人教版小學語文四年級上冊《第七組：25為中華之崛起而讀書》優(yōu)質(zhì)課教學設計_1

1、教學目標:1、正確認讀并規(guī)范書寫本課12個一類字，認讀8個二類字，正確讀寫“帝國主義、伯父、模范、風和日麗、燈紅酒綠、熱鬧非凡、耀武揚威、巡警、吵嚷、得意揚揚、懲處、抱負、胸懷、喝彩、振興中華”等詞語。2、正確、流利、有感情地朗讀課文，概括課文寫了一件什么事1品讀重點語段，深入體會文中人物的思想感情。3、了解當時的社會背景，抓住關鍵詞句品讀，體會少年周恩來立志的原因，并聯(lián)系實際，思考自己讀書的目的。教學重點：把握文章的主要內(nèi)容。品讀重點語段，深入體會文中人物的思想感情。教學難點：了解當時的社會背景，深入體會小年周恩來立志的原因。教學準備：1安排學生在課前搜集相關資料，為深入理解課文作準備。2、

2、了解課文時代背景、周恩來生平事跡。3、設計概括課文內(nèi)容的練習題。4、制作相關課件。教學過程：第二課時一、解題導入新課，介紹周恩來生平事跡1、師：請同學們聽一個小故事。同學們，聽小故事時，要注意里面的主要人物是誰？他做了什么?（播放周恩來立志小故事）。師板書（周恩來立志），板書課題，生齊讀課題。2、師：誰來為我們說說題目的意思呢？3、生思考回答（由“崛起”談開，深入探討這句話的意思）5、師：介紹周恩來生平（課件出示）6、師：“為中華之崛起而讀書”，是周恩來少年時就立下的志向。周恩來能成為一個偉人，是與他少年起就有一顆強烈的愛國心，就能立下大志分不開的。他立下這個志向的時候，還是和我們差不多大的孩

3、子，是什么促使他立下如此遠大的志向呢？我們一起來看課文。二、初讀課文整體感知1、認讀生字師：這篇課文篇幅較長，一些詞語真不好讀，你們認識它們嗎?（一）課件出示開火車讀(1) 、juemoxtnz口崛起模范巡警租界地rEgfuchmgbo吵嚷婦女懲處伯父fandiyizhan熱鬧非凡帝國主義振興中華k引gqimgchuOng鏗鏘有力闖進（2）、師：把字音讀準了，因為詞語也是一個個鮮活的生命，它們也是有感情的，試著結合你的理解，加上表情、動作再用心讀一讀。（學生再讀詞語）（二）、朗讀課文，學習詞語。師：詞語讀好了，課文也一定能讀好，誰愿意讀一讀?（指名學生接龍讀課文，提醒有感情朗讀）。1、生讀第一

4、自然段時。（師隨機評價學生朗讀，處理隨機問題）2、接讀周恩來和伯父對話的部分。（1）通過師生分角色的朗讀理解“打破沙鍋問到底”（師隨機評價，學生朗讀。）預設小結：為搞清一個問題，一問再問，就是-“打破沙鍋問到底”。它是指一個問題還是兩個問題？-對呀!有一個省略號躺在那里呢！是指一連串的問題，許許多多的問題。這么多問題留在了周恩來的腦海里，使他疑惑不解。畫下這個詞語(疑惑不解)。也是好奇心驅(qū)使著他去看個究竟。3、接讀周恩來在租界所見的部分。(1) 師引：這一部分哪個詞語值得關注，哪個詞語給你留下了深刻的印象？師引：你看有的同學已經(jīng)把那個詞語畫下來了。讀書就要留下思考的痕跡。)(2) 交流生畫出的

5、詞語(預設：風和日麗、燈紅酒綠、耀武揚威、衣衫襤褸)(為什么給你留下了深刻的印象呢？隨機讓學生說說自己的體會。)(3) 師引：這一部分內(nèi)容里，有一個詞語“一通”把它畫下來。誰來讀讀這個句子。(4) 生讀“一問才知道，這個婦女的親人被洋人的汽車軋死了，她原指望中國的巡警局能替她撐腰，懲處這個洋人。誰知道中國巡警不但不懲處肇事的洋人，反而把她訓斥了一通?！薄耙煌ā?。(5) 再指名讀這兩句話，師生配合讀這兩句話。（6）師小結：伯父的話讓少年周恩來疑惑不解，但此時此刻周恩來親眼目睹眼前的一切體會到了中華不振的含義。所以少年周恩來在修身課上立下了自己的宏偉志向。請同學繼續(xù)讀。4、接讀周恩來修身課立志部分

6、。（1）指導讀周恩來兩次說“為中華之崛起而讀書”，隨讀理解“鏗鏘有力”畫出相關的兩個句子，指名讀。（根據(jù)讀得情況恰當評價）（預設師引：第一次周恩來說“為中華之崛起而讀書”時，文章中是怎么說得?-清晰而堅定。讀書要注意這些提示語。你再來讀）（師：誰再來響亮的讀一遍！再清晰些、再明白些、再有節(jié)奏一點，再讀。齊讀。這樣的讀就是-鏗鏘有力的讀。畫出這個詞語來。）最后一段里有一個詞語“振興中華”畫出來?！芭d”是多音字，在這里讀一聲，標上讀音。5、師總結：課文同學們都讀得正確、清楚、流利，不錯，超乎想象。又讀了一遍課文。我們知道了，最后周恩來立下了自己的志向。合上書，我們一起回憶一下課文。在車站伯父的一番

7、話讓周恩來-疑惑不解，在租界里周恩來體會到了-中華不振的含義，修身課上-立下了自己的志向。再讀讀我們畫出的那些詞語和句子。6、梳理課文內(nèi)容，學習概括課文主要內(nèi)容的方法。（1）師：現(xiàn)在同學們明白是什么事使周恩來立下了“為中華之崛起而讀書”的遠大志向吧。這件事發(fā)生在什么地方？（2）填寫詞語補充完整（課件出示，學生填寫手中的練習）12歲的周恩來剛到沈陽，就聽伯父嘆著氣說“中華不振”，這使他疑惑不解。周恩來在（）里親眼目睹中國婦女（），中國巡警不但不（），反而訓斥（）；而圍觀的中國人都敢怒不敢言，這使周恩來真正體會到“中華不振”的含義。在修身課上，周恩來在全班同學面前表明了自己的心跡：要“（）”。4、

8、師：為什么中國人在外國租界里受洋人欺凌卻無處說理？這與中國當時的社會現(xiàn)實密切相關。（課件出示，介紹時代背景）師：當時，我們國家處在20世紀初，由于清政府腐敗無能，相繼與帝國主義國家了簽訂了一系列不平等條約，割地、賠款，使得我們國家越來越窮困，越來越落后，貧困就要挨打，落后就要受欺負，所以才在我們國家的境內(nèi)出現(xiàn)了外國人的租界地。正如老師前面所說，他們是打著租借的幌子，實際上是想把我國的土地據(jù)為己有。英國、法國等許多國家在中國都有租界地，并且他們在租界地內(nèi)開設夜總會，建設跑馬場，公園等，正如課文中所描寫的一樣，（出示句子）嘿！這一帶果真和別處大不相同：一條條街道燈紅酒綠，熱鬧非凡，街道兩旁行走的大

9、多是黃頭發(fā)、白皮膚、大鼻子的外國人和耀武揚威的巡警。師：就在這燈紅酒綠，熱鬧非凡的外國租界里發(fā)生了那件讓我們痛恨的事三、細讀第八自然段，理解中華不振，體會周恩來立志原因1、默讀第8自然段，思考：(1) 、用自己的話介紹事情的經(jīng)過(2) 、事情發(fā)生的過程中，在場的都有哪些人？邊讀邊把相關的句子劃下來，他們分別給你留下了怎樣的印象？選擇給你印象最深刻的句子，我們一會兒來交流。2、交流：在場的都有哪些人？誰給你留下的印象最深？(一) 中國婦女師：為什么她會給你留下深刻的印象？(1) 、師：你能把課文中描寫這位中國婦女的句子讀一讀嗎？“衣衫襤褸”是什么意思？這說明了什么？那么她在哭訴什么呢？師：是啊，

10、可能早晨他們出門的時候還高高興興、有說有笑，可是現(xiàn)在卻被洋人的汽車無情地軋死了，她怎么能不傷心？怎么能不悲痛？怎么能不哭訴呢？現(xiàn)在，她僅僅是希望中國巡警能給她一個公道，但結果呢？換來的是什么？師：是啊，大家看，多么可憐的中國婦女啊。(2) 請把你們的感受帶到句子中讀一讀。(二) 洋人（1）師：洋人的哪些表現(xiàn)給你留下了深刻的印象？師：你知道“得意揚揚”是什么意思嗎？那我們通常做了什么事才會“得意揚揚”呢？（學生匯報）師：是啊，當我們考試取得了好成績，媽媽表揚時，我們才得意揚揚，當我們在比賽中獲得了冠軍，這時候我們才會“得意揚揚”。那么，洋人是做了什么好事嗎？師：他把中國婦女的親人軋死了，還得意揚

11、揚，當時，他心里可能在想什么？師：同學們，你們看哪，多么令人氣憤啊！此時此刻，你心中對這位洋人有著怎樣的情感呢？師：當我們這些情感上升到頂點，就會化為一個字一一？（恨）師：多么可恨的洋人！（2）請讀出這種可恨!（指名學生讀句子）（三）中國巡警師：還有誰給你留下了深刻的印象？你能說說給你留下深刻印象的理由嗎？來把課文中描寫這個中國巡警的句子讀一讀師：你認為中國巡警應該怎樣做？而他卻恰恰相反，來，咱們一齊來讀讀這句話，注意把其中的一對關聯(lián)詞“不但不反而”重讀。（學生齊讀句子）師：作為一個具有中國國籍的中國人，中國巡警不但不幫著咱們自己人申冤，反而替洋人撐腰，真是一（）。師：可惡之至！而且課文中還有

12、一處寫到中國巡警，他用了一個什么詞形容那些巡警的？“耀武揚威”是什么意思？你們能做個“耀武揚威”的動作給老師看看嗎？師：那些中國巡警在租界地里就是這樣“耀武揚威”！他們是依靠誰的勢力才會這樣??？師：這不由得使老師想起一個成語叫一狗仗人勢！這些中國巡警在我們自己的土地上，竟然依仗著洋人的勢力“耀武揚威“，胡作非為，的確可惡！（四）圍觀的中國人（1）、師：為什么圍觀的中國人會給你留下深刻的印象？師：來，同學們，現(xiàn)在讓我們也握緊拳頭，緊緊地握，使勁地握,咬牙切齒地握，此時此刻，假如當時我們就在現(xiàn)場，我們就親眼目睹了整個事情的經(jīng)過，作為我們一一個有血有肉、有骨氣的中國人，此時此刻，你想怎樣做？或者你覺

13、得你應該怎樣做?（學生交流、匯報）師：老師真為你們感到驕傲，看來你們都是些有責任感，有使命感的中國人！那么，當時在場的中國人他們都無動于衷嗎？你是從哪兒看出來的？師：是啊，他們也氣憤他們也惱怒，但是他們卻只是“敢怒而不敢言”，只能把無邊的怒火攥在緊握著的拳頭中，在外國的租界里，誰又敢怎樣呢？意思是師：誰也不敢怎樣，也只能是勸勸那個不幸的婦女罷了！當讀到這兒，我們不能不感受到作為一個中國人的一一師：大家說得太好了！這真是一群可悲的中國人！看到此情此境，圍觀的中國人只能緊握拳頭，卻沒人敢怎么樣，沒人能怎么樣，只能勸勸那個不幸的婦女，也還是因為學生：中華不振！教師：帝國主義列強在中國的為非作歹又豈止

14、是這些呢？補充：舊中國所受的屈辱。教師：同學們，當我們看到這些讓人頓足捶胸的現(xiàn)實，當我們看到這些使人義憤填膺的狀況時，我們會想些什么呢？請你拿起手中的筆寫寫自己的感想和體會！教師：從租界地回來以后，周恩來想的和我們一樣！所以，當“修身課上，魏校長向同學們提出“請問諸生為什么而讀書”時，周恩來說出了他經(jīng)過深思熟慮過的遠大志向。此時此刻，少年周恩來就在我們身邊，他聽了魏校長的問話，他清晰又堅定地回答一一學生：為中華之崛起而讀書！教師：一個十二三歲的孩子，竟有著如此胸懷和抱負，魏校長聽了也不敢相信，當魏校長再次訪問的時候，少年周恩來便鏗鏘有力地回答學生：為中華之崛起而讀書！教師：同學們，讓我們再次高

15、聲齊讀少年周恩來這個震憾了所有在場的人，同樣也震憾了所有有良知的中國人的回答一一學生：為中華之崛起而讀書！教師：是啊，少年周恩來有著如此宏大的理想，他是這么說的，也是這樣做的。他的一生可以說是工作的一生，忙碌的一生，奉獻的一生?。ń處熣n件展示有關周恩來生前的一些資料。）教師：周恩來志存高遠，心系祖國。新中國也正是因為有了許許多多像周恩來一樣有宏大志向的人物，我們的祖國才得以解放；人民才得以富足，中國的經(jīng)濟才得以騰飛，國家才得以繁榮！就拿我國的（教師課件展示新中國的成就。）教師：同學們，我們作為新世紀的青少年，在科技飛速發(fā)展，經(jīng)濟高度發(fā)達的信息時代，應該有什么樣的理想呢？現(xiàn)實生活中，我們又該怎么做呢？學生：我們應該好好學習，報效祖國！學生：我們應該為國家的富強而學習和讀書！學生：我們應該像周恩來一樣，為中華的繁榮而讀書！學生：我們不光要有大的理想，還應該像周總理一樣為自己的理想而米取積極的行動！學生：我要從現(xiàn)在開始努力學習，將來以自己的才能建設祖國，讓中國永遠強大！教師：同學們，這節(jié)課，我們一起走進了舊中國那個血雨腥風的年代，走進了那個被稱為“東亞病夫”的國人飽受欺凌、任人宰割的屈辱歲月，同時，我們也共同見證了少年周恩來的遠大理想和宏偉抱負