習(xí)作：續(xù)寫故事

1、習(xí)作：續(xù)寫故事活動(dòng)分析：本次習(xí)作內(nèi)容是看圖發(fā)揮想象，續(xù)寫故事，意在引導(dǎo)學(xué)生依據(jù)插圖和泡泡框 中提示的線索，結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)，對(duì)故事的發(fā)展做出合理、多元的推想，從 而把故事寫完。這次習(xí)作是對(duì)本單元故事預(yù)測的延伸， 從整個(gè)單元設(shè)計(jì)來看，這 樣的安排體現(xiàn)了 “看、想、說、寫”的思路。習(xí)作雖然是想象作文，但是想象要 基于觀察，基于生活，因此觀察與聯(lián)系生活實(shí)際是寫好本次作文的關(guān)鍵。 教學(xué)時(shí)， 要引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察圖畫，對(duì)接下來的情節(jié)做出符合生活實(shí)際的推想， 從而編寫 情節(jié)完整、合理的故事。同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用“小聲讀”的方法訓(xùn)練語感，再運(yùn) 用學(xué)過的修改符號(hào)修改有明顯錯(cuò)誤的內(nèi)容， 將修改完成的習(xí)作與同學(xué)一起

2、交流分 享，表達(dá)自己的感受。學(xué)生分享自己習(xí)作的同時(shí)，也應(yīng)該說說自己推想的理由， 強(qiáng)化推想的合理性。教學(xué)目標(biāo)：1 .能根據(jù)插圖和提示續(xù)寫故事，把故事寫完整。2 .能運(yùn)用改正、增補(bǔ)、刪除的修改符號(hào)，修改有明顯錯(cuò)誤的內(nèi)容。 教學(xué)重點(diǎn)：1 .引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行合理的想象，盡量把故事編得生動(dòng)有趣。2 .引導(dǎo)學(xué)生使用修改符號(hào)修改習(xí)作，讓他們初步懂得好作文是改出來的道 理。課時(shí)安排：2課時(shí)（參見“英才教程/同步作文期末考場滿分作文” “英才作文課堂”）教學(xué)過程一、激情導(dǎo)入，引出主題1 .教師引導(dǎo)回憶，激發(fā)興趣。導(dǎo)語：同學(xué)們，每一年當(dāng)中我們都會(huì)度過一個(gè)特殊的日子。在這一天，我們 會(huì)收獲滿滿的祝福，還會(huì)以各種各樣的方

3、式來慶祝，我們還要向親愛的媽媽說一 聲“辛苦了”，因?yàn)檫@一天是媽媽歷經(jīng)艱辛帶我們來到世界的日子，是我們的生 日。你們喜歡過生日嗎？能跟大家分享一下你每年的生日都是怎樣過的嗎？2 .學(xué)生交流，教師相機(jī)出示蛋糕、水果、禮物、過生日的場景圖片，小結(jié)小結(jié)：看來，同學(xué)們的生日過得非?？鞓罚彩钟幸饬x。可是，是不是每 個(gè)人都能享受這樣的幸福和快樂呢？老師這兒還有另外一個(gè)過生日的故事。二、觀察圖片，了解要求1 .出示課本上的幾幅圖畫，請(qǐng)學(xué)生讀一讀習(xí)作要求。2 .教師引導(dǎo)學(xué)生交流。明確：本次習(xí)作需要我們做什么呢？(1)看圖，了解圖上的故事，想象接下來的故事情節(jié)，把故事續(xù)寫完整。(2)寫完后，把故事連起來讀一

4、讀，把其中明顯錯(cuò)誤的地方改過來，運(yùn)用 學(xué)過的修改符號(hào)。(3)和同學(xué)交流故事，說說自己更喜歡誰寫的故事。3 .教師指導(dǎo)學(xué)生觀察圖畫。出示觀察提示。(1)按照先后順序觀察這三幅圖，弄清楚：誰是李曉明？(第二幅圖上的小男孩)(2)依次觀察每幅圖，看看圖上有哪些人，他或他們在做什么。用一句話 說一說。(3)注意幾幅圖畫內(nèi)容上的關(guān)聯(lián)，梳理出因果關(guān)系，把每幅圖連起來說一 說。4 .指名學(xué)生說說圖畫講了一個(gè)什么故事。明確：同學(xué)們在一起談?wù)撟约哼^生日的事情。 李曉明也快過生日了，但是他 的爸爸媽媽都在外地工作。同學(xué)們就商量著幫李曉明過生日。(再說簡略一點(diǎn)試 試：這幾張圖講的是什么人要做什么事？)同學(xué)們要幫李曉

5、明過生日。5 .教師引導(dǎo)學(xué)生再次觀察圖畫。小結(jié)觀察方法。(1)泡泡框中的內(nèi)容告訴我們什么？明確：第一、第三幅圖上是同學(xué)們說的話，第二幅圖是李曉明的想法。(2)畫面中人物的神情、動(dòng)作是怎樣的？這又告訴了我們什么？明確：第一幅圖上，同學(xué)們交流時(shí)臉上都帶著笑容， 還有同學(xué)趴在桌子聽得津津有味。最邊上的李曉明神情有些憂傷。第二幅圖上，李曉明抱著雙臂，神情憂郁，好像很難過。第三幅圖兩個(gè)同學(xué)一個(gè)說、一個(gè)聽，很認(rèn)真地在商量。小結(jié)： 同學(xué)們觀察得真仔細(xì)！ 泡泡框里的內(nèi)容告訴我們故事中人物的語言和想法，可以幫助我們讀懂圖畫中的故事。但我們看圖還要仔細(xì)觀察人物的動(dòng)作、神情等細(xì)節(jié)， 這樣才能讀懂人物的心情。 在講故

6、事的時(shí)候， 把這些內(nèi)容放進(jìn)去說一說，故事就生動(dòng)多了。6 . 出示說話提示，引導(dǎo)學(xué)生交流故事的起因。提示： 什么時(shí)間？什么地點(diǎn)？什么人？ （給其他同學(xué)也起一個(gè)名字） 他們在干什么？示例： 課外活動(dòng)時(shí)間， 三年級(jí)一班的同學(xué)們聚在一起談?wù)撟约哼^生日的情景。紅紅說： “我上個(gè)星期過九歲生日，媽媽給我買了一個(gè)很大的生日蛋糕。”瑞瑞說： “我也剛剛過了九歲生日，生日那天是我們?nèi)胰艘黄疬^的?！贝蠹艺劦门d高采烈，只有站在一旁的李曉明默默無語，好像還有點(diǎn)兒不高興。 李曉明回到自己的座位上，抱著胳膊想起了心事： “我也快過生日了，但是爸爸媽媽都在外地工作，恐怕沒人會(huì)陪我過生日了！”這一幕被細(xì)心的瑞瑞發(fā)現(xiàn)了。瑞瑞

7、知道李曉明的生日，也知道他的爸爸媽媽都不在身邊，趕緊拉著紅紅商量： “李曉明的爸爸媽媽在外地工作，我們可以”三、想象交流，續(xù)編故事過渡： 多么細(xì)心的瑞瑞啊， 同學(xué)們多么關(guān)心李曉明??！ 那接下來可能會(huì)發(fā)生什么事情呢？1. 引導(dǎo)學(xué)生補(bǔ)充最后一幅圖畫。 指名學(xué)生說一說畫的是什么， 補(bǔ)充接下來的故事情節(jié)。預(yù)設(shè)： 圖畫內(nèi)容是同學(xué)們給李曉明過生日的場景。 同學(xué)們幫李曉明過了一個(gè)（快樂、有趣、難忘、熱鬧、特別）的生日。2. 引導(dǎo)學(xué)生展開想象： 同學(xué)們會(huì)怎樣給李曉明過生日？在哪兒過？他們會(huì)做些什么？說些什么？李曉明會(huì)有怎樣的表現(xiàn)？這中間還會(huì)發(fā)生什么事情？預(yù)設(shè)： （ 1）同學(xué)們在學(xué)?；蚶顣悦骷依镆黄馂樗^生日，

8、讓李曉明感受到同學(xué)的情誼。2）同學(xué)們一起為李曉明過生日的時(shí)候，他的爸爸媽媽趕回來了。（ 3）同學(xué)們借來了手機(jī)，聯(lián)系上李曉明的爸爸媽媽，約定在生日會(huì)現(xiàn)場與李曉明進(jìn)行視頻對(duì)話。（ 4） 同學(xué)們提前訂好了蛋糕， 李曉明生日當(dāng)天快遞員叔叔為他送來了驚喜。3. 小組交流。 小組成員依次把自己的推想跟組內(nèi)的同學(xué)說一說， 聽一聽同學(xué) 的建議?；蚴谴蠹夜餐塘俊⒂懻?，合作完成一種推想。4. 小組代表匯報(bào)展示。教師相機(jī)點(diǎn)撥，引導(dǎo)學(xué)生明確要點(diǎn)。（ 1）想象不能太離奇，要符合生活實(shí)際，合情合理。（ 2）把人物的神情、動(dòng)作、語言等加進(jìn)去，把故事編得更加生動(dòng)、具體。示例： 大家決定秘密地為李曉明策劃一次生日會(huì)， 商量了

9、具體的分工， 物品分頭去買， 還找了班主任幫忙。 李曉明生日那天放學(xué)后， 班主任故意找李曉明在辦公室談了一會(huì)兒， 同學(xué)們就在教室里布置起來。 桌椅被暫時(shí)挪開， 只在中間留下一張桌子，擺上了一個(gè)大大的生日蛋糕。黑板上寫了“祝李曉明生日快樂”幾個(gè)大字。墻壁上貼了一些彩帶。幾束彩色的氣球升起來了，為不讓氣球飄走，下面還掛了幾個(gè)小小的禮品盒這是同學(xué)們準(zhǔn)備的禮物。 “快！快！李曉明回來了！”“站崗”的紅紅發(fā)出了信號(hào)。大家趕緊圍攏來，站在門口，等李曉明一進(jìn)門，就齊聲說：“李曉明，祝你生日快樂！”李曉明呆住了，眼眶一紅，淚珠兒順著臉頰滾落，聲音顫抖著，說：“謝謝！謝謝你們！我”瑞瑞上前，攬過他的肩膀，把他拉

10、到蛋糕面前。大家齊聲唱起了生日歌，熱熱鬧鬧地分蛋糕吃，教室里變成了歡樂的海洋四、指導(dǎo)方法，完成習(xí)作過渡： 從同學(xué)們的發(fā)言中， 老師了解到了同學(xué)們對(duì)身邊有需要的人的愛心幫助， 感受到了大家的團(tuán)結(jié)友愛。 同時(shí)也可以看到同學(xué)們都具有豐富的想象力， 能 根據(jù)圖上內(nèi)容展開合理的想象， 把后面的故事補(bǔ)充完整。 下面我們就來試試， 把 剛才說的兩段內(nèi)容連起來，寫成一個(gè)完整的故事。1. 回顧故事內(nèi)容，把事情的經(jīng)過梳理清楚。（起因經(jīng)過結(jié)果）2. 指導(dǎo)學(xué)生討論，明確寫作的格式。（ 1）一個(gè)故事不可以只有一個(gè)段落，要分自然段。怎么分呢？明確： 一幅圖畫可以寫一個(gè)自然段， 還可以加上開頭和結(jié)尾。 每個(gè)自然段前 空兩格

11、?；蚴前凑帐虑榈钠鹨颉⒔?jīng)過、結(jié)果來分段。（ 2）寫完故事后，還需要擬一個(gè)標(biāo)題。怎么擬題？明確： 符合文章內(nèi)容即可。3. 出示完整的習(xí)作范文（見前面“示例”），教師朗讀點(diǎn)評(píng)，指導(dǎo)學(xué)生借鑒 優(yōu)點(diǎn)。4. 學(xué)生練習(xí)寫作。教師巡視，及時(shí)給予個(gè)別輔導(dǎo)。五、交流展示，評(píng)價(jià)提高1. 投影出示幾篇典型的習(xí)作初稿，師生集體修改。評(píng)議重點(diǎn)： （ 1）語句是否通順；（ 2）表達(dá)是否清楚；（3）故事是否完整；（ 4）故事是否生動(dòng)；（5）用到了哪些好詞、好句，或是有哪些其他亮點(diǎn)。2. 學(xué)生自己嘗試修改習(xí)作。 小聲讀文， 發(fā)現(xiàn)漏字、 多字、 語句不通順的地方， 用修改符號(hào)改一改。3. 小組互評(píng)。 每人逐一朗讀自己的習(xí)作，

12、其他學(xué)生認(rèn)真傾聽。 說一說自己更 喜歡誰寫的故事，說出原因。也可以提出合理的建議。評(píng)議重點(diǎn)：（ 1）續(xù)寫的故事是否反映了同學(xué)之間的真摯友誼，或是班集體的溫暖，或是爸爸媽媽的關(guān)愛等。（ 2）續(xù)寫的故事發(fā)展、結(jié)局是否符合生活經(jīng)驗(yàn)和生活常識(shí)。（ 3）續(xù)寫的故事是否獨(dú)特新穎，讓人耳目一新。4. 全班展示匯報(bào)。各小組推選佳作進(jìn)行朗讀展示，教師點(diǎn)評(píng)指導(dǎo)。5. 學(xué)生再次完善、修改自己的習(xí)作，謄寫在作文本上。六、課堂回顧，交流收獲1 .教師小結(jié)，引導(dǎo)學(xué)生回顧續(xù)寫故事的要點(diǎn)。（ 1）認(rèn)真觀察，把握方向。在續(xù)寫前，一定要認(rèn)真觀察，把握文字或圖片材料的主要內(nèi)容（中心思想）、基本情節(jié)、主要人物和特點(diǎn)，以及人物關(guān)系。只有把握了開頭的精神，續(xù)寫內(nèi)容與開頭的內(nèi)容相吻合，續(xù)寫才會(huì)合情合理。（ 2）聯(lián)系生活，展開聯(lián)想。在預(yù)測故事發(fā)展時(shí)，我們要千方百計(jì)地聯(lián)系我們的生活體驗(yàn)， 在