土建工程CAD課程說課稿學習教案

1、土建工程土建工程CAD課程課程(kchng)說課稿說課稿第一頁，共22頁。建 筑 ( j i n z h ) 工 程 系 一一 教學對象教學對象(duxing)(duxing)分析分析第1頁/共22頁第二頁，共22頁。建 筑 ( j i n z h ) 工 程 系 一一 教學對象教學對象(duxing)(duxing)分析分析學生狀況學生狀況 基礎： 1.授課對象為高職建筑工程專業(yè)的學生，生源情況復雜，絕大數(shù) 學生的專業(yè)基礎薄弱，專業(yè)基礎表達能力較弱。 2.經(jīng)過(jnggu)房屋建筑學、建筑制圖課程的學習，掌握了基本的繪圖方法，建 筑工程圖紙有初步的認識和了解。 3.學生對理論性知識的興趣較差

2、，而對圖形語言較敏感，也易于理解、 接受。不足： 1.缺乏對制圖概念和相關規(guī)范的認識。 2.空間思維（二維與三維）轉(zhuǎn)換能力較差。 3. 同時缺少相應的專業(yè)練習，制圖的嚴謹性不足。 第2頁/共22頁第三頁，共22頁。 建 筑 ( j i n z h ) 工 程 系一一 教學對象教學對象(duxing)(duxing)分析分析就業(yè)行情就業(yè)行情 1.建筑工程行業(yè)的發(fā)展大背景極為強勢，行業(yè)產(chǎn)值增加速度較快， 2009 年增長率為22%左右，全年完成工程總產(chǎn)值15200億元，其中CAD繪圖約為87億元，增長率為25%； CAD繪圖行業(yè)從業(yè)人數(shù)約為1400萬人。 2.根據(jù)(gnj)行業(yè)十一五發(fā)展規(guī)劃綱要提

3、出來的要求，到2010年，全國建筑工程 行業(yè)工程產(chǎn)值將超過21000億元， CAD繪圖行業(yè)具有極為廣泛的發(fā)展前景。 第3頁/共22頁第四頁，共22頁。CAD 設計設計(shj) 電氣電氣(dinq)和和電子電路電子電路制造業(yè)、制造業(yè)、 仿真(fn zhn)模擬工程工程 設計設計家電、服裝、醫(yī)療和醫(yī)藥體育建筑工程系一一 教學對象分析教學對象分析就業(yè)行情就業(yè)行情 亳州乃至全國對CAD繪圖人才的需求狀況：CAD技術目前已廣泛應用于制造業(yè)、工程設計、電氣和電子電路、仿真模擬和動畫制作、輕工、紡織、家電、服裝、醫(yī)療和醫(yī)藥乃至體育方面等動畫制作輕工、紡織第4頁/共22頁第五頁，共22頁。建 筑 ( j i

4、 n z h ) 工 程 系通過(tnggu)相應工程圖紙的練習，使學生認識CAD繪圖的意義與作用，及其在建筑繪圖中的應用運用興趣法，借助對常見事物（家庭平面布置、自己未來別墅的設計等）的繪制(huzh)，掌握CAD制圖的相關原理和方法，借助任務驅(qū)動法使學生掌握與制圖相關專業(yè)知識（水、電、暖通）和實踐技能。一一 教學對象分析教學對象分析對策研究對策研究教學對策明確學習目的與目標調(diào)動學習興趣性和積極性掌握制圖相關的技能目標興趣技能第5頁/共22頁第六頁，共22頁。情感情感(qnggn)態(tài)態(tài)度目標度目標能力(nngl)目標認認 知知目目 標標課程課程(kchng)目目標體系標體系第6頁/共22頁第

5、七頁，共22頁。第7頁/共22頁第八頁，共22頁。第8頁/共22頁第九頁，共22頁。課程目標體系課程目標體系(tx)本課程目標在學生培養(yǎng)(piyng)方案中所起的作用v本課程與相本課程與相關企（行）業(yè)關企（行）業(yè)技術領域和職技術領域和職業(yè)崗位（群）業(yè)崗位（群）的任職要求和的任職要求和職業(yè)資格標準職業(yè)資格標準第9頁/共22頁第十頁，共22頁。業(yè)設計及畢業(yè)后學生從事工作的能力。業(yè)設計及畢業(yè)后學生從事工作的能力。第10頁/共22頁第十一頁，共22頁。第11頁/共22頁第十二頁，共22頁。第12頁/共22頁第十三頁，共22頁。課程課程(kchng)重重點與難點與難點點 第13頁/共22頁第十四頁，共2

6、2頁。老師老師(losh)多多媒體教學演示媒體教學演示學生學生(xu sheng)上機上機實訓實訓教師對學生教師對學生考核考核老師制定下一項目計劃第14頁/共22頁第十五頁，共22頁。第15頁/共22頁第十六頁，共22頁。第16頁/共22頁第十七頁，共22頁。第17頁/共22頁第十八頁，共22頁。七教學改革思路七教學改革思路(sl)原則原則兩兩 “ “以以”一基：一基： 以職業(yè)能力為本源以職業(yè)能力為本源 以任務驅(qū)動項目設計學習情境以任務驅(qū)動項目設計學習情境 基于工作過程實施基于工作過程實施“活課堂、到工地、進企業(yè)、見客戶活課堂、到工地、進企業(yè)、見客戶”四位立體四位立體(lt)(lt)的動態(tài)教學

7、模式的動態(tài)教學模式兩 “與”一體(yt)： 與市場緊密對接， 與建筑公司建立課題合作教學及資源共享 體現(xiàn)工學結合的職業(yè)教育特色。第18頁/共22頁第十九頁，共22頁。（1）活課堂：運用多媒體教學(jio xu)，案例論證，精講多練、多評，“講、練”交叉，重過程教學(jio xu)，分階段評分，經(jīng)常進行優(yōu)秀作品、學生作業(yè)分析和講評，推出以小組討論、學生演講、個別輔導、集中講授、實際工程案例分析等教學(jio xu)方法，實施靈活、互動的課堂教學(jio xu)。同時注重與企業(yè)合作教學(jio xu)，請企業(yè)設計師串講，優(yōu)化師資資源。七教學改革思路七教學改革思路(sl)方法方法（2）到工地：以裝飾企業(yè)為依托，加強實體項目的觀摩考察等現(xiàn)場教學。根據(jù)課程內(nèi)容或教學需要組織學生到現(xiàn)場參觀或邊看、邊講、邊練，使學生對設計方法(fngf)等理解得更全面、更深刻、記得更牢固，更重要的是使學生學到實際工作中需要的知識、技能和技巧。（3）進企業(yè)：把教學的平臺延伸到企業(yè)，面向?qū)嵺`，形成教師和企業(yè)專家與學生共同協(xié)作的直觀演示；通過“項目設計教學法”，形成教學與企業(yè)行為一體化的教學創(chuàng)新。加強學生在“學”中“工”和在“工”中“學”的社會鍛煉，切實地拓展學生的視野和提高學生的業(yè)務能力，實現(xiàn)零距離上崗的實際設計能力訓練。（4）見客戶：通過客戶認識、社會調(diào)查、收集資料等社會實踐，適時請客戶介入課題成果考核等方式