《大規(guī)模的海水運(yùn)動(dòng)》教學(xué)設(shè)計(jì)

1、.?洋流對地理環(huán)境的影響?教學(xué)設(shè)計(jì)廣東省佛山市南海區(qū)南海中學(xué)  孫欽強(qiáng) 1.教學(xué)目的 1知識與技能：  掌握洋流的分布規(guī)律，學(xué)會多角度分析洋流對地理環(huán)境的影響，并能舉出實(shí)例。 2過程與方法目的：  學(xué)會運(yùn)用洋流的規(guī)律來分析對地理環(huán)境的影響。通過實(shí)例分析，學(xué)會知識遷移，運(yùn)用 洋流的規(guī)律解決現(xiàn)實(shí)當(dāng)中的實(shí)際問題。3情感態(tài)度和價(jià)值觀目的：  培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)研究的方法和態(tài)度。訓(xùn)練學(xué)生的創(chuàng)新才能和敢于挑戰(zhàn)不怕困難的精神。 2.學(xué)情分析 從學(xué)生情況來看，我校高一學(xué)生的具備一定的地理根底知識，思維活潑，且高一學(xué)生

2、正處于成長階段，好奇心強(qiáng)，探究欲旺盛，學(xué)習(xí)興趣濃重，已有一定的知識儲藏和分析概括才能，經(jīng)過一段時(shí)間的地理學(xué)習(xí)才能的訓(xùn)練，大部分學(xué)生的讀圖才能已有所加強(qiáng)。另外，隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的開展與普及，他們對現(xiàn)實(shí)生活中的方方面面已有較多的關(guān)注。3.教學(xué)內(nèi)容分析 本節(jié)課為?普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書·地理1?人教版第三章第二節(jié)“大規(guī)模的海水運(yùn)動(dòng) 的第二課時(shí)，教材從四個(gè)方面闡述洋流對地理環(huán)境的影響，即洋流對氣候的影響，對漁場分布的影響，對航海的影響及對海洋污染的影響。其中對前兩個(gè)方面的講述較為詳細(xì)，是本節(jié)的重點(diǎn)內(nèi)容。在說明洋流對氣候的影響時(shí)，先闡述了洋流對全球熱量平衡的意義及寒暖流

3、對沿岸氣候的影響，再結(jié)合兩個(gè)詳細(xì)的案例北大西洋暖流與西北歐氣候及秘魯寒流與南美大陸西岸氣候進(jìn)展分析、印證。在講述洋流對海洋生物的影響這部分內(nèi)容時(shí)，主要以洋流對漁場形成的影響為例，歸納寒、暖流交匯及受離岸風(fēng)影響形成的上升流是形成世界四大漁場的主要原因。在講述洋流對航海的影響時(shí)，先點(diǎn)出洋流對航速的影響、再以例子說明洋流產(chǎn)生海霧及攜帶冰山對航海不利。在講述洋流對海洋污染的影響時(shí)，只簡明扼要地指出洋流對海洋污染物擴(kuò)散的有利及不利，沒有舉出相應(yīng)的例子加以說明。4.教學(xué)環(huán)節(jié)與活動(dòng)  本節(jié)課老師基于洋流對地理環(huán)境的影響知識背景，跳出教材，以熱門電影?少年派的奇幻漂流?為載體，“一例多用創(chuàng)設(shè)情境，通

4、過小組討論，激發(fā)學(xué)生的興趣，鍛煉學(xué)生解決實(shí)際問題的才能。5教學(xué)資源  課前準(zhǔn)備教學(xué)課件，學(xué)生學(xué)案 6.教學(xué)過程環(huán)節(jié)教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)師生雙邊活動(dòng)導(dǎo)入新課 投影電影“少年派的奇幻漂流的宣傳海報(bào)，播放電影片段。老師拋出問題:假設(shè)你是“派，你能推斷出自己詳細(xì)的漂流道路嗎？他又是借助什么力量成功實(shí)現(xiàn)自己漂流冒險(xiǎn)的呢？學(xué)生結(jié)合洋流圖考慮講解新課.洋流對航行的影響 課件展示討論內(nèi)容：  第一組：“派假設(shè)從印度加爾各答出發(fā)一路漂流前往廣州，然后再漂流返回加爾各答，應(yīng)該選擇什么季節(jié)出發(fā)，又選擇什么季節(jié)返回比較合理呢？借鑒“鄭和下西洋案例，通過智慧轉(zhuǎn)換，角色變?yōu)閷W(xué)生自己，并模擬

5、電影冒險(xiǎn)情節(jié)，討論過程中發(fā)現(xiàn)洋流對海洋航行的影響。  第二組：派從英國南安普敦出發(fā)，方案經(jīng)大西洋到達(dá)美國紐約，卻在北大西洋遇上冰山約41°43N 、49°56W附近，涉險(xiǎn)過關(guān)，請分析冰山從何而來？借鑒電影“泰坦尼克號情節(jié)，通過智慧轉(zhuǎn)換，讓學(xué)生身臨其境，復(fù)原事件成因，發(fā)現(xiàn)洋流對海洋航行平安的影響。 學(xué)生活動(dòng)和結(jié)論：小組討論發(fā)現(xiàn)季節(jié)的選擇應(yīng)該與北印度洋的季風(fēng)洋流結(jié)合起來，順流而行可以節(jié)省很多時(shí)間。最終判斷出“派的出發(fā)季節(jié)應(yīng)該選擇夏季，而返程的季節(jié)那么應(yīng)該選擇冬季如圖2。從而得出結(jié)論-洋流可以影響航行的速度，順流航行可節(jié)省燃料，加快速度。 學(xué)生活動(dòng)和結(jié)論：學(xué)生

6、通過討論和觀察北大西洋海區(qū)洋流，發(fā)現(xiàn)該冰川應(yīng)該來自北極，并通過拉布拉多寒流漂流至“派涉險(xiǎn)處。最終得出結(jié)論-洋流影響海上航運(yùn)平安，航行過程中應(yīng)及時(shí)發(fā)現(xiàn)并躲避風(fēng)險(xiǎn)。2.洋流對氣候、漁場的影響 課件展示討論內(nèi)容：第三組：“派從秘魯西海岸出發(fā)順流北上，途上看見綿長的荒漠海岸景觀，海上魚兒成群，最終到達(dá)科隆群島赤道附近，如圖4，在這里他發(fā)現(xiàn)了海獅、企鵝等寒帶動(dòng)物，魚類資源也很豐富。學(xué)生開啟自然奇觀漂流發(fā)現(xiàn)之旅，探究洋流對漁場形成、氣候的影響。學(xué)生活動(dòng)及結(jié)論：學(xué)生討論發(fā)現(xiàn)“派全程均在秘魯寒流的流經(jīng)海域，而寒流的降溫減濕作用使秘魯西海岸  形成綿長荒漠景觀，同時(shí)由于冷海水上泛帶來豐富營養(yǎng)

7、物質(zhì)，為漁場形成提供根底。至科隆群島處，寒流降溫作用使群島海域水溫偏低，從而出現(xiàn)企鵝等寒帶動(dòng)物。同時(shí)，赤道逆流和秘魯寒流在此交匯，提供豐富餌料，為魚群等提供食物。最終得出結(jié)論：洋流可以影響沿岸氣候，寒流降溫減濕，暖流增溫增濕；同時(shí)在寒暖流交匯或海水上泛區(qū)利于漁場的形成。小結(jié)洋流在氣候、生物資源、航行、污染物擴(kuò)散等方面影響地理環(huán)境7.教學(xué)反思 人教版高一必修1和必修2的教材編寫，有相當(dāng)一部分內(nèi)容以理論為主，案例較少或案例分散多樣，學(xué)生在學(xué)習(xí)與討論地理原理的過程中思維跳躍相對較大，或者比較難以與現(xiàn)實(shí)中的案例聯(lián)絡(luò)起來，造成理論脫離實(shí)際，感覺地理學(xué)習(xí)比較枯燥和空洞，沒有發(fā)現(xiàn)地理學(xué)科的有趣性和生活性。然而，“理