2022年小學(xué)教學(xué)工作總結(jié)范文

1、高品質(zhì)文檔2022年小學(xué)教學(xué)工作總結(jié)范文 一、抓標(biāo)準(zhǔn)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變訓(xùn)練觀念 現(xiàn)代社會(huì)對(duì)訓(xùn)練提出了新的挑戰(zhàn)和要求。全球化、信息化和高科技進(jìn)展的趨勢(shì)，要求現(xiàn)代公民具備創(chuàng)新的精神、開(kāi)放的視野、合作的意識(shí)，以及搜集、處理、溝通信息的力量。新的課程標(biāo)準(zhǔn)正是應(yīng)時(shí)代要求，對(duì)各個(gè)學(xué)科的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式、教學(xué)評(píng)估、訓(xùn)練價(jià)值觀等多方面都提出了很多新的要求。為此，我們?cè)陂_(kāi)學(xué)前夕，組織學(xué)科骨干老師參與了處教研室舉辦的新課程標(biāo)準(zhǔn)及教材培訓(xùn)，并責(zé)成靳淑英、陳肖琳、耿曉娟、黃麗娜、陳艷紅等老師于學(xué)期初在校內(nèi)分學(xué)段進(jìn)行了二次培訓(xùn)，使老師們進(jìn)一步明確課程標(biāo)準(zhǔn)鮮亮的理念、全新的框架、明晰的目標(biāo)，有效的學(xué)習(xí)使老師對(duì)新課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念

2、、設(shè)計(jì)思路、課程目標(biāo)、內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)及課程實(shí)施建議有更深的了解。各科訓(xùn)練教學(xué)改革在新課程標(biāo)準(zhǔn)的指導(dǎo)下躍上了一個(gè)新的臺(tái)階，各教研組走出了自己的路子。如語(yǔ)文教學(xué)中低班級(jí)的課前5分鐘演講溝通、新聞快遞、兒歌擂臺(tái)賽、 課文故事續(xù)編；中班級(jí)的課外閱讀反饋、每日成語(yǔ)接輪、定詞編講故事以及高班級(jí)的循環(huán)日記競(jìng)賽、想象作文閱讀等均使學(xué)生在實(shí)踐中增加了各種場(chǎng)合學(xué)語(yǔ)文、用語(yǔ)文的意識(shí)，提高了他們的語(yǔ)文綜合素養(yǎng)。 更為可喜的是我們?cè)谟懻撔詫W(xué)習(xí)課程的試驗(yàn)方面也邁出了新的步伐，在多次學(xué)習(xí)培訓(xùn)的基礎(chǔ)上，確定了試驗(yàn)老師郭志紅、韓德新、崔利、郭計(jì)紅、鐘青、靳淑英、王麗榮、陳肖琳、耿曉娟、孫曉靜等，組織了試驗(yàn)課題的評(píng)審論證，并于10月中

3、旬舉辦了開(kāi)題報(bào)告，通過(guò)溝通，大家更加明確了各自課題討論的目的與意義，更加完善了試驗(yàn)方案。12月初，舉辦探究性學(xué)習(xí)中期小結(jié)，試驗(yàn)老師人人編寫(xiě)案例，并將活動(dòng)成果進(jìn)行階段展現(xiàn)。現(xiàn)已選送優(yōu)秀案例5篇參與省級(jí)評(píng)比：陳肖琳的了解唐代宏大詩(shī)人李白詩(shī)作；耿曉娟、韓德新的給廢舊電池找條出路；孫曉靜的亂花錢(qián)對(duì)學(xué)校生的危害；崔利的近視眼的病因調(diào)查；郭志紅的我們身邊的亂砍亂伐現(xiàn)象。學(xué)期末了，我們又召開(kāi)了結(jié)題大會(huì)，各課題試驗(yàn)老師仔細(xì)撰寫(xiě)出結(jié)題報(bào)告，課題組成員就各自討論的課題進(jìn)行了較為全面的闡述，具體地介紹了各自討論探討的過(guò)程，展現(xiàn)了討論的成果，有的還繪聲繪色地?cái)⑹隽苏n題討論中的小插曲，布滿(mǎn)自信地提出了對(duì)已有現(xiàn)象的思索及

4、建議，并談了活動(dòng)的收獲及切身感受。我們的探究性學(xué)習(xí)試驗(yàn)還在起步、摸索階段，但它已留給我們很多的思索學(xué)生是課題討論中最活躍的小仆人，更是討論性活動(dòng)中的最大受益者。他們年齡雖小，但主動(dòng)參加，樂(lè)于探究，勤于動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦，他們錄音采訪、跟蹤調(diào)查、圖片展覽、宣揚(yáng)接力、利用課余時(shí)間在家中、閱覽室、圖書(shū)室、書(shū)店、網(wǎng)上搜集資料，對(duì)生活中的事情多了一份關(guān)懷，多了一份思索，遠(yuǎn)遠(yuǎn)突破了預(yù)期設(shè)想的效果，拓寬了活動(dòng)的主題，使之延長(zhǎng)到更寬闊的生活中去。我們欣喜地看到他們身上所隱藏的才智與潛能是無(wú)窮的。討論性學(xué)習(xí)活動(dòng)的開(kāi)展正是為他們制造了一個(gè)氛圍、一個(gè)情景，使其如魚(yú)得水，走出課堂，走向社會(huì)、家庭，走向更寬闊的空間，將對(duì)

5、課本學(xué)問(wèn)的學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)到對(duì)社會(huì)現(xiàn)象的關(guān)注。這不僅是一種學(xué)習(xí)觀念的轉(zhuǎn)變，更是一種社會(huì)責(zé)任感的培育，是創(chuàng)新精神與實(shí)踐力量的培育，將為其在將來(lái)的時(shí)間熱心服務(wù)社會(huì)打下一個(gè)堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，這正是我們所盼望的。 二、抓課堂改革深化模式討論 我們每位老師都是課堂教學(xué)的實(shí)踐者，為保證新課程標(biāo)準(zhǔn)的落實(shí)，我們把課堂教學(xué)作為有利于學(xué)生主動(dòng)探究的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生在獲得學(xué)問(wèn)和技能的同時(shí)，在情感、態(tài)度價(jià)值觀等方面都能夠充分進(jìn)展作為教學(xué)改革的基本指導(dǎo)思想，把教學(xué)看成是師生之間學(xué)生之間交往互動(dòng)，共同進(jìn)展的過(guò)程。我們組織了第六屆同組共研一課活動(dòng)，各教研組在組長(zhǎng)帶領(lǐng)下，憑借教材，緊扣新的課程標(biāo)準(zhǔn)及我?！白灾鲃?chuàng)新”課堂模式，細(xì)心設(shè)計(jì)，公開(kāi)輪

6、講，仔細(xì)聽(tīng)評(píng)，反復(fù)修改，提煉推敲出一個(gè)個(gè)獨(dú)具年段特色的精彩案例，本學(xué)期共研活動(dòng)有1xxxx教研組、66位老師共研公開(kāi)課53節(jié)。在11月中旬舉辦的第六屆教學(xué)節(jié)活動(dòng)中， 22位老師代表各教研組進(jìn)行了展現(xiàn)，8節(jié)課被評(píng)為優(yōu)質(zhì)課。在本屆教學(xué)節(jié)活動(dòng)中，執(zhí)教者客觀的自評(píng)介紹，看課人真實(shí)的評(píng)價(jià)溝通，熱鬧的爭(zhēng)論爭(zhēng)議，學(xué)生家長(zhǎng)由衷的贊許，都使我們欣慰地感受到本屆教學(xué)節(jié)所體現(xiàn)出的我校課堂教改上取得的突破性進(jìn)展 1、開(kāi)放性，突破原有學(xué)科教學(xué)的封閉狀態(tài)，把學(xué)生置于一種開(kāi)放、主動(dòng)、多元的學(xué)習(xí)環(huán)境和學(xué)習(xí)態(tài)勢(shì)中。如草原一課，老師運(yùn)用電腦課件出示中國(guó)地圖伴著悠揚(yáng)的旋律向?qū)W生簡(jiǎn)介內(nèi)蒙古大草原的位置，并請(qǐng)他們同老舍一起走進(jìn)草原，為

7、學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)情境，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用自己喜愛(ài)的形式、方法，學(xué)習(xí)和探討自己喜愛(ài)的學(xué)問(wèn)和內(nèi)容，自由讀、大膽想、盡情說(shuō)、登臺(tái)表演小品，充分發(fā)表自己的感受、體會(huì)，發(fā)表自己獨(dú)特的見(jiàn)解，觀賞草原如詩(shī)如畫(huà)般綺麗的風(fēng)光，了解那里的風(fēng)土人情,感受蒙古人民的熱忱好客，深刻體會(huì)蒙漢兩族人民的深情厚誼及老舍先生字里行間流露出的對(duì)祖國(guó)的無(wú)限喜愛(ài)；又如圓的周長(zhǎng)的設(shè)計(jì)給學(xué)生供應(yīng)自主探究的契機(jī)，學(xué)生通過(guò)量、饒、滾找出周長(zhǎng)和直徑的倍數(shù)關(guān)系，用計(jì)數(shù)器把測(cè)量的周長(zhǎng)和直徑的倍數(shù)關(guān)系算出，填寫(xiě)報(bào)告單，觀看數(shù)據(jù)發(fā)覺(jué)倍數(shù)關(guān)系，由“是也是還是總是”最終概括為圓的周長(zhǎng)總是直徑的三倍多一些?！陛^強(qiáng)的數(shù)學(xué)思想方法得于滲透。學(xué)生在觀看、操作、爭(zhēng)論、

8、溝通、猜想、歸納、分析和整理的過(guò)程中，周長(zhǎng)公式的形成、獲得、應(yīng)用了然于心。 2、提倡自主性“學(xué)生是教學(xué)活動(dòng)的主體，老師成為教學(xué)活動(dòng)的組織者、指導(dǎo)者、與參加者?！边@一觀念的確立，使課堂灌輸?shù)氖袌?chǎng)大大減弱。如乘法的簡(jiǎn)算一組連乘計(jì)算題計(jì)算，學(xué)生發(fā)覺(jué)了交換因數(shù)的位置，積不變的規(guī)律，然后觀看數(shù)字特征，變序、加括號(hào)達(dá)到簡(jiǎn)算。設(shè)計(jì)無(wú)論是問(wèn)題的提出，還是已有數(shù)據(jù)處理、數(shù)學(xué)結(jié)論的獲得等環(huán)節(jié)，都體現(xiàn)學(xué)生自主探究、討論。又如各種各樣的葉一課教學(xué)，電腦課件貫穿教學(xué)過(guò)程始終在認(rèn)葉子、觀賞葉子的環(huán)節(jié)中，擬人動(dòng)畫(huà)的教學(xué)手段輕松引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)方法，形象生動(dòng)的畫(huà)面，美麗的背景圖案和背景音樂(lè)完善的結(jié)合，制造了生動(dòng)好玩的課堂氛圍

9、，讓學(xué)生在美的觀賞中增長(zhǎng)學(xué)問(wèn)。 3、突出過(guò)程性，注意學(xué)習(xí)結(jié)果，更注意學(xué)習(xí)過(guò)程以及學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的感受和體驗(yàn)。如相遇應(yīng)用題以討論兩個(gè)物體的運(yùn)動(dòng)狀況，老師導(dǎo)演，學(xué)生表演，設(shè)計(jì)了從“相距縮短交叉相背”兩物體之間的距離變化狀況，感受相向運(yùn)動(dòng)中，隨著時(shí)間的推移，路程漸漸縮短的規(guī)律。得出兩物體相向運(yùn)動(dòng)中的速度、時(shí)間和路程之間的數(shù)量關(guān)系。一段小小的表演，如同吃了一盆八寶菜，各種養(yǎng)分成分都有了。使學(xué)生的才智、力量、情感、信念水乳交融，心度受到震撼，心理得到滿(mǎn)意，學(xué)生成了學(xué)習(xí)的仆人，學(xué)習(xí)成了他們的需求，學(xué)中有發(fā)覺(jué)，學(xué)中有樂(lè)趣，學(xué)中有收獲，這說(shuō)明：設(shè)計(jì)學(xué)生主動(dòng)探究的過(guò)程是探究性學(xué)習(xí)的新的空間、載體和途徑。又如圓

10、明園的毀滅一課教學(xué)的最終環(huán)節(jié)，老師組織學(xué)生圍繞 “是否有必要恢復(fù)圓明園的舊貌”這一問(wèn)題，各抒己見(jiàn)，自由辯論，使他們帶著問(wèn)題走進(jìn)圖書(shū)館，走向網(wǎng)絡(luò)資源，獨(dú)立思索，將課內(nèi)學(xué)習(xí)延長(zhǎng)進(jìn)展為課外自主自覺(jué)地學(xué)習(xí)，擴(kuò)大了視野。 作為一個(gè)契機(jī)，我們?cè)诳偨Y(jié)成果的同時(shí)，不斷反思教學(xué)，以科研促課改，以創(chuàng)新求進(jìn)展,不斷地將公開(kāi)課上的精華延長(zhǎng)運(yùn)用于日常教學(xué)實(shí)踐，并努力處理好以下幾個(gè)關(guān)系1、多媒體課件與教學(xué)內(nèi)容的關(guān)系（課件與內(nèi)容揉不到一起，兩張皮；學(xué)生僅被課件的顏色、形象所吸引，樂(lè)而不學(xué)；少數(shù)課件制作只求新，不求實(shí)，影響教學(xué)效率。只有將教材把握準(zhǔn)，課件才能顯神威）；2、學(xué)生質(zhì)疑與讀書(shū)思索的關(guān)系（學(xué)生只讀書(shū)、不思索，提問(wèn)漫無(wú)

11、邊際，不假思考，沒(méi)有爭(zhēng)論、探究的價(jià)值。讀書(shū)應(yīng)有目標(biāo)，讀前有要求，讀后要落實(shí)，老師應(yīng)交給學(xué)生提問(wèn)的方法，培育其讀書(shū)思索的好習(xí)慣）；3、培育創(chuàng)新意識(shí)與進(jìn)展健康共性的關(guān)系(與其讓學(xué)生重復(fù)地學(xué)習(xí)，真不如留出一些時(shí)間，讓其綻開(kāi)想象的翅膀，異想天開(kāi))。 三、抓課題實(shí)施以科研促進(jìn)展 學(xué)校現(xiàn)在擔(dān)當(dāng)?shù)慕虒W(xué)科研課題有以下幾個(gè)：(1)山西省教科所的創(chuàng)新訓(xùn)練試驗(yàn)討論學(xué)校生自主創(chuàng)新訓(xùn)練試驗(yàn)討論；（2）山西訓(xùn)練學(xué)會(huì)的探究式教學(xué)試驗(yàn)討論構(gòu)建自主創(chuàng)新教學(xué)模式試驗(yàn)討論；（3）陽(yáng)泉市訓(xùn)練科學(xué)重點(diǎn)課題構(gòu)建自主創(chuàng)新教學(xué)模式試驗(yàn)討論。 圍繞課題討論，我們主要抓了課堂教學(xué)研討和教學(xué)閱歷總結(jié)。XX年11月21日老師趙玉文師以六年制語(yǔ)文11

12、冊(cè)草原一課參與了山西省第五屆示范學(xué)校課堂教學(xué)改革展現(xiàn)會(huì)，并被譽(yù)為本次活動(dòng)精彩的壓軸課，評(píng)委在點(diǎn)評(píng)時(shí)確定了這節(jié)課教學(xué)的以下特點(diǎn)：1、教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)有探究性、激勵(lì)性，體現(xiàn)在引導(dǎo)學(xué)生各環(huán)節(jié)的質(zhì)疑探究，教學(xué)始終貫穿的激勵(lì)方法（目標(biāo)、語(yǔ)言、形體、獎(jiǎng)卡等），各設(shè)計(jì)的不同層次的訓(xùn)練上。2、在時(shí)間安排上極大限度地把時(shí)間還給學(xué)生，讓學(xué)生自學(xué)、互學(xué)、老師低下頭與學(xué)生共同學(xué)，40分鐘時(shí)間學(xué)生活動(dòng)了30分鐘，充分體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性。3、體現(xiàn)了向?qū)W習(xí)語(yǔ)言并運(yùn)用語(yǔ)言的訓(xùn)練，體現(xiàn)在學(xué)生對(duì)語(yǔ)文文字的賞析、理解、體會(huì)的表達(dá)、溝通、誦讀等，學(xué)生表達(dá)充分，暢所欲言，在各環(huán)節(jié)中還體現(xiàn)了不同形式的讀的訓(xùn)練。4、采納現(xiàn)代訓(xùn)練技術(shù)手段，創(chuàng)

13、設(shè)學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生愛(ài)美、觀賞美、理解美、贊揚(yáng)美。12月5日老師王桂榮、董文杰分別以乘法的簡(jiǎn)算、圓明園的毀滅參與陽(yáng)泉市陶研會(huì)第六次學(xué)術(shù)年會(huì)暨學(xué)校課堂教學(xué)研討會(huì)，兩節(jié)課均受到與會(huì)代表的好評(píng)并被評(píng)為優(yōu)質(zhì)觀摩課。XX年1月12日應(yīng)盂縣訓(xùn)練局邀請(qǐng)我校參與了由盂縣訓(xùn)練局舉辦的“洪城河學(xué)校、盂縣試驗(yàn)學(xué)校課堂教學(xué)改革溝通會(huì)”，數(shù)學(xué)老師王桂榮和語(yǔ)文老師趙玉文分別作課熟悉一位小數(shù)、草原，受到與會(huì)20xxxx名代表的好評(píng)。 每個(gè)老師都能?chē)@課題進(jìn)行自己的子課題討論，都能不斷地總結(jié)閱歷撰寫(xiě)教學(xué)論文。本學(xué)期，老師模式運(yùn)用的討論論文60篇獲得省級(jí)嘉獎(jiǎng)，其中13篇分獲山西訓(xùn)練學(xué)會(huì)一、二、三等獎(jiǎng)、7篇分獲省陶研會(huì)一、二、三等

14、獎(jiǎng)、還有3篇分別發(fā)表于陽(yáng)泉訓(xùn)練、山西省基礎(chǔ)訓(xùn)練課程改革、創(chuàng)新訓(xùn)練文薈。我們認(rèn)為老師撰寫(xiě)論文的過(guò)程，它本身的意義在于：促使老師不斷總結(jié)，不斷反思，不斷深化熟悉，不斷提高自己。 我們堅(jiān)持常思索、常討論、?？偨Y(jié)，力爭(zhēng)教學(xué)高質(zhì)量、課堂高效率，取得了可喜的成果10月底郭計(jì)紅以各種各樣的葉參與處自然賽講，被評(píng)為處電教能手；11月初王麗榮、李巧蓮分別以灰雀、千米的熟悉的教學(xué)獲市教學(xué)能手稱(chēng)號(hào)；11月21日趙玉文草原一課參與山西省第五屆示范學(xué)校課堂教學(xué)改革展現(xiàn)會(huì)獲一等獎(jiǎng)；11月底處第5批“推門(mén)好課”老師的復(fù)查驗(yàn)收中，我校2xxxx的課被評(píng)為特優(yōu)課，6xxxx的課被評(píng)為優(yōu)秀課；12月5日王桂榮、董文杰分別以乘法的簡(jiǎn)算、圓明園的毀滅參與陽(yáng)泉市陶研會(huì)第六次學(xué)術(shù)年會(huì)暨學(xué)校課堂教學(xué)研討會(huì)被評(píng)為優(yōu)質(zhì)觀摩課；12月中旬，11位老師還參與了山西省教與愛(ài)名師授徒研修部的學(xué)習(xí)培訓(xùn)，傾聽(tīng)名師張鈞篪的專(zhuān)題講座，觀摩其示范教學(xué)，領(lǐng)悟名師的高尚師德，探究名師精湛的課堂教藝，并在全校公開(kāi)教學(xué)，受到名師認(rèn)可和聽(tīng)課老師的全都好評(píng)。 教學(xué)的一次次實(shí)踐，使每位老師真正從思想上熟悉到課堂不是老師表演的舞臺(tái)，而是師生之間交往互動(dòng)的舞臺(tái)；課堂不是對(duì)學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練的場(chǎng)所，而是引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)展的場(chǎng)所；課堂不只是傳授學(xué)問(wèn)的場(chǎng)所，而且更應(yīng)當(dāng)