小草優(yōu)秀教案

1、一：教學目標1 、有感情的朗讀課文，背誦喜歡的段落。2 、 學習本課抓住事物特點，先用古詩概括表達，再用加以描寫的表達方法。3、了解小草的特點體會作者贊美小草的思想感情。4、會認本課“絢、軀”10 個生字，會寫“彩、論”等 13 個生字。二：教學重難點學習作者抓住事物特點描寫的方法,體會作者贊美小草的思想感情。三：教學流程（一）導入新課：1 、同學們老師給大家?guī)砹艘皇赘枨銈兿肼爢?？（播放歌曲：小草）這首歌曲主要唱的是什么？今天我們就來學習一篇贊美小草的散文。（板書課題：6、小草）2、看了課題你想知道什么？師：作者贊美小草的原因是什么呢？請同學們帶著你想知道的問題和老師提出的問題走進課文去

2、尋找答案。（二）初讀感知：2 、自由讀課文：字字讀準，句句讀通。3 、 檢查字詞：絢麗 身軀 茁壯 摧毀 纖細繁衍鑲上 炎熱 干旱 春暉 風景 啟示師：這篇文章寫得這樣美，你們還想再來讀一讀嗎？4 、 同桌互讀：說一說： 作者是從哪幾個方面贊美小草的？你是從哪幾個自然段知道的？師：下面我們就來學習一下第二自然段。（三）深入理解：1 、默讀第二自然段：思考，這一段寫出了小草的什么特點？生匯報：（板書：頑強的生命力）書中的哪些句子體現(xiàn)了小草具有頑強的生命力？生 1 ：小草雖然體態(tài)纖細，卻能經(jīng)受住大自然的風風雨雨。生 2：越是風吹雨打，小草越是長的茁壯。生3：無論是野火、狂風、干旱，都不能摧毀他那堅

3、定的生活信念。師：從這些句子中你感受到了什么？（生：小草頑強的生命力）師：就請同學們帶著這種感受讀出小草的頑強吧。（生：自由讀指名讀）師：正因為小草具有這樣頑強的生命力，所以作者開頭用了這樣的詩句：（生齊讀：離離原上草，一歲一枯榮。野火燒不盡，春風吹又生。）所以作者在課文的開篇這樣寫道：（讀：第一自然段）師：小草除了具有頑強的生命力，還有什么特點呢?課文的3、4、5 自然段的寫法和第二自然段的寫法是一樣的請根據(jù)提示自學你喜歡的段落：2、自學 3、 4、 5、自然段：出示自學要求：（ 1 ）有感情的朗讀你喜歡的段落。（ 2）這一段寫出了小草的什么特點？（ 3）那些詞句突出了小草的這一特點？師：下

4、面老師就要檢查一下大家的學習情況。3、生匯報：第三自然段（板書：極強的適應性）師：小草能夠生長的地方真是太多了，所以作者不能一一舉例就請哪個符號來幫忙了呢?（生回答：省略號）師：總之，從四季如春的江南到寒風刺骨的北國，到處都可以看到小草綠色的身影。所以作者說 : （生齊讀：天涯何處無芳草）這樣的小草怎能不讓人喜愛呢，所以作者在課文的開篇這樣寫到（生齊讀：第一自然段）師：除了這一特點，你還知道小草的哪些特點呢？4、生匯報：第四自然段（板書：傳遞春的信息）生：當嚴冬過去的時候，人們看到一叢叢嫩綠的小草從地下鉆出來，就感到了春的信息，春的希望。所以作者說：（生齊讀：茅檐低小，溪上青青草。）這都意味著

5、春天即將來臨。師：在炎熱的沙漠里見到這樣的小草會讓人感到多么的興奮呀？你喜歡這樣的小草嗎？（生：喜歡）所以作者在課文的開頭這樣寫道：（齊讀第一自然段）5、生匯報：第五自然段師： 大地像母親一樣養(yǎng)育著小草，那小草又是怎樣回報大地的呢？生：你看，那一叢叢的小草，連成一片，宛如一張碧綠的毯子鋪在地面上。師：這是一個什么句子？（生：比喻句）把什么比喻成什么？（生回答：把連成片的小草比喻成碧綠的毯子。）生：小草長在湖邊，使湖邊的風景更加優(yōu)美；小草長在路邊，給道路鑲上綠色的花邊；長在密林深處，使叢林顯得更加茂盛、蔥郁；小草長在高山之巔，使大山充滿生機。問：這句話運用了什么修辭方法？（生：排比接讀這句話。）

6、師： 多么值得贊美的小草哇，我們的母親從小把我們養(yǎng)大是多么的不容易， 我們也應該像小草一樣回報自己的母親。所以作者情不自禁地寫道：（生齊讀：誰言寸草心，報得三春暉。）問：這些句子具體描寫了小草的什么特點呢？（板書：默默裝點大地）師：這樣的小草怎能不讓人贊美呢？所以作者在課文的開頭這樣寫道：（生齊讀第一自然段）師：這幾個自然段在寫法上有一個共同的特點你們發(fā)現(xiàn)了嗎？（生：他們都是以古詩開頭的，先概括寫，在具體寫。）師：都以古詩開頭總括全文，起到了畫龍點睛的作用。師：小草具有這么多的特點，你還能說說他還有什么其他品質(zhì)嗎？6、齊讀最后一自然段：生：自信無私 永不認輸。師：小草的這些品質(zhì)永遠讓我們讓我們

7、敬佩。（板書：敬佩）（四）總結(jié)全文：小草默默無聞，樸實無華，不與樹木比高低，不與鮮花爭艷麗，不索取什么，也不渴求什么，我希用己的生命回報著大地。這是多么值得我們學習和贊美的呀。望同學們都能成為祖國大地上那一棵青青的小草。（播放音樂：小草）結(jié)束本課。（五） 板書設計：6、小草頑強的生命力 極強的適應性 傳遞春的信息 默默裝點大地誰打碎了花瓶教案燎原中心小學薛姣一：教學目標1. 引導學生正確、流利、有感情地朗讀課文。2. 通過閱讀理解，引導學生體會列寧打碎花瓶后的心理活動，學習列寧知錯就改、誠實的好品質(zhì)。3. 借助拼音給姑媽寫信，培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維和表達能力。二：教學重、難點1 .體會列寧打碎花瓶后

8、的心理活動和誠實的好品質(zhì)。2 . 體會文中人物對話的語氣。三：教學過程（一）導入1. 同學們，今天老師給你們帶來一個人，你們認識他嗎?（列寧畫像）課前老師讓大家預習課文，誰能介紹一下列寧？（生說）2. 我們每個人的生活經(jīng)歷都是豐富而復雜的，尤其對于一個偉人來說。這節(jié)課我們就學習一篇發(fā)生在列寧小時侯的事情。（板題）3. 齊讀課題，這是一個疑問句，應該讀出疑問的語氣，再讀一遍。（二）初讀課文1. 同學們用自己喜歡的方式朗讀課文，數(shù)一數(shù)這篇課文有幾個自然段？并想一想課文主要寫的哪個人物？（板書）2. 課文有幾個自然段？（生說）我找五個同學分段讀，誰愿意展示一下自己的朗讀才華？在這五名同學讀的同時，其

9、他同學思考：課文寫了一件什么事？（三）理解課文內(nèi)容1. 俗話說的好“書讀百遍， 其意自現(xiàn)”也就是說讀書的次數(shù)多了， 其中的意思自然就理解了，只要用心讀書就能明白書中的意思。請同學們自由朗讀第一、二自然段，想一想：通過讀你知道了什么？（板書：打碎花瓶）理解“一道玩兒”和“不小心”的意思。2. 平時我們做錯事后該怎么辦?（生說）那列寧承認錯誤了嗎？指名讀第三自然段。為什么不承認？3. 姑媽問是誰打碎的，那列寧和表兄弟表姐妹分別是怎么回答的？（1）大家看兩個“不是我”的標點一樣嗎？為什么？（生說）（前一個說的堅決、干脆、理直氣壯，后一個心虛、聲音很低，自己在說謊，不敢大聲）試著讀一讀，指名讀，分角色

10、讀（2）在姑媽笑著說：“那一定是花瓶自己打碎的”時，列寧和表兄弟表姐妹的表現(xiàn)一樣嗎？從哪看出來的？姑媽在說這話時知道是誰打碎的嗎？列寧為什么沒有笑？（列寧為自己說了謊話而羞愧，心里很不自在，所以沒有笑。說明列寧認識到自己做了錯事，是個誠實的孩子。）4. 列寧回到家的心情怎樣，大家默讀第四自然段。為什么不高興？（慚愧內(nèi)疚）5. 過了幾天，郵遞員送來了姑媽的回信，姑媽是怎么寫的？（生讀）列寧讀完姑媽的信，這時他的心情會怎樣？（生說）6. 列寧給姑媽寫信了嗎？在課文中從哪體現(xiàn)出來的？7. 只有列寧的去信，才能有姑媽的回信，列寧會寫些什么？現(xiàn)在你就是列寧，你會怎么寫這封信呢？大家動筆寫一寫。（板書：承

11、認錯誤）8. 那列寧承認錯誤了，說明列寧是什么樣的孩子？（板書：誠實）9. 平時有誰做過錯事？向誰承認錯誤？（生說）既然你今天說出來，說明你已經(jīng)認識到錯誤了，老師代表送你一句話“你做錯了事能自己認錯，是個誠實的孩子。”大家齊讀姑媽說的話。（四）課外拓展：老師給大家還帶來一個發(fā)生在列寧小時候的故事，大家想知道是什么故事嗎？那請同學們認真讀一讀吧，并采用小組討論的形式解決文章下面的兩個問題。（五）總結(jié)：希望同學們都成為誠信的孩子，誠信，是為人之本。誠，就是誠實，不撒謊，做事實事求是。信，就是有信用，講信譽。誠信，是一股血液，是做人的根本。有句格言說的好，謊言的船開不遠，誠實比珠寶更珍貴。讓我們把這

12、句格言永留心間，時時鞭策我們做一個誠實守信的人吧?。┌鍟赫l打碎了花瓶打碎花瓶誠實勇于認錯22 / 18小鳥和牽?；ń贪噶窃行男W薛姣一：教學目標1 、學習課文1 4 小節(jié)，認識“榆、窩、鳳、蔓、纏、蒙、終、喇、叭、愁、嗒、嘀、沖”等 13 個生字，讀準“蔓兒、沖著、蒙蒙亮”等難詞。2、讀好請求的語氣，學會用禮貌用語來說話；3、 通過圖片讓學生認識榆樹、鳳仙花、 牽牛花以及牽?；ǖ摹奥麅骸保?、體會小花、小草愛莫能助的無奈。二：教學重難點1 、學習課文1 4 小節(jié)，認識“榆、窩、鳳、蔓、纏、蒙、終、喇、叭、愁、嗒、嘀、沖”等 13 個生字，讀準“蔓兒、沖著、蒙蒙亮”等難詞。2、讀好請求的

13、語氣，學會用禮貌用語來說話；三：教具準備課件，作業(yè)紙人手一張四：教學過程（一）揭題直接出示課題：小鳥和牽?；ㄐ∨笥?，今天我們要來學習一個故事，題目叫小鳥和牽?；◣煟赫l來跟它們打個招呼？師：我們一起來叫叫它們?。ǘ┏踝x課文，識字通文1 、“小鳥和牽?；ā敝g啊發(fā)生了一個感人的故事！請小朋友趕快把書本翻到171 頁，自己去讀讀！注意聽清老師的要求：遇到不認識的字請旁邊的拼音幫忙，讀準每個字，讀通每句話，并標上段落序號。2、反饋。出示詞語：鳥窩喇叭 榆樹 鳳仙花纏在陪你終于發(fā)愁 嗒嘀嗒玩兒蔓兒沖著蒙蒙亮師：看，小鳥要來考考大家了。自己先讀讀！師 : 哪位小朋友愿意來當當小老師領讀？（適時指導兒化音

14、“玩兒蔓兒”：出示榆樹和牽?；ǖ膱D片，告之什么是“蔓兒”看，這就是牽牛花的“蔓兒”，它一圈兒又一圈兒地纏在榆樹上，向上爬呀爬！跟著老師再來讀一遍。）3、誰想讀給大家聽聽？這樣，一人讀兩個吧?。ㄟm時指導多音字“沖著 蒙蒙亮”）。4、接下來小鳥還加大難度：去掉了拼音帽子并打亂了它們的順序。我們來開列小火車！（三）再讀課文，整體感知，了解植物。1 、 生字寶寶我們都認識了，那課文到底講了一件什么事呢？請小朋友再去快速地讀一讀課文，然后再想一想上面的填空！出示：小鳥（）了，它請（）和（）來陪它，可是它們都無能為力。最后，（）自告奮勇地爬上了榆樹和小鳥做伴。小鳥的病馬上好了。2、生個別說，齊說。3、小朋

15、友仔細看看，小鳥有哪些植物伙伴呢？生說：小草、鳳仙花、牽?；ā⒂軜?。師：小草和牽牛花我們都認識了，看，老師還給大家?guī)砹擞軜浜网P仙花的圖片：（榆樹樹干很直，葉子茂盛，適應性強，生長快，是我們城鄉(xiāng)綠化的重要樹種。鳳仙花又叫“指甲花”，據(jù)說它的整棵都可以入藥，花部分可以用來治蛇傷、腰痛等。）（四）研讀課文1 、小鳥和它的這些植物伙伴一起住在同一個院子里，每天一起生活、一起玩耍，過著快樂的日子。下面就請小朋友帶著這種快樂的心情一起讀讀第一自然段！2、研讀第二小節(jié)朗讀指導1 ）師：可是有一天，小鳥生病了，它病得很嚴重嗎？師：你從哪里看出來？出示第一句：有一天，小鳥病了，躺在窩里，一動也不能動。那就請你

16、來讀讀這句話！個讀還有一句也是說小鳥病得很嚴重，你能找到嗎？隨機出示第三句：可是他病了，一點兒力氣也沒有，怎么能飛下樹來呢？個讀（師：是呀，小鳥病得一點兒力氣也沒有，我們一起來學著他的樣子讀一讀吧）齊讀2）師：此時此刻的小鳥是多么想念他的朋友們??！他想：生接隨機出示第二句：他想， 要是能跟小花一起唱個歌，跟小草一起跳個舞，該有多好?。€別讀齊讀師： 那我們一起來讀讀整段話，讀出生了重病的小鳥心中的強烈愿望。齊讀3、朗讀對話指導3、 4 小節(jié)師：是呀，此時的小鳥是多么想念它的朋友呀！于是，它費了好大的勁，從窩里伸出頭來。請你們自己先讀讀課文的第3、 4 自然段，然后用橫線劃出小鳥說的話。1 ）出

17、示小鳥的話：小鳥費了好大的勁，從窩里伸出頭來，對榆樹下面的鳳仙花說：“鳳仙花姐姐，我病了，請你上來，跟我玩一會兒，好嗎？”引導語：小鳥，小鳥，美麗的鳳仙花就在榆樹下面，趕快來請求他吧。師：而鳳仙花聽了，卻紅著臉，說：“真對不起，我長在地上，不會爬樹也不會飛，怎么能上你那兒玩兒呀！”出示：鳳仙花聽了，紅著臉，說：“真對不起，我長在地上，不會爬樹也不會飛，怎么能上你那兒玩兒呀！”師： 鳳仙花為什么不答應小鳥的請求呀？（你真會讀書，用課文里的知識來回答老師的問題。）那就請你來當當鳳仙花讀讀吧！師：“真對不起”，多有禮貌??！讓我們讀出它的無奈吧！4、哦，聽得出你是想幫也幫不上忙??！所以，鳳仙花紅著臉，

18、說個讀齊讀5、 老師現(xiàn)在就是那只得了重病的小鳥，你們來當我的好朋友鳳仙花姐姐好嗎？（師直接說，叫全班學生接）鳳仙花想幫卻幫不上忙，她的心里可難過了！但是，善良的小鳥并沒有責怪她，小鳥想起了平日里和自己最要好的小草，他們又在說些什么呢？請小朋友同桌一起合作，一個當當小鳥，一個當當小草。1 ）、同桌分角色合作讀對話。出示：小鳥又對榆樹下面的小草說：“小草弟弟，我病了，請你上來，跟我說一會兒話，好嗎？”小草聽見了，不好意思地說：“真對不起！我長在地上，沒有翅膀沒有腳，沒法去陪你說話呀！”。2）同桌朗讀反饋（2 組）（五）師生一起配樂講故事，讀兒歌鞏固生字2 、師生合作講故事。師：老師知道我們小朋友可

19、喜歡講故事了，接下來，我們就來講講這個故事吧！老師給你們來分分角色：男孩子當當鳳仙花和小草，女孩子當當小鳥，我來讀其余部分。好，故事開始了師： 那牽?；ㄊ窃趺磁阈▲B的呢？后面部分我們就留到下節(jié)課再來學習吧！2、拍手讀兒歌，鞏固生字。小小牽牛花，蔓兒長又長,纏在榆樹上，使勁爬呀爬。天剛蒙蒙亮，終到鳥窩旁，沖著小鳥吹喇叭：“嗒嘀嗒，嗒嘀嗒”吹得小草迎風舞，吹得鳳仙樂開花，吹得小鳥瞇瞇笑，吹得大家樂哈哈?。┪襾韺W一招1 、學完課文，我會填，還會說：師：接下來請小朋友把課桌下面的作業(yè)紙拿出來，我們來做一做。小鳥費了好大的勁，從窩里伸出頭來，對榆樹下面的鳳仙花說：“鳳仙花（），我病了，（）你上來，跟

20、我玩一會兒，（）？”2、課文里的小鳥那么有禮貌，我也來學學他的樣！美術課上，老師要求大家?guī)使P，可是我忘帶了。于是,我就對身邊的好朋友說：“， ？”下雨天， 我沒有傘，于是我走進辦公室，對老師說：“，小草教學反思燎原中心小學薛姣這節(jié)語文課講的是教科版第六課小草的第一課時，本課的教學目標是識字，寫字，能夠正確、流利地朗讀課文。我在設計這節(jié)課時主要分以下幾個環(huán)節(jié)：一、聽寫詞語。復習上一課生字詞。二、導入。由學生們和我共同朗誦草這首古詩，從而奠定文章贊美小草的感情基礎，為學生的情感引路。三、識字教學。學生們先自由讀課文，圈出本課會認的生字，同桌之間互相讀一讀，并交流一下識字方法，然后集中認讀生字。

21、四、寫字教學。出示本課會寫的字，教學方法基本如上，只是在最后要加入學生動筆寫字環(huán)節(jié)。五、課堂練習。本課我只出示了一個形近字組詞的練習，目的在于區(qū)分、鞏固學過的生字，讓學生們加深記憶。六、小練筆。第一課時的小練筆可以根據(jù)實際情況來設計，我根據(jù)班級的特點，設計一個以句子為重點的小練筆，盡量多的采用文章中的詞語造句，盡量使自己所造的句子串聯(lián)成一小段話。七、總結(jié)。為下節(jié)課做鋪墊。這就是我對這節(jié)課的整體構(gòu)思，在實際教學中，我也是按照我設計的環(huán)節(jié)進行教學的。課后，聽課領導與我共同交流，為我支出不足，并提出了一些改進的建議。針對這節(jié)課，我也有幾點反思：一、朗讀方面應加強。學習新課時，尤其是第一課時，在學生沒

22、有熟練的理解本課內(nèi)容的情況下，應該先由老師進行范讀，或者是由朗讀能力強的同學領讀。這樣有助于所有的孩子們能夠在第一時間掌握準確的字詞，合理的斷句。在朗讀的時間分配上，也要有合理的規(guī)劃，時間不能太短，也不宜過長，要講究朗讀的實效性。二、識字的方法要多樣化。一個生字要如何被記住，關鍵在于方法是否得當。每個孩子的思維方式不一樣，那么在課堂上就要用多種方式方法達到所有同學都能記住。三、寫字教學要抓重點字。在所有要求會寫的生字中，找出重點生字進行著重講解。四、小組合作要慎重。小組合作是課堂教學過程中非常重要的一部分，合作的好教學效果事半功倍，合作的不好教學效果事倍功半。因此在設計小組合作時，要考慮好合作

23、的內(nèi)容是否適宜小組，其次要對小組人員的分工進行明確要求，要讓每個孩子都有活干，要讓他們在合作中有所收獲。誰打碎了花瓶教學反思燎原鄉(xiāng)中心小學薛姣在本課的教學中，我的設計達到以下幾點：1 . 以讀為本，注重讀書實踐，讓學生在主動積極的思維和情感活動中，加深對文本的理解和體驗，在感悟與思考中受到情感的熏陶，獲得思想的啟迪。2 .在學習過程中，充分發(fā)揮漢語拼音在識字、正音、閱讀等方面的多功能作用，實現(xiàn)漢語拼音的階段性學習與長期學習的有效整合。3 .突出本套教科書的特點，堅持在閱讀中識字，增加生字的復現(xiàn)率，達到多識快識的目的。4 .立足文本，適當延伸，在閱讀理解的基礎上讓學生自由補白，發(fā)展語言，拓展思維

24、。二年級的小學生對列寧這個人物很陌生，在導入新課時由我出示列寧畫像，再通過介紹，使學生簡單了解列寧這個人物，激發(fā)學生的閱讀興趣。然后以讀為本，通過各種形式的讀文，讓學生在主動積極的思維和情感活動中，加深對課文的理解，在感悟與思考中受到情感的熏陶，從而達到教育的目的。在整體感知課文這一部分時，我首先讓學生通過3 次通讀課文，使學生在言語實踐中與漢字反復見面，落實閱讀中識字的任務；其次，充分發(fā)揮漢語拼音的作用，讓學生在具體的語言環(huán)境中借助拼音識字，分散識字的難點；最后，給學生充足的讀書時間，在與文本對話的實踐中整體感知課文內(nèi)容，落實課標關于“整體感悟”的要求。另外，我在引導學生理解課文的時候，適時理解重點詞語。如：在理解“花瓶是怎樣打碎的？”引出“不小心”是什么意思？而且在理解兩句“不是我！ 。不同人物說的不同語氣時，我讓學生從標點入手，通過反復朗讀，體會當時列寧以及表兄弟表姐妹的心理變化。在學習“列寧回到家后給姑媽寫信”這一部分時，我讓學生自己思考列寧在信中可能寫些什么