怎樣進(jìn)行漢語拼音教學(xué)教學(xué)教材

1、怎樣進(jìn)行漢語拼音教學(xué)一、明確漢語拼音教學(xué)要求。漢語拼音是識字和學(xué)習(xí)普通話的工具。漢語拼音教學(xué)的主要任務(wù)是讓學(xué)生學(xué)會準(zhǔn)確拼讀音節(jié)，能夠正確地書寫聲母、韻母和音節(jié)。教學(xué)中，要在準(zhǔn)確拼讀上下功夫，不要人為拔高要求，增加難度，如，不要求分析音節(jié)的構(gòu)成、默寫音節(jié)、給漢字注音等；要處理好短期目標(biāo)和長期目標(biāo)的關(guān)系，起步階段不要求“課課清”、“個(gè)個(gè)清”，先達(dá)到保底要求，以后在不斷運(yùn)用中復(fù)習(xí)鞏固并逐步達(dá)到熟練；不提倡進(jìn)行大量的漢語拼音抄寫練習(xí)。一、采用生動(dòng)活潑的教學(xué)形式，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。漢語拼音對于初入學(xué)的兒童而言，較為枯燥，教師要?jiǎng)幽X筋、想辦法，采用生動(dòng)活潑的教學(xué)形式，如通過找一找、猜一猜、編一編、讀一讀、演一

2、演等多種教學(xué)形式，整合情境圖與學(xué)習(xí)內(nèi)容，在學(xué)習(xí)拼音的同時(shí)，培養(yǎng)觀察能力，發(fā)展語言，增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣。(1)善用插圖。教材每一課都配有兒童喜聞樂見的插圖，在教學(xué)時(shí)，教師可以先呈現(xiàn)插圖，向?qū)W生展示與其生活息息相關(guān)的圖景，拉近拼音與學(xué)生的距離，使學(xué)生感到學(xué)習(xí)拼音并不是一件很難的事，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。g 二 k hg a-ga kQ-k。 ha-hage gu ke ku he hu(2)借助兒歌。漢語拼音教材中安排兒歌的目的有四個(gè)：復(fù)習(xí)鞏固學(xué)過的字母和音節(jié)；增加教材的趣味性；豐富學(xué)生的知識，滲透思想品德教育；發(fā)展學(xué)生的語言。漢語拼音教材中安排的兒歌讀一讀即可，不要求背誦,更不必提出其它過高的要求。

3、兒歌誦讀可以采取教師帶讀或程度好的學(xué)生帶讀等形式，不要求人人能獨(dú)立認(rèn)讀。(2)創(chuàng)設(shè)情景。在拼音教學(xué)中，建議創(chuàng)設(shè)形式多樣的教學(xué)情景，設(shè)計(jì)一些生動(dòng)有趣的游戲，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。如,有位教師在上課前3分鐘，用手勢虛擬打電話，要求學(xué)生與她合作交流，用“打電話”的交流方式檢查學(xué)過的知識，使學(xué)生樂于參與，主動(dòng)學(xué)習(xí)。師：喂，你是XXX同學(xué)嗎？生：老師，我是XXX。師：上節(jié)課我們學(xué)習(xí)的三個(gè)復(fù)韻母你記住了嗎？能告訴我嗎？生：老師，我記住了，它們是ai、ei、ui師：你真不錯(cuò)，都記住了，并且發(fā)音也很準(zhǔn)確，希望繼續(xù)努力。生：謝謝老師。然后讓學(xué)生們一起把三個(gè)復(fù)韻母讀一遍。接著學(xué)習(xí)新內(nèi)容。在新課內(nèi)容學(xué)習(xí)后，再指導(dǎo)學(xué)生

4、與學(xué)生之間“打電話”交流，并提示學(xué)生可以采用各自的說話方式與同學(xué)進(jìn)行交流，以達(dá)到掌握新知識的目的。再如，用“悄悄話”的游戲形式復(fù)習(xí)鞏固聲母。老師將學(xué)過的六個(gè)聲母：zh、ch、sh、z、c、s(發(fā)音易出錯(cuò)誤的)悄悄告訴每組的第一個(gè)同學(xué)，由第一個(gè)同學(xué)依次向后面的同學(xué)傳去，一直傳到最后一位同學(xué)。老師讓最后一位同學(xué)匯報(bào)，根據(jù)匯報(bào)情況，評判正誤，對傳錯(cuò)的同學(xué)指導(dǎo)訂正。全班同學(xué)再練讀，循環(huán)往復(fù)，使全體同學(xué)在游戲的情境中得到訓(xùn)練。(4)編順口溜在教學(xué)d、t、n、l時(shí)，教師不是直接教給學(xué)生怎么記，而是指導(dǎo)學(xué)生看圖想象，用自編順口溜、編兒歌等方式記憶。學(xué)生開動(dòng)腦筋，積極思考，在教師的指導(dǎo)下，編出了形象生動(dòng)的順口

5、溜或兒歌：小鼓鼓槌ddd,半圓小棍ddd,b字反放ddd。雨把下面ttt,f字倒放ttt,大寫七字ttt。一個(gè)橋洞nnn,把u倒放nnn,m字一半nnn。小棍一個(gè)lll,一個(gè)手指lll,一根筷子lll。像個(gè)9字ggg二只鴿子ggg,母雞下蛋ggg哥哥弟弟ggg,歌聲陣陣ggg抬起胳膊ggg收割稻子ggg二個(gè)疙瘩ggg（借助字典組織）這樣的教學(xué)，既獲取了知識，又激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，還發(fā)掘了學(xué)生的創(chuàng)造潛能。三、采用有效方式區(qū)分易混聲母的讀音和形體。對于“bd、pq、ft、nh、md'這些字母形體易混，教學(xué)中建議用動(dòng)作演示、兒歌唱念等方法，幫助學(xué)生牢固地掌握好易混聲母的讀音和形體。如，區(qū)分

6、bd、pq時(shí)，可讓學(xué)生伸出左拳，拇指向上，演示出b字母的形體，再伸出右拳演示出d字母的形體，然后讓學(xué)生將兩拳相對后向下翻轉(zhuǎn)便演示出pq字母的形體。邊演示邊教學(xué)生說：“左拳b來右拳d,兩拳相對念bd,左豎朝上就念b,右豎朝上就念do左下p來右下q,兩拳相對念pq；左豎朝下就念p,右豎朝下就念q?！彼摹h語拼音聲調(diào)教學(xué)可結(jié)合單韻母教學(xué)進(jìn)行。教單韻母時(shí)，要讓學(xué)生了解每個(gè)單韻母都有四個(gè)聲調(diào)。教學(xué)四聲調(diào)時(shí)，應(yīng)充分利用課本中的插圖進(jìn)行教學(xué),并借助兒歌和手勢引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)練習(xí)。在鞏固四聲時(shí)，先按順序讀準(zhǔn)四聲，再打亂順序讀，通過游戲、競賽、對比等形式，漸漸加大難度，讓學(xué)習(xí)變得生動(dòng)有趣，利于學(xué)生記憶。小學(xué)階段不要

7、求給音節(jié)獨(dú)立標(biāo)調(diào)，標(biāo)調(diào)的一些基本規(guī)律可讓學(xué)生在實(shí)踐中逐漸體會。為了讓學(xué)生能辨別音節(jié)的對錯(cuò)，防止抄寫音節(jié)時(shí)出現(xiàn)錯(cuò)誤，可簡單告訴學(xué)生調(diào)號位置的規(guī)律。如可用歌訣幫助記憶：有a不放過，無a找o、e,i、u并列標(biāo)在后，i上去點(diǎn)再標(biāo)調(diào)。a、o、e,i、u、v,標(biāo)調(diào)時(shí)，按順序，i、u并列標(biāo)后邊，i上標(biāo)調(diào)去掉點(diǎn)。抄寫音節(jié)時(shí)，先寫聲母、韻母，后寫聲調(diào)。在進(jìn)行聲調(diào)教學(xué)時(shí)，還要注意輕聲和變調(diào)，可結(jié)合朗讀和詞語教學(xué)進(jìn)行。五、重視漢語拼音的書寫指導(dǎo)。書寫拼音字母時(shí)，要求把字形書寫端正，找準(zhǔn)每一個(gè)字母在四線三格中的位置,知道四線三格的名稱和作用。拼音的書寫要求具體如下：四線格中上格不頂格，中格要占滿，下格不沿底邊;豎畫要

8、直，彎畫要圓，字母書寫要飽滿。q o e 如:二、加強(qiáng)拼音與識字的結(jié)合，發(fā)揮漢語拼音幫助識字的功能。教學(xué)中，要把漢語拼音與生字、兒歌、短文有機(jī)整合，以加強(qiáng)拼音與識字的結(jié)合，及時(shí)發(fā)揮拼音幫助識字的功能，進(jìn)行早期說話訓(xùn)練，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢語拼音的興趣，提高學(xué)習(xí)效率，使學(xué)生獲得初學(xué)語文的成就感，使他們愛上語文課，愛上語文三、重視漢語拼音的鞏固。在設(shè)計(jì)識字教學(xué)內(nèi)容時(shí)，要巧妙地引導(dǎo)學(xué)生通過對生字的學(xué)習(xí)不斷鞏固掌握“漢語拼音”這個(gè)工具，逐步培養(yǎng)學(xué)生的拼音能力，真正體現(xiàn)“漢語拼音和識字緊密聯(lián)系、互相促進(jìn)、相得益彰”的教學(xué)要求。義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書在漢語拼音的內(nèi)容編排呈現(xiàn)方式上加強(qiáng)了整合，將漢語拼音學(xué)習(xí)與

9、識字、學(xué)詞、閱讀、說話、積累語言緊密結(jié)合，精心設(shè)計(jì)漢語拼音字母的表音、表形圖和與之相配的情境圖，在學(xué)習(xí)漢語拼音的同時(shí)，每課還安排識記39個(gè)漢字。如，人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書一年級上冊漢語拼音第4課，要學(xué)的拼音字母是dtn14個(gè)聲母，同時(shí)出現(xiàn)馬、兔、大米、土地4個(gè)漢字詞語。這幾個(gè)詞語不但起著鞏固音節(jié)、引導(dǎo)識字的作用，而且孕含著一個(gè)故事。學(xué)生通過觀察畫面，可以發(fā)揮想象，編故事、講故事。這樣，就把學(xué)拼音、識漢字、積累詞語、發(fā)展語言等有機(jī)地結(jié)合在一起。學(xué)習(xí)這一課，不僅復(fù)習(xí)漢語拼音、學(xué)習(xí)生字，還能借助圖畫培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、想象能力，體會蘊(yùn)含其中的助人為樂的精神。如，人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書一年級上冊第4課配了一幅插圖，一匹馬馱著一袋大米，米袋漏了，小兔子看見了趕緊跑上去告訴馬兒。結(jié)合插圖要求認(rèn)識“大米、土地、馬”這幾個(gè)字。在教學(xué)時(shí)，先讓學(xué)生看圖編出了一個(gè)個(gè)短小、有趣的故事，然后在圖上點(diǎn)出“大米、土地、馬”等生字，這樣學(xué)生就能很快認(rèn)識。七、重視漢語拼音的鞏固。在設(shè)計(jì)識字教學(xué)內(nèi)容時(shí)，要巧妙地引導(dǎo)學(xué)生通過對生字的學(xué)習(xí)不斷鞏固掌握“漢語拼音”這個(gè)工具，逐步培養(yǎng)學(xué)生的拼音能力，真正體現(xiàn)“漢語拼音和識字緊密聯(lián)系、互相促進(jìn)、相得益彰”的教學(xué)要求。八、對學(xué)生發(fā)音時(shí)的難點(diǎn)進(jìn)