幼兒園大班教學(xué)反思

1、幼兒園大班教學(xué)反思幼兒園大班教學(xué)反思1 在這個(gè)星期的星期三下午，我給孩子們上了一堂語言活動(dòng)月亮船，在上課的過程中，小伴侶聽的也很仔細(xì)，我覺得上的比較勝利的部分有： 1、在初步觀賞故事時(shí)，我能抓住主線來提問，讓幼兒聽完故事后就能記住也許，這一點(diǎn)較好。 2、在引導(dǎo)幼兒熟悉四大之最時(shí)，我挺直告知幼兒是什么，還出示的圖片，孩子們也直觀的看到了，加上我以動(dòng)作表示她它們是最高、最大、最長的真正含義，還讓幼兒來復(fù)述從而來鞏固故事中的學(xué)問點(diǎn)，還是比較好的。 3、綱要指出，語言力量是在運(yùn)用的過程中進(jìn)展起來的，我通過讓幼兒學(xué)習(xí)蒲公英和蟋蟀、螳螂、仙女之間的對(duì)話，讓幼兒體會(huì)蒲公英迷路后的難過，提高了幼兒的語言表達(dá)力

2、量。 4、在用教具演示第一段故事時(shí)，我將幼兒置于故事之中，讓他們結(jié)合自己的閱歷，體會(huì)蒲公英迷路時(shí)那種可怕、緊急、難受的心情，進(jìn)而進(jìn)一步感受到蒲公英的無助和難過。 同時(shí)我也發(fā)覺了幾個(gè)問題，有待下次改進(jìn)： 1、當(dāng)問到“你知道世界上最大的廣場是什么”時(shí)，我挺直把一些有關(guān)天安門的學(xué)問告知了幼兒，卻始終沒有給幼兒說的機(jī)會(huì)，其實(shí)，班上的趙淇凱去過北京，對(duì)天安門有肯定的熟悉，可他的說話機(jī)會(huì)被我忽視了，失去了很好的讓幼兒自由表達(dá)的機(jī)會(huì)。 2、綱要指出：語言活動(dòng)要?jiǎng)?chuàng)設(shè)一個(gè)幼兒想說、敢說、有機(jī)會(huì)說的語言環(huán)境。同時(shí)要將情感滲透在活動(dòng)之中。在最終一個(gè)環(huán)節(jié)時(shí)，讓幼兒說一說祖國的漂亮景色，我覺得我沒有調(diào)動(dòng)她們的氣氛，孩子

3、們發(fā)覺時(shí)，雖然很主動(dòng)，可是還是沒有把孩子們對(duì)祖國感到驕傲的感情發(fā)揮的很好，我覺得我應(yīng)當(dāng)讓孩子們?cè)谡n前就對(duì)我們祖國去有所了解，這樣上課的時(shí)候，孩子們的主動(dòng)性和對(duì)她們的情感訓(xùn)練會(huì)更有效。 大班的語言課，不但要進(jìn)展她們的語言力量，更要讓他們?cè)谶@些故事中感受到不同的情感和學(xué)問點(diǎn)。一些語言活動(dòng)前，老師可以讓孩子們?cè)谡n前就有一些了解，作為閱歷積累，這樣在上課的時(shí)候，我們和孩子才能一起學(xué)的更淋漓盡致，更有愛好。 幼兒園大班教學(xué)反思2 幼兒園大班數(shù)學(xué)誰會(huì)滾動(dòng)包含兩部分內(nèi)容，一是球體，二是圓柱體。 據(jù)此，我支配了兩次活動(dòng)分別對(duì)這兩部分內(nèi)容進(jìn)行了學(xué)習(xí)，孩子們?cè)诨顒?dòng)中表現(xiàn)的特別活躍。 現(xiàn)將第一部分的活動(dòng)過程及活動(dòng)效

4、果做些簡要分析.在熟悉球體活動(dòng)中，首先給孩子供應(yīng)了乒乓球、小皮球、硬幣、完碟、小圓卡等日常生活中熟識(shí)的物品，然后讓每個(gè)幼兒玩一玩、摸一摸、看一看，讓他們知道球從任何方向看都是圓的。 再次讓每個(gè)幼兒用手中的球體分別向前、向后、向左、向右滾動(dòng)，用硬幣、完碟或小圓卡也分別向前、向后、向左、向右、滾動(dòng)。 通過幾次操作活動(dòng)后，孩子們懂得了球向任何方向都能滾動(dòng)，而平面的圓則不能。 這使課堂氣氛特別活躍，幼兒的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和主動(dòng)性充分調(diào)動(dòng)了起來。 但由于少數(shù)幼兒貪玩，不能按要求操作，我在時(shí)間的把握上有點(diǎn)焦急，導(dǎo)致這些幼兒對(duì)于球體的特征不夠明確。 從設(shè)計(jì)這次活動(dòng)，到實(shí)踐這次活動(dòng)，讓我對(duì)教材的設(shè)計(jì)有了更透徹的了解

5、，在數(shù)學(xué)領(lǐng)域要學(xué)習(xí)的東西還有許多，今后我會(huì)多去翻翻教材，把教材吃透，多走進(jìn)老師的課堂，多學(xué)習(xí)新的教學(xué)理念與教學(xué)方法，在實(shí)踐中不斷反思，在反思中不斷改進(jìn)。 幼兒園大班教學(xué)反思3 幼兒園的音樂訓(xùn)練作為提高幼兒素養(yǎng)的重要學(xué)科,是對(duì)幼兒進(jìn)行美育的重要手段,是顯露孩子個(gè)性、愛好、力量的最好途徑。所以,我在音樂教學(xué)中運(yùn)用講故事做嬉戲、即興表演等各種“動(dòng)”的形式來充分調(diào)動(dòng)幼兒對(duì)音樂學(xué)習(xí)的主動(dòng)性,培育他們對(duì)音樂的愛好和愛好。以下是我多年音樂教學(xué)實(shí)踐的幾點(diǎn)體會(huì): 一、大班的孩子由于年齡特點(diǎn),對(duì)那些抽象、平板的講解并描述是很難產(chǎn)生愛好的,所以,我在教學(xué)中就用生動(dòng)、形象的體態(tài)語言來進(jìn)行授課。通過敏捷的眼神、活潑的語

6、氣、夸張的動(dòng)作來吸引孩子們的留意力,以此來縮短我與孩子們之間的距離。久而久之,孩子們很自然地就對(duì)我產(chǎn)生一種親切感和信任感,喜愛和我溝通,情愿表達(dá)自己的內(nèi)心感受,漸漸對(duì)音樂產(chǎn)生了愛好,并有了劇烈的學(xué)習(xí)欲望。 二、創(chuàng)設(shè)意境,提高歌曲表達(dá)力。 三、通過觀賞,提高鑒賞力量。孩子用動(dòng)作表現(xiàn)出了樂曲中個(gè)別動(dòng)物的動(dòng)作 這時(shí)我鼓舞幼兒隨著樂曲中動(dòng)物角色的變換,發(fā)揮想象,大膽地自編動(dòng)作,使幼兒在邊聽邊想邊做的過程中感知音樂,表現(xiàn)音樂總之,對(duì)于大班孩子來講,老師只能遵循幼兒的年齡特點(diǎn),利用多種形式,突出一個(gè)“活”字來進(jìn)行音樂教學(xué),才能激發(fā)他們對(duì)音樂活動(dòng)的愛好,提高了他們的音樂素養(yǎng),同時(shí)也大大促進(jìn)了其智力的開發(fā)。

7、幼兒園大班教學(xué)反思4 語言的學(xué)習(xí)在于創(chuàng)設(shè)一個(gè)語言運(yùn)用的情境。本節(jié)活動(dòng)中，我以顏色艷麗的背景圖和抑揚(yáng)頓挫的語言來吸引幼兒，配以班德瑞的輕音樂春野。這首樂曲散發(fā)著一種悄悄地、清爽的春天的氣息，悄悄地觀賞會(huì)讓人覺得舒適、安靜。它的主題、感覺與春天的顏色這首散文很相配，于是我把它當(dāng)作這節(jié)教學(xué)活動(dòng)的背景音樂。美的圖畫，美的音樂，在美的環(huán)境中，孩子們也用各種美的方式表達(dá)著自己對(duì)春天美的理解，在各種情境中感受著春天的美妙。 為了和散文內(nèi)容相吻合，更好地吸引幼兒的參加，我利用打雷的聲音，創(chuàng)設(shè)了“雷雨”情境，特別吸引孩子們的留意。在問：“這么響的聲音會(huì)把哪些冬眠的小動(dòng)物驚醒”時(shí)，有的幼兒猜到驚醒了“小蛇”，有的

8、猜到驚醒了“小熊”，還有的猜到驚醒了“烏龜”等，這種有聲的情境渲染引起了幼兒表達(dá)的愛好，豐富了幼兒的生活閱歷。 為了充分調(diào)動(dòng)幼兒的主動(dòng)性，引起幼兒的生活聯(lián)想，我創(chuàng)設(shè)了“續(xù)編朗誦”情境。請(qǐng)小伴侶來告知小熊春天的顏色時(shí)，幼兒更情愿說，比單純請(qǐng)幼兒來回答“你覺得春天是什么顏色”更簡單激發(fā)幼兒說的欲望。雖然是一句簡潔的話而已，但在孩子的頭腦中卻是一個(gè)好玩的情境。開頭續(xù)編時(shí)，幼兒對(duì)形容顏色的詞語運(yùn)用有些欠缺，老師進(jìn)一步提示和引導(dǎo)后，孩子們的仿編更加精彩： 恩綺：香蕉告知小熊，春天是甜甜的黃色。 天依：樹葉告知小熊，春天是嫩嫩的綠色。 偉寧：葡萄告知小熊，春天是酸酸的紫色。 夢(mèng)妍：小雞告知小熊，春天是美麗

9、的黃色。 若熙：太陽告知小熊，春天是艷艷的紅色。 宇凡：向日葵告知小熊，春天是香香的黃色。 完穎：郁金香告知小熊，春天是美麗的紅色。 正陽：金盞菊告知小熊，春天是美美的桔色(漂亮的桔色)。 朝陽：小青蛙告知小熊，春天是嫩嫩的綠色。 涵碩：彩虹告知小熊，春天是五彩繽紛的。 家旭：大地告知小熊，春天是絢麗多彩的。 歡樂的小雨點(diǎn)?！?家樂：“小雨點(diǎn)排著隊(duì)唱著歌從天上跳下來。跳到小草上，哎呀呀，小雨點(diǎn)把小草當(dāng)成了滑梯;跳到窗子上，哎呀呀，小雨點(diǎn)把窗子當(dāng)成了滑梯;跳到大門上，哎呀呀，小雨點(diǎn)把大門當(dāng)成了滑梯。滑吧、滑吧，歡樂的小雨點(diǎn)。” 家旭：“小雨點(diǎn)排著隊(duì)唱著歌從天上跳下來。跳到小山上，哎呀呀，小雨點(diǎn)把

10、小山當(dāng)成了滑梯;跳到石頭上，哎呀呀，小雨點(diǎn)把石頭當(dāng)成了滑梯;跳到小花上，哎呀呀，小雨點(diǎn)把小花當(dāng)成了滑梯?；伞⒒?，歡樂的小雨點(diǎn)?！?知航：“小雨點(diǎn)排著隊(duì)唱著歌從天上跳下來。跳到葉子上，哎呀呀，小雨點(diǎn)把葉子當(dāng)成了滑梯;跳到樹干上，哎呀呀，小雨點(diǎn)把樹干當(dāng)成了滑梯;跳到蹺蹺板上，哎呀呀，小雨點(diǎn)把蹺蹺板當(dāng)成了滑梯。滑吧、滑吧，歡樂的小雨點(diǎn)?！?幼兒園大班教學(xué)反思5 漢語拼音是一門很重要的課程，它是學(xué)好語言文學(xué)的基礎(chǔ)和支柱，所以學(xué)前班拼音教學(xué)的開展成為培育幼兒學(xué)習(xí)拼音的重中之重，從小培育幼兒學(xué)習(xí)拼音的愛好，是大大提高幼兒學(xué)習(xí)拼音質(zhì)量的有效途徑。依據(jù)資料顯示，5歲之前是學(xué)習(xí)拼音的最佳時(shí)期，這樣一來，如何

11、對(duì)待和進(jìn)行學(xué)前班拼音教學(xué)，又將成為幼兒老師一個(gè)新的思考。我仔細(xì)參考資料，結(jié)合幼兒自身實(shí)際狀況，盼望能轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教拼音方式，讓幼兒不僅能學(xué)得輕松，還能很好的把握拼音及拼音的應(yīng)用，學(xué)好任何學(xué)問，愛好都是最關(guān)鍵的因素，拼音課如何開課，開課的好壞，挺直影響了幼兒對(duì)學(xué)習(xí)拼音愛好的培育，孩子們的愛好足了，那么對(duì)學(xué)習(xí)拼音也打下了基礎(chǔ)。針對(duì)這些，我是這樣來進(jìn)行學(xué)前班拼音教學(xué)的： 一、為拼音編舞蹈 新奇的教學(xué)方法替代傳統(tǒng)的方法，是訓(xùn)練教學(xué)進(jìn)展的必要改革，以前學(xué)前班的拼音，在學(xué)習(xí)每一個(gè)字母時(shí)，只是用一句順口溜來引導(dǎo)幼兒來讀、來記；這樣的方法不免太單調(diào)，于是，我在這基礎(chǔ)上，開設(shè)了“為拼音編舞蹈”，還請(qǐng)孩子們?yōu)樽帜妇?/p>

12、一個(gè)動(dòng)作，那么學(xué)完聲母、韻母，就成了一個(gè)拼音舞蹈，孩子們很喜愛跳，無形之中，拼音也就學(xué)好了，除此之外，我還為孩子們編了一些兒歌，來解決學(xué)習(xí)時(shí)的困難，幼兒很快就區(qū)分開了，所以新奇的教學(xué)方法是學(xué)好拼音最好的途徑。 二、拼音課變故事課 學(xué)完了聲母、韻母，接下來就是拼讀音節(jié)的學(xué)習(xí)，這是學(xué)習(xí)漢語拼音中最難的，同樣，拼讀音節(jié)也是最重要的，我覺得幼兒學(xué)習(xí)任何學(xué)問，不能死記硬記，關(guān)鍵是把握方法，用方法去解決難題，也就是舉一反三，敏捷學(xué)習(xí)方法，所以在教幼兒學(xué)習(xí)認(rèn)讀音節(jié)時(shí)，不是讓幼兒拼一個(gè)記一個(gè)，而是讓幼兒學(xué)方法，也就是我編的“一看二讀三連拼”。意思是，一看聲韻母；二讀韻母帶聲調(diào)；三把聲韻母連起來拼。當(dāng)我教幼兒把

13、握認(rèn)讀方法后，幼兒用認(rèn)讀方法去拼讀第一個(gè)音節(jié)勝利時(shí)，好興奮，也很有信念。于是我大膽的把練習(xí)拼音課改成認(rèn)讀故事課，孩子們自己用拼音方法來看故事書，這不僅敏捷練習(xí)方法，還讓幼兒熟悉了好多字，所以，我覺得孩子們就需要這種“舉一反三，敏捷學(xué)習(xí)方法的學(xué)習(xí)空間”。 通過這些方式開展的拼音教學(xué)，獲得了很好的效果。我認(rèn)為拼音教學(xué)是需要不斷轉(zhuǎn)變、不斷更新的，需要依據(jù)孩子的實(shí)際狀況而實(shí)行不同的教學(xué)方法的，但是，不管用什么教學(xué)方法，都肯定要讓孩子活起來、動(dòng)起來，那才是我們真正所需要的教學(xué)方法。 幼兒園大班教學(xué)反思6 折紙是一項(xiàng)記憶性很強(qiáng)的工作，老師示范時(shí)，需要幼兒集中留意力并且記住每一個(gè)環(huán)節(jié)，留意使感知的信息進(jìn)入長

14、時(shí)記憶系統(tǒng)，留意進(jìn)展水平低的兒童，其記憶進(jìn)展水平也低。在幼兒園，幼兒必需遵守各種行為規(guī)章，完成各種任務(wù)，對(duì)團(tuán)體擔(dān)當(dāng)必需義務(wù)，這些都要求幼兒構(gòu)成和進(jìn)展有意留意，留意聽從于任務(wù)的要求。 今日午時(shí)我教孩子們折紙電話，我在示范的時(shí)候，朱凱翔一向在小聲嘀咕，東張西望，等我示范完讓孩子們自我動(dòng)手的時(shí)候，他傻眼了，他眼巴巴的看著我，我指了指黑板上的圖示，然后去輔導(dǎo)其他孩子了，當(dāng)我又轉(zhuǎn)到他跟前的時(shí)候，他小聲說：老師，我不會(huì)折?？吹狡渌暮⒆觽兞粢饬Ψ浅＜械恼郫B，有的時(shí)常的看著圖示步驟很仔細(xì)地折疊。在進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)的時(shí)候，總會(huì)有某些幼兒留意力不集中，所以老師教的東西，他們無法學(xué)會(huì)。 作為老師應(yīng)教會(huì)幼兒漸漸學(xué)習(xí)一

15、些留意方法，由于有意留意是自覺進(jìn)行的，堅(jiān)持有意留意需要克服必需的困難，所以有意留意要有必需的方法。如：用自我的語言來組織留意，或用各種動(dòng)作來保證。幼兒的有意留意是在必需的活動(dòng)中實(shí)現(xiàn)的。幼兒的有意留意，由于進(jìn)展水平不足，需要依靠活動(dòng)進(jìn)行。 幼兒園大班教學(xué)反思7 活動(dòng)前，在全體數(shù)學(xué)教研成員的指導(dǎo)下設(shè)計(jì)了大班數(shù)學(xué)活動(dòng)奇妙的魔法機(jī)器，并確定了本次活動(dòng)的目標(biāo)：發(fā)覺并對(duì)比事物的大小、數(shù)量、外形的改變。目標(biāo)確立后，做好一系列的活動(dòng)預(yù)備，我們利用孩子身邊喜愛的動(dòng)畫角色“叮當(dāng)貓”送的魔法機(jī)器導(dǎo)入活動(dòng)。 在活動(dòng)中，集體觀看和爭論，在好玩的魔法咒語“叮當(dāng)法術(shù)變變變，按我的指令變”，再加上PPT的形象化，孩子們很順當(dāng)

16、地都能比改變前后的不同，請(qǐng)了好幾個(gè)孩子都能回答正確。孩子們能夠很快推斷出魔法機(jī)器所具備的魔法，即能夠變出大小、外形、數(shù)量不同的東西。如：小變大（大小改變），圓變方（外形改變）、少變多（數(shù)量改變）。以至于活動(dòng)很順當(dāng)?shù)剡_(dá)成目標(biāo)，但對(duì)于大班的孩子來說，雖然活動(dòng)具好玩味性，但還是需要具備一些挑戰(zhàn)性。 所以最終一個(gè)操作環(huán)節(jié)時(shí)，我供應(yīng)了難易不同的操作紙，請(qǐng)孩子依據(jù)難易不同自主選擇任務(wù)并獨(dú)立操作，孩子們竟然都能夠完成，還能一一說出指令和結(jié)果。 由此看來，孩子們的挑戰(zhàn)難度有待提高，如：在講解過程中不必將大小、外形、數(shù)量三個(gè)特征全部講解清晰，應(yīng)當(dāng)留給孩子想象思索的空間；供應(yīng)的操作紙應(yīng)當(dāng)分小組發(fā)放，讓孩子可以走動(dòng)

17、式的選擇；一顆星為簡易操作，以大小或外形為一種指令，兩顆星以大小、外形、數(shù)量并存為一種指令，三顆星即以兩臺(tái)魔法機(jī)器結(jié)合，供應(yīng)兩種或兩種以上指令，由孩子正向或逆向思維思索操作。這樣就給與了孩子想象和挑戰(zhàn)的機(jī)會(huì)?；顒?dòng)也不會(huì)顯得毫無挑戰(zhàn)性。 幼兒園大班教學(xué)反思8 隨著孩子的年齡成長，它們升入大班后對(duì)自己的身體和心理方面的進(jìn)展都有了肯定的熟悉，在自身的力量方面也有所提高，結(jié)合大班孩子的年齡特點(diǎn)和生活閱歷，將九月份的主題活動(dòng)定為我長大了。依據(jù)班級(jí)課題大班主題活動(dòng)和區(qū)域活動(dòng)的有機(jī)融合，所以在區(qū)域活中我們老師有意的將主題滲入?yún)^(qū)域中。 首先在本月區(qū)域活動(dòng)開頭前，結(jié)合主題我長大了，預(yù)備了一節(jié)及教學(xué)設(shè)計(jì)小寶長大了

18、，通過這次活動(dòng)讓孩子了解長大后的小寶和之前的樣子有什么不一樣，說明小寶長大之后變得越來越有禮貌了，懂的關(guān)懷家人和伴侶，對(duì)待老師和小伴侶都很友好。這樣讓孩子在心理上熟悉到成長的歡樂。在區(qū)域活動(dòng)中，對(duì)孩子的指導(dǎo)也有了肯定的方向感。比如在圖書區(qū)會(huì)給孩子供應(yīng)一些關(guān)于禮儀、成長的書籍吉尼長大了、能干的我等，讓孩子在書中學(xué)習(xí)一些成長的故事。接下來在美工區(qū)，給孩子們供應(yīng)刮畫用具、畫紙等美術(shù)用品，讓孩子用不同的形式呈現(xiàn)出長大后的自己，孩子們的作品構(gòu)思奇異沒布局較為合理，也能將自己的作品和主題進(jìn)行有效的融合。 在觀看的過程中，孩子對(duì)自己畫面的布局也能夠表達(dá)清晰，畫面內(nèi)容的主體性更加明確，每個(gè)人的畫面內(nèi)容都不一樣

19、，豐富而且思路很獨(dú)特，但都沒有脫離主題。其次在活動(dòng)本身的特別性，孩子能夠通過動(dòng)手創(chuàng)作將自己的成長的地方表現(xiàn)出來，能干的自己關(guān)心家人干一些力所能及的事情，有的孩子則在畫上畫出自己長大以后最想做的事情，孩子對(duì)成長的定義不僅僅只是自己個(gè)子長高了，變得更有禮貌了，還在于對(duì)生活中的一些事情有了自己的想法，同一件事情孩子們給出的答案多種多樣，這也和孩子的生活閱歷以及認(rèn)知是分不開。 再者，主題性的區(qū)域活動(dòng)對(duì)于老師在平常教學(xué)工作中也有許多方面的好處，許多活動(dòng)課可以在區(qū)域中進(jìn)行，大大削減老師的工作量，而且使教學(xué)工作變得很有條理性，孩子們?cè)诨顒?dòng)中提高了規(guī)章意識(shí)，懂得規(guī)章的重要性；和同伴的溝通也多了，沒有更多的時(shí)間

20、做別的事情，班級(jí)常規(guī)也越來越好，孩子的各方面提升也比較快。 主題性的活動(dòng)和區(qū)域的結(jié)合，區(qū)域活動(dòng)有了規(guī)整的目的性，變得更清楚，孩子們的活動(dòng)熱忱也很高，效果特別明顯。 幼兒園大班教學(xué)反思9 在之前這個(gè)活動(dòng)中就我請(qǐng)孩子照照鏡子，認(rèn)真觀看五官，并說說五官、頭發(fā)等異樣之處，再跟同伴比較在外貌上的不一樣，所以孩子在作畫之前還是能做到心里有底的。在活動(dòng)中我們先觀賞原大班孩子的大頭像，圍繞異樣進(jìn)行突破讓孩子觀賞，以此讓幼兒查找靈感。 然后，我和孩子一齊講講自我異樣的地方。剛開頭，孩子們講不出所以來，于是，老師漸漸引導(dǎo)：娃娃的眼睛很美麗，大大的，睫毛長長的，我一下就記住了；戚潘玙的兩顆大門牙不見了：曹汀蘭的牙齒

21、有蛀洞，分得有些開；在師幼共同描述中孩子找到了自我異樣之處：或頭發(fā)或嘴唇。孩子們這次的作品效果很不錯(cuò)，幾乎每個(gè)孩子的畫面都很豐滿，每個(gè)人物都是大大地占了畫面的主體部位，比他們之前的畫有了明顯的提高，人人都把自我異樣的地方描繪得相當(dāng)生動(dòng)：曹汀蘭嘴里缺失的兩顆門牙；婁寓斐的兩條長馬尾；戈俊杰胖胖的臉蛋；張鑫皺著眉、癟著嘴的神情一幅幅異樣的我活靈活現(xiàn)。 在這個(gè)活動(dòng)中，我覺得每個(gè)孩子的畫都有他們自我的特色，此刻最重要的不是教他們?nèi)绾萎?，而是鼓舞他們大膽畫。他們僅有敢畫了，才能愛畫，才能畫得好，所以我們要給孩子信念。當(dāng)孩子們有了自信，或許你會(huì)發(fā)覺他們每個(gè)人都是一名小畫家。 幼兒園大班教學(xué)反思10 最近聽

22、到一位媽媽說：“孩子太爭強(qiáng)好勝，不知道究竟是好事還是壞事?！?案例共享：聰慧、美麗的彤彤在幼兒園常常受到老師的表揚(yáng)，但是她的個(gè)性太敏感好強(qiáng)了，什么都想表現(xiàn)得最好。假如老師表揚(yáng)了別人，沒表揚(yáng)她，她就會(huì)記得特殊牢，非要下次爭個(gè)表揚(yáng)；還有做嬉戲、參與活動(dòng)等，她都要搶在前面。雖然有好勝心很好，可以讓孩子學(xué)會(huì)競爭，但是當(dāng)她得不到第一時(shí)，就會(huì)不興奮，甚至?xí)摁[。 孩子“爭強(qiáng)好勝”，這事得兩說：它能讓孩子主動(dòng)進(jìn)取，力爭把事情做好；也能讓孩子缺乏寬容心，不能包涵別人，形成自我封閉、孤僻、的人格。 專家說：孩子“輸不起”是一種正常現(xiàn)象。無論什么事情，孩子總是盼望自己能做得更好，比別人強(qiáng)，獲得四周人的認(rèn)可和父母的

23、贊揚(yáng)?？墒怯捎诤⒆幽挲g小，各方面都不成熟，看問題簡單鉆牛角尖，比較極端和心情化，所以好勝心表現(xiàn)得特殊劇烈。 孩子“輸不起”通常會(huì)有兩種表現(xiàn)： 1、一些孩子面對(duì)挫折、失敗，會(huì)實(shí)行回避、躲避的看法。比如，媽媽批判孩子畫畫不仔細(xì)，不如隔壁的優(yōu)優(yōu)畫的好，聽到這話孩子干脆就不畫了。 2、另外一種孩子一旦在嬉戲中輸了，或是做什么事情比不過別人了，就會(huì)大發(fā)脾氣，哭鬧以示宣泄。 引導(dǎo)孩子正確看待輸贏，避開極端思想家長首先要平衡自己的心態(tài)，不要對(duì)孩子一時(shí)的成敗斤斤計(jì)較，贏了就把孩子大加夸獎(jiǎng)，輸了就罵孩子“笨”，責(zé)備、嫌棄孩子。 這樣做很簡單讓孩子走向兩個(gè)極端，要么失敗了就爬不起來，要么就爭強(qiáng)好勝，非贏不行。 T

24、ips：可以用故事、生活實(shí)例和勝利榜樣作為范本，讓孩子懂得人生不會(huì)總是一帆風(fēng)順，關(guān)鍵是要學(xué)會(huì)從失敗中總結(jié)閱歷，學(xué)會(huì)吃一塹長一智。 不壓抑孩子的好勝發(fā)覺孩子特殊爭強(qiáng)好勝后，成人不要壓抑這個(gè)小小的“好勝者”。 Tips：1、把孩子的競爭心引到值得競爭的方面來，而不是事事拔尖、到處要強(qiáng)。2、教孩子學(xué)會(huì)不以“大哭大鬧”來取勝。防止孩子通過好斗等不合理甚至是偏激的手段來爭輸贏。讓孩子明白“成功”來自于努力。 了解緣由，講清道理 有的孩子異樣好強(qiáng)、自信，總認(rèn)為自己是對(duì)的；有時(shí)孩子對(duì)大人的話不愿接受，在這種狀況下，成人要了解孩子不愿接受的緣由。 Tips：這種緣由可能來自各方面，如所提要求的內(nèi)容是恰當(dāng)?shù)模?/p>

25、不合時(shí)機(jī)，孩子缺乏心情預(yù)備；孩子對(duì)要求的理解有偏差，或成人引導(dǎo)不夠等。 這時(shí)，家長應(yīng)進(jìn)行曉之以理的訓(xùn)練。講道理時(shí)，不能太抽象和過于深?yuàn)W，盡量用淺顯易懂的語言，同時(shí)要特殊留意反饋，允許孩子爭論和反對(duì)。 放手讓孩子多去磨練在日常生活中不溺愛孩子，給孩子更多的熬煉機(jī)會(huì)是很重要的。因此應(yīng)更多地給孩子自己照看自己的機(jī)會(huì)，自己的事情自己做，學(xué)會(huì)獨(dú)立面對(duì)問題，培育頑強(qiáng)的內(nèi)心。 小鏈接：現(xiàn)在一些發(fā)達(dá)國家特別重視對(duì)下一代進(jìn)行挫折訓(xùn)練，如日本的家長送孩子到中國參與草原夏令營，嘗嘗吃苦的味道；美國的家長把孩子放在荒島上，讓他們懂得什么叫饑餓，學(xué)會(huì)生存；英國的.家長讓孩子參與長距離徒步行走，培育他們不怕困難、吃苦耐勞

26、的韌勁。 所以，我們的家長也要有意識(shí)地讓孩子經(jīng)受些困苦，盡量讓孩子在克服日常種種困難中磨練承受力量和戰(zhàn)勝困難與挫折的良好心態(tài)，增加孩子的耐挫力。 幼兒園大班教學(xué)反思11 繞口令在幼兒教學(xué)中，是一件特別枯燥的事情。繞口令：盆和瓶，中間簡單混淆的音許多。例如：ping,pen，peng,ping,pang,很難讀清晰。為了是同學(xué)學(xué)得輕松，這節(jié)課我是這樣進(jìn)行的： 1、為了吸引孩子們的留意力，我以神奇的口吻，讓同學(xué)猜想我袋子里裝的物品？在同學(xué)猜不到的狀況下，拿出瓶和盆的實(shí)物，讓同學(xué)重復(fù)讀準(zhǔn)“pen”“ping”，然后以講故事的形式，引出“ping peng pen”和“pen peng ping ”

27、2、以展現(xiàn)圖片、聽聲音才故事、看動(dòng)作猜意思的形式讓同學(xué)猜想、描述繞口令的內(nèi)容。這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)既充分體現(xiàn)了趣味性又不是教學(xué)的嚴(yán)謹(jǐn)性，還為培育幼兒完整表達(dá)一句話供應(yīng)了平臺(tái)，有在無形中吸引了幼兒的留意力。 3、 為了孩子們更好的學(xué)習(xí)繞口令，我把繞口令以圖畫的方式呈現(xiàn)在黑板上，又結(jié)合形體語言，逐句帶著孩子們一起來做，這樣一來，枯燥的繞口令教學(xué)變成了一種好玩的表演方式，他們參加的主動(dòng)性特殊的高。 4、 為了吸引孩子們的留意力，也為了檢測孩子們的學(xué)習(xí)效果，集中孩子們的留意力，在學(xué)習(xí)繞口令的過程中只做好口型小聲發(fā)音，孩子們個(gè)個(gè)瞪著小眼睛，個(gè)個(gè)爭先恐后猜出我檢測的內(nèi)容。一番表揚(yáng)之后，他們把頭抬的高高的，像一個(gè)

28、個(gè)凱旋而歸的小將軍。后來，我和孩子們一起用肢體語言，表演這首好聽的繞口令。這樣一來，繞口令又變成了一種表演。他們動(dòng)作輕快，看上去真是美極了。 5、為了使全部的孩子感受繞口令的語言風(fēng)格，書記繞口令的內(nèi)容，也為了使幼兒都學(xué)有所獲。我組織同學(xué)將所學(xué)的繞口令變成跳皮筋時(shí)的兒歌、通過打節(jié)奏的方式（一字一拍，由慢到快）讓孩子在玩中輕松的學(xué)。孩子們學(xué)的特別快樂。 總之，在本節(jié)課中，我不僅滲透了語言教學(xué)，而且藝術(shù)的表演和繪畫教學(xué)，老師教的輕松，孩子們學(xué)的歡樂，激發(fā)了孩子們的學(xué)習(xí)欲望和下次學(xué)習(xí)的渴望。收到了良好的教學(xué)的效果。我在這里想說，幼兒訓(xùn)練沒有明顯的學(xué)科界限，是一門綜合藝術(shù)，只要是孩子們的健康成長和求知需

29、要，作為老師，要多思索，多挖掘，多預(yù)備，變枯燥為歡樂教學(xué)，受益的不僅是可愛的孩子們，欣慰的也是自己愉悅的心啊！ 幼兒園大班教學(xué)反思12 活動(dòng)目標(biāo) 1、初步感受進(jìn)行曲頑強(qiáng)、有力的風(fēng)格，用動(dòng)作仿照解放軍神氣挺立的姿勢。 萌發(fā)喜愛崇拜解放軍的情感。 2、熟識(shí)歌曲旋律，理解歌詞，初步學(xué)習(xí)弱拍后半拍起唱，學(xué)唱第一段。 3、萌發(fā)喜愛解放軍的情感和學(xué)習(xí)解放軍的 教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn) 1重點(diǎn)：讓幼兒學(xué)會(huì)四二拍歌曲，體會(huì)歌曲的雄壯有力的節(jié)奏 2難點(diǎn)：學(xué)習(xí)歌曲改變的唱法,學(xué)會(huì)齊唱，分唱等方法。 活動(dòng)預(yù)備 解放軍帽子、一把槍 (一)活動(dòng)過程： 1、預(yù)備活動(dòng)：手腕轉(zhuǎn)動(dòng)、師生問好(由弱到強(qiáng)的演唱) 2、感受歌曲頑強(qiáng)、有力的進(jìn)

30、行曲風(fēng)格，喜愛解放軍。 復(fù)習(xí)演唱彎彎的小船，引導(dǎo)幼兒三拍中的第一拍唱得稍強(qiáng)些。 說說這首曲子是什么樣的感覺?(溫順、抒情、每個(gè)音都很連貫) 這里有一首請(qǐng)你來聽一聽是什么樣的感覺?(彈奏旋律) 聽到這樣的音樂想到什么? 請(qǐng)你聽著音樂學(xué)做解放軍神氣的樣子，表現(xiàn)出他們很有力氣。 3、理解并學(xué)習(xí)第一段歌詞，滲透弱起半拍。 (老師一邊表演解放軍，一邊示范唱歌，讓幼兒理解歌詞。 )請(qǐng)你來看解放軍表演。 你喜愛這個(gè)表演嗎?再看一次表演，聽清晰老師唱了什么? 你聽到了什么?(學(xué)說歌詞) 我們來玩一個(gè)嬉戲。 老師請(qǐng)小伴侶數(shù)1234，嘴巴里數(shù)到3時(shí)4在心里數(shù)，老師聽到你們數(shù)到3就說歌詞。 我們來試試。 (其次遍老

31、師數(shù)幼兒說歌詞) 1、學(xué)習(xí)由弱拍后半拍起唱。 請(qǐng)小伴侶認(rèn)真的聽老師開頭怎么起唱的。 (歌曲的開頭沒有立刻唱略微停了一下，是弱拍起唱的，我們要留意聽前奏，當(dāng)聽到老師數(shù)123后立刻唱出來) 我們要象解放軍一樣整齊的起唱。 (幼兒跟老師學(xué)習(xí)演唱三遍) 我們一起來做解放軍，一邊唱一邊自己編動(dòng)作好嗎? 用有力頑強(qiáng)的聲音來唱歌。 教學(xué)反思 這首歌曲特別形象生動(dòng)，很能激發(fā)幼兒的.，活動(dòng)效果還是比較滿足的。 1、在難點(diǎn)的把握上我抓得較準(zhǔn)時(shí)到位。 在歌詞教學(xué)中就用嬉戲的方法滲透弱起拍，為了讓幼兒能理解弱起拍的表現(xiàn)，我用示范的方法和孩子互動(dòng)，孩子立刻明白了，既而互換角色互動(dòng)，為學(xué)唱弱起拍作了充分的預(yù)備。 2、演唱

32、風(fēng)格的把握及發(fā)聲方法的引導(dǎo)也比較勝利。 更好體現(xiàn)進(jìn)行曲的頑強(qiáng)有力，我引導(dǎo)幼兒發(fā)聲時(shí)留意口型要圓，聲音要集中并做了示范，通過多次的引導(dǎo)、體驗(yàn)、孩子有了感悟，能表現(xiàn)出歌曲的風(fēng)格。 3、 幼兒對(duì)解放軍打仗的場面和動(dòng)作比較感愛好，但最簡單出現(xiàn)混亂，于是我給孩子一個(gè)敵人的目標(biāo)進(jìn)行攻擊，可以用不同的武器來攻擊，這下整個(gè)場面好看又有秩序。 這個(gè)教材我已經(jīng)很多次的上過，但是每次上課時(shí)都會(huì)感到新奇，都有不同的想法和教法，每次上完后都有新的收獲和感想。 由于我每次面對(duì)的孩子是不同的。 或許老師的歡樂就在這里，是孩子帶給你歡樂，是孩子需要你去創(chuàng)新。 幼兒園大班教學(xué)反思13 嬉戲是幼兒最喜愛的活動(dòng)，讓幼兒在活動(dòng)中學(xué)習(xí)

33、，能充分調(diào)動(dòng)幼兒學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。而以競賽的形式進(jìn)行，能充分調(diào)動(dòng)幼兒的競爭意識(shí)?；顒?dòng)中通過讓幼兒做小仆人，讓幼兒有一種驕傲感和自信念，激發(fā)幼兒展現(xiàn)自我的愿望，讓幼兒以最大的熱忱投入到學(xué)習(xí)中來。多種多樣的活動(dòng)形式，徹底打破了以往單一技能的訓(xùn)練，充分考慮到幼兒的個(gè)別差異，有利于幼兒個(gè)性的進(jìn)展和協(xié)調(diào)精神的培育。 小百科：鐘表是一種計(jì)時(shí)的裝置，也是計(jì)量和指示時(shí)間的精密儀器。 鐘表通常是以內(nèi)機(jī)的大小來區(qū)分的。按國際慣例，機(jī)心直徑超過80毫米、厚度超過30毫米的為鐘；直徑3750毫米、厚度46毫米者，稱為懷表；直徑37毫米以下為手表；直徑不大于20毫米或機(jī)心面積不大于314平方毫米的，稱為女表。手表是人類所創(chuàng)

34、造的最小、最結(jié)實(shí)、最精密的機(jī)械之一。 幼兒園大班教學(xué)反思14 音樂觀賞是幼兒園藝術(shù)訓(xùn)練的內(nèi)容，是提高幼兒藝術(shù)素養(yǎng)和審美認(rèn)知。審美情感的重要途徑，音樂觀賞的內(nèi)容選擇、途徑手段、組織形式表現(xiàn)出多元化、多通道化、多媒體化等特征。對(duì)于幼兒園音樂活動(dòng)反思可以為我們更好的從事幼兒園音樂活動(dòng)供應(yīng)有力的依據(jù)和保障。 通過幼兒園音樂活動(dòng)反思使我們熟悉到：老師和兒童在活動(dòng)中應(yīng)當(dāng)是相互構(gòu)建、共生互長的。兒童的學(xué)問閱歷通過老師的引導(dǎo)和提升日益精細(xì)化、豐富化、多維化、老師則通過對(duì)兒童反饋的敏銳的覺知和借鑒達(dá)到對(duì)兒童的理解和敬重，是師幼雙方都能達(dá)到一個(gè)新質(zhì)的生成、飛躍。 幼兒園整合理念下音樂教學(xué)活動(dòng)實(shí)踐反思： 整合具有兩

35、方面的涵義：它既是一種形式上的整合，更是一種理念上的整合。在形式的層面上，音樂訓(xùn)練活動(dòng)的整合是指將音樂訓(xùn)練活動(dòng)與其他學(xué)科領(lǐng)域活動(dòng)之間的交叉、聯(lián)系和聯(lián)合；在理念的層面上，音樂訓(xùn)練活動(dòng)的整合是指用一種整體的眼完看待音樂訓(xùn)練活動(dòng)的性質(zhì)，使音樂訓(xùn)練活動(dòng)超越于學(xué)科本身的視野，給予幼兒更為豐富的眼完，使其能從藝術(shù)的、科學(xué)的和人文的眼完來感受、理解和表現(xiàn)音樂作品。 一、依據(jù)幼兒的愛好選擇音樂主題活動(dòng)主線 音樂本身對(duì)幼兒是否具有吸引力，幼兒情感體驗(yàn)與嬉戲閱歷對(duì)幼兒的學(xué)習(xí)發(fā)揮著肯定的作用。在實(shí)施音樂主題訓(xùn)練活動(dòng)前，老師應(yīng)充分擔(dān)當(dāng)起觀看者的角色，了解幼兒的需要和愛好，了解幼兒的現(xiàn)有閱歷，包括幼兒獲得閱歷的方式，這

36、樣才能查找到音樂素材的“生長點(diǎn)”，并據(jù)此確定相應(yīng)的音樂主題活動(dòng)，從而讓科學(xué)的、啟蒙的活動(dòng)內(nèi)容與自然事物現(xiàn)象親密聯(lián)系起來。如我發(fā)覺平日里孩子們對(duì)操場上的哈哈鏡特別感愛好，他們樂此不疲地照著、笑著、逗樂著?幼兒照哈哈鏡的嬉戲閱歷給予了他們敏銳的觀看力。歌曲哈哈鏡是一首旋律生動(dòng)活潑、節(jié)奏感強(qiáng)的說唱歌曲，它體現(xiàn)的是人的豐富的面部表情和肢體動(dòng)作，簡單引起幼兒的學(xué)習(xí)愛好，因此，我選擇它作為音樂主題開展的音樂主線。 二、有機(jī)整合各領(lǐng)域的內(nèi)容為音樂主線服務(wù) 整合的理念，有兩方面的要求：一方面，它提示我們訓(xùn)練內(nèi)容要全面，即同一個(gè)內(nèi)容的學(xué)習(xí)可以實(shí)現(xiàn)多種價(jià)值，既要關(guān)注熟悉的價(jià)值，又要關(guān)注情感的需要，避開過于單調(diào)的學(xué)

37、問傳授，從而滿意幼兒多方面進(jìn)展的需要；另一方面也提示我們整合的訓(xùn)練內(nèi)容要相宜，即要從實(shí)際動(dòng)身，充分考慮整合的必要性，有機(jī)整合各領(lǐng)域的內(nèi)容，看它們是否符合幼兒的現(xiàn)有需要；是否對(duì)音樂主線有幫助訓(xùn)練意義；是否從不同角度促進(jìn)幼兒情感、看法、力量、學(xué)問、技能等方面的進(jìn)展。哈哈鏡歌曲教學(xué)后，依據(jù)活動(dòng)需要與幼兒的愛好，吸取各領(lǐng)域相適合的內(nèi)容，我們整合了語言活動(dòng)“獅子照哈哈鏡”、科學(xué)活動(dòng)“勺子里的哈哈鏡”和親子活動(dòng)“好玩的哈哈鏡”等領(lǐng)域的內(nèi)容，進(jìn)一步創(chuàng)編并生成了“哈哈鏡”的主題活動(dòng)。 三、采納整合的訓(xùn)練教學(xué)方式讓音樂“說話” 要體現(xiàn)整合訓(xùn)練的觀念，老師就應(yīng)當(dāng)克服單一化的思維方式，開展多樣化的學(xué)習(xí)活動(dòng)，鼓舞幼兒

38、從多方面來熟悉和表現(xiàn)。 （一）讓音樂材料“說話” 音樂活動(dòng)可以利用其特有的藝術(shù)性，將音樂的美麗旋律、改變的節(jié)奏和不同的音色與幼兒生活情境有機(jī)整合，最大限度地讓音樂材料“說話”。通過多種途徑，引導(dǎo)幼兒與各種音樂材料互動(dòng)，從而提升審美情感。如親子記錄“好玩的哈哈鏡”，發(fā)動(dòng)家長幫助引導(dǎo)幼兒查找生活中的哈哈鏡，并用圖畫、標(biāo)記、文字等方式記錄探究結(jié)果；引導(dǎo)幼兒把自己照哈哈鏡的模樣用好聽的詞匯編成說詞，關(guān)心自己記憶?在這些活動(dòng)中，幼兒可以經(jīng)受一種更為豐富也更為主動(dòng)的學(xué)習(xí)。又如，圍繞音樂主題開展，我在探究區(qū)投放了平面鏡、放大鏡等材料，讓幼兒自己去嘗試、去發(fā)覺、去探究放大鏡鏡像產(chǎn)生的奇妙效果。在活動(dòng)過程中，幼

39、兒拿著鏡子在自由溝通著：“放大鏡一面是鼓鼓的，另一面是扁扁的”“鏡子會(huì)反完，放大鏡也會(huì)反完的”“鼓鼓的這一面照的東西變小了，扁扁的這一面照的東西變大了”?在自由的科學(xué)探究中，幼兒不僅熟悉了放大鏡鏡像改變的特性，而且更深刻地理解了歌曲內(nèi)容。 （二）讓幼兒用音樂“說話” 要培育幼兒的樂感，就必需讓幼兒自主探究，以自己的方式用音樂“說話”，進(jìn)行個(gè)性化的表現(xiàn)?；顒?dòng)不限定于一次完成，而是在一個(gè)連續(xù)的過程性活動(dòng)中調(diào)動(dòng)幼兒已有的閱歷，并將閱歷遷移到新的材料中，讓幼兒結(jié)合自己對(duì)新材料的理解，運(yùn)用動(dòng)作、創(chuàng)編和合唱等多種方式盡情地用音樂語言表達(dá)個(gè)人感受。 1.為歌曲配動(dòng)作 依據(jù)該音樂素材的特點(diǎn)，即雙聲部說唱的地方

40、有問奏音樂，感受歌曲的旋律和節(jié)奏，聽辨歌曲中的問奏，創(chuàng)編照哈哈鏡的滑稽動(dòng)作。借助幼兒間的思維互動(dòng)，引導(dǎo)幼兒用自己的動(dòng)作表達(dá)對(duì)音樂的理解。如在思索用什么滑稽動(dòng)作表現(xiàn)照哈哈鏡時(shí)，幼兒開頭只是用諸如踮腳尖、半蹲等動(dòng)作來表現(xiàn)形態(tài)上的改變，但是隨著活動(dòng)的深化，幼兒的創(chuàng)意越來越多，從身體動(dòng)作到面部表情都表演得妙趣橫生。同時(shí)，在為歌曲配動(dòng)作時(shí)，有些幼兒一個(gè)接一個(gè)地做滑稽動(dòng)作，結(jié)果出現(xiàn)了混亂，但我并沒有加以制止，而是準(zhǔn)時(shí)找到了緣由幼兒過于熱衷滑稽動(dòng)作而忽視了音樂。于是，我確定了幼兒在動(dòng)作上的創(chuàng)意，同時(shí)引導(dǎo)他們關(guān)注、>傾聽樂曲，并依據(jù)音樂的改變逐步掌握自己的動(dòng)作，使動(dòng)作與音樂相協(xié)調(diào)。 2.為歌曲編歌詞 依據(jù)節(jié)奏創(chuàng)編歌詞，將創(chuàng)編歌詞的學(xué)習(xí)融人到改變橡皮筋的“魔術(shù)”當(dāng)中，有效地激起了幼兒創(chuàng)編愛好。如：圓滾滾、胖墩墩，長又細(xì)、瘦又高；小小的、肥肥的，高高的、短短的；寬寬的、扁扁的，瘦瘦的、長長的；長又細(xì)、圓又胖，高又瘦、短又小；長又長、厚又厚，扁又扁、粗又粗?創(chuàng)編完歌詞后，以嬉戲“照鏡子”的形式說唱歌曲。 3.雙聲部合作演唱歌曲 運(yùn)用小組合作演唱的形式，