西方文明之源教學(xué)設(shè)計(jì)

1、西方文明之源 教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)一、知識(shí)與能力通過(guò)本課學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解古代希臘文明和羅馬文明發(fā)展的基本概況，包括古代希臘文明的淵源，伯利克里統(tǒng)治時(shí)期雅典奴隸制的高度發(fā)展，羅馬共和國(guó)和羅馬帝國(guó)的興亡。二、過(guò)程與方法教師通過(guò)適時(shí)的組織、引導(dǎo)、點(diǎn)撥，使學(xué)生能始終處于一種積極有效的自主、合作、探究式的學(xué)習(xí)狀態(tài)，通過(guò)設(shè)問(wèn)、分組交流討論、比較對(duì)比等方法，激活學(xué)生思維，使學(xué)生體驗(yàn)歷史發(fā)展的過(guò)程，感悟歷史的內(nèi)在含義。通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生思考如何評(píng)價(jià)伯利克里改革，培養(yǎng)學(xué)生全面辯證地認(rèn)識(shí)歷史現(xiàn)象和歷史人物的能力；通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生比較雅典和斯巴達(dá)的不同特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)歷史現(xiàn)象的比較能力。三、情感態(tài)度價(jià)值觀通過(guò)本課學(xué)習(xí)使學(xué)生認(rèn)識(shí)：

2、古代希臘文明是西方文明的源頭，伯利克里改革使雅典奴隸制得到高度發(fā)展，從而理解改革是社會(huì)進(jìn)步與發(fā)展的重要推動(dòng)力，杰出人物對(duì)歷史發(fā)展能起到一定的推動(dòng)作用。教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)重點(diǎn)：伯利克里統(tǒng)治時(shí)期雅典奴隸制的高度發(fā)展。難點(diǎn)：一是對(duì)伯利克里統(tǒng)治時(shí)期雅典奴隸主民主政治的全面辯證地認(rèn)識(shí)，做到兩點(diǎn)論與重點(diǎn)論的統(tǒng)一，透過(guò)現(xiàn)象認(rèn)識(shí)本質(zhì)，這對(duì)初中生具有一定理論思維上的難度；二是對(duì)古代羅馬歷史發(fā)展基本線索的把握，要求學(xué)生能從宏觀上把握歷史現(xiàn)象發(fā)展演變的過(guò)程，具有一定難度。教學(xué)設(shè)計(jì)思路本課以“西方文明之源”為題介紹了古代希臘和羅馬奴隸制文明的基本概況。標(biāo)題點(diǎn)出了古代希臘和羅馬文明的歷史地位?，F(xiàn)代的西方文明是從古代雅典文明

3、發(fā)展而來(lái)的，是一脈相承的關(guān)系。課文兩個(gè)子目，分別點(diǎn)出了古代希臘歷史的重點(diǎn)是雅典的繁榮，古代羅馬歷史的重點(diǎn)是興亡的發(fā)展線索。教學(xué)媒體制作圖片幻燈片和需要討論問(wèn)題的幻燈片，展示古代希臘、公元前2世紀(jì)的羅馬、迦太基城復(fù)原圖等圖片，伯利克里、凱撒、屋大維人物像，展示課件。教學(xué)結(jié)構(gòu)和過(guò)程【導(dǎo)入新課】利用導(dǎo)言框中的“木馬計(jì)”故事導(dǎo)入，增強(qiáng)趣味性。（教師提問(wèn)）大家有沒(méi)有聽說(shuō)過(guò)特洛伊這部電影？那有沒(méi)有同學(xué)知道“木馬計(jì)”的故事呢？又沒(méi)有人可以給大家講一講？（同學(xué)們回答后，教師總結(jié)）同學(xué)們說(shuō)的都很好，“木馬計(jì)”只是古代希臘戰(zhàn)爭(zhēng)史中的一個(gè)小片段，要想了解更加輝煌燦爛的古代希臘文明，就讓我們一起進(jìn)入今天新課的學(xué)習(xí)?！?/p>

4、講授新課】一、雅典城邦的繁榮1先出示古代希臘地圖，扼要介紹古代希臘的地理位置，點(diǎn)明亞非文明古國(guó)大多發(fā)源于大河流域，是大河文明，而古代希臘文明發(fā)源于海洋，是一種海洋文明。2愛琴文明（略講）對(duì)愛琴文明教材用小字作了簡(jiǎn)單介紹，教師可讓學(xué)生閱讀，不必過(guò)多展開，只要指出愛琴文明與希臘文明之間的淵源關(guān)系即可。3希臘城邦（1）教師用設(shè)問(wèn)的形式指出雅典城邦的特點(diǎn)與古代亞非奴隸制國(guó)家有何不同？（同學(xué)進(jìn)行思考討論后，教師總結(jié)）希臘奴隸制國(guó)家的形式是出現(xiàn)一系列城邦國(guó)家，城邦是以城市為主體形式的國(guó)家，這與古代亞非奴隸制國(guó)家不同。（2）雅典是古代希臘城邦國(guó)家中的典型代表。教師可結(jié)合雅典的地理位置引導(dǎo)學(xué)生分析雅典城邦共和

5、國(guó)的特點(diǎn)：境內(nèi)多山，氣候溫潤(rùn)，不宜經(jīng)營(yíng)農(nóng)業(yè)而適于種植橄欖、葡萄等經(jīng)濟(jì)作物；鄰近海洋多天然良港，海上貿(mào)易發(fā)達(dá)，這使雅典的工商業(yè)發(fā)達(dá)，由此還可適當(dāng)聯(lián)系亞非文明古國(guó)發(fā)源于大河流域，因此以農(nóng)業(yè)經(jīng)營(yíng)為主，這說(shuō)明在古代地理環(huán)境對(duì)人類經(jīng)濟(jì)活動(dòng)方式影響重大，不同的地理環(huán)境，造就了不同的文明類型。4伯利克里時(shí)代的雅典（教學(xué)重點(diǎn)）教師可適當(dāng)補(bǔ)充一些典型史料，精心設(shè)計(jì)教法，善于設(shè)問(wèn)置疑，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)閱讀（正文、小字、插圖）、討論、交流，師生互動(dòng)，積極思維，全面辯證地認(rèn)識(shí)伯利克里時(shí)期雅典的繁榮。（1）（教師提問(wèn)）伯利克里時(shí)期雅典的繁榮表現(xiàn)在哪些方面？（教師在學(xué)生回答基礎(chǔ)上，歸納成以下表格）伯利克里時(shí)代雅典的繁榮政治上

6、奴隸主民主政治發(fā)展到高峰經(jīng)濟(jì)上奴隸制經(jīng)濟(jì)高度繁榮文化上文化昌盛，重視教育，人才輩出（2）（引導(dǎo)學(xué)生探討）伯利克里時(shí)代雅典繁榮的原因是什么？有何啟示？（教師在學(xué)生思考討論基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)）原因是伯利克里當(dāng)政時(shí)期進(jìn)行一系列改革，包括擴(kuò)大公民權(quán)利、鼓勵(lì)學(xué)術(shù)研究、重視教育、發(fā)展文藝等；啟示：改革是經(jīng)濟(jì)發(fā)展、社會(huì)進(jìn)步的重要推動(dòng)力，杰出人物對(duì)社會(huì)發(fā)展能起一定推動(dòng)作用。（3）（讓學(xué)生思考）如何評(píng)價(jià)伯利克里時(shí)代高度發(fā)展的奴隸主民主政治？（教學(xué)難點(diǎn)）（在學(xué)生討論交流基礎(chǔ)上，教師歸納）第一，它為雅典的昌盛提供了政治上的條件和保障，把古代世界的民主政治發(fā)展到頂峰，成為一種典型范例，對(duì)近代西方民主政治也產(chǎn)生一定影

7、響；第二，它是奴隸主民主政治，本質(zhì)上仍然是少數(shù)奴隸主對(duì)廣大奴隸的專政。能夠享受到民主權(quán)利的成年男性公民只占雅典人口的1/6。5斯巴達(dá)城邦（略講）（提問(wèn)討論）雅典城邦和斯巴達(dá)城邦有什么區(qū)別？假設(shè)你生活在公元前5世紀(jì)的古代希臘，你愿意生活在雅典還是斯巴達(dá)？為什么？由于問(wèn)題具有開放性，教師可以讓不同觀點(diǎn)的學(xué)生自由發(fā)表意見。要求言之有理，論之有據(jù)。二、羅馬共和國(guó)的興亡1羅馬城（略講）（教師講述）“羅馬不是一日建成的。”羅馬建立的故事。2羅馬共和國(guó)教師讓同學(xué)講述羅馬與迦太基之間進(jìn)行的三次布匿戰(zhàn)爭(zhēng)的過(guò)程。迦太基將領(lǐng)漢尼拔的傳奇故事。展示地圖意大利半島和公元前2世紀(jì)末的羅馬，指出地域變化的范圍。羅馬由共和國(guó)

8、發(fā)展為帝國(guó)的原因是社會(huì)危機(jī)嚴(yán)重，奴隸主貴族要求獨(dú)裁統(tǒng)治，以穩(wěn)固政權(quán)。3羅馬帝國(guó)（略講）教師指導(dǎo)同學(xué)們，結(jié)合中國(guó)古代史同時(shí)期歷史，指出羅馬帝國(guó)與處于秦朝和西漢的中國(guó)一樣，是當(dāng)時(shí)世界上強(qiáng)大的帝國(guó)之一。4羅馬歷史發(fā)展線索（教學(xué)難點(diǎn)）建議先由學(xué)生閱讀課文，再請(qǐng)學(xué)生整理羅馬歷史發(fā)展線索簡(jiǎn)表，最后教師歸納：羅馬城（前8世紀(jì)）羅馬共和國(guó)（前509年）稱霸地中海（前2世紀(jì)）羅馬帝國(guó)（前27年）帝國(guó)分裂（395年）西羅馬帝國(guó)滅亡（476年）（教師講述）476年西羅馬帝國(guó)滅亡，標(biāo)志著西歐奴隸社會(huì)的結(jié)束，可聯(lián)系中國(guó)奴隸社會(huì)結(jié)束的時(shí)間進(jìn)行比較，指出中國(guó)進(jìn)入封建時(shí)代比西方早近千年。【課堂小結(jié)】同過(guò)本課的學(xué)習(xí)，使同學(xué)們了

9、解到了古代希臘、羅馬的一些概況。要使同學(xué)們知道，愛琴文明是希臘早期文明，希臘文明是西方文明之源。公元前8世紀(jì)古希臘奴隸制城邦形成，其中最重要的城邦是斯巴達(dá)和雅典，兩個(gè)城邦各有特點(diǎn)；希波戰(zhàn)爭(zhēng)后公元前5世紀(jì)希臘奴隸制經(jīng)濟(jì)高度發(fā)展，尤其是雅典最為繁榮，成了地中海的霸主；公元前4世紀(jì)希臘因內(nèi)部爭(zhēng)霸而衰落，被馬其頓控制?！净顒?dòng)與探究】羅馬共和國(guó)歷史上還有哪些著名的征服戰(zhàn)爭(zhēng)？請(qǐng)你編寫成生動(dòng)的故事在課堂上講給大家聽。提示1包括三次布匿戰(zhàn)爭(zhēng)、伯羅奔尼撒戰(zhàn)爭(zhēng)、特洛伊戰(zhàn)爭(zhēng)等等。2指導(dǎo)學(xué)生閱讀有關(guān)書籍，收集相關(guān)資料，自行安排。板書1奴隸主民主政治高度繁榮2奴隸制經(jīng)濟(jì)高度繁榮3文化昌盛第3課 西方文明之源一、雅典城邦的繁榮愛琴文明希臘文明雅典城邦伯利