我的叔叔于勒教學(xué)設(shè)計(jì)

1、我的叔叔于勒教學(xué)設(shè)計(jì)   一、教學(xué)目標(biāo)：   理解本文的主題思想。   學(xué)習(xí)通過(guò)表情、行動(dòng)、心理、語(yǔ)言描寫(xiě)來(lái)刻畫(huà)人物性格的手法。   學(xué)習(xí)本文構(gòu)思的巧妙及情節(jié)的曲折。培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維能力和口頭表達(dá)能力。   解資本主義社會(huì)人與人之間赤裸裸的金錢(qián)關(guān)系。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：   了解小說(shuō)中刻畫(huà)人物性格時(shí)運(yùn)用的主要方法。   本文構(gòu)思的巧妙及情節(jié)的曲折。   三、課時(shí)安排：擬用二課時(shí)完成。   四、實(shí)施步驟： &#

2、160; 第 一 課 時(shí)   一、教學(xué)目標(biāo)：   理解全文內(nèi)容，理解主題思想。   了解本文刻畫(huà)人物性格的主要方法。   二、教學(xué)過(guò)程：    1、檢查預(yù)習(xí)    2、導(dǎo)入新課，亮標(biāo)   莫泊桑短篇小說(shuō)的成就最為突出。他擅長(zhǎng)從平凡瑣屑的事物中截取富有典型意義的片斷，以小見(jiàn)大的概括出生活的本質(zhì)。他的短篇小說(shuō)側(cè)重描寫(xiě)人情世態(tài)，構(gòu)思布局巧妙，故事情節(jié)曲折起伏，善于用精練筆墨揭示人物的內(nèi)心世界，我的叔叔于勒也是這樣的一篇小說(shuō)。    3、初步了

3、解全文內(nèi)容，初步理解主題思想   §1、讀課文（教師范讀，或播放錄音）。   提出聽(tīng)讀時(shí)的思考題：   于勒是怎樣一個(gè)人？   菲利普夫婦一家為什么盼望于勒回來(lái)？   小說(shuō)的結(jié)局是菲利普一家人躲開(kāi)了日夜盼望的于勒。這是什么原因？   這篇小說(shuō)揭示了怎樣的主題思想？   §2、討論明確上述問(wèn)題。   可先由學(xué)生以小組形式（兩三個(gè)人）議論，然后，全班討論。   于勒是怎樣一個(gè)人？  

4、; 明確：于勒年輕時(shí)，是個(gè)浪蕩子。他把自己所得的遺產(chǎn)花光了，又花了哥哥菲利普一些錢(qián)，因而被家里的人看不起，甚至視為全家的"恐怖"。終于，他被送到美洲。后來(lái)，據(jù)說(shuō)他在那里作生意賺了錢(qián)，并且給菲利普夫婦去信說(shuō)，打算發(fā)了財(cái)回法國(guó)來(lái)跟哥哥同住。于是，哥哥、嫂子把他看作全家的"希望"和"福音"。但是，于勒在美洲闊了一陣之后，重又潦倒落魄下來(lái)，淪落成一個(gè)窮光蛋，被法國(guó)船長(zhǎng)帶回來(lái)，在船上擺攤靠賣(mài)牡蠣過(guò)日子，跟討飯差不多，他又重新成為哥哥、嫂子的"恐怖"，被棄之家門(mén)外。   菲利普夫婦一家為什么盼望于勒回來(lái)？&

5、#160;  明確：菲利普是個(gè)小公務(wù)員，一家人生活十分拮據(jù)，不僅"樣樣都要節(jié)省"，甚至連女兒都嫁不出去。但是，他們知道了以前被視為"全家的恐怖"的于勒，在美洲發(fā)了財(cái)，"做著一樁很大的買(mǎi)賣(mài)"，而且準(zhǔn)備回到故鄉(xiāng)，和哥哥菲利普一家"一起快活地過(guò)日子"。于是"大家認(rèn)為分文不值的于勒，一下子變成了正直的人，有良心的人。"菲利普一家朝思暮想，眼巴巴地盼望于勒歸來(lái)，并對(duì)"這樁十拿九穩(wěn)的事""擬定了上千種計(jì)劃，甚至計(jì)劃要用這位叔叔的錢(qián)置一所別墅"，"我

6、"的二姐也因這一"福音"訂了婚。   小說(shuō)的結(jié)局是菲利普夫婦一家躲開(kāi)了日夜盼望的于勒。這是什么原因？   最終使學(xué)生明確：直接原因是菲利普夫婦只認(rèn)識(shí)錢(qián)和于勒又淪落為窮人，其根本原因是那個(gè)金錢(qián)至上的社會(huì)制度。   說(shuō)明 回答這個(gè)問(wèn)題，學(xué)生由于是初步接觸課文，思考問(wèn)題或許過(guò)于表面化。教師要善于啟發(fā)、引導(dǎo)。從教學(xué)實(shí)踐來(lái)看，學(xué)生可能會(huì)得出如下結(jié)果：   1.是那個(gè)女婿造成的。菲利普夫婦怕女婿知道于勒的情況，于婚事不利。   2.是于勒的為人造成的。如于勒是品德很好的人，菲利

7、普夫婦不會(huì)如此。   3.是于勒貧窮造成的。如果于勒此時(shí)很富有，菲利普夫婦一定和他相認(rèn)。   4.是菲利普夫婦經(jīng)濟(jì)不富裕造成的。如果他們很有錢(qián)，就會(huì)認(rèn)下于勒。   5.是菲利普夫婦的虛榮心造成。如果他們不那么好面子，結(jié)局不會(huì)如此。   6.是菲利普夫婦的思想意識(shí)造成的。在他們的頭腦中只認(rèn)識(shí)錢(qián)。   7.是社會(huì)制度造成的。在資本主義社會(huì)，人與人之間的關(guān)系是金錢(qián)關(guān)系。   這篇小說(shuō)揭示了怎樣的主題思想？   明確：小說(shuō)寫(xiě)一個(gè)普通小市民家庭的日常生活。作者運(yùn)用對(duì)

8、比手法，充分描述了菲利普夫婦對(duì)待親兄弟于勒的前后截然不同的態(tài)度，畫(huà)出了一幅資本主義社會(huì)里貧窮則兄不認(rèn)弟的觸目驚心的慘象，藝術(shù)地揭示了資本主義社會(huì)人與人之間的關(guān)系是"純粹的金錢(qián)關(guān)系"的主題思想。   §3、歸納概括。   在上面討論的基礎(chǔ)上，請(qǐng)學(xué)生將4個(gè)討論分析的結(jié)果進(jìn)行歸納，使之成為一個(gè)完整的回答，用一段話表述清楚。   這個(gè)環(huán)節(jié)，是將前面分點(diǎn)、分角度的討論進(jìn)行綜合整體。學(xué)生理解本文，從聽(tīng)讀開(kāi)始，是整體感知；分成4個(gè)問(wèn)題討論，是化整為點(diǎn)，深入理解；綜合起4個(gè)答題內(nèi)容，將對(duì)課文的理解又回到整體上去，形成較為

9、完整的認(rèn)識(shí)。同時(shí)，又能起到訓(xùn)練聽(tīng)說(shuō)能力的作用。   4、重點(diǎn)閱讀，了解小說(shuō)刻畫(huà)人物時(shí)運(yùn)用的主要方法   §1、讀課文"我父親突然好像不安起來(lái)給了我一個(gè)5法郎的銀幣，就走開(kāi)了。"   提示學(xué)生聽(tīng)讀時(shí)注意：作者利用人物語(yǔ)言和神態(tài)刻畫(huà)人物的心理活動(dòng)。   §2、請(qǐng)幾個(gè)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)各自找出的例子，說(shuō)明人物的語(yǔ)言或神態(tài)表現(xiàn)了怎樣的心理活動(dòng)。   結(jié)合課后練習(xí)，使學(xué)生體會(huì)通過(guò)人物的語(yǔ)言、行動(dòng)、表情揭示菲利普裝闊氣好虛榮的心理，菲利普夫人虛偽、愛(ài)面子的心理的手法。

10、0;  5、課堂練習(xí)   §1、1這篇小說(shuō)的中主要事件是什么？菲利普夫婦隨于勒生活變化所表現(xiàn)出來(lái)的不同態(tài)度。    主要人物是誰(shuí)？菲利普夫婦   安排故事情節(jié)線索是什么？于勒的貧富變化。    主題是什么？揭露資本主義社會(huì)里人與人之間赤裸裸的金錢(qián)關(guān)系。    這篇小說(shuō)的故事情節(jié)：    開(kāi)端：哲爾賽旅行 發(fā)展：發(fā)現(xiàn)于勒    高潮：證實(shí)于勒歸來(lái) 結(jié)局：躲開(kāi)于勒    §2、下面三組句子，各表現(xiàn)了母親在希望破

11、滅時(shí)怎樣的心理和感情？   母親也怕起來(lái)，吞吞吐吐地說(shuō)：“你瘋了，既然你知道不是他，為什么這樣胡說(shuō)八道？”   雖然母親聽(tīng)到了那個(gè)窮水手就是于勤的消息，但發(fā)財(cái)夢(mèng)使她不愿相信這是真的，于是“吞吞吐吐”的責(zé)怪丈夫“胡說(shuō)八道”。    母親回來(lái)了。我看出她在哆嗦。她很快地說(shuō)：“我想就是他。去跟船長(zhǎng)打聽(tīng)一下吧”   她親自看清楚那賣(mài)牡蠣的果真是于勒以后，也驚恐的“哆嗦”起來(lái)，但仍存一些希望，所以叫丈夫再去向船長(zhǎng)打聽(tīng)。    母親突然暴怒起來(lái)，說(shuō)：“我就知道這個(gè)賊是不會(huì)有出息的，早晚會(huì)重新回來(lái)拖累我們的”

12、    當(dāng)最終證實(shí)那窮水手就是于勒時(shí)，看到丈夫“神色很狼狽”，想起于勒從前占有過(guò)他們應(yīng)得的一部分遺產(chǎn)，而以后又給過(guò)他們發(fā)財(cái)?shù)摹跋Ｍ?，現(xiàn)在這種希望竟成了泡影，于是舊怨新仇一齊發(fā)作，“突然暴怒起來(lái)”，破口大罵。她那自私、冷酷、唯利是圖的性格特征，隨著她的語(yǔ)言和心理變化，一層層的發(fā)展，至此畢露無(wú)遺。    §3、“我心里默念道：這是我的叔叔，父親的弟弟，我的親叔叔。 ”這默念的三句話意思有什么異同？為什么重復(fù)寫(xiě)？這表現(xiàn)“我”什么心理？    這默念的話中“我的叔叔，父親的弟弟，我的親叔叔”，從字面的人物關(guān)系看：“我的叔叔”也就是

13、“父親的弟弟”，意思沒(méi)有什么不同。但是，從排列的順序分析，作者是很具匠心的，最后重復(fù)“我的叔叔”，其中卻加上一個(gè)“親”字，反映了“我”對(duì)處于貧困的于勒叔叔深切的同情和對(duì)父母六親不認(rèn)的困惑、苦悶及不滿。這是一句飽含諷刺意味的心里話。    6、課后作業(yè)   §1、繼續(xù)熟悉、閱讀課文   三、教后隨感：     第 二 課 時(shí)   一、教學(xué)目標(biāo)：   研討本課的主人公是誰(shuí)主題思想、寫(xiě)作特點(diǎn)。   為小說(shuō)另擬一個(gè)結(jié)局，作口頭練習(xí)。&

14、#160;  二、教學(xué)過(guò)程：    1、檢查復(fù)習(xí)    2、導(dǎo)入新課，亮標(biāo)   3、研討本課的主人公是誰(shuí)   §1、討論：這篇小說(shuō)的題目是我的叔叔于勒，但是對(duì)于勒卻僅有幾筆直接描寫(xiě)，多是側(cè)面寫(xiě)，而對(duì)菲利普夫婦的性格刻畫(huà)用了很多筆墨。誰(shuí)是本文的主人公呢？   §2、明確：小說(shuō)題為我的叔叔于勒，于勒卻是作為暗線，略寫(xiě)和虛寫(xiě)了他的過(guò)去和未來(lái)。他的出現(xiàn)只是在海輪上賣(mài)牡蠣那短短的一瞬。作者把筆墨凝聚在"我"的一家旅游哲爾賽島在海輪上巧遇于勒這一件事上，集中

15、表現(xiàn)菲利普夫婦對(duì)于勒態(tài)度的驟然變化上，從而刻畫(huà)出他們貪婪、自私、勢(shì)利的性格特征。小說(shuō)正是通過(guò)刻畫(huà)菲利普夫婦的性格特征，從而揭示全文主題思想的。因此，本文的主人公是菲利普夫婦。   §3、小說(shuō)中的"我"作為敘事的主體貫穿全篇。其他人物的態(tài)度和行動(dòng)，都是從"我"的眼里看到的；對(duì)其他人物的感受和評(píng)述，也都是從"我"的角度表示的。在"我"身上，寄托著作家的褒貶、愛(ài)憎、喜怒和哀樂(lè)。   §4、也允許學(xué)生將于勒視為主人公。   4、做想象性的口頭作

16、文   §1、由教師提供下面一段情境，學(xué)生口頭續(xù)寫(xiě)。   游船在翡翠般的大海上繼續(xù)向哲爾賽島前進(jìn)。   父親急忙向我們跑來(lái)。"克拉麗絲？克拉麗絲！"他眼睛里放著光，臉漲得紅紅的，像熟透的蘋(píng)果。"快去看啊，那個(gè)吃牡蠣的極有風(fēng)度的先生怎么那么像于勒！在他身旁還有一位高貴的婦人呢！"顯然是由于狂喜，父親抑制不住激動(dòng)大聲說(shuō)道。"是嗎？太好了！上帝保佑！可把他盼回來(lái)了！"母親一時(shí)不知用什么語(yǔ)言來(lái)表達(dá)她心情。"快，快去看看咱們的親弟弟"  

17、; §2、假設(shè)破了產(chǎn)，又重新窮困潦倒的于勒找到菲利普一家的門(mén)上，將是怎樣一種情景。口頭敘述，適當(dāng)描繪。   為了讓更多學(xué)生有練習(xí)的機(jī)會(huì)，可采用小組形式先說(shuō)（四人左右一組），再推選說(shuō)得好的三四位同學(xué)，在全班說(shuō)。時(shí)間允許也可以直接在班上說(shuō)。   5、分角色朗讀課文。   §1、請(qǐng)5位同學(xué)分別讀"我"、菲利普、菲利普夫人、船長(zhǎng)、于勒。   要求讀出對(duì)人物的理解。   6、課堂練習(xí)   §1、文章開(kāi)頭在寫(xiě)了菲利普一家的家境后，不接著就

18、介紹于勒，而是寫(xiě)他們一家星期天到海邊棧橋散步的習(xí)慣，寫(xiě)父親永不變更的話。這樣寫(xiě)的好處是什么？    這樣的敘述是在設(shè)置懸念，使讀者急于知道于勒是誰(shuí)、他在哪里、為什么菲利普一家人都急切盼望他歸來(lái)，使故事情節(jié)的發(fā)展更有吸引力。   §2、文章中關(guān)于于勒去美洲前后的情況，是運(yùn)用什么方法交待的？這部分內(nèi)容對(duì)故事情節(jié)的發(fā)展起什么作用？    插敘。介紹于勒的經(jīng)歷，交待了事情的前因后果，更突出菲利普一家盼望于勒歸來(lái)的急切心情，為情節(jié)的發(fā)展做了鋪墊。   §3、寫(xiě)二姐婚事的成功，全家決定舉行婚禮之后到哲爾賽島

19、旅行。這與整個(gè)故事情節(jié)有什么關(guān)系？    二姐婚事的成功，引出了去哲爾賽島旅行，這才創(chuàng)造遇見(jiàn)于勒的機(jī)會(huì)，把故事引入對(duì)中心事件的敘述。   §4、安排兩位先生請(qǐng)兩位打扮得很漂亮的太太吃牡蠣這樣一個(gè)細(xì)節(jié)，作用是什么？    這一細(xì)節(jié)牽動(dòng)了菲利普的虛榮心，使他也產(chǎn)生了請(qǐng)家人吃牡蠣的念頭。而由此才使菲利普與于勒進(jìn)一步接近，并終于認(rèn)出了于勒，使故事情節(jié)急轉(zhuǎn)而下，同時(shí)也增強(qiáng)了故事的戲劇性。   §5、“我”給于勒叔叔十個(gè)銅子小費(fèi)的描述，對(duì)表現(xiàn)主題起什么作用？   這段描述把故事情節(jié)推向高

20、潮，把菲利普夫婦冷酷無(wú)情、唯利是圖的本質(zhì)暴露得十分充分。    7、課后作業(yè)   §1、將口頭作文寫(xiě)成書(shū)面作文。   三、教后隨感：     四、補(bǔ)充討論的內(nèi)容   §1、本文的構(gòu)思十分巧妙。    選材巧。在這極為常見(jiàn)的普通人的遭遇里，集中筆墨寫(xiě)出反映當(dāng)時(shí)社會(huì)人情冷暖，揭露社會(huì)病態(tài)的文章，以小見(jiàn)大，以個(gè)別見(jiàn)一般。   處理安排巧。本文則著重寫(xiě)人與人之間關(guān)系的變化。隨著于勒的暴發(fā)與淪落，我們看到的是菲利普夫婦的冷暖炎

21、涼。作者從解剖一個(gè)家庭成員的關(guān)系入手，著重描寫(xiě)菲利普夫婦對(duì)于勒的態(tài)度變化，讓我們深刻感受到資本主義社會(huì)中“人和人之間除了赤裸裸的冷酷無(wú)情的現(xiàn)金交易的利害關(guān)系，就再也沒(méi)有別的聯(lián)系了”。   小說(shuō)自始至終都有一個(gè)“我”存在。這也是小說(shuō)構(gòu)思的特點(diǎn)之一。.“我”是小說(shuō)事情敘述者，但又不同于競(jìng)選州長(zhǎng)中的“我”，這“我”不是主人公，只是以“我”的見(jiàn)聞來(lái)展開(kāi)情節(jié)，起著穿線的作用?！拔摇笔怯诶盏闹秲?，由“我”來(lái)敘述“叔叔”的遭遇，父母的態(tài)度變化，使人感到更真切，意義更深刻?！拔摇笔羌抑形ㄒ煌橛诶盏娜?，設(shè)置這個(gè)對(duì)立面，可使菲利普夫婦的態(tài)度變化顯得突出。   雙線交織，情

22、節(jié)完整而緊湊。本文情節(jié)是由于勒與菲利普夫婦這兩條線交織發(fā)展構(gòu)成的，圍繞著于勒身世的浮沉來(lái)展開(kāi)菲利普夫婦的態(tài)度前后不同的變化。   窮富窮   攆盼怕躲。   §2、本文情節(jié)安排的特點(diǎn)？   分析：全文情節(jié)總體上是大起大落，這急驟變化，不使人感到突然，卻讓人感到真切、可信，這就是“曲折”的妙用了。   討論要點(diǎn)：（1）開(kāi)頭寫(xiě)了菲利普一家的境況之后，并不忙著介紹于勒，卻突然用了一句“可是每星期日”，像電影的短鏡頭似的吸引了讀者的注意力。人們不禁要問(wèn)：于勒是誰(shuí)？他在哪里？為什么這一家都盼望他回來(lái)？于勒的情況就是用這種曲折的設(shè)置懸念的方式引出的。    （2）接下去，作者又回過(guò)頭來(lái)，前后對(duì)比著介紹于勒。值得注意的是：這個(gè)介紹是介于同樣兩個(gè)鏡頭之間（“每到星期日”“于是每星期日”），是插敘。既簡(jiǎn)潔交待了事情因果，又使我們產(chǎn)生了不得不看下去的欲望。這插敘的內(nèi)容本身，就形成了情節(jié)的“曲折”。   （3）一般說(shuō)，接下來(lái)就可以直接告訴讀者，這一家人終于見(jiàn)到了于勒或沒(méi)有見(jiàn)到手勒，但這樣一來(lái)未免直露了，使文章故事一覽無(wú)余。這里需要“曲折”的布置