教師職業(yè)道德和教師政策法規(guī)教學(xué)提綱

1、精品文檔教師職業(yè)道德1 .道德:是由一定的經(jīng)濟關(guān)系決定的,依靠社會輿論,傳統(tǒng)倫理習(xí)俗和人們的內(nèi)心信念來維系的,以區(qū)分善惡美丑為內(nèi)容的社會意識和行為規(guī)范的總稱。道德本質(zhì):是指道德現(xiàn)象的內(nèi)在聯(lián)系和道德的內(nèi)在矛盾。道德是社會歷史的產(chǎn)物,是從人類社會物質(zhì)生活條件中產(chǎn)生并在長期的社會實踐中逐步形成的。2 .五種道德歷史類型:原始社會道德,奴隸社會道德,封建社會道德,資本主義社會道德,社會主義和共產(chǎn)主義社會道德。3 .職業(yè)道德:來源于職業(yè)實踐活動,是指人們在從事某種正當?shù)纳鐣殬I(yè)過程中,思想和行為應(yīng)當遵循的道德規(guī)范和準則。4 .職業(yè)道德的特點:內(nèi)容的穩(wěn)定生（W式和行尺度的多樣性。適用對象的限定性。5 .教

2、師職業(yè)道德的研究對象:應(yīng)當是指向教育領(lǐng)域的道德現(xiàn)象和道德關(guān)系。6 .教師職業(yè)道德的本質(zhì):教唯處道德產(chǎn)生于教育實踐，是反映教育中人與人的關(guān)系的教育意識。教師職業(yè)道德是特殊的規(guī)范調(diào)解方式。教師職業(yè)道德具有實蹋f神。7 .教師職業(yè)道德的功能：特殊的認識功能。特殊的調(diào)節(jié)功能。#殊的遷移功能。8 .社會道德和教師職業(yè)道德的關(guān)系：社會道德對教師職業(yè)道德的支配和制約作用。教師職業(yè)道德表現(xiàn)著并影響著社會道德。9 .教師加強職業(yè)道德修養(yǎng)的價值：可使教師職業(yè)道德人格不斷發(fā)展完善?？墒菇處熥龊媒逃ぷ?。10 .社會主義道德基本原則:是社會主義的集體主義。社會主義的集體主義又由兩個原則構(gòu)成：一是利益統(tǒng)籌兼顧的原則;二

3、是在必要時的利益服從原則。11 .教師職業(yè)道德基本原則:是指在一定社會條件下,由教育性質(zhì),教育方針,教育任務(wù)和教育原則所決定的,各級各類教師在履行教育教學(xué)職責,完成歷史使命的過程中,在處理以利益為內(nèi)容的社會關(guān)系時,必須遵循的共同準則。12 .教師職業(yè)道德的基本特點：M有質(zhì)的規(guī)定性。具有社會意志性。具有全面調(diào)整性。13 .教師職業(yè)道德基本原則的內(nèi)容：忠誠于人民教育事業(yè);全面育人為人師表。14 .構(gòu)成職業(yè)道德的8個因素：職業(yè)理想,職業(yè)態(tài)度,職業(yè)紀律,職業(yè)技能,職業(yè)作風(fēng),職業(yè)責任,職業(yè)榮譽,職業(yè)良心。15 .職業(yè)理想:是人們關(guān)于職業(yè)對個人價值及個人通過從事職業(yè)活動所能實現(xiàn)的社會價值方面的愿望和要求。

4、16 .教師職業(yè)理想的內(nèi)容：明確教師應(yīng)承擔的社會義務(wù);明確教師發(fā)展個飾哂勺內(nèi)容”于博生活的愿望。17 .職業(yè)態(tài)度:從本質(zhì)上講就是勞動態(tài)度。勞動態(tài)度是人對待勞動的一種心理傾向。它包括認知,情感和行為三個成分。18 .教師職業(yè)技能包括:教學(xué)技能;管理技能;交往技能;德育技能;研究技能。19 .教師在職業(yè)紀律方面的道德規(guī)范是：教師應(yīng)當自覺遵守職業(yè)紀律;教帔當充分地運用紀律;教師應(yīng)當堅決維護紀律的嚴肅性。20 .職業(yè)良心:是職業(yè)道德規(guī)范自律性特征的最集中的表現(xiàn)形式。21 .教師在職業(yè)良心方面的規(guī)范要求:表現(xiàn)在三個方面：教師應(yīng)當對教育行為的過程進行自我檢查;a師應(yīng)當槐育行為的后果口影響故出評價;對教育行

5、為不斷進行修正。22 .職業(yè)榮譽:是職業(yè)責任和職業(yè)良心的價值尺度,是人們對職業(yè)行為的社會價值所作出的公認的客觀評價以及正確的主觀認識。教褪業(yè)柒譽的道德規(guī)范：教師應(yīng)以自己良好的教育行為達到使每一個學(xué)生全面素質(zhì)上得到全面發(fā)展成為合格公民為榮；教師應(yīng)當以自己良好的教育行為使教育行為使教育更好的為物質(zhì)文明和精神文明建設(shè)服務(wù)為榮教師應(yīng)當以自己良好的教育行為,使教師群體更加和諧,學(xué)校更加優(yōu)秀,自己更為進步為榮。23 .職業(yè)作風(fēng):是指職業(yè)勞動者在其職業(yè)實踐和職業(yè)生活中所表現(xiàn)的一貫態(tài)度和行為方式的特征。教褪業(yè)作風(fēng)的道德規(guī)范：a師職業(yè)作風(fēng)應(yīng)當是教師對教育事業(yè)，教育工作有執(zhí)著的熱愛之情，視教育教學(xué)為一種享受,投入

6、全部的精;教師職業(yè)作風(fēng)應(yīng)當是講求教育教學(xué)的效率,思維敏銳,邏輯嚴密,絕不是拖泥帶水,故作深奧;教師職業(yè)作風(fēng)應(yīng)當是以寬容、公正、友愛、自主的態(tài)度處理教育人際關(guān)系，真誠的對待他人，絕不做作、虛偽；教師職業(yè)惻應(yīng)當是積極進取的、才華橫溢的。24 .高等中等專業(yè)學(xué)校教師職業(yè)道德規(guī)范：熱愛教學(xué),獻身教育,教書育人,遵循規(guī)律,熱愛學(xué)生,誨人不倦,熱愛科學(xué),堅持真理,以身作則,為人師表,關(guān)集體,團結(jié)協(xié)作,學(xué)而不厭,開拓進取。25 .教師職業(yè)道德范疇：廣義上講,是指反映和概括教師職業(yè)道德現(xiàn)象的特征,方面和關(guān)系的本質(zhì)的基本概念。狹義上講,是指那些反映教師個人與社會,教師個人與他人之間最本質(zhì),最主要,最普遍的道德關(guān)

7、系的概念。26 .教師職業(yè)道德義務(wù)（即教師認識，履行自己的道德義務(wù)）確立的重要性：可以減少教育活動中的沖突，有利于教育任務(wù)的完成。有利于教師在工作中進行道德上的綜合判斷。有利于培養(yǎng)學(xué)生的義務(wù)意識。有益于培養(yǎng)高尚的師格。27 .教師職業(yè)道德義務(wù)的踐行：道德責任的承擔;義務(wù)t的培養(yǎng)。墉良好的道德義務(wù)感要做幾項主觀上的努力：a努力培養(yǎng)自己的道德義務(wù)認知水平b.努力提升自己的教育事業(yè)意識水平;C.實現(xiàn)教育義務(wù)意識句教育良b的轉(zhuǎn)化o28 .教師公正:是指教師在教育教學(xué)過程中正直無私地處理人與人之間的關(guān)系,公平合理地解決各種矛盾。29 .教師公正的作用：有助于樹立教師在學(xué)生中的威信;有助于培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)秀的道

8、德品質(zhì)和健康的心理;促進良好校風(fēng)和社會風(fēng)氣的形成。30 .教師公正的培養(yǎng)：平等待人，在教育教學(xué)實踐中樹立正氣；堅持正義，敢于向社會不正之風(fēng)作斗爭；堅持真理，修正錯誤，做到自身公正。31 .教師幸福的特點：教師幸福的f神性教師幸福的關(guān)系性；教師幸福的集體性教師幸福的無限性。32 .幸福能力:教師的幸福能力及其培養(yǎng)實際上就是教師幸福的實現(xiàn)問題,教師幸福的實現(xiàn)需要兩個方面的前提條件。一是狹義幸福能力的培養(yǎng)；一是廣義幸福能力的培養(yǎng)。所謂狹義的幸福能力，主要是指主體必須具有健康向上的人生觀，價值觀，具有品味人生意義的價值性條件。廣義的幸福能力或技術(shù)性能力包括：教師應(yīng)當具有良好的知識結(jié)構(gòu)。教師必須具有高超

9、的料與能力。教師應(yīng)當具有審美的素養(yǎng)。33 .教師職業(yè)道德修養(yǎng)的原則：素質(zhì)導(dǎo)向原則。素質(zhì)導(dǎo)向原則的公平性;素質(zhì)導(dǎo)向原則的效率性素質(zhì)導(dǎo)向原則的創(chuàng)新性。34 .教師職業(yè)道德修養(yǎng)的過程：教師的職業(yè)道德修養(yǎng)是對教師職業(yè)道德規(guī)范內(nèi)化的過程。而教師職業(yè)道德規(guī)范的內(nèi)化,是一個提高教師職業(yè)道德認識,培養(yǎng)教師職業(yè)道德感情,堅定教師職業(yè)道德信念,鍛煉教師職業(yè)道德意志的過程;精品文檔精品文檔精品文檔教師職業(yè)道德修養(yǎng)的根本途徑是理論聯(lián)系實際，知與行相統(tǒng)一。教師職業(yè)道德修養(yǎng)的方法：a.加強理論學(xué)習(xí)，注意內(nèi)省慎獨h勇于實踐磨練，增強情感體驗;c虛心向他人學(xué)習(xí)，自覺與他人交流;d確立可行目標,堅持不懈努力。35 .教師職業(yè)道

10、德修養(yǎng)評價的作用：M有維理嫄職業(yè)道德凰W和胡范的作用具有教育教師的作用;。M有郵M乍用。36 .教懈只業(yè)！德基本原則穗范體現(xiàn)了人民群眾的根本禾溢和愿望，是處理教師個人利益和社會整體利益的根本準繩具體有效地指導(dǎo)和規(guī)范著教師的職的!德的實踐澗是評f介教師職業(yè)集怫口個人惻善惡的正確樹隹。37 .職業(yè)道德修養(yǎng)兩:主要是通過社會輿論，傳統(tǒng)習(xí)慣以及個人內(nèi)心信念等三種形式來進行。38 .構(gòu)或教師職#道德修養(yǎng)關(guān)系的三種主要關(guān)系：師生關(guān)系;教師之間的關(guān)系教師與學(xué)生家長之間的關(guān)系。39 .師生關(guān)系中的教師職業(yè)！德修養(yǎng)實踐：教師的學(xué)生觀分析教而勺自我定位觀的分析;副尤化師生關(guān)系的協(xié)調(diào)方式的分析;生關(guān)系建立中難題的分

11、析。40 .教師間關(guān)系中的教師職業(yè)道德修養(yǎng)實踐教師與同事關(guān)系的類型及特點分析：a.自重型b.親和型;c排唧教師間人際交往應(yīng)注意的問題:a尊重別人才能證明你是有真正自尊的人b.和藹的態(tài)度一縮短人際關(guān)系距離;c直言相告以陳述事實表明態(tài)度;d.堅持原則友誼才能長存。41 .教師與家長間關(guān)系的教懈眥道德修養(yǎng)處：家長類型分析:a.涵靈活型笛.接受機械型;c.定勢型(W師處叫家長關(guān)系白H般原叫a.激發(fā)責任原則笛.指導(dǎo)教育原則;c尊重信任原則;d.運用原則。42 .教師W技術(shù)行為的特點：與主體關(guān)系的密切性涉及領(lǐng)螂勺廣泛性教對象瞄喲性；意義：有利于促進教育教學(xué)質(zhì)量的不斷提高;有利于促進教師自身業(yè)務(wù)水平的不斷提

12、高;有于培荊?現(xiàn)各的人才。43 .教學(xué)技術(shù)行為中的道德要求：掌隈前崢密，認真履AW權(quán)務(wù)；I占研課堂教學(xué)技術(shù)，用教師良心鞭策自己；重視謀后導(dǎo)評技術(shù)，追求動機與效果的統(tǒng)加強第二課堂的組織指導(dǎo)技術(shù)，樹立自我犧牲精神。44 .科喉術(shù)行中的道艘求嚴謹求實切忌弄虛作假;團結(jié)協(xié)作切忌相互拆臺，內(nèi)江;堅持真理切忌見風(fēng)使舵，人云亦云。45 .教師W道德形象是由人格、學(xué)識、感情、道德，情趣、能力、語言、儀表等多方面因素構(gòu)成的，是教師的內(nèi)在精神與外在形體的高度完美結(jié)合。46 .教師W道德形象的構(gòu)成：教師的外在形象。教師的內(nèi)右形象。47 .教師W道德形象的意義：教懈只業(yè)!德形a對受教者其w深遠影響。教崛婭道德形a對課

13、堂教學(xué)國f直e影響。(W師職業(yè)！德形象對社會精神文具有廣泛的影向。48 .教師內(nèi)腓象的塑造表見：強化教師意識，發(fā)掘修養(yǎng)動力。認真學(xué)習(xí)理論，明確修養(yǎng)方向。投身教育實踐。49教夕在形象耀1造：教師語言的道德要求:a.教師的語言，要文明純潔,切忌粗魯污穢b.教育的語言要有鮮明的教育性。教師儀表的道彳艘求a.衣著整潔雅致b舉止端莊大方;c態(tài)度和藹可親。教策法規(guī)1 .教育法制的含義：第T中指國家制定掰F關(guān)教育的法律和制度是一國全部有關(guān)教育的法律制度的總和。第二種指有關(guān)教育的立法執(zhí)法司法，手法和法律監(jiān)督等活動和過程。這是對對教育法制運行的概括。第一中:指將其!解為“教育法治”，即與民主政治制度相峻的,按照

14、依法治理的原則和方式來管理和規(guī)范各種教育活動。這一含義是從本質(zhì)上來制?？偠灾?“教育法制”不僅包括教育法律制度，而且包括教育法律制度的國f,即教育立法教育法律的普及,教育行政抄法教育法教育法制監(jiān)督，教育法律的遵守以及與之相聯(lián)系的教育法律意識教育法學(xué)教留嘛究等。2 .依法治教:簡言之;就是指在社會主義民主的基礎(chǔ)上使教力作逐步走上法制化耗范化。3教育法制的基本原則:(1)堅持教育社會主義方向的原則(2)受教育機會平等的原則(3)育活動符合國家和社會公共利益的原則(4)權(quán)利和義務(wù)相f的原則教育法制統(tǒng)一的原則4 .教育法制的基械求:1 .具有完備的教育法律法規(guī)體系；2 .具有健全的有關(guān)教育的民主與監(jiān)

15、督制度具有嚴格公正的教育執(zhí)法制度；3具有酢質(zhì)的教執(zhí)涉M五提高全社會的教育法律意識。5教育法制的主要任務(wù):1 .落實教育優(yōu)先發(fā)展的戰(zhàn)略地位；2 .促進教育改革；3 .Q教育法律關(guān)系±體的合法權(quán)益。6教育法律與教育政策的關(guān)系教育法律與教育政策的異同：制定的主體不同;表現(xiàn)的形式不同；實施的方式不同；f乍用不同。7法的含義:1 .法是一種行為規(guī)范；2 .法是國家制定認可的行為規(guī)范；3 .法是以國家避力保證其實施的行為規(guī)范。8.教育法的含義:1 .教育法是一不悔為規(guī)范；2 .教育法是由國家制定或認可的行為規(guī)則；3 .教育法是以國家強制力保證實施的行為規(guī)則。9教育法的本質(zhì):1 .法是統(tǒng)治階級意志

16、的體現(xiàn)；2 .法所代表的統(tǒng)治階級意志的內(nèi)容是由這一階級的物質(zhì)生活條件袂定的；3 .教育法是統(tǒng)治分級在教育方面志的體現(xiàn)。10 .教育涉勺功能和作用:調(diào)整有關(guān)教育活動中形成的各種社會關(guān)系。11 .教育法律規(guī)范的含義:教育法律規(guī)范是指通過一定的法律條文翻出來6勺，具有自己的內(nèi)在邏輯結(jié)構(gòu)的一般行為規(guī)范。12特征:教育法律題范與教育法的區(qū)別:教育法律規(guī)范是一種特指的行為規(guī)范，而不是行為耗范的“總和”。教育法律題范與教育法律文件的區(qū)另I教育法律規(guī)范是教育法各種規(guī)范性文件的基本內(nèi)容但不是金內(nèi)容教育法律叔范與教育條文的區(qū)別：教育法律規(guī)范要用教育法條文來表現(xiàn)，但教育法條文不一定就是教育法律規(guī)范。教育法律叔范同教

17、育法律文書的區(qū)另I教育法律文書，包括司法文書是適用法律規(guī)范而使用的特殊法律文件。13 .法律順的絹勾:法定條件；行為準則；法律后果；14 .教育法律規(guī)范的表現(xiàn)形式:憲法中關(guān)于教育的條款昌直透建：教育基本法；教育單行法律；教育行政法規(guī)；地方性教育法規(guī):執(zhí)行法，補充行的地方，棒育法規(guī)；自主性的地方教育法規(guī)15 .教育法律關(guān)系的含義及特征精品文檔含義：只有教育法律規(guī)范所照認和以調(diào)整的，表現(xiàn)為教育法律關(guān)系的主體之間權(quán)禾麻口義務(wù)聯(lián)系的社會關(guān)系。序正：1 .教育法律關(guān)系是以教育法形式的社會關(guān)系,使教育法規(guī)范在教育活動中的體現(xiàn)。2 .教育法律關(guān)系根源f社會物質(zhì)生活到牛，并由教育關(guān)系和教育法律知性質(zhì)和內(nèi)容所決

18、定的，是一種思想意志社會關(guān)系，屬于上層建筑范疇；3 .教育法律關(guān)系是由國家強制力保證執(zhí)行的社會關(guān)系，對違反和破樂教育法律關(guān)系的行為，予以相應(yīng)制裁；4 .某種教育法律關(guān)系的存在，總是以相應(yīng)的現(xiàn)行的教育法律為前提。16 .教育法律關(guān)系主體:指教育教育法律關(guān)系的參力諸，即在教育法律關(guān)系中享有權(quán)禾麻口承擔義務(wù)者。17 .教育法律關(guān)系客體:指教育法律關(guān)系的權(quán)利一無聽知想的對象,艮哦育法律關(guān)系客觀化的表現(xiàn)欣。rm括：物不動產(chǎn)和動力；行為（行政m關(guān)的行政行沏學(xué)校和其（也教育rn構(gòu)的管理行機教育者與受教者之間的教做學(xué)行為）；幅申產(chǎn)品和其他w力蟒18 .教育法律關(guān)系內(nèi)容:指教育法律關(guān)系主體在依法成立的法律關(guān)系中

19、享有的某種權(quán)利和應(yīng)承擔白保種必須履行的義務(wù)責隹他由法律規(guī)范所確認并由國家強制力保證實施。是教育法律關(guān)系的費構(gòu)成之一。19 .“教師的法律含義教W是E!性教育教學(xué)職責的專業(yè)人員。這是教師地位的本質(zhì)特征，使教師概念的內(nèi)涵。其含義有二：（1）理性教育教學(xué)，教書，與人耳城是教師!勺職W征；（2）專業(yè)人員是教師的身份特征。教師必須從教育學(xué)校或其他教育機構(gòu);教師其特壽勺權(quán)利義務(wù)。其權(quán)利義務(wù)的特征:（1）在教學(xué)活動中產(chǎn)生并由教育法律規(guī)范所設(shè)定。（2）與教師職務(wù)和職責緊密相連。20 .教師的權(quán)利：1 .進行教育教學(xué)活動，開展教育教學(xué)改革和試驗。2 .從事科學(xué)研究，學(xué)術(shù)交流,參加專業(yè)的學(xué)術(shù)組體,在學(xué)術(shù)活動中發(fā)表

20、意見。3 .指導(dǎo)生白徉習(xí)和發(fā)展,評定進的附和學(xué)生4 .按時獲取工資報酬,享受國家規(guī)定的福待遇以及寒期度期的帶薪（木假。5對學(xué)校教育教學(xué)，管理工作和教育行瞬B門的工作提出意見和建議，通過教職工代表大會或者其他形式，參與學(xué)校管理的民主權(quán)利。6 .參加進修期他方式的培訓(xùn)。21教師的義務(wù):1 .遵守憲法，法斯可業(yè)道德，為人師表2 .貫徹國家甥好訪針，遵守規(guī)章度,執(zhí)行學(xué)校的教學(xué)讓虬履行教師聘約，完成教教學(xué)工作任務(wù)。3 .對學(xué)包彳蔗法肺I定的郭力則的教愛國主義，民族團結(jié)教育，法制教育以及思想品德，文化，科學(xué)技術(shù)教育，組織，帶領(lǐng)學(xué)生開展有益的社會活動。4 .關(guān)心、愛護全體學(xué)生，尊重學(xué)生人格，促進學(xué)生在品德，

21、智力，體制等方面的全面發(fā)展。5制止有害于學(xué)生的行為或者其他侵犯學(xué)生合法權(quán)益的行為批評不酬制有S于學(xué)生®康成長勺現(xiàn)象。6不斷提高思想政治覺吾和教育教學(xué)水平。22教師淄制度:是國家對教師實行用L種特定的職業(yè)許可制度一般包括教師資格基本條彳資格認定喪和撤銷的原則以及認定期夠格程序等內(nèi)容。1 .教夠濟扮類?！?幼兒園知幣樹&小那師&格初級中等學(xué)儲師資1:&；高級中等學(xué)儲師資格;學(xué)生卻指導(dǎo)拗幣資格;高等學(xué)WW格格。2 .教師格條件。其條件包括:必須鼾國公民;具有良好的思想政治質(zhì);具有郎子的！德品質(zhì);具有教育教學(xué)能力具備規(guī)定的學(xué)歷或者國家資格考試合格證書。3期膝格考試。4

22、教師的各的人皂28 .聘任制不學(xué)校導(dǎo)獅的法律關(guān)系:實行聘任制的學(xué)校，學(xué)校不哦師的關(guān)系是以共同的意愿為前提以平等互利為原則，雙方的權(quán)利義務(wù)是對等6勺沒有行政隸屬的關(guān)系使學(xué)校與教師的關(guān)系定句規(guī)范化、科學(xué)化、法制化。無論實行任命制坯是聘任帝I，學(xué)校均依法對教師助進行f理，有柘寸教師S行酒壬北寸其的任免，晉升提出意見。學(xué)校與教師的法律關(guān)系,還表現(xiàn)，學(xué)校有權(quán)對有違法行為的教師給予行政處分或解聘。29 .教師小生的謝聿關(guān)系丁般包括兩個方面:一方面是管理與被管理的關(guān)系;另一方面是平等的關(guān)系。（1）師生之間的管理關(guān)系一方面基于學(xué)校的宗旨和任務(wù)，另一方面基于教師的權(quán)利和義務(wù)。（2）教師與學(xué)生的平等關(guān)系:首先指教

23、師與學(xué)生在人格上是平等的其次教師應(yīng)當尊重學(xué)生的個住樹立正確的教育觀將學(xué)生的個性發(fā)展與全面發(fā)展結(jié)合起來再次學(xué)生有權(quán)要求教師在學(xué)業(yè)成績和品行上公正評價。30 .教育法律責任的含義是指教育法律關(guān)系主體因?qū)嵤┝诉`s教w海勺行為依照有關(guān)法律,aa的規(guī)定應(yīng)當承擔的否定性的法律后果。31 .教育法律弱壬的特點:1 .必須有法律耗范的規(guī)定；2以電強制力呆證執(zhí)行；3.有違法的教育法律關(guān)系主體所承擔4有電專門機關(guān)或國家授權(quán)機關(guān)依法追究。32 .教育法律責任的不吠1 .違反教育法的亍政法律責彳52 .違反教育法的民事法律責彳53 .違反教育法的刑事法律責任33 .教育法律責任的內(nèi)容制裁補救和弓蜘。1）制裁人身罰;能

24、力罰財產(chǎn)罰;申誡罰。2）補救財產(chǎn)的補救精補救對違法行為的否定。3）強制。23.任條件規(guī)定:1）具備各級各類相應(yīng)教師的資格；2）遵守憲法和法律，具有良婿勺思想政治素質(zhì)和職業(yè)道德，為人裱，不由育人；3）具備相應(yīng)的教育教學(xué)水平，學(xué)術(shù)水平，具有教育科學(xué)理論的基通口識，能全面白燃練的履行聊（務(wù)職責；4）具備學(xué)歷，學(xué)位要求；5）身體健康,能正常工作。24教師聘任制度的特征:1）聘任師聘任人和必任人雙方的法律行為2）聘任雙方在平等地位上簽訂的聘任合同具有法律效力3）教師聘任制度應(yīng)體現(xiàn)按勞分配的原則。25教師聘用的幾#形式:迎續(xù)聘解聘。26 .教師考核的內(nèi)容政治思想;業(yè)余K平工低度工作成責。27 .任命之F學(xué)

25、校與教師的法律探教師由于職務(wù)上的特點和帶有"公務(wù)*性質(zhì)，有義務(wù)缸作中服從學(xué)校命令。34 .教育法律責彳£指承擔教育法律責任的對象。35 .教育法聿責任主體的規(guī)要f有損害事實;損害的行為必須違反教育法行為人有過錯違法行為與損害事實之間具有因果關(guān)系。36 .教育法律責任主體的歸責形式教育機關(guān)和其他國家行機關(guān);教行政機關(guān)和其他機知勺工作人員;實施教育教學(xué)活動的學(xué)校與校長學(xué)生;家長或其他監(jiān)護人;其他負有遵守教育法義務(wù)的公民稀人。37 .教育困聿責任的認定:擾亂教育秩序，破壞侵占學(xué)校財產(chǎn)法律責任;使用危險教育設(shè)施造成人員精品文檔傷亡或重大財產(chǎn)損失的法律責任;違法辦學(xué),招生,頒發(fā)學(xué)業(yè)學(xué)

26、位證書及向?qū)W生收費的法律責任招生考試中舞弊伸的法律責任;使未經(jīng)依法審壽勺教科書造財母卵的法律責任教違反教育法的法律責任；侮辱，毆打教麻勺法律責（£打擊報負教師勺法律責任拖欠教師X資的法聿責任。38 .建事故的類型運動傷害課余傷害校外活動O°39 .學(xué)校事故原因制制度不嚴，管理不善;設(shè)備陳I睹化，未及時修復(fù)或拆除;玩忽職守，工作責任心不強體罰或變相體罰;安全保護措施不力學(xué)生體質(zhì)特殊或疾扃學(xué)生自尊心較雖心理承受能力（氐。40 .教育保護職責于監(jiān)護耳域:1監(jiān)護職端口教育（呆護職責是兩#法彳鞠度；2.監(jiān)護職孫教育保護職責的百炷體和對象不同產(chǎn)生的根據(jù)不同;法律關(guān)系的，性質(zhì)不同產(chǎn)生方式

27、不同保護的內(nèi)容不同手段不同存在的時間不同責任不同。3學(xué)校接受監(jiān)護委托時，要承擔監(jiān)擰責任。41.學(xué)生傷害事故處理力法制定與使用的若干問題:1 .辦法的起草是實踐的需要，旨在為學(xué)生預(yù)防和處理學(xué)生傷害事故提供法制框架和制度保障；2 .制定辦法的根本目的在于促進學(xué)校樹立安工作的責任意識，基本6勺出發(fā)點是健法律的規(guī)定,平等的保護學(xué)校，學(xué)生的合法權(quán)益；3 .關(guān)于辦法的法律效力及其在實踐中的運用；4 .辦法所規(guī)定的重要內(nèi)容關(guān)于學(xué)校責任范圍的界定關(guān)于適用范圍;關(guān)于學(xué)校責任的性質(zhì)關(guān)于傷害事故的類型；關(guān)于學(xué)生傷害事故的處嗯序;關(guān)于學(xué)生傷害事故的賠償泵則與經(jīng)費的來源。42 .學(xué)校承擔學(xué)生傷害事故的責任范圍學(xué)生傷害事

28、故必須是在學(xué)校負有教育管理職責的時間和空間范圍內(nèi)發(fā)生的傷害事故學(xué)生傷害事故必須在學(xué)校發(fā)生的傷害事故。43 .學(xué)校承擔傷害事故責任的標7j學(xué)校是否有逮昔是決定學(xué)校是否承擔賠償責任的御限44 .學(xué)校承擔學(xué)生傷害事故的賠償責任的依據(jù):1 .常規(guī)賠償因？費營養(yǎng)費,誤工補助費，護理費交通費等；2 .殘疾賠償祀嘗殘疾用具費，殘疾生活補助費;3 .死亡賠償喪葬費死亡補助費。4 .精損害撫慰金:包括殘疾賠償金手腕亡賠償金。45 .法律救濟的含義指通過一定的程席口途徑裁決社會生活中的糾紛煩使出受至岷害斷目對人獲得法律上的補助。46 .法律救濟的特彳£實現(xiàn)法精神的體現(xiàn)增種糾紛存在為基礎(chǔ);以損害為前提;目

29、的在于補助受傷害者。47 .法律救濟在教育中的作用:1 .保護教育關(guān)系主體特別是教師學(xué)生及學(xué)校在教學(xué)活動“法權(quán)益的權(quán)禾順濟作用；2 .促進國家行政機關(guān)及其工作人員依法行政，預(yù)防和控制黑職笳！法侵權(quán)行為的反質(zhì)控制作;3 .表示教育法治，推進教育法制建設(shè)作用。47 .教育法律救濟的途徑:訴訟渠道行政渠道其他48 .教育申訴制度概我國教育法規(guī)定1 .教師寸學(xué)?；蚱?a育機構(gòu)侵犯期合法權(quán)益的，或者后校5m他教育機構(gòu)眥；的姐!不服的，可以向教育行政部門提出申訴,教育部門應(yīng)當在接到申訴的三十日內(nèi)，做出處理；2 .教師認為當?shù)厝嗣裾嘘P(guān)行政部'侵犯其根據(jù)本法卻定享有的權(quán)利的,可以向同級人民政府或者

30、上一級人民政府有關(guān)部門提出申訴;同級人民政府或者上一級人民政府有關(guān)部門應(yīng)當做出處理49教師申訴制度白蠟征:1 .教師申靖度一項法定申漏?膜2 .教師申訴制度是一項專門型6勺權(quán)禾瞰濟制度。3 .教師申靖旗訟意義h的優(yōu)申靖曖。50教師申訴范圍:1教師認為學(xué)?；蚱渌逃龣C構(gòu)侵犯其教育法規(guī)定的合法權(quán)益的惡，可以提出申訴；2教師對學(xué)校或其他教育機構(gòu)做出的處理決定不服的，可以提出申訴；3教師認為當?shù)厝嗣裾挠嘘P(guān)行政部門侵?騏教育法規(guī)定的合法權(quán)益的，可以提出申訴。51教師申訴的管轄:是指行政機關(guān)之|'驍理教師申訴得分權(quán)和柳艮。其分為:隸寓管轄;地域管轄;管轄移送管轄等。52 .教師申訴制度&

31、;E要環(huán)節(jié)和程序:搦j申訴；對申訴的受理；對申訴的處理。53 .受教育者申訴制腹既述:1 .受教育者申訴制復(fù)是受教育法保護的法定的申訴制度，不同于其他意義的申訴制度；2 .受教育申訴制度是具有特定型的權(quán)禾順濟制度。54 .受教育者申訴的范圍:1受教育者對學(xué)校給予的處分不1艮的，包括學(xué)籍考試，校規(guī)等方面，有權(quán)申訴；2受教育者對學(xué)校侵犯其合法財產(chǎn)權(quán)利的可以提出申訴；3受教育葡寸學(xué)校g犯其人身樹峭,可以提出申訴；受教育者對教師侵犯其合法財產(chǎn)權(quán)利可以提出申訴；受教育者對教師侵犯其人身權(quán)禾何以提出申訴；教育者對學(xué)?；蚪處熐址窶知評淑可以提出申訴。55 .受教育者申訴制度的申訴人:主要包括其合法權(quán)益受到侵

32、害白授教育#本人及M監(jiān)護人。56 .受教IT者申訴制度勺被申訴人一嬲旨受辨F者所在6勺學(xué)?；蛘咂溆龣C構(gòu)學(xué)E作人以及教師。57 教育行政復(fù)議的含義作為非訴訟的申訴救濟手段具有以下特點：1.教育行政復(fù)議5種嚴格的法律制度；2.教育行政復(fù)議必須依照法定S序進行;3.教育行政復(fù)議機關(guān)對于相對人提出的復(fù)議申訴必須進行審查，并做出處理或裁決。58.教育行政復(fù)議的范圍:1對教t行蹶t罰不服的主要&括相對人小款吊銷許可證和執(zhí)照，沒收財務(wù)等行政處罰不服的，可以申訴復(fù)議；2 .對教育行政強制的措施不服的；3 .對不作為違法的，可以請求復(fù)議救濟；4 .對違法設(shè)定義務(wù)不1艮的；5 .對侵犯其經(jīng)營自孤的；6 .

33、對彳旻犯其他人身權(quán)，財產(chǎn)權(quán)。59.教育行政復(fù)議的管轄:本級人民政府或上一級教育行政機關(guān)管轄做出具體行政行為的原籍便機關(guān)管轄特定管轄。60.教育行政家的胡j:申請受理;審理;決定執(zhí)行。61.教育制訴訟作為訴訟中的法律救濟手段，有以下特點:主管恒定訴權(quán)專屬;表的確指;被告舉證;不得調(diào)解。62.行政訴訟的手按范圍:對行政處罰不月舶對行政強制措施不服的認為行政機關(guān)侵犯法ft法規(guī)規(guī)定的經(jīng)營自主權(quán)的認為符合法定條件申請行政機關(guān)辦法許可證和執(zhí)a，行政機關(guān)拒絕辦法或者不予答復(fù)的;申請行政機關(guān)履行保護人身權(quán),財產(chǎn)權(quán)的法定職責行政機關(guān)摳色履行或者不予答復(fù)也認為行政機關(guān)沒有依法發(fā)給撫血金的認為行政機關(guān)違法要求履行義務(wù)的;認為行政機關(guān)侵犯其他人身權(quán)財產(chǎn)權(quán)的;法律法規(guī)叔定可以提起行政訴訟的其他行政案件。63 .教育制訴訟的管轄:緞IJ管轄地域管轄裁定管轄。64 .教育制訴訟的過程:起訴受理審里判決執(zhí)行。65 .教育制訴訟的審理依據(jù):依據(jù)法院、行政法規(guī)和性法規(guī)參照規(guī)章66 .教育制訴訟的審理判決處理:1.判決維持具體行政行為精品文檔2判決ft消部分撤消或者判決重新做出具體行政行為:1）主要證據(jù)不足;2）使用法律法規(guī)不當違反法定程序;4