《天上的街市》教學(xué)設(shè)計

1、天上的街市 教學(xué)設(shè)計【教學(xué)目標(biāo)】1、通過多種形式的朗讀，能夠讀準(zhǔn)字音，讀出節(jié)奏，讀出感情。2、學(xué)習(xí)賞析詩歌的方法，學(xué)會從音韻、語言、手法、情感等不角度欣賞詩歌。3、了解聯(lián)想和想像在詩中的作用，結(jié)合寫作背景，體會作者對自由幸福生活的向往之情。 【教學(xué)重點】1、朗讀詩歌，讀出節(jié)奏，讀出感情。2、學(xué)習(xí)賞析詩歌的方法，學(xué)會從音韻、語言、手法、情感等不角度欣賞詩歌?！窘虒W(xué)難點】通過想象和聯(lián)想，品味詩歌的意境和內(nèi)涵，體會作者對自由幸福生活的向往之情?！窘虒W(xué)過程】一、導(dǎo)入師：你們知道中國的情人節(jié)是哪一天嗎？它的來歷呢？我們今天要學(xué)習(xí)的詩歌就跟這個傳說有著千絲萬縷的聯(lián)系,集體說出它的題目.（板書,出示學(xué)習(xí)目標(biāo)

2、）師：讀詩是一種高雅的情感體驗，一首好詩能點燃我們的情感火花，更能蕩起我們內(nèi)心深處的層層漣漪。二、朗讀學(xué)生自由朗讀，注意以下要求：1.姿勢端正，聲音響亮； 2.讀準(zhǔn)字音，讀順句子；3.注意重音，節(jié)奏分明，語速適當(dāng)；4.把握感情基調(diào)。師：之前我們學(xué)秋天這首詩時，就有同學(xué)問我，寫詩一定要押韻嗎？現(xiàn)在大家看看這首詩，是否押韻？（學(xué)生發(fā)言歸納出韻腳）第一節(jié)“星”“燈”, ing與eng韻母相近；第二節(jié)“市”“奇” 韻母都是i；第三節(jié)“廣”“往” uang韻母相同，第四節(jié)“游”“走” ou韻母相同?？梢?，這首詩具有古代詩歌的音韻美，主要體現(xiàn)在偶句押韻，四句后換韻。其實，古典詩歌都是押韻的,作為新詩押韻沒

3、有嚴(yán)格的規(guī)定，也有很多不押韻的，只不過押韻的讀起來更加優(yōu)美上口些。請四位同學(xué)分別讀這四小節(jié)，同時進(jìn)行朗讀指導(dǎo)：第一小節(jié)一生讀。其余生評價。（圍繞重音、語氣、語速點評）重音：“街燈、明星”是詩人實際看到的東西，因而重讀強(qiáng)調(diào)一下。語氣：夜幕降臨,看到街燈明了，明星現(xiàn)了，詩人的心情是怎樣？（驚喜）要想讀出這種驚喜，語氣是？（歡快的）。誰能用舒緩的語速，歡快的語氣讀出這種驚喜？師：星星點點的夜空，引起詩人無盡的遐想，面對縹緲的空中，詩人想到了什么呢？請一位同學(xué)讀詩的第二節(jié)。第二小節(jié)（延長音、重音、贊美）1 “我想”用延長音,放飛思緒2 “定然”指“一定”，應(yīng)該用重音，讀出堅定、堅信的語氣師：詩人仰望星

4、空，除了看到美麗的街市，還看到了什么？請一位同學(xué)讀詩的第三節(jié)。第三小節(jié)一生讀。其余生評價。師：讀了這節(jié)詩，你感受到牛郎織女的生活怎么樣？你是從哪些地方體會到的？生：我從“淺淺的”“不甚寬廣”“騎著牛兒來往”這些地方體會到牛郎織女的生活自由自在，無憂無慮。師：那你覺得這些詞語應(yīng)該怎樣去讀？(明確：重讀)請你試著把這些詞語重讀，讀出那種自由幸福，無憂無慮。第四小節(jié)師：這一節(jié)中還有哪些詞能體現(xiàn)他們生活的甜美、幸福？體會“走”字，跟平時上學(xué)時候的走有什么不一樣？那么牛郎織女的走應(yīng)該是很慢的，所以我們在讀的時候應(yīng)該對走字加一個拖音，把它延長一點，讓他們走的慢一點再慢一點。齊讀這兩句，讀出他們的甜美、幸福

5、、自由。師：這次同學(xué)們對這首詩的重音和節(jié)奏把握得很到位，可見，同學(xué)們對詩歌的感悟能力是很強(qiáng)的。教師范讀學(xué)生配樂自由朗讀一遍。三、賞讀師：聽著同學(xué)們動情的朗讀，老師腦海里浮現(xiàn)出了一個美麗、神奇的天上世界。好詩要會品，含英咀華。下面，讓我們帶著對美的探索，一起來賞析詩歌。從人們的欣賞規(guī)律來看，詩歌欣賞的著眼點有：音韻，語言，構(gòu)思，情感，意象，意境，畫面，手法等。前面我們提到了音韻，這節(jié)課我們重點學(xué)習(xí)從“語言、構(gòu)思、情感”三個角度賞析詩歌?！举p析詩歌語言】師：我們以詩的第一節(jié)為例，我提出問題,同學(xué)們來思考解決問題。然后同學(xué)們再自己提問題,自己解決問題。師介紹品位語言比較常用的方法是“咬文嚼字法”和“

6、替換法”。我把“現(xiàn)”字換為“亮”字，如何。生談?！艾F(xiàn)”星星是隨著天色昏暗而逐漸看清的，用“現(xiàn)”比較合適；“點”街燈是人們使它亮起來的，用“點”；“閃”街燈亮了以后，不會再有明顯的變化，星星是不停閃爍的，用“閃”符合特點?？梢?，再看剩下的三小節(jié)，我們就采用這個方法來試一試? 同學(xué)們自己提問題,自己來解決?！绢A(yù)設(shè)】“閑游”“閑逛”（不能替換，一是押韻；二是閑游從意境上來比閑逛好。閑游是游覽，閑逛是無所事事。）“淺淺的”運用疊音詞，寫出牛郎織女可以自由地往來,更能體現(xiàn)他們的自由、幸福和快樂。師：我非常喜歡詩中的一個字，“朵”，我認(rèn)為它很有表現(xiàn)力，你能替我賞析一下嗎？生：我認(rèn)為“朵”多用于花和云彩樣的

7、東西，花和云是美的，作者它來形容流星，可能是用來表達(dá)一種美好吧。例舉詩文中量詞的超常規(guī)使用。晉代陸凱的贈范曄一詩中說： “折梅逢驛使，寄與隴頭人。江南無所有，聊贈一枝春。”折一枝梅贈給自己的友人，也送出自己的思念。梅是江南初春的代表，而用“枝”來狀“春”，最是此詩的絕妙之筆。 李白 秋浦歌 中有“白發(fā)三千丈， 緣愁似個長”。愁生白發(fā)， 可是白發(fā)如何能有三千“丈”， 廬山瀑布不過才“飛流直下三千尺”。此處的“丈”字，不但表現(xiàn)了李白的狂放的想象，更寫出了其愁思之深重。 “譬如將月光裝在酒壺里，用文火一起溫來喝此中有真意，乃是酒仙的境界?！绷智逍⑽臏匾粔卦鹿庀戮茰匾粔卦鹿猓椭鹿庀戮?，

8、一個“壺”字將無形的月光變的有形，又將有形的月光化作無形的暢想。師：詩文中量詞的妙用，能使詩文內(nèi)容更加豐富。我們在寫作的時候也可以嘗試著巧用量詞，使詩文更富含蘊藉之美?！举p析詩歌創(chuàng)作手法】師：郭老先生是怎樣由地上人間寫到天上街市的呢？板書（街燈聯(lián)想明星）作者由地上的街燈想到了天上的明星，又從天上的明星想到了地上的街燈，此刻街燈的光和明星的光，這一抹光把天地交融了。我們把這種有關(guān)聯(lián)的“想”稱之為“聯(lián)想”。 聯(lián)想的定義：由某種事物而想到與之相關(guān)聯(lián)的事物的心理過程，叫聯(lián)想。（實-實）拓展訓(xùn)練：聯(lián)想：  兒子  父親    老師 蠟燭

9、0;    花傘  蘑菇    蜜蜂 農(nóng)民    想像定義：原有的感性形象的基礎(chǔ)上，創(chuàng)造新形象的心理過程，叫想象。（實虛）師：詩歌的第一節(jié)是寫實的，因為第一節(jié)中街燈和明星是現(xiàn)實中，可以看到的。而后三節(jié)中的天上的街市、牛郎織女只能依靠想象。后三節(jié)是寫想象的。拓展訓(xùn)練：點燃第一根火柴，覺得自己好像坐在一個大火爐前面；第二根，仿佛看見了正冒著香氣的烤鵝；第三根，覺得自己坐在一棵圣誕樹下；第四根，仿佛看見了奶奶；最后點燃了一大把火柴，仿佛奶奶把她抱在懷里帶走了 賣火柴的小女

10、孩 （想像） 紅的像火，粉的像霞，白的像雪?；ɡ飵е鹞?；閉了眼，樹上仿佛已經(jīng)滿是桃兒、杏兒、梨兒。 朱自清春 （聯(lián)想）想象和聯(lián)想，很多時候是同時使用的，如我們這冊學(xué)過的文言文童趣，引導(dǎo)學(xué)生體會想象和聯(lián)想的運用。 夏蚊成雷，私擬作群鶴舞于空中 徐噴以煙，使之沖煙而飛鳴，作青云白鶴觀，果如鶴唳云端，為之怡然稱快定神細(xì)視，以叢草為林，以蟲蟻為獸，以土礫凸者為丘，凹者為壑，神游其中，怡然自得。 沈復(fù)童趣沒有想像就沒有詩。詩人最重要的才能就是運用想像。艾青分析想像部分 1、詩人想像出的事物有何特點，表達(dá)了詩人怎樣的情感?(美麗的)街市 (世上沒有的) 珍奇 (淺淺的)天河 點撥指導(dǎo):圈畫出這些詞 能看

11、出街市很美,牛郎織女的生活富足自由,這些詞應(yīng)該重讀,表達(dá)了詩人對天上街市的贊嘆和向往之情.試著把二、三、四小節(jié)的想像部分再讀一遍. 我想/那縹緲的/空中，定然有/美麗的/街市。 （女領(lǐng)，美好地）街市上/陳列的/一些物品，定然是/世上沒有的/珍奇。（男領(lǐng)，贊嘆地）你看，那淺淺的/天河，定然是/不甚/寬廣。（女齊，柔和地）   那/隔著河的/牛郎織女，定能夠/騎著牛兒/來往。（男齊，肯定地）   我想/他們此刻，定然/在天街/閑游。（合，美好浪漫地）   不信，請看/那朵流星，是他們/提著燈籠/在走。（合，沉

12、醉其中）2、詩人描寫的牛郎織女的命運如何？它與傳說中的故事有何不同？ 【賞析詩歌感情】師：傳說中的牛郎織女是“盈盈一水間，脈脈不得語”，郭沫若先生為什么要反彈琵琶，在詩中把他們的故事寫的這樣美好呢？我們讀詩，要知道作者是什么樣的人，知道作者寫詩的背景。推薦一種方法知人論世法：知人就是了解作者的生活經(jīng)歷和思想感情；論世就是了解詩人生活的時代背景和詩歌的創(chuàng)作背景。通過知人論世我們才能更加準(zhǔn)確地理解詩歌內(nèi)容把握詩歌思想感情。誰能為我們大家介紹一下作者？原名郭開貞，四川樂山人?，F(xiàn)代詩人、學(xué)者、劇作家、歷史學(xué)家、考古學(xué)家、古文字學(xué)家、社會活動家。代表作有詩集女神星空，話劇屈原等。本詩作于1921年，當(dāng)時

13、“五四”運動高潮已過，半殖民地半封建社會的中國，依舊被帝國主義列強(qiáng)欺壓，人民生活在水深火熱之中。郭沫若在女神中這樣描繪當(dāng)時的上海：滿目都是骷髏,滿街都是靈柩,亂闖，亂走。我的眼兒淚流，我的心兒作嘔。 郭沫若女神·上海印象師：你能看出他是怎樣的一個詩人？寫作背景：“五四”運動的高潮過后，中國又陷入了死一般沉寂的黑暗中。作者從日本回到祖國后，目睹了那“冷酷如鐵！黑暗如漆！腥穢如血！”的黑暗現(xiàn)實感到極大的憤怒和傷感，但他并沒有絕望，就在這一時期, 他借助聯(lián)想和想像，改寫了神話，表達(dá)了他對光明和理想的向往和追求。在黑暗現(xiàn)實面前詩人的情感是苦悶感傷的，但在理想世界面前詩人的情感又是向往的、美好的、快樂的。所以在讀詩時要關(guān)注到詩人情感細(xì)微的變化。在平和美好的情感中還要略帶一絲感傷。帶著這種情感再來讀這首詩詩中反復(fù)出現(xiàn)的“定”和“定然”，是作者用斬釘截鐵的語氣加以肯定，他堅信理想世界一定存在，對美好的未來充滿信心。在那樣離亂的年代里，這首詩發(fā)揮了不朽的作用，它激發(fā)了很多有志青年和有識之士，為爭取自由、幸福的生活而進(jìn)行不懈的努力和斗爭。四、課堂小結(jié)前國務(wù)院總理溫家寶有一次在同濟(jì)大學(xué)演講時對同學(xué)們寄語如下：一個民