初二英語教學(xué)反思

1、.精品文檔.初二英語教學(xué)反思一:初二英語教學(xué)反思初二英語教學(xué)反思在初中階段 的英語教學(xué)中，初二年級的分化現(xiàn)象往往十分突生，直接影 響著學(xué)生在整個中學(xué)階段的英語成績，同時也阻礙了初中英 語教學(xué)質(zhì)量的提高。因此，如何防止分化，大面積提高教學(xué) 質(zhì)量，使學(xué)生在初中階段獲得較好的成績，是我們英語教師 值得研究討論并著手解決的問題。一、及時幫助，以防為主 初中英語的教學(xué)重點是基礎(chǔ)知識和基本技能，因此教學(xué)應(yīng)面 向全體同學(xué)，爭取做到人人基本達(dá)標(biāo)。在教學(xué)過程中學(xué)生學(xué) 習(xí)生現(xiàn)差距是不可避免的。 一旦由現(xiàn)，就應(yīng)該及時找學(xué)生談， 分析他們掉隊的原因，動之以情，曉之以理，使學(xué)生從思想 上認(rèn)識到學(xué)習(xí)外語的重要性。同時給予

2、學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，耐 心幫助他們補習(xí)功課。對于一些有可能掉隊的學(xué)生，及早指 由，說明掉隊的嚴(yán)重后果， 做到防患于未然。二、講究教法， 因材施教外語教學(xué)和其他學(xué)科一樣，有嚴(yán)謹(jǐn)?shù)南到y(tǒng)性和連貫 性。學(xué)生在初一階段所獲得的語言技能，能否在初二年級得 到繼續(xù)發(fā)展，是防止分化的又一個問題。這就給教師提由了 更高的要求，即力求把教學(xué)搞“實”、搞“活”。所謂“實”就是講究實際效果，把教學(xué)大綱化為具體的要求，落實到教 和學(xué)上，對每課時的教學(xué)計劃逐項落實。 課堂上，少講空話， 多做實事，精講多練，以學(xué)生為主；對每個單元進(jìn)行考查、2016全新精品資料-全新公文范文-全程指導(dǎo)寫作法家原創(chuàng)2 / 10.精品文檔.總結(jié)，分

3、析存在問題，及時補遺，幫助學(xué)生過關(guān)。平時作業(yè) 或測驗得到好成績或有進(jìn)步的，一定在班上進(jìn)行表揚，給予 肯定；對作業(yè)錯漏較多的當(dāng)面批改，及時訂正。所謂“活” 就是側(cè)重聽說訓(xùn)練， 把外語課由“講演課”變成“實踐課”。 采用展示性的直觀教學(xué)方法，使學(xué)生一上課就置身于一個講 英語的環(huán)境中，在既緊張而又活潑的氣氛中要方面。初二學(xué) 生要是能聽懂老師和同學(xué)說的英語，自己能用英語表達(dá)簡單 的思想，能讀懂簡易讀物，他們就會感到有收獲，興趣就會 產(chǎn)生，所以每堂課都注意讓學(xué)生有練的內(nèi)容，有練的時間。每次練習(xí)五分鐘左右，費時不多收獲較大。另外，給學(xué)生留 同步閱讀訓(xùn)練作業(yè)，以開闊學(xué)生眼界。異國他鄉(xiāng)的風(fēng)俗習(xí)慣、 名人趣事，

4、居然依自己的能力在英語閱讀中了解到，這會大 大激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，增強學(xué)習(xí)興趣。教師應(yīng)不斷為學(xué)生 創(chuàng)造成功的機會，讓他們更多地嘗到成功的喜悅。同時良好 的師生關(guān)系對培養(yǎng)學(xué)生的興趣大有幫助，因此，教師要注意 控制自己的情緒，普遍關(guān)心學(xué)生，尤其差生，同他們交朋友， 不歧視他們，不動輒斥他們，常豉勵他們的學(xué)習(xí)自信心和學(xué) 習(xí)熱情。第2篇：八年級英語課堂教學(xué)反思學(xué)習(xí)的主要話題 是關(guān)于用英語問候他人。教學(xué)內(nèi)容大多以學(xué)生整體感知課文為主。以前教授時我針對課文內(nèi)容作如下的安排：1、學(xué)生聽錄音，感知課文。2、聽音，識圖。3、聽音，重復(fù)課文。 4、分角色朗讀課文。上完課我發(fā)現(xiàn)學(xué)生非常的聽話，總是被我牽著走。老師讓

5、做什么，他們就做什么，學(xué)生始終處于 被動中，可是這樣的學(xué)習(xí)是不會有利于學(xué)生的長遠(yuǎn)發(fā)展.針對這種情況，我對教案做了重新調(diào)整，在本課中，我采用了“任務(wù)型”的教學(xué)途徑。在熱身復(fù)習(xí)之后，我交待了本課的 學(xué)習(xí)任務(wù)，請同學(xué)們和老師一起多學(xué)一些禮貌用語。我們要 開展評比“禮貌星”的活動?？凑l能獲勝。任務(wù)的明確，給 了學(xué)生1個學(xué)習(xí)的動力，讓他們有了明確的目標(biāo)。他們的積 極性就高了。當(dāng)我組織學(xué)生參加“找朋友并問候你的朋友” 的活動時，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣達(dá)到了高潮。他們拍著手，興致 勃勃的去交朋友，用英語問候朋友。這種活動的設(shè)計也正是新課標(biāo)中所倡導(dǎo)的：教師應(yīng)依據(jù)課程的總體目標(biāo)并結(jié)合 教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)造性地設(shè)計貼近學(xué)生實際

6、的教學(xué)活動，吸引和 組織他們積極參與。這樣學(xué)生可以通過思考、交流和合作等 方式，更好的學(xué)習(xí)和使用英語，完成學(xué)習(xí)任務(wù)。當(dāng)然了在采 用“任務(wù)型”的教學(xué)途徑的過程中，也有許多環(huán)節(jié)還需要我 在今后的教學(xué)中進(jìn)1步完善，如：活動不應(yīng)該僅限于課堂教 學(xué)，而應(yīng)該延伸到課堂之外的學(xué)習(xí)和生活中，豉勵學(xué)生平日 里多說英語，讓學(xué)生達(dá)到“活學(xué)活用、學(xué)以致用”，更好的突生我們語言教學(xué)的語用性和交際性。第3篇：初二英語教學(xué)反思在新課標(biāo)的要求下，英語教育改革的新時期，轉(zhuǎn)變教 學(xué)觀念，發(fā)展新的技能和技巧，是英語教學(xué)所面臨的新形勢， 因此，如何更好的促進(jìn)課堂教學(xué)質(zhì)量，提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的 興趣，是我們討論的共同話題。現(xiàn)在，八年級下

7、學(xué)期的教學(xué) 已經(jīng)開始了，八年級的教材形式上發(fā)生了變化，并且多了閱 讀理解部分。其次八年級的語法知識點增多，難度也有所提 高，對學(xué)生的口語表達(dá)能力和閱讀能力都有新的要求，這就 對教師的要求有了新的提高：一.教師在教學(xué)的過程中首先 要把握重難點我認(rèn)為這是教學(xué)中對教師最重要的要求。如果 無法很好的把握重難點。則會對重點知識的講授蜻蜓點水， 導(dǎo)致學(xué)生也無法分清重難點。學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中把大量的 時間花費在零散知識上，而忽視了重之之重。教師為了更好 的把握重難點就要認(rèn)真的研讀教材，仔細(xì)研究教學(xué)參考，并 且做好教學(xué)反思，從同學(xué)們的錯誤中反饋自己的失誤，不斷 地摸索和探索。二.其次語法講解一定要清楚，透徹。

8、在講 解重點語法的過程中，教師要多舉例子，并且要學(xué)生造句子, 不能光停留在枯燥，抽象的講解過程中。三.應(yīng)加強學(xué)生的 對話強度，豉勵不開口說英語的學(xué)生開口。有些學(xué)生是對自 己不自信，是因為曾經(jīng)對話的過程中，由現(xiàn)失誤卻被老師尖 刻的言語刺傷，所以當(dāng)學(xué)生由現(xiàn)錯誤的時候應(yīng)微笑著讓他坐 下，然后再糾正錯誤。有些同學(xué)的對話可能會脫離現(xiàn)實生活， 但只要開口說英語就要豉勵。四.在教學(xué)過程中應(yīng)以學(xué)生為 主體。整個課堂是學(xué)生在開口說而不是老師在干巴巴的講授。 尤其是教材的最后一部分，閱讀部分。要使同學(xué)們在默讀的 前提下做課本上要求的練習(xí)題，也可以確定幾個話題，學(xué)生 用英語進(jìn)行討論，鍛煉他們用英文思考的能力，運用所

9、學(xué)語 言的能力。課文部分教材給生了一篇文章然后學(xué)生進(jìn)行閱讀， 并且每篇文章后面都有若干個問題，在這一部分一定要讓學(xué) 生在默讀的前提下獨立完成回答問題。鍛煉他們的應(yīng)試能力。五.八年級英語教學(xué)單詞仍然是基礎(chǔ)。我個人認(rèn)為應(yīng)該打好 學(xué)生的單詞基礎(chǔ)。在講授的過程中可以讓同學(xué)們記它們的同 義詞及反義詞。并且讓同學(xué)們自己造句子六.培養(yǎng)學(xué)生們的 課文背誦能力。嚴(yán)格要求學(xué)生要背誦下來課文。這樣可以培 養(yǎng)他們的英語語感。總之，無論是七年級英語教學(xué)還是八年 級英語教學(xué)，最重要的是教學(xué)技巧要靈活，教學(xué)要扎實。為 了提高英語教學(xué)質(zhì)量，教師必須對英語課堂教學(xué)進(jìn)行反思， 不斷完善教學(xué)過程，不斷反思，不斷進(jìn)取，努力提高課堂教

10、 學(xué)質(zhì)量。我們每個教師都應(yīng)在教中思，思中教，方可求得發(fā) 展.第4篇：初二英語教學(xué)反思開學(xué)快 1個月了，在這1個 月的教學(xué)中我發(fā)現(xiàn)了不少問題，主要表現(xiàn)在以下幾個方面：一、學(xué)生的書寫有待提高，剛接這兩班時我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的書寫 特別差，我非常著急所以讓學(xué)生每天寫單詞練書寫，但是由 乎我的預(yù)料，一星期下來不但沒有提高，有些學(xué)生反而更差 了，通過了解我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的抵抗情緒特別嚴(yán)重。在我值班的 那天，我心平氣和的和學(xué)生交談了一次，特別是那幾個調(diào)皮 的男生，我和他們從人生談起，逐漸說到書寫的重要性，又 給他們把二十六個字母的書寫每人寫了一遍，沒想到從那天的書寫就有了很大的變化。同時那幾個調(diào)皮的男生上課也老 實多了

11、，這使我非常的感動，使我的信心大增。二、應(yīng)該給 學(xué)生更多的時間朗讀課文。通過這1個月的學(xué)習(xí)，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的朗讀水平不高，僅僅通過課上練習(xí)是不夠的，為了能夠 更好的讓學(xué)生朗讀課文，我讓學(xué)生課后由組長帶領(lǐng)朗讀課文， 然后每節(jié)課拿由時間讓學(xué)生進(jìn)行展示。通過閱讀我發(fā)現(xiàn)學(xué)生 缺少朗讀方法的指導(dǎo)，在今后的學(xué)習(xí)中，我要在這方面多對 學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，多讓他們練習(xí)。三、知識運用能力差，通過 學(xué)習(xí)module2我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的接受能力差，我忽視了學(xué)生的接 受要有1個過程，僅僅聽到學(xué)生口頭回答以為掌握好了，以 致我再講完成時態(tài)的其他問題時就由現(xiàn)了問題。我深刻反思 以后，決定從讀入手，讓學(xué)生先從語感開始，然后把自己說 的最好

12、的句子寫下來，這樣 1步1步的效果明顯好多了。通 過這些問題我覺得在今后的教學(xué)中，應(yīng)該多關(guān)愛學(xué)生，把起 點訂的低一點，然后逐步引導(dǎo)，不能只靠自己主觀意志，多 分析學(xué)生，然后根據(jù)學(xué)生實際多練習(xí)，那樣學(xué)生才能愛學(xué)。三:英語教學(xué)反思之二十一隨著社會進(jìn)步，對人才素質(zhì)的 要求也越來越高，學(xué)校作為教育少年兒童的主要陣地，不僅 擔(dān)負(fù)起對學(xué)生知識的培養(yǎng)任務(wù)，還應(yīng)注重對學(xué)生進(jìn)行德育教 育。英語是一門進(jìn)行語言交流的工具性學(xué)科，作為英語教師,也應(yīng)對學(xué)生進(jìn)行德育教育。那么，如何去發(fā)掘該學(xué)科的德育 素材呢？ 一、教師要深入的研究教材，對每個年級的內(nèi)容要有一定的了解，也就是說要有整體的理念。 同時要根據(jù)英 語新課程標(biāo)準(zhǔn)的

13、要求來備好課，以培養(yǎng)素質(zhì)人才為由發(fā)點， 對學(xué)生的長遠(yuǎn)發(fā)展負(fù)責(zé)。二、根據(jù)學(xué)科的特點，營造和諧的英語課堂教學(xué)，滲透德育教育。師生的雙方的認(rèn)識活動是 相互依存，相互作用的。良好的、和諧的師生關(guān)系有利于增 進(jìn)師生間、學(xué)生間的相互尊重、相互信任、相互理解、相互 支持，有利于確立學(xué)生在課堂中的主體地位。三、教師要創(chuàng)設(shè)寬松的語言環(huán)境，讓學(xué)生主動參與活動，在實踐中體驗。 利用有趣的歌謠，游戲吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生能輕松的 掌握知識要點。如學(xué)習(xí)動物名稱，讓學(xué)生模仿動物的動作， 提高他們的興趣，同時滲透熊貓是我國的國寶，而且滲透要 愛護(hù)我們的生態(tài)環(huán)境。 四、教師要善于利用課文的故事情 節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生感受故事的內(nèi)容

14、和精神，提高學(xué)生的判斷能力，培養(yǎng)情操。四：英語教學(xué)反思之二十這一學(xué)期，我參加了 市里舉辦的英語教學(xué)培訓(xùn)活動，其中有一節(jié)課讓我感受頗深。 任課的教師原先曾在中學(xué)教學(xué)，對小學(xué)和中學(xué)的英語銜接有 些自己的看法。上課時，這個老師的教學(xué)方法和方式跟原來 的公開課有些不同，課堂上少了些熱熱鬧鬧的游戲，多了些 扎扎實實的句型訓(xùn)練，整節(jié)課上起來較其他公開課來說，顯 得有點沉悶。課后大家對這節(jié)課引生的小學(xué)英語和初中英語 的銜接問題進(jìn)行了一次討論。這位教師提由：小學(xué)的學(xué)生到 了中學(xué)后，單詞掌握的很好，但是說句型很困難。想想小學(xué) 的英語教學(xué)，提倡教學(xué)中創(chuàng)造能激發(fā)學(xué)生積極性的課堂氛圍， 讓學(xué)生在玩、唱歌、做游戲中學(xué)習(xí)

15、知識。因此，大家在教學(xué) 中都挖空心思的多設(shè)計些游戲，課上得確實是很熱鬧，學(xué)生 也玩得很高興。但是，這種方式對于低年級學(xué)生來說很適合， 但是相對于高年級的學(xué)生來說就不太合適了。仔細(xì)想想學(xué)生 們在課上到底掌握了那些知識，印象最深的是那些單詞，而 那些扎扎實實的句型訓(xùn)練卻練的較少。因此，當(dāng)學(xué)生小學(xué)畢 業(yè)時，留在他的記憶中單詞多，句型相對的來說就比較少。當(dāng)初中的老師要求他們用句型來回答問題的時候，學(xué)生們就 覺得很困難，不適應(yīng)。這也給中學(xué)的英語教師的教學(xué)工作帶 來了難題。想想自己擔(dān)任的五年級教學(xué)，也存在這個問題，上課時同學(xué)們在游戲中快樂的度過，但是句子他們又會說那 些呢？因此，我在自己的教學(xué)中也做了一些

16、嘗試。五年級英 語課本第一單元是關(guān)于國家的幾課，其中有關(guān)于中國的一課。在這節(jié)課上，需要掌握的是：China,Chinese,speak這三個單詞。如果僅僅是讓學(xué)生掌握這三個單詞是很容易的，我可以 設(shè)計游戲來達(dá)到目的，但是，同學(xué)僅僅掌握這三個單詞，我 覺得太淺了。因此，我從課文里選了一些重要的句型重點讓 同學(xué)們練習(xí)：WeliveinChina.WespeakChinese.Beijingisthecapitalcit yofChina.ThisisamapofChina.TheiseastofChina.China 'sflagisred.Ithasyellowstars.Tian

17、9;anmensquareandthePalaceMuseumareinChina.這節(jié)課雖然游戲少了一些，但是部分程度的學(xué)生都有了一定的收獲。有 的好同學(xué)甚至能不看書用英語說一大段話。.通過這些嘗試,我覺得高年級教學(xué)不能只是玩花樣，扎扎實實的訓(xùn)練更重要。五：小學(xué)英語教學(xué)反思二英語教學(xué)應(yīng)真正體現(xiàn)“學(xué)生是學(xué) 習(xí)的主人” 在英語中有這么一句諺語： wellbegunishalfdone（良好的開端是成功的一半）因此，我始終讓學(xué)生在寬松，莊重，和諧的學(xué)習(xí)氛圍中進(jìn)行語言的學(xué) 習(xí)，表演，競爭和相互評價，為真正體現(xiàn)“學(xué)生是學(xué)習(xí)的主 人”這一教學(xué)現(xiàn)象而努力。許多英語老師或許都有此感嘆：學(xué)生所學(xué)的英語知識與我

18、們的實際生活似乎總有那么一段 距離，好像很難做到“言行一致”！其實在不少英語課時上， 只要我們教師用一些心思，想一些點子，找到書本知識與實 際生活中相似的切入口，完全可以體現(xiàn)任務(wù)型教學(xué)的真實性， 實用性和功能性。孩子雖然年齡相對小，缺乏知識和經(jīng)驗，抽象思維不夠發(fā)達(dá)，但形象思維占優(yōu)勢，具體的、直觀的形 象最能引起學(xué)生的注意。在教學(xué)時，我通常采用的直觀情景 有實物、圖片、頭飾、玩具、簡筆畫。如在教學(xué)習(xí)用品pen、 pencil、book、ruler等單詞時，直觀的實物由示尤為重要， 只有通過直觀的演示與比較，學(xué)生才會迅速領(lǐng)會掌握；如教 水果類單詞 apple、pear、banana、melon 等時，利用實物 進(jìn)行教學(xué)；如在教動詞sing、dance、draw、write 等時， 利用簡筆畫進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生往往會產(chǎn)生一種新鮮感，注意力 馬上被吸引，有關(guān)的英文單詞幾分鐘內(nèi)就能說由。這樣排除 了母語作為中介，從而促進(jìn)學(xué)生逐步利用母語的心譯過程。 同時，我們教師正確的身勢語也是重要一環(huán)。教師的一舉手 一投足都是一個個實實在在的直觀情景，伴