的過程中形成良好的行為習(xí)慣。這一階段主要通過以下途徑實(shí)現(xiàn)：一是為幼兒創(chuàng)設(shè)環(huán)境，在畫室、樓道內(nèi)布置水墨畫作品，在生活中有意引導(dǎo)幼兒的留意。我們在畫室呈現(xiàn)名人齊白石的作品和畫家生平，讓幼兒在視覺觀賞中感知水墨畫的美。二是現(xiàn)場說法，激發(fā)幼兒對水墨畫的愛好，讓幼兒看大班幼兒和老師現(xiàn)場作畫，使幼兒感到水墨畫是中好玩的活動，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)水墨畫的愿望，愿意拿起筆來試試看。三是，我們?yōu)?/p>

14、小班制定美術(shù)課程內(nèi)容，每周有兩次涂畫活動由美術(shù)老師輔導(dǎo)完成，讓幼兒能用油畫棒進(jìn)行自由圖畫在簡潔涂鴉中感知顏色和線條，從圖畫中了解繪畫所用法的工具。四是在繪畫過程中用法兒歌引領(lǐng)幼兒把握繪畫要點(diǎn)。比如在畫畫過程中，讓幼兒.兒歌：右手握好筆，左手輕按紙，身體做端正，畫畫能開頭。 其次階段：原小班幼兒升入中班，我們也隨之調(diào)整教學(xué)要點(diǎn)，詳細(xì)任務(wù)是：用兒歌、嬉戲等形式連續(xù)培育幼兒對水墨畫的愛好，在畫室我們通過筆墨紙硯的展現(xiàn)讓幼兒知道文房四寶，學(xué)習(xí)用法這些水墨畫工具，把握簡潔的水墨畫技法。一是用兒歌形式讓幼兒把握水墨畫工具的用法方法。二是用添畫嬉戲?qū)W習(xí)點(diǎn)、按、中鋒、勾線等繪畫技法并引導(dǎo)幼兒通過舉一反三的嬉戲

15、鞏固技法，比如老師畫出一根線說："一個線，好孤獨(dú)，誰來和它做伴伴"啟發(fā)幼兒想方法，老師示范側(cè)峰轉(zhuǎn)的運(yùn)筆方法及要領(lǐng)"毛筆躺下左一轉(zhuǎn)，右一轉(zhuǎn)，一個圓圈真好看，畫上短線變蘋果，畫上長線變櫻桃，想一想，園還可以變出什么來"激發(fā)幼兒的想象力和制造力。 第三階段：為大班階段，詳細(xì)任務(wù)是鞏固中班所學(xué)水墨畫技法并會敏捷運(yùn)用，學(xué)習(xí)進(jìn)行水墨畫創(chuàng)作，培育幼兒的制造力。豐富幼兒的創(chuàng)作閱歷。這一階段的目標(biāo)主要通過以下途徑來實(shí)施：一是在日常美術(shù)活動中加大水墨畫意愿畫的創(chuàng)作元素，能大膽想象，自由創(chuàng)作。二是選擇合適的命題，運(yùn)用添畫形式進(jìn)行繪畫創(chuàng)作。三是從集體作畫中培育和發(fā)張幼兒的想象力

16、和制造力，在幼兒把握各種技法的基礎(chǔ)上進(jìn)行創(chuàng)意繪畫。在原有生宣紙平面作畫的基礎(chǔ)上，逐步進(jìn)展為在實(shí)物上進(jìn)行立體彩繪創(chuàng)作。園內(nèi)為幼兒供應(yīng)了一次性餐碟、紙杯、蛋殼、絲帕等創(chuàng)作材料，由幼兒構(gòu)思畫面經(jīng)行創(chuàng)意繪畫，通過活動，孩子們的想象力都得到充分的發(fā)揮。隨著繪畫活動的開展，我們發(fā)覺繪畫教學(xué)的目標(biāo)是多元的。在實(shí)現(xiàn)美術(shù)教學(xué)目標(biāo)的基礎(chǔ)上，我們對其蘊(yùn)含的潛在訓(xùn)練價值進(jìn)行挖掘，著力對幼兒的良好習(xí)慣進(jìn)行培育：培育幼兒仔細(xì)傾聽的習(xí)慣；培育幼兒正確握筆書寫的習(xí)慣；培育幼兒做事有始有終的習(xí)慣；培育幼兒自我服務(wù)的習(xí)慣。園內(nèi)創(chuàng)編了良好行為習(xí)慣兒歌集，將良好習(xí)慣養(yǎng)成訓(xùn)練目標(biāo)與美術(shù)課程內(nèi)容相結(jié)合，將美術(shù)教學(xué)中的各環(huán)節(jié)養(yǎng)成要點(diǎn)貫穿其

17、中，使幼兒在潛移默化中形成良好習(xí)慣。建立良好的常規(guī)是開展水墨畫活動必需的。譬如：宣紙平整地放在氈上面，調(diào)色盤、抹布、擱筆架位子固定等等。 葉圣陶先生曾說："什么是教學(xué)，簡潔一句話，就是要養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。"水墨畫活動常規(guī)的建立，能更好地使活動順當(dāng)進(jìn)行，更有利于幼兒良好個性的形成。 我們從各環(huán)節(jié)中挖掘活動本身蘊(yùn)含的潛在訓(xùn)練價值，將良好行為習(xí)慣的要點(diǎn)貫穿其中： a、工具材料的合理擺放，能夠使幼兒取放自如。水墨畫活動需要用法較多的工具、材料：毛筆、調(diào)色盤、洗筆桶、擱筆架、抹布等。假如這些繪畫工具沒有比較固定的放置，幼兒作畫時就會簡單找不到工具，不當(dāng)心會打翻調(diào)色盤等。因此建立良好

18、的常規(guī)是開展水墨畫活動必需的。譬如：宣紙平整地放在氈上面，調(diào)色盤、抹布、擱筆架位子固定等等。 b、工具材料的用法與保管。由于毛筆的筆頭很軟，孩子們喜愛用手去揉、捏，洗筆的時候又往往在水桶中亂戳亂甩等等。我們在涮筆時結(jié)合涮筆歌讓幼兒知道毛筆必需愛護(hù)好，不能用勁捏，不能在桌面上畫紙上用勁地碰，使幼兒洗筆時將在水中輕輕浮動，離水后把筆頭在抹布上稍舔干，并保持桌面、地面的干凈。 c、水墨畫活動開頭和結(jié)束時，有很多工作要做。老師實(shí)行讓幼兒漸漸參加的方法，結(jié)合兒歌來漸漸學(xué)習(xí)擺放、整理、整理。事實(shí)上這也是培育孩子遵守常規(guī)熬煉力量的機(jī)會，并養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。 當(dāng)然這些常規(guī)要和孩子們一起建立，共同遵守，也可以

19、依據(jù)操作的實(shí)際需要適當(dāng)調(diào)整。 本學(xué)期我們還完成了如下工作： 1、完善創(chuàng)意繪畫工作室，為幼兒挖掘彩蛋、絲帕、彩盤等手繪課程素材。 2、成立20xx屆幼兒園畫隊(duì)，通過本學(xué)期參賽、對外表演、走進(jìn)社區(qū)現(xiàn)場表演等活動打造幼兒園品牌。通過走進(jìn)社區(qū)為居民現(xiàn)場表演和贈送創(chuàng)意繪畫作品，以招生宣揚(yáng)、六一開放、迎國慶等活動為契機(jī)，展現(xiàn)了幼兒園藝術(shù)訓(xùn)練成果。 3、初步形成幼兒園中大班創(chuàng)意繪畫課程范本，構(gòu)建園本課程框架。 4、編制了幼兒美術(shù)繪畫兒歌集，將良好習(xí)慣養(yǎng)成訓(xùn)練目標(biāo)與美術(shù)課程內(nèi)容相結(jié)合，將美術(shù)教學(xué)中的各環(huán)節(jié)養(yǎng)成要點(diǎn)貫穿其中，使幼兒在潛移默化中形成良好習(xí)慣。 5、將創(chuàng)意繪畫課程滲透在幼兒園一日生活中，通過對幼兒園