有效課堂教學(xué)鞏固年

1、有效課堂教學(xué)鞏固年活動(dòng)簡(jiǎn)報(bào)(遞鋪學(xué)區(qū)初中版)第 7 期 責(zé)任編輯：王剛強(qiáng) 編輯：小一縣有效課堂教學(xué)辦公室印發(fā) 2009年11 月1日 目 錄 刊首語(yǔ) 1 學(xué)校動(dòng)態(tài) 明確目標(biāo)，抓住重點(diǎn)，著力提升學(xué)校競(jìng)爭(zhēng)力 （學(xué)區(qū)） 1 誠(chéng)信考試 考出風(fēng)格（三官） 2 有效課堂鞏固年活動(dòng)手冊(cè)考試（豐中） 2 午唱，讓我們的學(xué)生精神起來(lái)?。ㄌ炻裕?3 淺析新課程改革在農(nóng)村中學(xué)實(shí)施的措施（南中） 4 深化“教學(xué)常規(guī)管理” 豐食溪中學(xué)開(kāi)展“有效課堂教學(xué)鞏固年”活動(dòng)實(shí)施方案（豐中） 6 實(shí)驗(yàn)初中教育集團(tuán)“聽(tīng)課評(píng)課競(jìng)賽”實(shí)施方案（實(shí)中） 11 三官中學(xué)教學(xué)常規(guī)檢查及考核辦法（三官） 11 豐食溪中學(xué)薄弱學(xué)科質(zhì)量分析報(bào)告（豐

2、中） 14 尋差距、研對(duì)策、促發(fā)展（鳳中） 16 學(xué)情調(diào)查掌控教與學(xué)（新民） 18 深化“有效備課” 以備課組建設(shè)為抓手 提高教學(xué)的有效性（實(shí)中） 21 集體備課出新招 有效才是硬道理（安城） 22 簡(jiǎn) 訊 22刊首語(yǔ)有效課堂教學(xué)鞏固年活動(dòng)自本學(xué)期初開(kāi)展以來(lái)，遞鋪學(xué)區(qū)初中段各校先后制定了有效課堂鞏固年活動(dòng)方案、安排，深化集體備課和教學(xué)常規(guī)管理，開(kāi)展了以專(zhuān)任教師全員參與的聽(tīng)、評(píng)課競(jìng)賽。各校為推進(jìn)鞏固年活動(dòng)，做到立足實(shí)際、創(chuàng)新形式、各顯特色。豐食溪中學(xué)、鳳凰山中學(xué)各具特色的教學(xué)質(zhì)量分析，新民學(xué)校的學(xué)情調(diào)查，實(shí)中集團(tuán)的高效備課組活動(dòng)，三官中學(xué)的誠(chéng)信考試，天略外國(guó)語(yǔ)的午唱，都為我區(qū)的有效課堂教學(xué)增光添

3、彩。學(xué)校動(dòng)態(tài)明確目標(biāo)，抓住重點(diǎn)，著力提升學(xué)校競(jìng)爭(zhēng)力記遞鋪學(xué)區(qū)初中第一次月考教學(xué)質(zhì)量分析會(huì) 盛 強(qiáng)10月29日下午，遞鋪學(xué)區(qū)初中教學(xué)質(zhì)量分析會(huì)在鳳凰山中學(xué)舉行。教育局黨委委員蔡洪偉、縣教育局基教二科科長(zhǎng)徐文高、教育局教育科研中心書(shū)記汪宏，以及遞鋪學(xué)區(qū)校長(zhǎng)李秀寶、學(xué)區(qū)副校長(zhǎng)羅金壽、教導(dǎo)主任鐘安萍和八所學(xué)校的校長(zhǎng)、分管教學(xué)副校長(zhǎng)參加了本次會(huì)議。會(huì)議由遞鋪學(xué)區(qū)羅金壽副校長(zhǎng)主持，此次教學(xué)質(zhì)量分析會(huì)的主題是“明確目標(biāo)，抓住重點(diǎn)，著力提升學(xué)校競(jìng)爭(zhēng)力”。會(huì)議立足學(xué)區(qū)教學(xué)實(shí)際，在經(jīng)驗(yàn)交流基礎(chǔ)上著重做好四所學(xué)校的教學(xué)問(wèn)題診斷分析，并邀局、區(qū)領(lǐng)導(dǎo)和兄弟學(xué)校把脈，以達(dá)到共同提升學(xué)校核心競(jìng)爭(zhēng)力的目的。下午1：30會(huì)議正

4、式開(kāi)始，首先由羅金壽校長(zhǎng)就本次初三月考各項(xiàng)數(shù)據(jù)結(jié)合初一、初二期末抽測(cè)成績(jī)作了初步分析，從五個(gè)層面分析發(fā)現(xiàn)還存在著不平衡現(xiàn)象。然后由實(shí)驗(yàn)初中校長(zhǎng)、鳳凰山中學(xué)校長(zhǎng)、天略外國(guó)語(yǔ)學(xué)校校長(zhǎng)及新民學(xué)校校長(zhǎng)作了抓教學(xué)質(zhì)量的經(jīng)驗(yàn)介紹。接著豐食溪中學(xué)、安城中學(xué)、 三官中學(xué)和南北莊中學(xué)四位校長(zhǎng)就本學(xué)期學(xué)校教學(xué)管理的問(wèn)題診斷分析，并對(duì)本次月考各個(gè)年級(jí)的成績(jī)作了詳盡的分析，找出了本校的優(yōu)勢(shì)學(xué)科和薄弱學(xué)科，并提出了下一步整改的具體措施。學(xué)區(qū)李秀寶校長(zhǎng)著重對(duì)豐食溪中學(xué)、安城中學(xué)、 三官中學(xué)和南北莊中學(xué)學(xué)?，F(xiàn)狀做了分析，點(diǎn)評(píng)了每一所學(xué)校抓教學(xué)質(zhì)量措施，并提出了中肯的改進(jìn)建議，特別是對(duì)本校教師和學(xué)生的定位要準(zhǔn)，強(qiáng)調(diào)教師應(yīng)在課

5、堂實(shí)效性和均分的提高上要更多關(guān)注中等生，使與會(huì)校長(zhǎng)深受啟發(fā)。蔡洪偉委員針對(duì)各校校長(zhǎng)的匯報(bào)發(fā)言和學(xué)校實(shí)際，對(duì)各所學(xué)校提出了切合實(shí)際的發(fā)展目標(biāo)，比如實(shí)驗(yàn)初中是安吉義務(wù)教育的窗口，應(yīng)思考如何創(chuàng)立自己的品牌；鳳凰山中學(xué)應(yīng)考慮如何抓好教師的專(zhuān)業(yè)提升；豐食溪中學(xué)如何找準(zhǔn)科學(xué)抓質(zhì)量的切入口等等。并對(duì)與會(huì)校長(zhǎng)就抓實(shí)三個(gè)管理即考試管理、課堂管理和研訓(xùn)管理作了指導(dǎo)：提出了全員德育的核心德育觀，即要監(jiān)測(cè)每一門(mén)學(xué)科的三維目標(biāo)落實(shí)如何；同時(shí)還指出要加強(qiáng)管理的管理，要對(duì)制度的落實(shí)做到每周一反饋，最后對(duì)各位校長(zhǎng)提出一個(gè)建議：抓質(zhì)量要高立意，即如何通過(guò)有效管理，孕育出和諧、可持續(xù)的校園文化。最后，學(xué)區(qū)校長(zhǎng)李秀寶就本次會(huì)議做了

6、總結(jié)發(fā)言，要求各所學(xué)校正視現(xiàn)實(shí)，深入分析主觀原因出發(fā)，找準(zhǔn)學(xué)校的癥結(jié)所在，對(duì)癥下藥，希望下次月考都能在原有的基礎(chǔ)上有所提升。誠(chéng)信考試 考出風(fēng)格三官中學(xué)設(shè)立無(wú)人監(jiān)考考場(chǎng)培養(yǎng)學(xué)生誠(chéng)信意識(shí)教室里靜悄悄的，同學(xué)們或奮筆疾書(shū)，或凝神沉思，或仔細(xì)審題，只聽(tīng)見(jiàn)一片沙沙的寫(xiě)字聲。今天三官中學(xué)舉行本學(xué)期第一次月檢測(cè)，這是在三官中學(xué)一個(gè)考場(chǎng)所看到的一幕。和以往考試所不同的是，這個(gè)考場(chǎng)沒(méi)有一名監(jiān)考老師，原來(lái)這是學(xué)校根據(jù)這次考試新設(shè)的初三誠(chéng)信考場(chǎng)。黑板上“誠(chéng)信考試，從我做起”幾個(gè)大字格外醒目?？紙?chǎng)里沒(méi)有交頭接耳、東張西望的，所有考生都非常自覺(jué)，每個(gè)人都專(zhuān)心解答試題，考場(chǎng)自始至終一片安靜。十時(shí)整，隨著清脆的一聲長(zhǎng)鈴，第

7、一場(chǎng)語(yǔ)文考試結(jié)束了，學(xué)生們紛紛站起身，負(fù)責(zé)發(fā)、收試卷的老師這時(shí)才走進(jìn)教室收卷子。 為了組織好這次誠(chéng)信考試，學(xué)校設(shè)初三誠(chéng)信考場(chǎng)和初一初二誠(chéng)信考場(chǎng)各一個(gè)。學(xué)校教導(dǎo)處一周前要求各初三班主任進(jìn)行宣傳動(dòng)員并由學(xué)生自主報(bào)名，再由班主任及任課教師根據(jù)實(shí)際情況初三每班挑選七個(gè)同學(xué)，初一初二每班挑選八名同學(xué)參加誠(chéng)信考場(chǎng)考試。昨天，學(xué)校教導(dǎo)處專(zhuān)門(mén)召集這些考生開(kāi)了個(gè)簡(jiǎn)短的動(dòng)員會(huì)，闡明誠(chéng)信考試的意義和要求，并由學(xué)生代表進(jìn)行誠(chéng)信考試的承諾發(fā)言，“考出誠(chéng)信，考出水平，考出風(fēng)格”成為同學(xué)們的共識(shí)。 903班葉蕾同學(xué)說(shuō)：“沒(méi)有老師監(jiān)考，一點(diǎn)兒也不緊張，還挺放松的，以前有老師走來(lái)走去地查看大家答題的情況，還挺緊張的，現(xiàn)在，雖然

8、沒(méi)有老師監(jiān)考，但考場(chǎng)里可安靜了，更容易放松地發(fā)揮自己的水平?！?“通過(guò)早上考試期間的觀察，在誠(chéng)信考場(chǎng)參加考試的同學(xué)都很自覺(jué)，考風(fēng)非常好。”楊中和校長(zhǎng)高興地說(shuō)，“設(shè)立這種誠(chéng)信考場(chǎng)不僅是為了防止作弊，更重要的為了引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的價(jià)值觀、人生觀、世界觀，培養(yǎng)自立、自律的良好學(xué)風(fēng)。所有的教學(xué)改革，歸根結(jié)底都是服從人才培養(yǎng)的需要。誠(chéng)信、自律無(wú)疑是每個(gè)人才必備的重要素質(zhì)之一，學(xué)校設(shè)立誠(chéng)信考場(chǎng)最終是為了更好地培養(yǎng)學(xué)生誠(chéng)信的品質(zhì)。”有效課堂鞏固年活動(dòng)手冊(cè)考試豐食溪中學(xué)為了進(jìn)一步落實(shí)有效課堂鞏固年活動(dòng)，強(qiáng)化活動(dòng)手冊(cè)的理解和貫徹，豐食溪中學(xué)在10月23日下午放學(xué)后，進(jìn)行了有效課堂鞏固年活動(dòng)手冊(cè)的考試。全校教師（

9、除了工會(huì)主席張老師監(jiān)考外）都參加了閉卷考試?？荚嚱Y(jié)束后，工會(huì)組織外校教師進(jìn)行了閱卷。從閱卷的情況看，絕大多數(shù)的教師掌握的較好，特別是行政班子成員考試成績(jī)都在90分以上。學(xué)校對(duì)此次考試成績(jī)不好的老師進(jìn)行了及時(shí)的反饋，并要求教師度自己的考卷進(jìn)行訂正。由于學(xué)校行政的帶頭示范，耐心解釋。老師們對(duì)學(xué)校的做法由開(kāi)始的反感到后來(lái)的支持和理解。通過(guò)考試，老師對(duì)理論知識(shí)的掌握更系統(tǒng)了。在學(xué)校的進(jìn)一步督促下，我們的老師對(duì)有效課堂的落實(shí)更到位了。午唱，讓我們的學(xué)生精神起來(lái)！天略外國(guó)語(yǔ)學(xué)校為營(yíng)造良好的校園文化氛圍，更好地推進(jìn)素質(zhì)教育，充分發(fā)揮經(jīng)典音樂(lè)的育人功效，引領(lǐng)學(xué)生們健康茁壯地成長(zhǎng)，安吉天略外國(guó)語(yǔ)學(xué)校利用每周二、

10、四午唱時(shí)間，在初中部開(kāi)展“每周一歌”午唱活動(dòng)，并希望以此豐富學(xué)生的課余文化生活，展示安外學(xué)子的青春朝氣、昂揚(yáng)斗志，改善學(xué)生下午上課時(shí)的求知狀態(tài)。在具體操作上，我們要求學(xué)生在午唱鈴響時(shí)（中午12:50），學(xué)生迅速進(jìn)入教室并安靜坐好，各班文藝委員立即組織全班學(xué)生進(jìn)行大合唱（曲調(diào)歡快，至少一首），這樣既可以快速進(jìn)入午唱狀態(tài)，又提醒教室外或做其他事情的學(xué)生午唱開(kāi)始了！午唱的管理以學(xué)生自主管理為主，每班安排固定責(zé)任教師做好指導(dǎo)、監(jiān)督工作，并在演唱過(guò)程中維持好班級(jí)秩序，保證一個(gè)良好的演唱環(huán)境；午唱的內(nèi)容必須從學(xué)校下發(fā)的每周一歌午唱歌曲集里任意選擇（每周一歌每學(xué)期將更新調(diào)整，里面包含了一學(xué)期要學(xué)唱的歌曲名）

11、；午唱的過(guò)程將由學(xué)校德育處在午唱時(shí)間安排的學(xué)生會(huì)成員對(duì)各班紀(jì)律及演唱?dú)夥者M(jìn)行檢查、評(píng)比，并以照片、錄像形式記錄下來(lái)作為考評(píng)依據(jù)，每月各年級(jí)評(píng)比出演唱氛圍最好的班級(jí)進(jìn)行表?yè)P(yáng)；午唱的考核采取自主申報(bào)制，即各班對(duì)教唱已經(jīng)熟練的歌曲，由文藝委員向初中部行政辦進(jìn)行書(shū)面申報(bào)考核通過(guò)，初中部行政辦將根據(jù)各班申報(bào)日期，參照考評(píng)標(biāo)準(zhǔn)對(duì)各班所申報(bào)的歌曲進(jìn)行考核，并以錄像的形式拍攝下來(lái)，對(duì)申報(bào)教唱合格的歌曲，行政辦進(jìn)行備份記錄，作為各班午唱考核的重要依據(jù)，各班申報(bào)合格后方可教唱下一首歌曲（本學(xué)期各班教唱歌曲不少于8首）。9月份至今，各位老師、同學(xué)們都積極、認(rèn)真地參與這項(xiàng)活動(dòng)，使每一個(gè)學(xué)生的音樂(lè)潛能得到開(kāi)發(fā)并使他們從

12、中受益。只要您每周二、四中午走進(jìn)，或者經(jīng)過(guò)我們校園，就會(huì)聽(tīng)到一陣陣嘹亮的歌聲響徹校園，有了這樣的激情氛圍，師生們提起了精氣神，才會(huì)以最佳的狀態(tài)投入下午的教育教學(xué)活動(dòng)中！附：每周一歌午唱歌曲集（每學(xué)期更新）必唱歌曲：1 國(guó)歌（義勇軍進(jìn)行曲） 3 歌唱祖國(guó)2 團(tuán)歌（光榮啊中國(guó)共青團(tuán)） 4 團(tuán)結(jié)就是力量選唱歌曲：01 友誼地久天長(zhǎng) 02 每當(dāng)我走過(guò)老師的窗前 03 白樺林04 大海啊故鄉(xiāng) 05 年輕的朋友來(lái)相會(huì) 06 菁菁校園07 明天會(huì)更好 08 野百合也有春天 09 鄉(xiāng)間小路10 相逢是首歌 11 陽(yáng)光總在風(fēng)雨后 12 愛(ài)我中華13 希望的田野 14 童年 15 橄欖樹(shù)16 我的中國(guó)心 17 我

13、們走在大路上 18 好日子19 走進(jìn)新時(shí)代 20 眾人劃槳開(kāi)大船 21 東方之珠22 紅旗飄飄 23 春天的故事 24 長(zhǎng)江之歌25 保衛(wèi)黃河 26 我的未來(lái)不是夢(mèng) 27 大中國(guó)28 真心英雄 29 隱形的翅膀 30 精忠報(bào)國(guó)31 感恩的心 32 掌聲響起來(lái) 33 七子之歌34 十七歲的雨季 35 龍的傳人自選歌曲（每班可補(bǔ)充幾首歌曲）：1、_ 2、_3、_ 4、_淺析新課程改革在農(nóng)村中學(xué)實(shí)施的措施南北莊中學(xué)現(xiàn)階段，廣大農(nóng)村地區(qū)生產(chǎn)力發(fā)展水平整體比大城市還有相當(dāng)一段差距，經(jīng)濟(jì)落后，交通閉塞，小農(nóng)經(jīng)濟(jì)意識(shí)根深蒂固，文化價(jià)值觀淡薄，辦學(xué)條件差，教學(xué)基礎(chǔ)設(shè)施滯后等。學(xué)生的整體素質(zhì)比大城市學(xué)生還有相當(dāng)

14、的差距，主要表現(xiàn)為自悲感較重，自信心不足，膽量小，學(xué)識(shí)視野相當(dāng)狹小。這些都給農(nóng)村教育，特別是農(nóng)村中學(xué)創(chuàng)新教育工作帶來(lái)了極大困難。因此，我們要結(jié)合地區(qū)實(shí)際，探索具有農(nóng)村中學(xué)特色的創(chuàng)新教學(xué)之路。具體措施如下：一、激發(fā)興趣，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)。 現(xiàn)代心理學(xué)認(rèn)為，興趣不僅能激發(fā)人的求知欲，引發(fā)人的好奇心，促使人們獲得大量的知識(shí)，而且大大豐富了人們的想象力。人的興趣、求知欲大都是在受教育的時(shí)候形成的。達(dá)爾文曾在自傳中寫(xiě)道：就我在學(xué)校時(shí)期的性格來(lái)說(shuō)，其中對(duì)我產(chǎn)生影響的，也就是那些強(qiáng)烈而多樣的興趣，使我沉溺于自己感興趣的東西，深入了解任何復(fù)雜的問(wèn)題和事物?？梢?jiàn)，學(xué)生只有對(duì)某學(xué)科感興趣，才會(huì)對(duì)該學(xué)科有創(chuàng)造性的見(jiàn)

15、解,所以教師在教學(xué)時(shí)首先要注意激發(fā)學(xué)生的興趣，用興趣的磁鐵吸引學(xué)生去思考、去探索、去創(chuàng)造。教師要激發(fā)學(xué)生興趣，自己就要在勤于積累資料素材的基礎(chǔ)上，巧于設(shè)計(jì)問(wèn)題情境，善于駕馭語(yǔ)言技巧，將引人入勝的寓言、膾炙人口的詩(shī)歌、言簡(jiǎn)意賅的歇后語(yǔ)、饒有風(fēng)趣的民謠、美妙動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè)、啟迪智慧的謎語(yǔ)、幽默省人的漫畫(huà)等融入教學(xué)過(guò)程中，讓學(xué)生每上一節(jié)課都有新的感覺(jué)、新的發(fā)現(xiàn)、新的體驗(yàn)，從而保持濃厚的學(xué)習(xí)興趣，保持活躍的思維狀態(tài)，并產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲望和萌動(dòng)的創(chuàng)造意識(shí)。這一切即使在農(nóng)村中學(xué)也是有條件實(shí)現(xiàn)的，關(guān)鍵在于教師要精心備好每一節(jié)課。 二、創(chuàng)設(shè)民主氛圍，激發(fā)學(xué)生主體意識(shí) 主體意識(shí)是指作為認(rèn)識(shí)和實(shí)踐活動(dòng)主體的人對(duì)于自身

16、的主體地位、主體能力和主體價(jià)值的一種自覺(jué)意識(shí)，是主體的自主性、能動(dòng)性和創(chuàng)造性的觀念表現(xiàn)。學(xué)生主體意識(shí)的強(qiáng)弱，在某種意義上決定著其對(duì)自己身心發(fā)展的自知、自主、自控的程度。主體意識(shí)愈強(qiáng)，學(xué)生參與自身發(fā)展、在學(xué)習(xí)活動(dòng)中實(shí)現(xiàn)自己的本質(zhì)力量的自覺(jué)性就愈強(qiáng)。因此，教師在教學(xué)中發(fā)揚(yáng)民主教學(xué)作風(fēng)，創(chuàng)設(shè)和諧、平等的適學(xué)氛圍，激活學(xué)生的主體意識(shí)，強(qiáng)化學(xué)生的自主精神，為促成學(xué)生潛在的創(chuàng)新之火迸發(fā)異彩的必要先導(dǎo)。三、讓學(xué)生體驗(yàn)創(chuàng)新 所謂體驗(yàn)創(chuàng)新，就是讓學(xué)生對(duì)創(chuàng)新有親身經(jīng)歷之感。由于農(nóng)村中學(xué)的學(xué)生的理解能力相對(duì)薄弱和學(xué)識(shí)視野相對(duì)狹小，未必能夠透徹理解教師教學(xué)上的“創(chuàng)新”。教師在教學(xué)上應(yīng)充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，創(chuàng)造機(jī)會(huì)，讓

17、學(xué)生體驗(yàn)創(chuàng)新。例如，在講解政治課上“正當(dāng)防衛(wèi)”這個(gè)問(wèn)題時(shí)，可以安排幾個(gè)學(xué)生表演案例，然后成立模擬法庭，讓學(xué)生充當(dāng)法官、正、反方律師分析案例。學(xué)生的角色表演可能未達(dá)到預(yù)期理想，但是，學(xué)生在活動(dòng)過(guò)程中得到了一種間接創(chuàng)新的體驗(yàn)和發(fā)現(xiàn)知識(shí)的快樂(lè)，從而激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。 四、結(jié)合第二課堂教學(xué)，拓寬農(nóng)村中學(xué)教學(xué)新渠道 由于地理環(huán)境、傳統(tǒng)習(xí)俗等諸多因素的影響，特別是社會(huì)經(jīng)濟(jì)條件的制約。欠發(fā)達(dá)的農(nóng)村中學(xué)，“新課程改革”就如同是一個(gè)美麗虛幻的傳說(shuō)，因?yàn)樵谌藗冇∠笾?，農(nóng)村教育似乎就意味著落后，師生邊干農(nóng)活邊上課，哪有時(shí)間弄什么新課程改革?其實(shí)，這里面既有對(duì)農(nóng)村教育的誤解，也有農(nóng)村教師對(duì)課改的誤解。農(nóng)村中學(xué)只要能

18、立足農(nóng)村，依托獨(dú)特的自然資源，充分挖掘農(nóng)村教育的優(yōu)勢(shì)；大膽創(chuàng)新，因地辦學(xué)完全可以走一條具有中國(guó)農(nóng)村特色的課程改革之路。任何課程改革都是在一定的環(huán)境下進(jìn)行的，而環(huán)境本身就是一種資源，特別是教育環(huán)境。新課程改革給基礎(chǔ)教育帶來(lái)了生機(jī)和活力，同時(shí)也給農(nóng)村中學(xué)帶來(lái)了諸多挑戰(zhàn)和機(jī)遇。 城市中學(xué)固然有實(shí)施創(chuàng)新教學(xué)的便利條件，例如完善的教學(xué)基礎(chǔ)設(shè)備、高素質(zhì)的師資隊(duì)伍等。然而，農(nóng)村中學(xué)也有其特殊的便利條件。例如，接近大自然，學(xué)生性格淳樸等。大自然本身就是很好的課堂,結(jié)合初一教材，教師可以組織學(xué)生參加戶外活動(dòng)，接近大自然，可以讓學(xué)生陶冶情操，增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)，拓寬視野；結(jié)合初二教材，教師可以組織學(xué)生參與周邊環(huán)境調(diào)查，增強(qiáng)

19、學(xué)生環(huán)保意識(shí)；結(jié)合第二課堂教學(xué)，拓寬農(nóng)村中學(xué)創(chuàng)新教學(xué)渠道，就能開(kāi)創(chuàng)出農(nóng)村中學(xué)創(chuàng)新教育的新局面。 農(nóng)村中學(xué)創(chuàng)新教學(xué)的發(fā)展已遠(yuǎn)遠(yuǎn)跟不上時(shí)代發(fā)展的脈搏，所以農(nóng)村中學(xué)教師要結(jié)合當(dāng)?shù)剞r(nóng)村的優(yōu)勢(shì)，走具有農(nóng)村中學(xué)特色的創(chuàng)新教學(xué)之路，培養(yǎng)更多的具有創(chuàng)造精神的人才。作為農(nóng)村中學(xué)教育工作者，也要全面提高自身素質(zhì)，不斷更新自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)，時(shí)刻保持較高的創(chuàng)新意識(shí)，為農(nóng)村中學(xué)的創(chuàng)新教學(xué)多做些貢獻(xiàn)。 黨的十七大報(bào)告在“優(yōu)先發(fā)展教育，建設(shè)人力強(qiáng)國(guó)”的論述中提出,教育公平是社會(huì)公平的重要基礎(chǔ)，也提出了加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)，重點(diǎn)是提高農(nóng)村教師素質(zhì)。希望全社會(huì)都來(lái)關(guān)注農(nóng)村中學(xué)的教育問(wèn)題，注重農(nóng)村中學(xué)學(xué)校建設(shè)，提高農(nóng)村中學(xué)教師待遇，切

20、實(shí)為農(nóng)村中學(xué)的發(fā)展獻(xiàn)謀獻(xiàn)策。農(nóng)村中學(xué)在新課程實(shí)踐中，應(yīng)努力使教師的教學(xué)方式與學(xué)生的學(xué)習(xí)方式有效結(jié)合，以便提高教育教學(xué)質(zhì)量。在新課程的實(shí)施過(guò)程中，如何構(gòu)建符合農(nóng)村中學(xué)教學(xué)的課堂教學(xué)模式？在課堂教學(xué)模式的建構(gòu)中，如何進(jìn)行課程資源的開(kāi)發(fā)與利用？如何運(yùn)用、發(fā)揮形成性評(píng)價(jià)的作用？以新課程為導(dǎo)向，圍繞新課程實(shí)施中的問(wèn)題開(kāi)展研究，探索出農(nóng)村中學(xué)校本教研模式，以便全面提升農(nóng)村中學(xué)的教育教學(xué)質(zhì)量。我們認(rèn)為，教研、科研的目標(biāo)是一致的，都是為更好地開(kāi)展教學(xué)工作而服務(wù)，為了實(shí)現(xiàn)學(xué)校、教師、學(xué)生三者的最大發(fā)展而服務(wù)，通過(guò)課題研究，應(yīng)該探索出適合農(nóng)村中學(xué)教研、科研的有效途徑。深化“教學(xué)常規(guī)管理”豐食溪中學(xué)開(kāi)展“有效課堂教

21、學(xué)鞏固年”活動(dòng)實(shí)施方案為進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)學(xué)校的教學(xué)工作，強(qiáng)化教學(xué)常規(guī)管理，構(gòu)建高效教學(xué)模式，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的高效化和最優(yōu)化，提升我校教學(xué)質(zhì)量，辦人民滿意學(xué)校，根據(jù)安吉縣中小學(xué)“有效課堂教學(xué)鞏固年”活動(dòng)實(shí)施意見(jiàn)的精神和要求，結(jié)合我校實(shí)際，特制定本實(shí)施細(xì)則。 一、規(guī)范有效課堂教學(xué)的原則：1、實(shí)效性原則：轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，改進(jìn)課堂教學(xué)模式及方式，增強(qiáng)課堂教學(xué)的針對(duì)性和實(shí)效性；2、以學(xué)論教原則：以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為基礎(chǔ)，以訓(xùn)練為主線，突出以學(xué)定教、以教促學(xué)，重在學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能的落實(shí)及學(xué)習(xí)能力的提高；3、精細(xì)化原則：每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)做到精、細(xì)、實(shí)。二、實(shí)施有效課堂教學(xué)的具體操作辦法（一）有效備課：1、備課形式

22、：實(shí)施個(gè)人獨(dú)立備課基礎(chǔ)上的集體備課制度。大學(xué)科采取按年級(jí)分學(xué)科集體備課方式，小學(xué)科采取校內(nèi)按學(xué)科集體備課與學(xué)區(qū)內(nèi)按年級(jí)備課相結(jié)合的方式。2、集體備課的的基本流程：個(gè)人獨(dú)立初備主備人說(shuō)課、同伴切磋備課組長(zhǎng)優(yōu)化整合主備人形成教案組員個(gè)性改動(dòng)（二次備課），集體備課分組、時(shí)間、基本操作流程見(jiàn)豐食溪中學(xué)集體備課工作條例，具體過(guò)程要求： 備課組長(zhǎng)提前一周將備課的課題（進(jìn)度及內(nèi)容）通知本組成員； 教師根據(jù)組長(zhǎng)布置的課題首先要獨(dú)立鉆研、依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)分析教材，把握教材的三維目標(biāo)，找出問(wèn)題和疑惑，形成個(gè)人教案； 在集體備課時(shí)，教師把學(xué)習(xí)教材中遇到的問(wèn)題進(jìn)行討論、交流，確立教學(xué)目標(biāo)；體驗(yàn)學(xué)生如何理解、接受知識(shí),進(jìn)而

23、如何指導(dǎo)他們拓寬視野，多角度尋求解決問(wèn)題的途徑，共同確定課堂教學(xué)方法； 根據(jù)教材和學(xué)生的實(shí)際，集體研究確定教案。3、有效備課要求 備準(zhǔn)目標(biāo)。教學(xué)目標(biāo)是指學(xué)生要達(dá)到的結(jié)果，目標(biāo)要求具體可檢測(cè)。目標(biāo)確定要吃透課標(biāo)、教材、學(xué)生。在教學(xué)內(nèi)容上要把握好重點(diǎn)、難點(diǎn)和關(guān)鍵問(wèn)題。 備活方法。強(qiáng)調(diào)自主、合作、探究，備課中體現(xiàn)教師的教學(xué)策略和對(duì)學(xué)生的分層指導(dǎo)，體現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法，體現(xiàn)對(duì)現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)的合理運(yùn)用和教學(xué)資源的有效開(kāi)發(fā)，體現(xiàn)對(duì)學(xué)生實(shí)驗(yàn)、實(shí)踐活動(dòng)的重視。 備精習(xí)題。選擇例題、習(xí)題、檢測(cè)題要有針對(duì)性、典型性，要特別重視變式題和檢測(cè)題的設(shè)計(jì)。 備實(shí)預(yù)習(xí)。要落實(shí)預(yù)習(xí)的時(shí)間、任務(wù)和要求。預(yù)習(xí)任務(wù)要習(xí)題化。 備全教案

24、。教案至少包括：授課時(shí)間、課題或內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)、教學(xué)過(guò)程（教法、學(xué)法）、課后作業(yè) 、預(yù)習(xí)作業(yè)、課后反思。積極探索教學(xué)案、導(dǎo)學(xué)稿等新型備課方式。 修正教案。首次執(zhí)講老師要認(rèn)真把握教案，并注意發(fā)現(xiàn)問(wèn)題；教學(xué)方案首次執(zhí)行時(shí)備課小組其他老師進(jìn)入課堂聽(tīng)課，把握教案的執(zhí)行情況；備課小組的教師利用課間時(shí)間對(duì)教案立即“會(huì)診”，提出修訂的意見(jiàn)，進(jìn)一步完善教案；全部授課結(jié)束，組內(nèi)教師均寫(xiě)出教學(xué)感受。（二）有效上課：1、教師在授課過(guò)程中，要體現(xiàn)以下幾個(gè)原則： 創(chuàng)設(shè)良好教學(xué)情景，鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)參與、合作學(xué)習(xí)，還學(xué)生以學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)，拓寬學(xué)生的發(fā)展空間； 注重學(xué)生的的探究過(guò)程，在知識(shí)獲取過(guò)程中下功夫，讓學(xué)生充分

25、體驗(yàn)探究過(guò)程的價(jià)值，增強(qiáng)自信心； 在獲取知識(shí)與技能方面，重點(diǎn)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題、勤于實(shí)踐、自我動(dòng)手的能力； 倡導(dǎo)學(xué)生富有個(gè)性地學(xué)習(xí)，新生的個(gè)體差異，體現(xiàn)學(xué)生個(gè)體的獨(dú)立性； 重視知識(shí)與科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)之間的聯(lián)系，幫助學(xué)生了解科學(xué)技術(shù)如何服務(wù)于社會(huì)，造福人民，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)課的興趣。2、新授課要求：關(guān)于新授課的基本模式：樹(shù)立“以學(xué)定教，當(dāng)堂訓(xùn)練”的課堂教學(xué)理念，倡導(dǎo)實(shí)施“先學(xué)后教，精講精練”的課堂教學(xué)模式，堅(jiān)持把促進(jìn)學(xué)生積極緊張的思考作為主要任務(wù)，教師精心導(dǎo)入、講授、提問(wèn)、指導(dǎo)、評(píng)價(jià)，圍繞學(xué)生的疑難點(diǎn)、易錯(cuò)點(diǎn)、易混點(diǎn)設(shè)計(jì)問(wèn)題，組織學(xué)生探究、討論、合作；安排足夠時(shí)間

26、讓學(xué)生進(jìn)行針對(duì)性練習(xí)，確保課堂教學(xué)目標(biāo)的有效、高效達(dá)成。 強(qiáng)化預(yù)習(xí)：培養(yǎng)學(xué)生自主預(yù)習(xí)的習(xí)慣，讓學(xué)生帶著問(wèn)題和要求去預(yù)習(xí)。每節(jié)課新課前5分鐘對(duì)學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)行檢查或方法的指導(dǎo)。 突出展示：注重新舊知識(shí)的聯(lián)系，把握教學(xué)的廣度和深度。新授知識(shí)通過(guò)20分鐘師生互動(dòng)，學(xué)生展示生成，再通過(guò)練習(xí)強(qiáng)化鞏固，有效達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。 當(dāng)堂反饋。每節(jié)課保證15分鐘的時(shí)間，讓學(xué)生進(jìn)行練習(xí)檢測(cè)，從而得到及時(shí)反饋和矯正。3、復(fù)習(xí)課要求：教師要合理安排練習(xí)與講評(píng)的時(shí)間，通過(guò)設(shè)疑激趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；通過(guò)練習(xí)討論，指引學(xué)生思考釋疑；通過(guò)點(diǎn)撥歸納，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)和揭示規(guī)律；通過(guò)專(zhuān)題訓(xùn)練，增強(qiáng)學(xué)生解題思維的靈活性，最終促使學(xué)生找出知

27、識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系，鞏固和深化所學(xué)知識(shí)，理清知識(shí)體系，建立知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，提高分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。 明確目標(biāo)：圍繞目標(biāo)設(shè)計(jì)問(wèn)題，讓學(xué)生帶著問(wèn)題回歸課本。 根據(jù)問(wèn)題設(shè)計(jì)練習(xí)：通過(guò)練習(xí)總結(jié)規(guī)律，掌握學(xué)習(xí)方法。 通過(guò)復(fù)習(xí)構(gòu)建知識(shí)體系：提升運(yùn)用知識(shí)和解決問(wèn)題的能力。4、講評(píng)課要求：教師要分析典型性問(wèn)題、共性問(wèn)題，研究學(xué)生的解題思路、策略、技巧，特別要對(duì)學(xué)生答題錯(cuò)因進(jìn)行分析、探究，還原其錯(cuò)誤思路，找準(zhǔn)問(wèn)題癥結(jié)所在。講評(píng)時(shí)，對(duì)學(xué)生建立不起解題思路的題目，要把重點(diǎn)放在怎么想到這樣做上，而不是一味地講該怎么做。要善于從多個(gè)角度提出問(wèn)題，讓學(xué)生自主思考，通過(guò)循循誘導(dǎo)引領(lǐng)學(xué)生建立起知識(shí)間的聯(lián)系，形成解題思路。在此過(guò)程

28、中，要教給學(xué)生思維方法，訓(xùn)練、提高他們的思維能力和解題能力。教師在講評(píng)中要特別注意留有充分的時(shí)間“空當(dāng)”，激發(fā)學(xué)生自主思考、自主學(xué)習(xí)，切忌急于破題，造成學(xué)生沒(méi)有時(shí)間分析、思考，匆匆應(yīng)付、盲目跟跑。要知道，學(xué)生的思考甚至比教師的講題更重要。要通過(guò)講評(píng)課引導(dǎo)學(xué)生舉一反三，總結(jié)方法，揭示規(guī)律，訓(xùn)練思路，提高能力。要嘗試小組合作學(xué)習(xí)法在講評(píng)課中的運(yùn)用，倡導(dǎo)優(yōu)生給學(xué)困生講題，分析出錯(cuò)原因，找出正確的解題方法。要根據(jù)原有問(wèn)題，與學(xué)生一起設(shè)計(jì)衍生題，探討知識(shí)考查點(diǎn)、試題類(lèi)型、試題難度的變化與轉(zhuǎn)換。 歸類(lèi)講評(píng)：對(duì)出現(xiàn)的問(wèn)題要?dú)w類(lèi)講評(píng)。 重點(diǎn)講評(píng)：講評(píng)要有針對(duì)性。要講重點(diǎn)、講熱點(diǎn)、講雙基應(yīng)用的薄弱點(diǎn)，講學(xué)生的易

29、錯(cuò)、易混、易模糊點(diǎn)。重在講思路、講方法、講規(guī)律。 注重過(guò)程評(píng)析：針對(duì)學(xué)生思維缺陷，講清錯(cuò)因。 變式講評(píng)：注重一題多變、一題多解、多題歸一等變式訓(xùn)練，從多角度歸納總結(jié)解決問(wèn)題的思路、方法、規(guī)律。 跟蹤補(bǔ)償二次過(guò)關(guān)：針對(duì)學(xué)生存在的重點(diǎn)問(wèn)題，要設(shè)置跟蹤補(bǔ)償練習(xí)，補(bǔ)償練習(xí)可實(shí)施當(dāng)堂補(bǔ)償和專(zhuān)題補(bǔ)償。（三）有效訓(xùn)練（評(píng)價(jià)）： 1、精選習(xí)題 選題要突出針對(duì)性。根據(jù)學(xué)情，正確把握練習(xí)的深度和廣度，能在有效作業(yè)時(shí)間內(nèi)完成。知識(shí)內(nèi)容習(xí)題化、教學(xué)要求習(xí)題化、能力培養(yǎng)習(xí)題化。 選題要注意功能性。充分發(fā)揮新課前基礎(chǔ)題、課內(nèi)例題、課內(nèi)練習(xí)題、課堂討論題、當(dāng)堂檢測(cè)題、課外練習(xí)題、單元測(cè)驗(yàn)題、 綜合測(cè)試題等的功能。 選題要探

30、索新穎性。選題要注重難度調(diào)節(jié)、重組改編、一題多變、舉一反三，要選用多種題型，設(shè)計(jì)題組訓(xùn)練。要收集新穎題目，建立題庫(kù)。 2、優(yōu)化訓(xùn)練 ：課內(nèi)訓(xùn)練每節(jié)課15分鐘左右，做到當(dāng)堂反饋。每次檢測(cè)之后都要認(rèn)真分析并有記錄。 要注重有效性。題量、難度適宜，不一刀切，實(shí)行分層訓(xùn)練。 要強(qiáng)調(diào)規(guī)范性。明確要求，強(qiáng)調(diào)規(guī)范。 要明確階段性。不做超前題，不做滯后題。 要注意功能性。明確做題解決什么問(wèn)題，達(dá)到什么要求。 要探索新穎性。聯(lián)系生活，注重應(yīng)用，題型多變。 3、認(rèn)真批改： 提倡面批，當(dāng)堂批，做到“四必”，即：“有發(fā)必收，有收必批，有批必評(píng)，有評(píng)必補(bǔ)”。練習(xí)作業(yè)必須全批全改，有批改記錄，有正誤情況統(tǒng)計(jì)，要批出分?jǐn)?shù)或

31、等第。作業(yè)有面批、培優(yōu)補(bǔ)差的記錄。每個(gè)備課組有培優(yōu)補(bǔ)差記錄本。發(fā)要控?cái)?shù)量，收要講究時(shí)效，批要講究質(zhì)量，評(píng)要注重能力，補(bǔ)要落實(shí)到位。 有錯(cuò)題集。主要學(xué)科（數(shù)學(xué)、科學(xué)）每位學(xué)生要有錯(cuò)題集，并能進(jìn)行再訓(xùn)練。 分析記錄。每位教師都要有學(xué)生作業(yè)成績(jī)分析記錄即：記分冊(cè)、考試情況分析；作業(yè)批改記錄本：批改正誤情況統(tǒng)計(jì)、面批、培優(yōu)補(bǔ)差的記錄。4、及時(shí)評(píng)價(jià) 每節(jié)課、每周、每月的教學(xué)評(píng)價(jià)要落實(shí)。 5、強(qiáng)化輔導(dǎo) 教師要根據(jù)課堂教學(xué)實(shí)際，采取培優(yōu)補(bǔ)弱措施，做好學(xué)生的分類(lèi)指導(dǎo)工作，做到因材施教。 競(jìng)賽班學(xué)生輔導(dǎo)：每周原則上安排3節(jié)課的時(shí)間進(jìn)行輔導(dǎo)，教師要精選有一定深度的題目讓這部分學(xué)生去做。 補(bǔ)弱：教師要利用課間或課外

32、活動(dòng)的時(shí)間對(duì)這部分學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo)。（四）、深化“開(kāi)課、聽(tīng)課與評(píng)課”1、檢查教研組有無(wú)制定教師開(kāi)課、聽(tīng)課與評(píng)課制度。2、檢查教師開(kāi)課的規(guī)劃及執(zhí)行情況，有無(wú)做到每位教師一學(xué)年至少開(kāi)設(shè)一節(jié)校內(nèi)公開(kāi)課，35周歲以下的教師每學(xué)期至少開(kāi)設(shè)一節(jié)校內(nèi)公開(kāi)課，三年內(nèi)新教師和一年內(nèi)新掉入教師每學(xué)期至少開(kāi)設(shè)二節(jié)校內(nèi)公開(kāi)課。3、檢查領(lǐng)導(dǎo)和教師是否按規(guī)定完成聽(tīng)課任務(wù)，聽(tīng)課筆記的記錄是否完整、內(nèi)容是否詳實(shí)。4、檢查評(píng)課工作是否規(guī)范到位，評(píng)課內(nèi)容有無(wú)做好認(rèn)真記錄。每節(jié)公開(kāi)課后有無(wú)及時(shí)進(jìn)行評(píng)課，評(píng)課人員有無(wú)到齊，有無(wú)做到爭(zhēng)取人人能發(fā)言，總結(jié)出經(jīng)驗(yàn)，找出存在的問(wèn)題供大家學(xué)習(xí)和借鑒。（五）、深化“學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)”1、檢查教

33、師備課筆記或自學(xué)輔助提綱引導(dǎo)學(xué)生學(xué)生提前預(yù)習(xí)自學(xué)新課內(nèi)容。2、教師是否有意識(shí)的利用各咱機(jī)會(huì)，采取各咱方式來(lái)激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。3、檢查教師是否根據(jù)實(shí)際狀況，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)環(huán)境，保證學(xué)生擁有必要的自主學(xué)習(xí)時(shí)間。4、檢查教師對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)過(guò)程的指導(dǎo)是否切合實(shí)際，指導(dǎo)和監(jiān)督工作是否細(xì)致到位。5、檢查教師有無(wú)通過(guò)練習(xí)和板演來(lái)對(duì)學(xué)生進(jìn)行檢查；在自學(xué)檢查后是否組織學(xué)生進(jìn)行有效討論；在檢查和討論的基礎(chǔ)上，教師的重點(diǎn)講解是否做到“精講”，把時(shí)間擠出用于系統(tǒng)練習(xí)；教師是否設(shè)計(jì)好系統(tǒng)練習(xí)用于鞏固所學(xué)的知識(shí)，使自主學(xué)習(xí)走向深入。6、檢查學(xué)生是否養(yǎng)成提前預(yù)習(xí)和及時(shí)復(fù)習(xí)鞏固的習(xí)慣，學(xué)生能否自主安排好學(xué)習(xí)時(shí)間

34、。附件一：豐食溪中學(xué)“有效課堂教學(xué)鞏固年”活動(dòng)領(lǐng)導(dǎo)小組、指導(dǎo)小組、考核、監(jiān)督小組名單 附件二：豐食溪中學(xué)集體備課工作條例附件三：豐食溪中學(xué)“有效課堂教學(xué)鞏固年”工作行事歷實(shí)驗(yàn)初中教育集團(tuán)第二屆竹鄉(xiāng)金秋 “聽(tīng)課評(píng)課競(jìng)賽”活動(dòng)方案根據(jù)安吉縣第二屆“竹鄉(xiāng)金秋”有效課堂教學(xué)“聽(tīng)課評(píng)課競(jìng)賽”活動(dòng)方案，結(jié)合我校實(shí)際，特制定本方案。一、活動(dòng)目的通過(guò)活動(dòng)，增強(qiáng)教師對(duì)課堂教學(xué)的評(píng)價(jià)與研究意識(shí)，以評(píng)價(jià)促教研，使校本教研活動(dòng)規(guī)范化，提高教師聽(tīng)課、評(píng)課能力，提升教師的課堂教學(xué)水平，帶動(dòng)教師整體素質(zhì)的提高，進(jìn)一步推動(dòng)有效課堂教學(xué)工作向縱深發(fā)展。二、活動(dòng)對(duì)象：全校專(zhuān)任教師。 三、活動(dòng)內(nèi)容1、組織教師開(kāi)展聽(tīng)課、評(píng)課的相關(guān)理

35、論學(xué)習(xí)和研究。2、開(kāi)展各學(xué)科聽(tīng)課、評(píng)課競(jìng)賽活動(dòng)。開(kāi)課人：以學(xué)科教研組為單位，推選出一位教師（原則要求35周歲以上教師）開(kāi)課。評(píng)課人：學(xué)科教研組全體成員。評(píng)委：教研組長(zhǎng)、備課組長(zhǎng)及骨干教師3-5人?；顒?dòng)形式：參賽教師和評(píng)委同時(shí)聽(tīng)課后，由教研組長(zhǎng)安排監(jiān)考人對(duì)各參賽教師馬上集中進(jìn)行一小時(shí)的書(shū)面獨(dú)立評(píng)課（按書(shū)面閉卷考試要求），同時(shí)，評(píng)委共同商定該課的主要評(píng)定標(biāo)準(zhǔn)。教師獨(dú)立評(píng)課結(jié)束后，參加由教研組長(zhǎng)對(duì)本節(jié)課的點(diǎn)評(píng)活動(dòng)。事后，評(píng)委根據(jù)共同商擬的評(píng)課標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)參賽教師評(píng)課稿進(jìn)行評(píng)定，優(yōu)勝者報(bào)學(xué)區(qū)參加區(qū)級(jí)競(jìng)賽。四、活動(dòng)安排開(kāi)課學(xué)科開(kāi)課教師開(kāi)課時(shí)間節(jié)次語(yǔ)文章飛萍周一二數(shù)學(xué)錢(qián)敏周二二英語(yǔ)黃強(qiáng)周三五科學(xué)張海峰周二五社

36、會(huì)方錫強(qiáng)周四二美術(shù)汪志華周三二三官中學(xué)教學(xué)常規(guī)檢查及考核辦法(2009年9月起施行)為了進(jìn)一步規(guī)范教師的教學(xué)行為，使學(xué)科教學(xué)更加科學(xué)化、規(guī)范化、制度化，保證正常的教育教學(xué)秩序，提高教育教學(xué)質(zhì)量，深化“有效課堂教學(xué)鞏固年”活動(dòng)，特制定三官中學(xué)教學(xué)常規(guī)檢查及考核辦法。一、備課（24分）考核內(nèi)容考核方法權(quán)重1. 教師是否使用統(tǒng)一規(guī)范的備課筆記。檢查教師備課筆記22. 所有教案是否都備在備課筆記上。檢查教師備課筆記33. 教師在所備的教案中能否體現(xiàn)“五備”（課程標(biāo)準(zhǔn)、教材教法、學(xué)情學(xué)法、預(yù)設(shè)流程、作業(yè)訓(xùn)練）精神。檢查教師備課筆記34. 教師是否積極參加集體備課。檢查備課組記錄、聽(tīng)取備課組組長(zhǎng)及成員反饋

37、35. 教師有無(wú)在集體備課前堅(jiān)持個(gè)人獨(dú)立備課。檢查教師備課筆記26. 教師有無(wú)堅(jiān)持集體備課基礎(chǔ)上的個(gè)人二次備課。檢查教師備課筆記27. 教師備課的教案數(shù)量是否齊全（一課一案,包括各種課型，尤其是習(xí)題課、試卷講評(píng)課等）檢查教師備課筆記（任教三門(mén)學(xué)科及以上者，只檢查二門(mén)學(xué)科）38. 教師備課教案的要素是否齊全。檢查教師備課筆記29. 教師備課教案的內(nèi)容是否合理。檢查教師備課筆記210. 教師有無(wú)按規(guī)定及時(shí)備課（應(yīng)至少有二個(gè)課時(shí)的提前量）。檢查教師備課筆記2二、上課（21分）考核內(nèi)容考核方法權(quán)重11. 教師上課有無(wú)恪守“五要求”。聽(tīng)課、學(xué)生座談或問(wèn)卷312. 教師上課有無(wú)做到“三提前” 。聽(tīng)課、學(xué)生

38、座談或問(wèn)卷313. 教師上課的“六有效”（導(dǎo)入、講授、提問(wèn)或練習(xí)、傾聽(tīng)、評(píng)價(jià)、板書(shū)）是否齊全。檢查教師備課筆記、聽(tīng)課、學(xué)生座談或問(wèn)卷314. .教師在課內(nèi)是否體現(xiàn)師生雙邊活動(dòng)，教師講授時(shí)間不超過(guò)1/2。檢查教師備課筆記、聽(tīng)課、學(xué)生座談或問(wèn)卷315. 教師上課教學(xué)媒體的使用是否合理，多媒體使用是否太多或太少。檢查教師備課筆記、聽(tīng)課、學(xué)生座談或問(wèn)卷316. .教師上課課堂安全責(zé)任意識(shí)是否強(qiáng)，課堂安全檢查及偶發(fā)事件的處理是否到位。聽(tīng)課、向班主任了解、學(xué)生座談或問(wèn)卷317. 教師課后有無(wú)及時(shí)撰寫(xiě)教學(xué)后記，教學(xué)后記的數(shù)量是否符合要求，質(zhì)量是否合格。（三年教齡內(nèi)的教師原則上每個(gè)課時(shí)都撰寫(xiě)教學(xué)后記，其他教師

39、撰寫(xiě)教學(xué)后記數(shù)不少于課時(shí)總數(shù)的1/2）。檢查教師備課筆記3三、訓(xùn)練與考試（22分）考核內(nèi)容考核方法權(quán)重18. 教師布置作業(yè)是否科學(xué)合理，有無(wú)按學(xué)生學(xué)習(xí)程度差異實(shí)施分層作業(yè)。檢查學(xué)生作業(yè)本、向備課組長(zhǎng)了解、學(xué)生座談或問(wèn)卷319教師對(duì)作業(yè)量的控制是否嚴(yán)格，有無(wú)按規(guī)定的要求實(shí)施日單科作業(yè)量和日作業(yè)總量控制制度。檢查學(xué)生作業(yè)本、向班主任了解、學(xué)生座談或問(wèn)卷320. 教師對(duì)作業(yè)批改是否認(rèn)真規(guī)范，是否堅(jiān)持做到了“五必”（有發(fā)必收、有收必改、有改必評(píng)、有評(píng)必補(bǔ)、有補(bǔ)必糾）。檢查學(xué)生作業(yè)本、向備課組長(zhǎng)了解、學(xué)生座談或問(wèn)卷321. 教師對(duì)作業(yè)中典型問(wèn)題有無(wú)記載和分析，師生有無(wú)養(yǎng)成建立錯(cuò)題集的良好習(xí)慣。檢查師生錯(cuò)

40、題集322. 教師對(duì)考試安排是否合理，考試和單元考查有無(wú)納入教學(xué)計(jì)劃。檢查教師教學(xué)計(jì)劃223. 教師是否經(jīng)常進(jìn)行小考查、小測(cè)驗(yàn)，及時(shí)檢測(cè)、反饋和矯正，以達(dá)到堂堂清、日日清和周周清的目的。查檢查教師備課筆記、學(xué)生座談或問(wèn)卷324. 教師考試命題是否規(guī)范，命題的程序和試卷的質(zhì)量是否符合要求。查閱教師命題的試卷、向備課組長(zhǎng)了解225.教師對(duì)考后分析工作是否到位，對(duì)存在的問(wèn)題有無(wú)行之有效的整改和矯正措施。向備課組長(zhǎng)了解、查閱教師考后分析材料3四、培優(yōu)補(bǔ)弱（11分）考核內(nèi)容考核方法權(quán)重26. 教師有無(wú)建立學(xué)習(xí)成績(jī)后20%“學(xué)困生”檔案。查閱教師建立的“學(xué)困生”檔案227. 教師有無(wú)對(duì)“學(xué)困生”幫扶的具體

41、辦法、措施和跟蹤記錄。查閱教師的“學(xué)困生”幫扶記錄、學(xué)生座談或問(wèn)卷328. 教師有無(wú)對(duì)優(yōu)等生培養(yǎng)（包括學(xué)科競(jìng)賽輔導(dǎo)）方面的方案和措施。查閱教師的“優(yōu)等生”培養(yǎng)記錄、學(xué)生座談或問(wèn)卷329. 教師培優(yōu)補(bǔ)弱工作取得的成效。查閱教師培優(yōu)補(bǔ)弱成效資料3五、開(kāi)課聽(tīng)課評(píng)課（8分）考核內(nèi)容考核方法權(quán)重30. 教師開(kāi)課的執(zhí)行情況，有無(wú)做到每位教師一學(xué)年至少開(kāi)設(shè)一節(jié)校內(nèi)公開(kāi)課，35周歲以下的教師每學(xué)期至少開(kāi)設(shè)一節(jié)校內(nèi)公開(kāi)課。查閱教務(wù)處的教師開(kāi)課資料231. 教師是否按規(guī)定完成聽(tīng)課任務(wù)，聽(tīng)課筆記的記錄是否完整、內(nèi)容是否詳實(shí)。查閱教師聽(tīng)課筆記332. 教師在每節(jié)公開(kāi)課后有無(wú)及時(shí)參加評(píng)課，評(píng)課有無(wú)積極發(fā)言、建言獻(xiàn)策，找

42、出存在的問(wèn)題供大家學(xué)習(xí)和借鑒。查閱備課組活動(dòng)記錄3六、學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)（14分）考核內(nèi)容考核方法權(quán)重33.教師有無(wú)通過(guò)編寫(xiě)并按時(shí)下發(fā)自學(xué)輔助提綱幫助學(xué)生明確具體的學(xué)習(xí)內(nèi)容和目標(biāo)。查閱教師編印下發(fā)的自學(xué)輔助提綱、學(xué)生座談或問(wèn)卷234.教師是否利用各種機(jī)會(huì)，采取各種方式來(lái)激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)。聽(tīng)課、學(xué)生座談或問(wèn)卷235.教師是否根據(jù)實(shí)際狀況，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)環(huán)境，保證學(xué)生擁有必要的自主學(xué)習(xí)時(shí)間。聽(tīng)課、學(xué)生座談或問(wèn)卷236.教師對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)過(guò)程的指導(dǎo)是否切合實(shí)際，指導(dǎo)和監(jiān)督工作是否細(xì)致到位。聽(tīng)課、學(xué)生座談或問(wèn)卷237.教師有無(wú)通過(guò)練習(xí)和板演來(lái)對(duì)學(xué)生自學(xué)進(jìn)行檢查；在自學(xué)檢查后是否組織

43、學(xué)生進(jìn)行有效討論；在檢查和討論的基礎(chǔ)上，教師的重點(diǎn)講解是否做到“精講”，把時(shí)間擠出用于系統(tǒng)練習(xí)；教師是否設(shè)計(jì)好系統(tǒng)練習(xí)用于鞏固所學(xué)的知識(shí)，使自主學(xué)習(xí)走向深入。查閱教師備課筆記、聽(tīng)課、學(xué)生座談或問(wèn)卷438學(xué)生是否養(yǎng)成提前預(yù)習(xí)和及時(shí)復(fù)習(xí)鞏固的習(xí)慣，學(xué)生能否自主安排好學(xué)習(xí)時(shí)間。抽查學(xué)生提前預(yù)習(xí)和及時(shí)復(fù)習(xí)鞏固的情況、學(xué)生座談或問(wèn)卷2七、檢查方法及要求1、教導(dǎo)處每周組織教師參與的方式進(jìn)行一次教學(xué)常規(guī)抽查，包括抽查教師集體備課的情況，教導(dǎo)處每學(xué)期全面檢查三次（開(kāi)學(xué)初、期中、期末），并做好相應(yīng)記錄和評(píng)價(jià)。2、抽查人員由教導(dǎo)處在所有教師中隨機(jī)產(chǎn)生。3、抽查中發(fā)現(xiàn)不到位的情況每次（項(xiàng)）扣1分。八：考核領(lǐng)導(dǎo)小組名

44、單組長(zhǎng)： 楊中和副組長(zhǎng)：楊勇、郭士斌成員: 楊子翔、盧胤、郭興華、楊建成、婁增鋼、于月云、席光麗、張悅本細(xì)則適用于所有課堂，所有規(guī)定均為教學(xué)過(guò)程的必備環(huán)節(jié)，不可缺失；學(xué)校教導(dǎo)處將定期對(duì)常規(guī)檢查情況進(jìn)行公示、總結(jié)并記入教師業(yè)務(wù)檔案，作為教師年終考核、評(píng)優(yōu)、評(píng)先的重要依據(jù)之一。本細(xì)則自2009年9月起實(shí)行。豐食溪中學(xué)薄弱學(xué)科質(zhì)量分析報(bào)告根據(jù)縣初中質(zhì)量分析會(huì)分析資料的統(tǒng)計(jì)，豐食溪中學(xué)上學(xué)年初二抽測(cè)總分排在全縣22位，其中語(yǔ)文23位，數(shù)學(xué)23位，英語(yǔ)23位，科學(xué)20位，社會(huì)18位，思品16位。初中學(xué)業(yè)考試成績(jī)總分排全縣19位，其中語(yǔ)文22位，數(shù)學(xué)22位，英語(yǔ)20位，科學(xué)14位，社會(huì)思品22位。由這組數(shù)

45、據(jù)，我們不難看出：豐食溪中學(xué)上學(xué)年教學(xué)成績(jī)較差，尤其以語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)這三門(mén)學(xué)科更為嚴(yán)重。所以本學(xué)年我們把這三門(mén)學(xué)科定位薄弱學(xué)科，需要花大力氣對(duì)薄弱學(xué)科進(jìn)行轉(zhuǎn)化和提高。一、背景分析（一）總體分析1、教師的課堂教學(xué)方法落后，教師主動(dòng)學(xué)習(xí)的意識(shí)較差。我校絕大多數(shù)的老師都很敬業(yè)，早上來(lái)的很早，放學(xué)回家很晚。體現(xiàn)更多的是向時(shí)間要成績(jī)，缺少方法和合理性。學(xué)生學(xué)得很苦，老師教得很累，成績(jī)還是很差。2、班級(jí)調(diào)整頻繁，教學(xué)缺乏連續(xù)性。每年的初三年級(jí)都是重新分班，有很多老師是中途接的班級(jí)，對(duì)學(xué)生和老師的適應(yīng)性都是一個(gè)考驗(yàn)。這樣的好處是初三的老師的素質(zhì)相對(duì)較高，但缺點(diǎn)也同樣突出，教學(xué)缺乏連續(xù)性，尤其對(duì)文科來(lái)說(shuō)。3

46、、初三不在校上課學(xué)生（平時(shí)在家，重要的考試來(lái)參加）人數(shù)過(guò)多，達(dá)到20多人。學(xué)業(yè)考試未參加者有6人。這些人即使參加考試，成績(jī)也大多是個(gè)位數(shù)，對(duì)整體成績(jī)的影響較大。4、外籍生人數(shù)眾多，尤其初二年級(jí)達(dá)到六十多人，全?？偣灿?30多人。5、學(xué)校各項(xiàng)制度的落實(shí)情況不理想，集體備課，有效課堂教學(xué)等活動(dòng)的開(kāi)展，流于形式的較多，有效落實(shí)、深入人心的較少。（二）學(xué)科分析1、語(yǔ)文學(xué)科集體備課開(kāi)展流于形式。教師之間相互交流聽(tīng)課太少，合作精神缺乏。作文教學(xué)缺乏系統(tǒng)性，沒(méi)有單獨(dú)的學(xué)期作文教學(xué)計(jì)劃。缺少出色的學(xué)科帶頭人，課堂教學(xué)發(fā)揮學(xué)生自主性不夠。學(xué)生字寫(xiě)得較差，寫(xiě)字教學(xué)未獲重視。2、英語(yǔ)學(xué)科總體師資情況不理想，平時(shí)成績(jī)

47、較突出的英語(yǔ)老師大多教初三，較薄弱的教師大多教初一。而英語(yǔ)的教學(xué)，初一是最重要的，初一學(xué)不好，初二、初三如何能好。課堂教學(xué)，老師講得多、講得細(xì)，但學(xué)生學(xué)得效果并不好。學(xué)校缺少英語(yǔ)氛圍的營(yíng)造，學(xué)生英語(yǔ)類(lèi)的活動(dòng)開(kāi)展較少。中老年教師居多，改變?cè)薪虒W(xué)習(xí)慣，接受新的教學(xué)理念很難。3、數(shù)學(xué)學(xué)科集體備課效果不明顯，沒(méi)有精選習(xí)題，作業(yè)量大，學(xué)生負(fù)擔(dān)重，但效果卻不好。教師之間的團(tuán)結(jié)協(xié)作較少，備課組的效果未發(fā)揮。個(gè)別教師存在教學(xué)懶散，班級(jí)管理不力的現(xiàn)象。外出參加培訓(xùn)的人次較多，時(shí)間較長(zhǎng)，代課人次較多二、學(xué)校的轉(zhuǎn)化措施與做法（一）整體做法1、實(shí)施教職工全員競(jìng)聘，優(yōu)化班級(jí)教師組合。在班主任選好本年級(jí)教師后，由教導(dǎo)處

48、統(tǒng)一協(xié)調(diào)各班的教師配置，避免出現(xiàn)“強(qiáng)強(qiáng)聯(lián)手”。2、優(yōu)化教學(xué)課程安排，把時(shí)間還給學(xué)生。初三晚自修一律不上課，改由教師督班。增加了兩個(gè)學(xué)生自主學(xué)習(xí)時(shí)間（早自修前和晚自習(xí)前），由學(xué)生自主管理，且每周安排了一節(jié)自修課。3、加強(qiáng)集體備課的管理，檢查落實(shí)更細(xì)致。行政檢查備課組的情況要每周通報(bào)。4、實(shí)施推門(mén)聽(tīng)課制度，課后對(duì)教師的上課時(shí)間安排，教學(xué)方法和效果進(jìn)行當(dāng)面交流。并匯總優(yōu)缺點(diǎn)，提出建議。5、實(shí)施“青藍(lán)工程”，加強(qiáng)教師之間的交流，學(xué)科定期開(kāi)展公開(kāi)開(kāi)課、聽(tīng)課、評(píng)課活動(dòng)、。6、教學(xué)常規(guī)檢查實(shí)行自查和抽查相結(jié)合，加強(qiáng)備課組長(zhǎng)的培訓(xùn)，提高備課組長(zhǎng)的威信。7、繼續(xù)進(jìn)行月考，加強(qiáng)考試后的分析和整改。8、對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)情

49、況進(jìn)行調(diào)查，優(yōu)化作業(yè)布置，要求教師精選習(xí)題，嚴(yán)格控制作業(yè)量。9、強(qiáng)化各項(xiàng)制度的落實(shí)情況，針對(duì)各項(xiàng)活動(dòng)的開(kāi)展實(shí)行每周匯總通報(bào)，確保有效的落實(shí)到位。10、創(chuàng)設(shè)教師交流平臺(tái)，實(shí)行每月一次教師座談，為學(xué)校發(fā)展獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策。（二）針對(duì)學(xué)科的做法1、語(yǔ)文組：本學(xué)年由教學(xué)成績(jī)突出、擅長(zhǎng)人際協(xié)調(diào)的金月美擔(dān)任組長(zhǎng)。要求每個(gè)備課組制定學(xué)期作文教學(xué)計(jì)劃。體藝2+1開(kāi)設(shè)書(shū)法課程，午唱寫(xiě)字課加強(qiáng)寫(xiě)字訓(xùn)練。加強(qiáng)對(duì)青年教師的培養(yǎng)，爭(zhēng)取各項(xiàng)競(jìng)賽獲獎(jiǎng)。2、英語(yǔ)組創(chuàng)設(shè)校園英語(yǔ)學(xué)習(xí)氛圍，班級(jí)墻壁張貼字母表，組織開(kāi)展各種形式的英語(yǔ)比賽活動(dòng)。加強(qiáng)英語(yǔ)教師的幫扶活動(dòng)，促進(jìn)落后教師進(jìn)步。邀請(qǐng)專(zhuān)家指導(dǎo)，對(duì)教師進(jìn)行培訓(xùn)輔導(dǎo)。3、數(shù)學(xué)組本學(xué)年由教學(xué)

50、成績(jī)突出、擅長(zhǎng)人際協(xié)調(diào)的阮旭霞擔(dān)任組長(zhǎng)。加強(qiáng)對(duì)備課組的檢查和督促，促進(jìn)教師多交流。教師公開(kāi)競(jìng)聘后，對(duì)數(shù)學(xué)教師的沖擊很大，無(wú)形中也增加了數(shù)學(xué)教師的壓力。請(qǐng)專(zhuān)家到學(xué)校指導(dǎo)，爭(zhēng)取讓縣數(shù)學(xué)大組教研活動(dòng)在我校多開(kāi)展。三、存在的困難1、英語(yǔ)教師師資短缺，今年的初一英語(yǔ)師資還是很薄弱。2、教師長(zhǎng)期起來(lái)形成的課堂教學(xué)模式和教學(xué)觀念的改變有難度。3、外縣籍學(xué)生人數(shù)較多，且流動(dòng)性大?？傊瑢W(xué)校在新一屆領(lǐng)導(dǎo)班子的帶領(lǐng)下，一開(kāi)學(xué)，就大刀闊斧的進(jìn)行了各方面的改革。并進(jìn)一步強(qiáng)化了各項(xiàng)制度的落實(shí)，相信只要我們一步一個(gè)腳印，努力奮斗，豐食溪中學(xué)的教學(xué)會(huì)有一個(gè)全新的面貌。尋差距、研對(duì)策、促發(fā)展鳳凰山中學(xué)初三年級(jí)第一次月考質(zhì)量分

51、析報(bào)告教學(xué)質(zhì)量是一個(gè)學(xué)校的靈魂，教學(xué)質(zhì)量的體現(xiàn)主要在于學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)，考試是最重要的手段?？荚嚨哪康氖菣z查教師教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)情況；檢查教與學(xué)目標(biāo)達(dá)成情況；更是檢查學(xué)校管理是否到位的一個(gè)重要體現(xiàn)。學(xué)校和教師以每次考試為依據(jù)及時(shí)制訂或修改下一個(gè)階段教師教和學(xué)生的目標(biāo)管理計(jì)劃。因此做好考試的質(zhì)量分析就顯得尤為重要?？荚嚪治霾荒苤煌Ａ粼谠嚲矸治龅谋砻嫔?，也不是僅僅關(guān)注試卷的得分，而是要不斷的深入，找出不足與差距，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并幫助教師及時(shí)解決問(wèn)題，我校把考試分析作為持續(xù)推進(jìn)我校教學(xué)質(zhì)量高位走強(qiáng)的持久有效的教學(xué)工作來(lái)抓，力求把每一次考試分析會(huì)，變成一次次提高的墊腳石。一、原有基礎(chǔ)：本屆初三學(xué)生在初一期末抽測(cè)位

52、居縣名次如下：總分R值排名第7，語(yǔ)文R值排名第12、數(shù)學(xué)R值排名第3、英語(yǔ)R值排名第5、科學(xué)R值排名第13、社會(huì)R值排名第8、思品R值排名第5；綜合排名位居縣第7名。在初二期末抽測(cè)位居縣名次如下：總分排名第4，語(yǔ)文總排名第7、數(shù)學(xué)總排名第5、英語(yǔ)總排名第4、科學(xué)總排名第15、社會(huì)總排名第5、思品總排名第3，綜合排名位居縣第4名（其它五率見(jiàn)后面表格）。從初二和初一成績(jī)比較來(lái)看，語(yǔ)文總排位幾乎不變，數(shù)學(xué)和科學(xué)在初二時(shí)比初一有所退步，英語(yǔ)、社會(huì)和思品成績(jī)有明顯提升，導(dǎo)致綜合排名上升三位。但是我們應(yīng)該看到，從初二期末調(diào)研考來(lái)看：我校數(shù)學(xué)落后于遞鋪鎮(zhèn)中，科學(xué)落后于安城，語(yǔ)文、英語(yǔ)、社會(huì)、思品基本上各率都

53、位于縣第三名，所以雖然本屆初三學(xué)生初二時(shí)比初一綜合成績(jī)有所提升，那主要是因?yàn)樯鐣?huì)和思品相對(duì)于初一時(shí)有了很大提升所致。結(jié)合各學(xué)科區(qū)及縣排名，我們認(rèn)為我校相對(duì)薄弱學(xué)科還應(yīng)是科學(xué)學(xué)科，又由于初三中考科學(xué)所占分值最大，所以本屆學(xué)生要在初三階段繼續(xù)保持縣綜合排名第四，這將對(duì)我校教學(xué)管理來(lái)說(shuō)面臨著嚴(yán)峻挑戰(zhàn)！二、本次月考分析：本次我校初三實(shí)行單人單座，抽出前105名學(xué)生與溪龍學(xué)校進(jìn)行了密封流水閱卷，力求客觀反應(yīng)學(xué)生的真實(shí)學(xué)業(yè)水平。從考后相關(guān)數(shù)據(jù)來(lái)看，各科排位變化比較大，同學(xué)科不同班級(jí)差距明顯。社會(huì)學(xué)科繼續(xù)保持領(lǐng)先優(yōu)勢(shì)，科學(xué)、數(shù)學(xué)成績(jī)略有提升，英語(yǔ)學(xué)科略有下降，語(yǔ)文學(xué)科降幅明顯。同一學(xué)科不同班級(jí)差距明顯，語(yǔ)文

54、學(xué)科303、304、305班與301和302班均分相差將近5分，數(shù)學(xué)301、303與305班均分相差將近5到7分，科學(xué)303班與302班均分相差近11分，英語(yǔ)和社會(huì)各班差距不大。從各班的學(xué)優(yōu)生來(lái)看，全校前26名學(xué)生中301、302、303、304、305各班所占人數(shù)分別為5、6、3、6、7，303班明顯薄弱。各班前八名學(xué)生平均成績(jī)語(yǔ)文301、304占優(yōu)勢(shì)，303、305班薄弱，數(shù)學(xué)304、305班占優(yōu)勢(shì)、303班特弱，與其他班級(jí)均分相差近8分，英語(yǔ)301、303班占優(yōu)勢(shì)、302班相對(duì)薄弱，302班占優(yōu)勢(shì)，303班薄弱，社會(huì)302班占優(yōu)勢(shì)，301、303、305班相對(duì)較弱。三、初三教學(xué)存在的問(wèn)題及對(duì)策1、存在的問(wèn)題:從整個(gè)學(xué)區(qū)學(xué)優(yōu)生（前78名）成績(jī)來(lái)看，我校總?cè)藬?shù)雖然保持在初二年級(jí)期末26人不變，但前50名只占16人，