大學(xué)生自我評(píng)價(jià)后的對(duì)策

1、大學(xué)生自我評(píng)價(jià)大全（通用版）通用版：1 .本人工作認(rèn)真、熱忱，責(zé)任心強(qiáng)，創(chuàng)新意識(shí)好，合作精神佳。本著集思廣益，不斷進(jìn)取為原則。為自己及集體努力工作，為末來(lái)創(chuàng)造更多的才富而不楔奮斗。個(gè)人性格特點(diǎn)：自信、樂(lè)觀、誠(chéng)懇、穩(wěn)重。2 .本人工作認(rèn)真負(fù)責(zé)，有較強(qiáng)的進(jìn)取精神，善于與人溝通有團(tuán)隊(duì)精神.我非常想得到一個(gè)能夠發(fā)揮我專(zhuān)業(yè)特長(zhǎng)和能力的工作，為社會(huì)和家庭的發(fā)展做出一份貢獻(xiàn)。3 .本人熱愛(ài)運(yùn)動(dòng)、音樂(lè)、閱讀；愛(ài)好寫(xiě)作、多種球類(lèi)；為人沉穩(wěn)冷靜，學(xué)習(xí)刻苦認(rèn)真，工作細(xì)致嚴(yán)謹(jǐn)，責(zé)任心強(qiáng)，并且決不輕易放棄認(rèn)定的目標(biāo)；善于建立良好的人際關(guān)系，具有較好的組織、治理與協(xié)調(diào)能力及團(tuán)隊(duì)合作精神。意志堅(jiān)強(qiáng)：人生中難免碰到挫折，不輕

2、易言敗，腳踏實(shí)地，努力進(jìn)取，才能迎接光明的到來(lái)！拼搏精神：人生能有幾次搏！人生，愛(ài)拼才會(huì)贏！善于思考：我喜歡思考，思考更能改變一個(gè)人；學(xué)而時(shí)思之，不亦悅乎。投身并熱心于環(huán)保、公益的活動(dòng)，并一直以來(lái)堅(jiān)持參加無(wú)償獻(xiàn)血。對(duì)于工作的態(tài)度，我以為重要的是今天的事情今天做，這樣才可以保證自己工作的最高效率，同時(shí)逐步的提升自己的能力，走出自己的人生。4 .過(guò)四年大學(xué)生活里的磨練和學(xué)習(xí)，里面有心酸也有收獲，但為我實(shí)現(xiàn)人生的價(jià)值打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。一直都以為人應(yīng)該是活到老學(xué)到老的我對(duì)知識(shí)、對(duì)本專(zhuān)業(yè)一絲不茍，因而在成績(jī)上一直都得到肯定本人具有熱愛(ài)等祖國(guó)等的優(yōu)良傳統(tǒng)，積極向上的生活態(tài)度和廣泛的愛(ài)好愛(ài)好，對(duì)工作責(zé)任心強(qiáng)、

3、勤懇踏實(shí)，有較強(qiáng)的組織、宣傳能力，有一定的藝術(shù)細(xì)胞和創(chuàng)意，注重團(tuán)隊(duì)合作精神和集體觀念本人這一年以來(lái)，能積極參加政治學(xué)習(xí)，關(guān)心國(guó)家大事，認(rèn)真學(xué)習(xí)三個(gè)代表的重要思想，擁護(hù)黨的各項(xiàng)方針政策。遵守校紀(jì)校規(guī)，尊敬師長(zhǎng)，團(tuán)結(jié)同學(xué)，政治上要求進(jìn)步；學(xué)習(xí)目的明確，態(tài)度端正，鉆研業(yè)務(wù)。勤奮刻苦，成績(jī)優(yōu)良；班委工作認(rèn)真負(fù)責(zé)，關(guān)心同學(xué)，熱愛(ài)集體。有一定奉獻(xiàn)精神。不足是工學(xué)矛盾處理不夠好，學(xué)習(xí)成績(jī)需進(jìn)一步進(jìn)步。即將走出校園，踏上新的旅途。在今后我一定不斷改善，進(jìn)步自身的綜合素質(zhì)。5 .漫漫人生又有多少個(gè)四年可以讓我們往揮霍，又有多少時(shí)間可以讓我們停留。人生的道路還很長(zhǎng)、很長(zhǎng)，我?？茨芾^續(xù)努力，不斷進(jìn)步和完善自己。以下

4、是我對(duì)自己的自我評(píng)價(jià)。我老實(shí)取信，熱心待人，勇于挑戰(zhàn)自我。為人處世上，我堅(jiān)持嚴(yán)于律已，寬以待人，若要人敬已，先要已敬人，良好的人際關(guān)系正是建立在理解與溝通基礎(chǔ)之上的。我講究信用，這也不僅僅是我，同學(xué)們，室友們能和睦相處之所以能夠這樣這靠的就是一個(gè)信用，誠(chéng)信是立身之本，試想沒(méi)有沒(méi)有誠(chéng)信的關(guān)系能讓人感到舒服嗎。所以我一直是以言出必行來(lái)要求自己的，答應(yīng)別人的事一定按時(shí)完成，這給別人留下了深刻的印象。也應(yīng)為這樣讓我很多同學(xué)建立了良好的友誼。但有優(yōu)點(diǎn)則必然有缺點(diǎn)，所謂人無(wú)完人，圣人也有缺點(diǎn)，而我的缺點(diǎn)確是，做事時(shí)常不夠仔細(xì)，做一件事必須干到底，一旦中間休息則會(huì)出現(xiàn)惰性，有了退縮的動(dòng)機(jī)，所以我努力的改變自

5、己的這中缺點(diǎn)，每件事情必然是要做就做到底，盡不讓自己生出惰性，做事有始有終，就算再難的事也全力以赴。思想熟悉進(jìn)步必會(huì)帶動(dòng)學(xué)習(xí)上的進(jìn)步，因此在學(xué)習(xí)上我的成績(jī)也很突出。在學(xué)習(xí)態(tài)度上我深刻理解學(xué)習(xí)的重要性，現(xiàn)代社會(huì)是一個(gè)競(jìng)爭(zhēng)型社會(huì)，更是一個(gè)學(xué)習(xí)型的社會(huì)，沒(méi)有知識(shí)、沒(méi)有技能是沒(méi)有出路的，所以四年的學(xué)習(xí)中我認(rèn)真學(xué)好每一門(mén)課程，無(wú)論基礎(chǔ)課還是專(zhuān)業(yè)課都是認(rèn)真完成老師的教學(xué)要求，并注重理論聯(lián)系實(shí)際，不拘泥于課堂內(nèi)容，課余時(shí)間積極查閱有關(guān)課程資料，上網(wǎng)查詢相關(guān)知識(shí)，使我的知識(shí)面更廣泛。中專(zhuān)的學(xué)習(xí)已經(jīng)不象中學(xué)時(shí)那樣有老師天天看著學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)成為考驗(yàn)一個(gè)人自主性的好渠道，由于我端正了學(xué)習(xí)態(tài)度，理解學(xué)習(xí)的重要性，這幾年

6、下來(lái)養(yǎng)成了良好的獨(dú)立自學(xué)能力，同時(shí)也幫助四周成績(jī)不是很好的學(xué)生，使我和同學(xué)結(jié)成了深厚的友誼，我們共同學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步。也正由于如此我的學(xué)習(xí)成績(jī)也很出色，幾年來(lái)成績(jī)一直是班級(jí)的前10名，并多次被評(píng)為三好學(xué)生，多次獲得學(xué)校的獎(jiǎng)學(xué)金，不在于數(shù)目的多少，卻是對(duì)我學(xué)習(xí)成果的一種肯定。這些榮譽(yù)使我確信我有足夠的學(xué)習(xí)能力，也一定會(huì)在其他方面取得更好的成績(jī)。我不是個(gè)圣人，但圣人又能比我高到哪呢？我會(huì)繼續(xù)努力，在實(shí)踐中不斷的完善自我。篇二：大學(xué)生自我評(píng)價(jià)大一上學(xué)期自我評(píng)價(jià)經(jīng)一學(xué)期的學(xué)習(xí)該生在學(xué)習(xí)上，積極上進(jìn)，刻苦認(rèn)真，踴躍參加各種活動(dòng)，在生活中，樂(lè)于助人，熱愛(ài)集體，關(guān)心他人，但依舊在做事方面欠缺方法，望該生在以后

7、的日子可以進(jìn)步，更加完善自己。大一下學(xué)期自我評(píng)價(jià)該生對(duì)環(huán)境的適應(yīng)能力很強(qiáng)，有較強(qiáng)的自學(xué)能力和自我管理能力，具有良好的團(tuán)隊(duì)合作精神，能與同學(xué)互幫互助，和睦的相處。能主動(dòng)去體諒別人和關(guān)心別人，在學(xué)習(xí)的過(guò)程中逐漸適應(yīng)了大學(xué)生活，也端正了學(xué)習(xí)態(tài)度。極大程度的提高了自己的自學(xué)能力。這一年的大學(xué)學(xué)習(xí)中，進(jìn)步很明顯。但還需要提升自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。大二學(xué)期自我評(píng)價(jià)該生端正了學(xué)習(xí)態(tài)度。其次是極大程度的提高了自學(xué)能力。能在上課之余自主學(xué)習(xí)，自學(xué)能力得到了提高。該生懂得了運(yùn)用學(xué)習(xí)方法同時(shí)注重獨(dú)立思考。隨著學(xué)習(xí)的進(jìn)步，該生不止是學(xué)到了公共基礎(chǔ)學(xué)科知識(shí)和很多專(zhuān)業(yè)知識(shí)，心智也有了一個(gè)質(zhì)的飛躍，能較快速的掌握一

8、種新的技術(shù)知識(shí)。一年半以來(lái)，學(xué)業(yè)和其他素質(zhì)都有很大的提高。篇三：大學(xué)生自我評(píng)價(jià)同學(xué)熱愛(ài)生活，性格開(kāi)朗，樂(lè)觀向上。在學(xué)習(xí)上，擁有較充實(shí)的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，有獨(dú)立的思維能力，但仍不夠集中注意力，專(zhuān)心學(xué)習(xí)；在生活上，同時(shí)能夠和舍友，同學(xué)和諧相處，積極的參與到各種班級(jí)活動(dòng)中，有時(shí)不夠大膽，主動(dòng)；在工作上擔(dān)任班級(jí)組織委員，認(rèn)真組織工作。在思想品行上，品德良好，尊師重長(zhǎng)，樂(lè)于助人。希望在接下來(lái)的時(shí)間里，能夠繼續(xù)堅(jiān)持自己的優(yōu)點(diǎn)，改善不足，不斷地提高和完善自身。同志熱愛(ài)生活，性格開(kāi)朗，樂(lè)觀向上。在學(xué)習(xí)上，擁有較充實(shí)的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，有獨(dú)立的思維能力；在生活上，同時(shí)能夠和舍友，同學(xué)和諧相處，積極的參與到各種班級(jí)活動(dòng)中；在工作

9、上擔(dān)任班級(jí)組織委員，認(rèn)真組織工作。在思想品行上，品德良好，尊師重長(zhǎng)，樂(lè)于助人。同志始終與黨組織保持一致，認(rèn)真學(xué)習(xí)黨的基本知識(shí)。各方面都比較優(yōu)秀，課余時(shí)間經(jīng)常關(guān)注國(guó)內(nèi)外時(shí)事：學(xué)習(xí)上勤奮刻苦，努力專(zhuān)研，積極進(jìn)取；生活上熱情友好，善于團(tuán)結(jié)同學(xué)，組織能力較強(qiáng)；在班級(jí)和年級(jí)起到了帶頭作用，富有責(zé)任感，具備成為一名入黨積極分子的標(biāo)準(zhǔn)。篇四：大學(xué)生自我評(píng)價(jià)的自我調(diào)整大學(xué)生自我評(píng)價(jià)的自我調(diào)整大學(xué)生在自我意識(shí)發(fā)展中會(huì)產(chǎn)生一系列心理問(wèn)題，盡管這些問(wèn)題是發(fā)展中的問(wèn)題，從一定意義上講上必然要出現(xiàn)的，但作為學(xué)校，不能等閑視之，應(yīng)該主動(dòng)關(guān)心和干預(yù)，加強(qiáng)心理指導(dǎo)，以減緩、減輕由此給大學(xué)生帶來(lái)的一些負(fù)面影響。同時(shí)，作為大學(xué)生

10、自己已具備了一定的自我認(rèn)識(shí)等能力，應(yīng)在學(xué)習(xí)、工作、生活中不斷地加強(qiáng)自我修養(yǎng)，促進(jìn)自我意識(shí)健康發(fā)展。正視自我在古希臘帕爾納索斯山神廟的一塊石碑上刻著這樣一句話“認(rèn)識(shí)你自己”，這說(shuō)明認(rèn)識(shí)自己的重要性。因?yàn)樽晕艺J(rèn)識(shí)是自勵(lì)、自立的前提。但“不識(shí)廬山真面目，只緣身在此山中”又說(shuō)明正視自己的困難，它不像認(rèn)識(shí)他人、認(rèn)識(shí)外界事物那樣清晰、客觀。學(xué)會(huì)多方面多途徑地了解自我在日常生活中，我們對(duì)于自己的判斷和理解，往往較多依賴于小范圍內(nèi)的社會(huì)比較和別人對(duì)自己的評(píng)價(jià)。而實(shí)際上這樣形成的自我概念有很大的局限性，它無(wú)助于人們適應(yīng)更大的生活范圍。多方面、多途徑了解自己，不只從目前的生活環(huán)境，還要從自己的整個(gè)生活經(jīng)驗(yàn)了解自己

11、：既要了解別人對(duì)自己的評(píng)價(jià)、自己與別人的差別，也要了解自己操縱周?chē)挛铩阎車(chē)澜绲臓顩r；既要了解自己的能力、身體特征也要了解自己的性格、品德，這樣才能對(duì)自己有一個(gè)全面的了解。學(xué)會(huì)從周?chē)澜缰蝎@取有自我的真實(shí)反饋，避免由于自己的主觀理解所帶來(lái)的誤差心理學(xué)研究證明，我們對(duì)于周?chē)澜绲男畔⑦x擇和理解都要受到我們需要傾向的制約。在日常生活中，一種途徑的反饋的真實(shí)含義，往往需要從其他途徑得到驗(yàn)證。特別是當(dāng)人們并不直接表達(dá)對(duì)我們的真實(shí)評(píng)價(jià)，甚至是口是心非。如果簡(jiǎn)單相信，并成為一種傾向，那么我們的自我概念就會(huì)越來(lái)越脫離真實(shí)自我。有些人在生活中故意誘發(fā)和獵取自己期望的評(píng)價(jià)，而不考慮這些評(píng)價(jià)的真實(shí)性。如有人會(huì)

12、有意讓別人對(duì)自己發(fā)出過(guò)高評(píng)價(jià)，而對(duì)他人對(duì)自己的批評(píng)或改進(jìn)建議則置之不理，這是很不可取的。悅納自我認(rèn)識(shí)自我難，接受和悅納自我則更難。不能悅納自我的人，會(huì)有強(qiáng)烈的自卑心理能；不能悅納自我的人，往往會(huì)進(jìn)行偽裝；不能悅納自我的人，往往害怕失敗，畏縮不前，甚至?xí)员┳詶墶⒆晕曳穸?、自我拒絕。善待自我我們應(yīng)努力找出自己的閃光點(diǎn)，努力發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)點(diǎn)。我們可能無(wú)法一次就直接達(dá)到目標(biāo)，但可以將目標(biāo)分解為一天之內(nèi)可以達(dá)到的一個(gè)個(gè)小目標(biāo)，每達(dá)到一天的目標(biāo)后，就自我肯定一次。我們應(yīng)相信自己的無(wú)窮的潛力，人的潛力是驚人的，每一位大學(xué)生都要相信自己。大學(xué)生還應(yīng)該注重陶冶性情，保持健康的情緒。健康的情緒能使自己保持適當(dāng)?shù)木o

13、張和敏感度，這樣才能避免在挫折中自我卷入太深而喪失自我，每一時(shí)刻，大學(xué)生都要提醒自己：誠(chéng)實(shí)而下決心靜氣地檢討得失。學(xué)會(huì)積極的自我暗示為了避免自尊心受到損害，我們不防采用一些策略性的自我美化暗示，如向下的社會(huì)比較“比上不足，比下有余”、選擇性遺忘（記住成功經(jīng)歷，忘記失敗經(jīng)歷）、自我照顧歸因（將成功歸于自己的努力和能力，將失敗歸結(jié)于自己的不努力和運(yùn)氣不佳）。超越自我超越自我是人生的崇高境界。超越自我，才能頭腦清醒，進(jìn)行冷靜的思考；超越自我，我們才能找到人生的真正價(jià)值。每一次人生的關(guān)鍵時(shí)刻，每一次大大小小的抉擇，其實(shí)都是一個(gè)能不能自我戰(zhàn)勝、能不能自我超越的過(guò)程。承認(rèn)現(xiàn)實(shí)，實(shí)事求是地對(duì)待自我現(xiàn)實(shí)畢竟不

14、同于理想，必然有不足和缺點(diǎn)，勇敢地面對(duì)現(xiàn)實(shí)，承認(rèn)現(xiàn)實(shí)，不回避自己存在的不足與缺點(diǎn)，真正做到實(shí)事求是地對(duì)待自我，就是一種自我超越。實(shí)事求是既不抹殺、掩蓋自己的優(yōu)點(diǎn)和成績(jī)，也不夸張、擴(kuò)大、炫耀自己的長(zhǎng)處和進(jìn)步?？鋸垺U(kuò)大、炫耀自己的長(zhǎng)處，易造成過(guò)分的自信和自尊。過(guò)分自信會(huì)導(dǎo)致自負(fù)、自傲；過(guò)分自尊會(huì)導(dǎo)致虛偽、做作、裝腔作勢(shì)。同時(shí)，人必須擁有適當(dāng)?shù)淖宰鹦暮妥孕判?。適當(dāng)?shù)淖宰鹦氖羌?lì)個(gè)人力爭(zhēng)上游、勇攀高峰、追求崇高目標(biāo)的巨大動(dòng)力；適當(dāng)?shù)淖孕判氖莻€(gè)人健康成長(zhǎng)不可缺少的一種心理品質(zhì)。一個(gè)人如果看不到自己的實(shí)際力量，就可能忘記妄自菲薄，或者是妄自尊大。因此，大學(xué)生要超越自我，首選必須在保證維持適當(dāng)自尊心和自信

15、心的前提下實(shí)事求是地觀照自我篇五：大學(xué)生自我鑒定師范類(lèi)畢業(yè)生面臨的主要問(wèn)題有：1 、現(xiàn)行人事管理體制方面。有的地方雖缺少師資，但是囿于財(cái)政窘迫，為了減輕財(cái)政負(fù)擔(dān)，只好在畢業(yè)生吸收的力度上大打折扣，寧用代課教師也不用師范本科生。其次，由于現(xiàn)行人事管理體制的原因，不合適的人占據(jù)了崗位出不去，需要的人進(jìn)不來(lái)，造成表面上教師崗位超編、實(shí)際教學(xué)力量不足。導(dǎo)致一部分畢業(yè)生雖有當(dāng)教師的愿望而欲入無(wú)門(mén)，影響了就業(yè)。另外，受人事、財(cái)政以及教育行政管理部門(mén)的制約，基層學(xué)校沒(méi)有用人自主權(quán)，許多地方要求畢業(yè)生回生源地報(bào)到后再擇優(yōu)錄用。2 、用人單位方面。隨著畢業(yè)生就業(yè)制度改革的不斷深化，一些單位擁有越來(lái)越大的用人自主

16、權(quán)，可以自主選擇畢業(yè)生。用人單位人才結(jié)構(gòu)逐漸趨于合理，同時(shí)進(jìn)人要求也就越來(lái)越高，不僅挑選學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)、思想政治表現(xiàn)、動(dòng)手能力和綜合素質(zhì)，而且挑選學(xué)校、性別，同時(shí)提高進(jìn)人門(mén)檻，進(jìn)而出現(xiàn)普通本科師范類(lèi)畢業(yè)生就業(yè)難。有些地方和部門(mén)從自身利益出發(fā)，在社會(huì)上畢業(yè)生需求增幅減少的情況下，只接收本地區(qū)生源，對(duì)外地生源嚴(yán)格控制，這就造成了有的畢業(yè)生雖然有用人單位愿意接收，但礙于地方和部門(mén)保護(hù)主義未能如愿。3 、結(jié)構(gòu)性矛盾突出。近年來(lái)，師范類(lèi)畢業(yè)生的就業(yè)形勢(shì)發(fā)生了變化，出現(xiàn)了結(jié)構(gòu)性矛盾，主要體現(xiàn)在：（1）不同學(xué)歷層次畢業(yè)生供需不平衡。研究生供不應(yīng)求、本科生基本供求平衡、專(zhuān)科生供過(guò)于求；（2）不同專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生供需

17、不平衡。中文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)、計(jì)算機(jī)等中小學(xué)的基礎(chǔ)課程，師資需求量大，而歷史、化學(xué)、物理等小學(xué)科需求不旺；（3）地區(qū)之間供需不平衡。經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)和大中城市對(duì)教師的需求量不多且要求高，想去的畢業(yè)生多；經(jīng)濟(jì)欠發(fā)達(dá)地區(qū)和農(nóng)村鄉(xiāng)鎮(zhèn)中小學(xué)對(duì)教師的需求量大，但愿意去的畢業(yè)生少。4 、大量非師范類(lèi)畢業(yè)生進(jìn)入，加劇了師范畢業(yè)生就業(yè)的難度。師范類(lèi)畢業(yè)生就業(yè)曾經(jīng)是各類(lèi)學(xué)校引進(jìn)人才的唯一渠道，如今政策發(fā)生變化，非師范類(lèi)畢業(yè)生在通過(guò)考核取得教師資格證后也可以到教育領(lǐng)域工作。為改善隊(duì)伍結(jié)構(gòu)，用人單位引進(jìn)綜合類(lèi)大學(xué)非師范類(lèi)優(yōu)秀畢業(yè)生進(jìn)入教師行業(yè)，綜合性大學(xué)畢業(yè)生也逐漸看好教師市場(chǎng)，他們的進(jìn)入市場(chǎng)也“擠占”了原本屬于師范生的工

18、作崗位。5 、學(xué)校培養(yǎng)和教育與社會(huì)需求不相適應(yīng)。從學(xué)校方面看，學(xué)科專(zhuān)業(yè)結(jié)構(gòu)不合理也影響了畢業(yè)生就業(yè)。當(dāng)社會(huì)需求結(jié)構(gòu)悄然發(fā)生變化的時(shí)候，學(xué)校教育有時(shí)往往來(lái)不及做出迅速調(diào)整。社會(huì)需求大的，學(xué)校不能及時(shí)、足夠地提供；社會(huì)需求量小的，學(xué)校卻源源不斷地供給。由于培養(yǎng)周期較長(zhǎng)，學(xué)校自身資源限制，市場(chǎng)信息反饋誤差等原因，學(xué)科和專(zhuān)業(yè)設(shè)置的調(diào)整力度難以迅速適應(yīng)社會(huì)和市場(chǎng)的實(shí)際需求，這也是導(dǎo)致師范畢業(yè)生就業(yè)難的重要原因。6 、畢業(yè)生就業(yè)期望值過(guò)高。多年來(lái)，相對(duì)于其他高校畢業(yè)生而言，師范類(lèi)畢業(yè)生就業(yè)形勢(shì)一直較好，致使一些師范畢業(yè)生主動(dòng)擇業(yè)意識(shí)淡薄，缺乏危機(jī)感，就業(yè)觀念比較陳舊。有的擇業(yè)方向單一，非學(xué)校或事業(yè)單位不去

19、。有的熱衷于“條件好，收入高，工作環(huán)境舒適”的大中城市和發(fā)達(dá)地區(qū)。而大中城市和發(fā)達(dá)地區(qū)的師資需求日趨飽和，且要求高（大中城市的中學(xué)、經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)的縣級(jí)中學(xué)原則上需要優(yōu)秀本科生甚至研究生）。顯然，這部分畢業(yè)生的就業(yè)期望值脫離了社會(huì)現(xiàn)實(shí)。7 、畢業(yè)生求職技巧缺乏。自主擇業(yè)、雙向選擇的就業(yè)政策，增強(qiáng)了畢業(yè)生就業(yè)的自主和自由，有了更多的選擇權(quán)，但選擇的多樣性也給部分畢業(yè)生帶來(lái)了擇業(yè)的盲目性。有的不能正確的評(píng)價(jià)自己，合理定位，而是不切實(shí)際地爭(zhēng)取“好單位”；有的因聯(lián)系就業(yè)的單位過(guò)多，挑三揀四，不知如何取舍，以致貽誤時(shí)機(jī)；有的過(guò)于依賴政府、學(xué)校、家長(zhǎng)、親友，缺乏主見(jiàn)；還有的因缺乏社會(huì)經(jīng)驗(yàn)和應(yīng)聘技巧，應(yīng)聘時(shí)未

20、能充分展現(xiàn)自己，而得不到用人單位的認(rèn)可。二、對(duì)策師范類(lèi)畢業(yè)生就業(yè)是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，涉及到政府、用人單位、高校和畢業(yè)生等各個(gè)方面。1 、政府有關(guān)職能部門(mén)要轉(zhuǎn)變職能，加強(qiáng)宏觀調(diào)控。師范類(lèi)畢業(yè)生是教師隊(duì)伍的主要來(lái)源，做好畢業(yè)生就業(yè)工作，不僅關(guān)系到教育事業(yè)的持續(xù)和協(xié)調(diào)發(fā)展，也關(guān)系到高等教育的改革和發(fā)展，更關(guān)系到廣大畢業(yè)生的切身利益和社會(huì)的穩(wěn)定。因此，政府各部門(mén)應(yīng)充分認(rèn)識(shí)做好師范類(lèi)畢業(yè)生就業(yè)工作的重要性，要把師范類(lèi)畢業(yè)生就業(yè)工作擺上重要議事日程。要轉(zhuǎn)變職能，強(qiáng)化服務(wù)意識(shí)，簡(jiǎn)化辦事程序。加強(qiáng)宏觀調(diào)控，科學(xué)制定師范招生計(jì)劃。要改革招生計(jì)劃管理制度，加強(qiáng)宏觀預(yù)測(cè)，要根據(jù)師資的需求，加大師范本科、研究生招生數(shù)量，

21、減少專(zhuān)科、中師招生數(shù)量，解決培養(yǎng)與需求脫節(jié)的問(wèn)題。改革師資培養(yǎng)模式，重組教師教育資源，調(diào)整師范學(xué)校層次和布局，提高師資培養(yǎng)層次，改善師資培養(yǎng)結(jié)構(gòu)。政府有關(guān)部門(mén)要積極創(chuàng)造條件，鼓勵(lì)和支持用人單位多吸納畢業(yè)生就業(yè)。2 、進(jìn)一步推進(jìn)教育人事制度改革，拓寬畢業(yè)生就業(yè)渠道。盡快改變目前教師隊(duì)伍師資結(jié)構(gòu)不盡合理的狀況，積極推進(jìn)人事制度改革，疏通人才通道，使教師出得去，進(jìn)得來(lái)，拓展師范畢業(yè)生就業(yè)的空間。要嚴(yán)格執(zhí)行教師資格準(zhǔn)入制度，堅(jiān)決清退沒(méi)有相應(yīng)教師資格等不合格教師，騰出相應(yīng)的崗位吸納師范類(lèi)畢業(yè)生就業(yè)。同時(shí)，要進(jìn)一步疏通畢業(yè)生就業(yè)的渠道，破除地方保護(hù)主義，打破地域界限，拓寬就業(yè)渠道，引導(dǎo)師范類(lèi)畢業(yè)生多渠道就

22、業(yè)。要進(jìn)一步加大政策扶持力度，鼓勵(lì)師范類(lèi)畢業(yè)生到西部、農(nóng)村、社區(qū)、基層、小城鎮(zhèn)、中小企業(yè)和非公有制單位就業(yè)。建立配套的教育人才服務(wù)機(jī)構(gòu)，培育師范生就業(yè)市場(chǎng)，為教育人才的合理配置、流動(dòng)、使用提供服務(wù)，促進(jìn)師范類(lèi)畢業(yè)生就業(yè)機(jī)制健康協(xié)調(diào)運(yùn)轉(zhuǎn)。3 、深化高校教育教學(xué)改革，努力提升高校畢業(yè)生就業(yè)能力。進(jìn)一步深化教育教學(xué)改革，著力構(gòu)建“知識(shí)、能力、素質(zhì)”三位一體的人才培養(yǎng)體系。學(xué)校要積極開(kāi)展市場(chǎng)調(diào)研和畢業(yè)生調(diào)查，調(diào)整教學(xué)計(jì)劃，推進(jìn)課程體系、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和教學(xué)手段改革，完善“通識(shí)教育、學(xué)科基礎(chǔ)教育、專(zhuān)業(yè)教育”三級(jí)教學(xué)平臺(tái)，優(yōu)化學(xué)生知識(shí)結(jié)構(gòu)。要把就業(yè)、創(chuàng)業(yè)理念引入教學(xué)環(huán)節(jié)，大力加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)

23、意識(shí)、就業(yè)意識(shí)、創(chuàng)業(yè)意識(shí)，提高學(xué)生實(shí)踐和創(chuàng)新能力。要進(jìn)一步優(yōu)化人才培養(yǎng)結(jié)構(gòu)和學(xué)科專(zhuān)業(yè)結(jié)構(gòu)，打造人才培養(yǎng)特色。發(fā)揮就業(yè)市場(chǎng)的導(dǎo)向作用，適當(dāng)控制招生增長(zhǎng)幅度，相對(duì)穩(wěn)定招生規(guī)模，要根據(jù)市場(chǎng)需求有針對(duì)性地調(diào)整學(xué)科專(zhuān)業(yè)的招生數(shù)量。進(jìn)一步拓寬專(zhuān)業(yè)口徑，根據(jù)市場(chǎng)需求和學(xué)校學(xué)科優(yōu)勢(shì)調(diào)整專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)計(jì)劃和課程設(shè)置，建設(shè)品牌學(xué)科專(zhuān)業(yè)，增強(qiáng)學(xué)科專(zhuān)業(yè)的社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)力，為形成人才培養(yǎng)特色奠定基礎(chǔ)。4 、加強(qiáng)學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)，提高畢業(yè)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。要針對(duì)師范類(lèi)畢業(yè)生的特點(diǎn)，對(duì)畢業(yè)生進(jìn)行正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀和擇業(yè)觀教育。把對(duì)畢業(yè)生的就業(yè)教育、畢業(yè)教育、離校教育作為重要內(nèi)容，通過(guò)生動(dòng)有效的思想教育，幫助畢業(yè)生樹(shù)立積極就業(yè)光榮、基

24、層奉獻(xiàn)光榮的就業(yè)觀，自覺(jué)地把個(gè)人價(jià)值和國(guó)家需要結(jié)合起來(lái)，到國(guó)家最需要的地方建功立業(yè)。要加強(qiáng)學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)，提高畢業(yè)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。引導(dǎo)和幫助畢業(yè)生全面了解、正確判斷就業(yè)形勢(shì)，明確就業(yè)方向，轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念，調(diào)整就業(yè)期望，確定就業(yè)目標(biāo)。逐步將就業(yè)指導(dǎo)課納入教學(xué)計(jì)劃，把就業(yè)指導(dǎo)貫穿于學(xué)生教育培養(yǎng)的全過(guò)程。通過(guò)就業(yè)指導(dǎo)課、講座培訓(xùn)、素質(zhì)拓展、職業(yè)測(cè)評(píng)、模擬招聘、心理健康教育、職業(yè)生涯規(guī)劃設(shè)計(jì)、校園文化活動(dòng)等，不斷提高學(xué)生就業(yè)、創(chuàng)業(yè)能力。5 、加強(qiáng)畢業(yè)生就業(yè)市場(chǎng)建設(shè)，拓展畢業(yè)生就業(yè)空間。要加大力度，積極培育畢業(yè)生就業(yè)市場(chǎng)。通過(guò)有形與無(wú)形、大型與小型、綜合與專(zhuān)門(mén)、定期與不定期等相結(jié)合的方式，精心組織各類(lèi)校園招聘

25、活動(dòng)，活躍畢業(yè)生就業(yè)市場(chǎng)。在接待用人單位來(lái)訪的同時(shí)，變消極被動(dòng)為積極主動(dòng)，走出去，請(qǐng)進(jìn)來(lái)，密切地聯(lián)系用人單位，廣泛地收集需求信息，及時(shí)地了解就業(yè)動(dòng)態(tài)，建立一批相對(duì)穩(wěn)固的實(shí)習(xí)基地、就業(yè)基地、創(chuàng)業(yè)基地等，進(jìn)一步拓展畢業(yè)生就業(yè)渠道；加快建設(shè)和開(kāi)發(fā)無(wú)形市場(chǎng)，延伸畢業(yè)生就業(yè)的空間。加強(qiáng)就業(yè)工作網(wǎng)絡(luò)化建設(shè)，提升就業(yè)服務(wù)信息化水平。健全學(xué)校和院（系）兩級(jí)就業(yè)信息網(wǎng)，加快實(shí)現(xiàn)與各級(jí)畢業(yè)生就業(yè)主管部門(mén)、各地人才網(wǎng)以及行業(yè)、企業(yè)網(wǎng)的合作。充分發(fā)揮就業(yè)網(wǎng)絡(luò)作用，不斷豐富就業(yè)網(wǎng)絡(luò)內(nèi)容，提高就業(yè)網(wǎng)絡(luò)層次，擴(kuò)充就業(yè)網(wǎng)絡(luò)功能，實(shí)現(xiàn)信息共享、政策發(fā)布、網(wǎng)上招聘、遠(yuǎn)程面試、指導(dǎo)咨詢五位一體，為畢業(yè)生求職提供高效、便捷的信息服務(wù)

26、。6、加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，完善機(jī)構(gòu)，落實(shí)責(zé)任，建立務(wù)實(shí)、高效的畢業(yè)生就業(yè)工作機(jī)制。進(jìn)一步建立健全校、院（系）兩級(jí)畢業(yè)生就業(yè)工作領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)，明確目標(biāo)任務(wù)，落實(shí)工作責(zé)任，實(shí)施一把手工程。一級(jí)抓一級(jí)，層層抓落實(shí)。加大對(duì)畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)機(jī)構(gòu)、人員、資金、設(shè)備、場(chǎng)地的投入，保證就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)工作的全面展開(kāi)。建立畢業(yè)生就業(yè)工作的考核和評(píng)估制度。學(xué)校將把畢業(yè)生就業(yè)工作作為考核院（系）及相關(guān)部門(mén)工作的重要內(nèi)容。各院（系）和相關(guān)部門(mén)要增強(qiáng)做好畢業(yè)生就業(yè)工作的責(zé)任感和緊迫感，齊抓共管，逐步建立學(xué)校為主導(dǎo)、院（系）為主體，就業(yè)部門(mén)為主、各部門(mén)相互配合、上下互動(dòng)、全員參與的畢業(yè)生就業(yè)工作體制國(guó)際金融危機(jī)背景下的六方面問(wèn)題國(guó)際金融

27、危機(jī)在影響我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的同時(shí)，對(duì)大學(xué)生就業(yè)帶來(lái)了前所未有的沖擊，為了準(zhǔn)確把握大學(xué)生就業(yè)面臨的突出問(wèn)題，了解當(dāng)前大學(xué)生的就業(yè)壓力和就業(yè)心理，2009年新年伊始，我們組織對(duì)2600名在校大學(xué)生進(jìn)行了問(wèn)卷調(diào)查，調(diào)查內(nèi)容涉及畢業(yè)生就業(yè)進(jìn)展情況，金融危機(jī)對(duì)學(xué)生家庭經(jīng)濟(jì)、本人思想等方面造成的壓力，畢業(yè)生在就業(yè)過(guò)程中獲得的幫助和期望獲得的幫助，畢業(yè)生就業(yè)的去向選擇，畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)意向等多個(gè)方面。通過(guò)對(duì)調(diào)查結(jié)果的分析，我們歸納出六個(gè)方面帶有普遍性的問(wèn)題。金融危機(jī)對(duì)大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)市場(chǎng)沖擊嚴(yán)重大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)人數(shù)與崗位數(shù)量之間的供需比降低，社會(huì)對(duì)大學(xué)畢業(yè)生的需求總量在減少。國(guó)有大中型企業(yè)受金融危機(jī)的沖擊較小，用人需

28、求減少相對(duì)較少；而小型非國(guó)有企業(yè)，高新企業(yè)、私企、外企以及制造業(yè)、it行業(yè)、房地產(chǎn)行業(yè)等受金融危機(jī)沖擊較大，相關(guān)用人需求明顯降低，這將導(dǎo)致相關(guān)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生今年就業(yè)異常困難。此次調(diào)查與統(tǒng)計(jì)信息表明，包括大型招聘會(huì)、校園專(zhuān)場(chǎng)招聘會(huì)、網(wǎng)絡(luò)需求信息等大學(xué)畢業(yè)生崗位需求數(shù)量，2009年3月初比2008年同期下降了20%進(jìn)入4月和5月后，預(yù)計(jì)這項(xiàng)降幅將更大。畢業(yè)生就業(yè)思想壓力加大調(diào)查顯示，60%A上的畢業(yè)生認(rèn)為金融危機(jī)對(duì)自己的就業(yè)產(chǎn)生了不同程度的影響，近40%的同學(xué)感到思想壓力較大，認(rèn)為面對(duì)的就業(yè)前景不容樂(lè)觀，表示比較焦慮。34.67%的畢業(yè)生認(rèn)為金融危機(jī)給家庭經(jīng)濟(jì)造成明顯影響，因此產(chǎn)生了較大的就業(yè)思想壓力

29、，希望盡快就業(yè)以解決家庭經(jīng)濟(jì)困難。這中間有22%勺畢業(yè)生對(duì)就業(yè)前景的看法比較悲觀?？傊?，金融危機(jī)對(duì)大學(xué)畢業(yè)生造成了較大的思想壓力，對(duì)他們的學(xué)習(xí)、生活、就業(yè)產(chǎn)生了不同程度的影響。這無(wú)疑給畢業(yè)生就業(yè)工作帶來(lái)了更大的挑戰(zhàn)。畢業(yè)生對(duì)經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)就業(yè)期望值仍然很高調(diào)查顯示，面對(duì)金融危機(jī)的影響，雖然大學(xué)畢業(yè)生普遍有降低就業(yè)工資收入期望值的趨向，但選擇在大城市和經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)就業(yè)的人數(shù)仍然居多。畢業(yè)生就業(yè)地域選擇的畸形聚集現(xiàn)象比較明顯。由于金融危機(jī)帶來(lái)的影響，大城市和經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)就業(yè)崗位減少最為明顯，求職人數(shù)增加與崗位數(shù)量降低之間的矛盾導(dǎo)致在這些地區(qū)尋找工作更加困難。但是，仍然有不少畢業(yè)生抱有不切實(shí)際的想法，不到最后關(guān)頭不愿放棄在大城市和經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)就業(yè)的想法，導(dǎo)致失去了很多求職機(jī)會(huì)，錯(cuò)過(guò)了不少好的工作崗位。同時(shí)，這也使高等學(xué)校的就業(yè)工作進(jìn)展放緩。畢業(yè)生對(duì)自主創(chuàng)業(yè)的政策支持缺少了解此次調(diào)查顯示，39.76%的被調(diào)查者愿意自主創(chuàng)業(yè)，而選擇不愿意“自主創(chuàng)業(yè)”的同學(xué)則占到了60.24%。在導(dǎo)致不愿意自主創(chuàng)業(yè)的各種原因中，因缺乏啟動(dòng)資金和穩(wěn)定政策支持的占到了57.08%。結(jié)果顯示，畢業(yè)生對(duì)于自主創(chuàng)業(yè)的政策支持了解不夠，從而導(dǎo)致信心不足?？梢?jiàn)在引導(dǎo)和鼓勵(lì)畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)的政策方面還有許多工作要做，引導(dǎo)和