資格證 小學(xué) 教育教學(xué)知識(shí)與能力 2013 上 凱凱

1、2013年上半年小學(xué)教師資格證全國(guó)統(tǒng)考教育教學(xué)知識(shí)與能力一、 單選題（每小題2分，共40分）1. 魯班由“茅草劃破手”這一現(xiàn)象引發(fā)思考，發(fā)明了鋸子，這種創(chuàng)造活動(dòng)的心理機(jī)制屬于（ ）A負(fù)向遷 B原型啟發(fā) C 思維定勢(shì) D功能固著2. 人們一般認(rèn)為， 北方人豪放，南方人細(xì)膩。這一現(xiàn)象在心理學(xué)上被稱(chēng)為（ ）A投射效應(yīng) B首因效應(yīng) C 暈論效應(yīng) D 刻板效應(yīng)3. 為了便于因材施教，學(xué)校對(duì)報(bào)名參加英語(yǔ)課外小組的學(xué)生進(jìn)行水平測(cè)試，并據(jù)此成績(jī)進(jìn)行編班。這種評(píng)價(jià)屬于（ ）A診斷性評(píng)價(jià) B安置性評(píng)價(jià) C 總結(jié)性評(píng)價(jià) D形成性評(píng)價(jià)4. 主張讓兒童順其自然地發(fā)展，甚至擺脫社會(huì)影響的法國(guó)教育家是（ ）A裴期泰洛奇 B

2、洛克 C 盧梭 D杜威5. “一把鑰匙開(kāi)一把鎖”所反映的是（ ）A尊重與嚴(yán)格要求相結(jié)合原則 B教育影響一致性原則 C 正面教育原則D因材施教原則6. 某寄宿制小學(xué)一位學(xué)生睡覺(jué)時(shí)突然小腿抽筋，生活老師應(yīng)立即采取的措施是（ ）A讓學(xué)生下床 站直抽筋的腿 B讓學(xué)生平躺 按摩抽筋部位C讓學(xué)生下床 用冷水沖洗抽筋的腿 D讓學(xué)生平躺 在其抽筋部位貼上止痛膏7.一個(gè)兒童能辨別自已的左右手，但不能辨別他人的左右手。按照皮亞杰的認(rèn)識(shí)發(fā)展理論，這個(gè)兒童的認(rèn)知發(fā)展處于（ ）A感知運(yùn)動(dòng)階段 B形成運(yùn)算階段 C具體運(yùn)算階段 D 前運(yùn)算階段8.小學(xué)生在課外開(kāi)展的氣象觀察、標(biāo)本制作等活動(dòng)屬于（ ）A社會(huì)活動(dòng) B技能活動(dòng) C

3、 科技活動(dòng) D學(xué)科活動(dòng)9. 教新型玻璃時(shí)， 為了豐富小學(xué)生對(duì)玻璃的認(rèn)識(shí)，張老師帶領(lǐng)學(xué)生去玻璃廠觀看玻璃的生產(chǎn)流程，這種教學(xué)方法是（ ）A實(shí)驗(yàn)法 B參觀法 C演示法 D實(shí)習(xí)法 10. 在學(xué)校教育中，教師最主要、最基本的職責(zé)是（ ）A培養(yǎng)能力 B依法執(zhí)教 C教書(shū)育人 D傳授知識(shí)11. 我國(guó)第六次基礎(chǔ)教育課程改革在課程設(shè)置上的重大變革之一是（ ）A小學(xué)和初中分別設(shè)置 B十二年一貫整體設(shè)置 C 九年一貫的整體設(shè)置 D初中和高中分別設(shè)置12. 講完“體積的大小”后，張老師要求學(xué)生回家量一量日常用品的體積，這種教學(xué)方法是（ ）A實(shí)習(xí)作業(yè)法 B實(shí)踐探究法 C實(shí)物演示法 D實(shí)驗(yàn)教學(xué)法13. 小學(xué)心理健康教育的

4、總目標(biāo)是（ ）A提高學(xué)生的心理素質(zhì) B矯正學(xué)生的問(wèn)題行為 C 發(fā)展學(xué)生的能力 D提高學(xué)生的成績(jī)14.德國(guó)教育家凱興斯泰納認(rèn)為，國(guó)家的教育制度只有一個(gè)目標(biāo)，那就是造就公民。這種教育目的觀的價(jià)值取向是（ ）A社會(huì)本位 B倫理本位 C科學(xué)本位 D個(gè)人本位15. 孔子主張學(xué)習(xí)過(guò)程應(yīng)包含四個(gè)基本環(huán)節(jié)，它們是（ ）A知、情、意、行 B導(dǎo)、學(xué)、習(xí)、行 C聞、行、忠、信 D學(xué)、思、習(xí)、行16. 有人少年早慧，有人大器晚成，有人善于言辯，有人長(zhǎng)于數(shù)理運(yùn)算。上述現(xiàn)象表明，人的心理發(fā)展具有（ ）A連續(xù)性 B順序性 C不均衡性 D差異性 17. 在按年齡編班的前提下，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力或?qū)W習(xí)成績(jī)的發(fā)展變化進(jìn)行分組教學(xué)

5、，這種分組屬于（ ）A綜合分組 B外部分組 C內(nèi)部分組 D交叉分組 18. 衡量學(xué)生品德形成與否的關(guān)鍵性要素是（ ）A道德情感 B道德認(rèn)識(shí) C 道德行為 D 道德意志19. 我國(guó)小學(xué)低年段開(kāi)設(shè)的品德與生活在課程性質(zhì)上屬于（ ）A活動(dòng)型綜合課程 B分科課程 C綜合實(shí)踐活動(dòng)課程 D校本課程20.社會(huì)發(fā)展與教育是相互作用的，其關(guān)系可概括為（ ）A制約與促進(jìn) B共性與個(gè)性 C影響與干涉 D培養(yǎng)與推動(dòng) 二、簡(jiǎn)答題（共三小題，每小題10分，共30分）21.簡(jiǎn)述影響個(gè)體發(fā)展的主要因素22.簡(jiǎn)述教育調(diào)查報(bào)告的一般結(jié)構(gòu)23.我國(guó)第八次基礎(chǔ)教育課程改革倡導(dǎo)自主學(xué)習(xí)，合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)，簡(jiǎn)述你對(duì)這三種學(xué)習(xí)方式的理解

6、。三、材料解析題（共兩題， 每小題20分）24.材料：美國(guó)心理學(xué)家曾做過(guò)一項(xiàng)有趣的試驗(yàn)：把兩輛一模一樣的汽車(chē)分別停放在兩個(gè)不同的街區(qū)，把其中的一輛擺在一個(gè)中產(chǎn)階級(jí)集聚社區(qū)，而另一輛，他把車(chē)牌摘掉了，并且把頂棚打開(kāi)停在相對(duì)雜亂的街區(qū)。放在中產(chǎn)階級(jí)集聚社區(qū)的那一輛，擺了一個(gè)星期還完好無(wú)損。而打開(kāi)頂棚的那一輛車(chē)，一天之內(nèi)就給人偷走了。于是，該研究者把完好無(wú)損的那輛車(chē)的玻璃敲了個(gè)大洞。結(jié)果發(fā)現(xiàn)，剛過(guò)了幾個(gè)小時(shí)，它就不見(jiàn)了。因此，有研究者以該試驗(yàn)為基礎(chǔ)，提出了著名的“破窗理論”。（1）基于上述材料，請(qǐng)從教育學(xué)、心理學(xué)視角談?wù)勀銓?duì)“破窗理論”的理解（8分）（2）試述“破窗理論”對(duì)班級(jí)管理的啟示（12分）2

7、5.請(qǐng)觀看小學(xué)高年級(jí)落花生教學(xué)片段，并按要求回答問(wèn)題（1）請(qǐng)結(jié)合本教學(xué)片段評(píng)析教師的課堂提問(wèn)行為（10分）（2）試論述教師課堂提問(wèn)的功能（10分）四、案例分析題（共二題，共76分，每題38分）26.請(qǐng)認(rèn)真閱讀下文，并按要求作答。 黃山奇石聞名中外的黃山風(fēng)景區(qū)，在我國(guó)安徽省的南部。那里景色秀麗神奇，尤其是那些怪石，有趣極了。就說(shuō)“仙桃石”吧，它好像從天上飛下來(lái)的一個(gè)大桃子，落在山頂?shù)氖P(pán)上。在一座陡峭的山峰上，有一只“猴子”。他兩只胳膊抱著腿，一動(dòng)不動(dòng)地蹲在山頭，望著翻滾的云海。這就是有趣的“猴子觀?！?。“仙人指路”就更有趣了！遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，那巨石真像一位仙人站在高高的山峰上，伸著手臂指向前方。每當(dāng)

8、太陽(yáng)升起，有座山峰上的幾塊巨石，就變成了一只金光閃閃的雄雞。它伸著脖子，對(duì)著天都擋不住地啼叫。不用說(shuō)，這就是著名的“金雞叫天都”了。黃山的奇石還有很多，像“天狗望月”“獅子搶球”“仙女彈琴”.那些叫不出名字的奇形怪狀的巖石，正等著你去給他們起名字呢！請(qǐng)根據(jù)上述材料，回答問(wèn)題（1）、（2）、（3）。（1）試對(duì)上文進(jìn)行文本解讀。（10分）（2）若指導(dǎo)低年級(jí)小學(xué)生學(xué)習(xí)本文，試擬定教學(xué)目標(biāo)（8分）（3）圍繞教學(xué)目標(biāo)，設(shè)計(jì)寫(xiě)話(huà)教學(xué)環(huán)節(jié)，并簡(jiǎn)要說(shuō)明理由。（20分）27.請(qǐng)認(rèn)真閱讀下列材料，并按要求作答。材料： 在進(jìn)行“三角形面積”教學(xué)時(shí)，推導(dǎo)面積計(jì)算公式一般采用兩種方法：一種是把兩個(gè)完全一樣的三角形拼成一

9、個(gè)平行四邊形（見(jiàn)圖1）；另一種是利用三角形中位線(xiàn)剪拼成平行四邊形（見(jiàn)圖2-1）或折疊成長(zhǎng)方形（見(jiàn)圖2-2） 請(qǐng)根據(jù)上述材料，回答問(wèn)題（1）、（2）、（3）。（1）試分析上述兩種方法所蘊(yùn)含的數(shù)學(xué)思想。（8分）（2）若指導(dǎo)高年級(jí)小學(xué)生學(xué)習(xí)上述內(nèi)容，試擬定教學(xué)目標(biāo)。（10分）（3）根據(jù)擬定教學(xué)目標(biāo)，設(shè)計(jì)新授部分的教學(xué)方案。（20分）答案解析：一、單項(xiàng)選擇題1選B【解析】原型啟發(fā)是一個(gè)心理學(xué)的概念，意指根據(jù)事物的本質(zhì)特征而產(chǎn)生新的設(shè)想和創(chuàng)意。2選D【解析】投射效應(yīng)：以己度人，認(rèn)為自己具有某種特性，他人也一定會(huì)有與自己相同的特性，把自己的感情、意志、特性投射到他人身上并強(qiáng)加于人的一種認(rèn)知障礙。首因效應(yīng)：

10、第一印象。暈輪效應(yīng)：一白遮百丑?？贪逍?yīng)是指人們用刻印在自己頭腦中的關(guān)于某人、某一類(lèi)人的固定印象。3選B【解析】在教學(xué)前進(jìn)行編班屬于安置性評(píng)價(jià)。4選C【解析】杜威：“教育即生活”、“學(xué)校即社會(huì)”和“從做中學(xué)”。盧梭：主張讓兒童順其自然發(fā)展。法國(guó)思想家、教育家盧梭認(rèn)為，人的本性是善的，但被現(xiàn)存的環(huán)境和教育破壞了，加入能為人造就新的、適合人性健康發(fā)展的社會(huì)、環(huán)境和教育，人類(lèi)就能在更高階段回歸自然，因此，人為的、根據(jù)社會(huì)要求加給兒童的教育是壞的教育，讓兒童順其自然發(fā)展才是好的教育。洛克提出“白板說(shuō)”，認(rèn)為人的心靈如同白板，觀念和知識(shí)都來(lái)自后天，并得出結(jié)論，天賦的智力人人平等，“人類(lèi)之所以千差萬(wàn)別，便

11、是由于教育之故”。裴斯泰洛齊教育思想中最突出的一點(diǎn)就是強(qiáng)調(diào)情感教育，愛(ài)的教育。他強(qiáng)調(diào)教育者首先必須具有一顆慈愛(ài)之心，以慈愛(ài)贏得學(xué)生們的愛(ài)和信賴(lài)。5選D【解析】這是考德育的原則，因材施教原則是根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)和特長(zhǎng)進(jìn)行有區(qū)別的教育。6選A【解析】抽筋是屬于肌肉痙攣的一種，所以必須先直立，緩解強(qiáng)直收縮這一現(xiàn)象，然后再對(duì)疼痛部位進(jìn)行按摩。7選D【解析】感知運(yùn)動(dòng)階段的特征有感覺(jué)和動(dòng)作的分化，以及物體恒存的出現(xiàn)。前運(yùn)算階段的特征有不守恒、不可逆、泛靈論和以自我為中心。具體運(yùn)算階段的特征有守恒、可逆，去自我中心，具體邏輯思維形式。運(yùn)算階段的特征有思維方式接近成人，比較高級(jí) 8選C【解析】課外活動(dòng)類(lèi)型中的科技

12、活動(dòng)是指發(fā)展學(xué)生對(duì)科技的興趣和科學(xué)探索精神。社會(huì)活動(dòng)是通過(guò)組織學(xué)生進(jìn)行環(huán)保宣傳、義工勞動(dòng)等社會(huì)公益活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生相互關(guān)心、合作的意識(shí)以及社會(huì)責(zé)任感。學(xué)科活動(dòng)是由于課堂可能不能滿(mǎn)足部分學(xué)生對(duì)某一學(xué)科的特殊興趣和更高的學(xué)習(xí)要求，課外活動(dòng)中的專(zhuān)門(mén)的學(xué)科興趣小組能讓學(xué)生進(jìn)一步鉆研自己感興趣的領(lǐng)域。9選B【解析】參觀發(fā)是組織或指導(dǎo)學(xué)習(xí)到育種試驗(yàn)地進(jìn)行實(shí)地觀察、調(diào)查、研究和學(xué)習(xí)，從而獲得新知識(shí)或鞏固已學(xué)知識(shí)的教學(xué)方法。10選C【解析】教師職業(yè)素養(yǎng)中教師的天職是教書(shū)育人，即教師最主要、最基本的職責(zé)是教書(shū)育人。11選C【解析】新課程改革在課程設(shè)置上改革理念是整體設(shè)置九年一貫的課程。12選A【解析】實(shí)習(xí)作業(yè)法的基

13、本形式是在教師指導(dǎo)下，學(xué)生運(yùn)用書(shū)本知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的教學(xué)方法。實(shí)踐探究法側(cè)重運(yùn)用實(shí)踐的方法獲取新的知識(shí)。13選A【解析】中小學(xué)心理健康教育指導(dǎo)綱要指出，心理健康教育的總目標(biāo)是：提高全體學(xué)生的心理素質(zhì)，充分開(kāi)發(fā)他們的潛能，培養(yǎng)學(xué)生樂(lè)觀、向上的心理品質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生人格的健全發(fā)展。14選A【解析】凱興斯泰納主張個(gè)人應(yīng)服從國(guó)家，教育應(yīng)為國(guó)家培養(yǎng)所需要的人才，其國(guó)民教育思想是典型的社會(huì)本位論思想。15選D【解析】孔子主張的學(xué)習(xí)過(guò)程是學(xué)思習(xí)行。16選D【解析】差異性是指不同個(gè)體之間的，而不平衡性是針對(duì)一個(gè)個(gè)體而言的。17選C【解析】分組教學(xué)制分為外部分組和內(nèi)部分組。外部分組是指打破按年齡編班 的傳統(tǒng)習(xí)慣，根

14、據(jù)學(xué)生的能力水平或?qū)W習(xí)成績(jī)編班進(jìn)行教學(xué)。內(nèi)部分組，是指在傳統(tǒng)的按年齡編班的班級(jí)內(nèi)，按學(xué)生的能力或?qū)W習(xí)成績(jī)編班。18選C【解析】衡量一個(gè)人到的形成的關(guān)鍵是道德行為，其他三項(xiàng)都是內(nèi)部的心理狀態(tài)。19選A【解析】品德與生活是小學(xué)低年級(jí)開(kāi)設(shè)的課程，屬于綜合課程和活動(dòng)課程，因此選擇A。綜合實(shí)踐活動(dòng)課包括信息技術(shù)教育、研究性學(xué)習(xí)、社區(qū)服務(wù)與社會(huì)實(shí)踐以及勞動(dòng)與技術(shù)教育。20選A【解析】經(jīng)濟(jì)、政治和文化與教育之間的關(guān)系都是相互依存相互制約的，因此選擇A。二、簡(jiǎn)答題21 參考答案：影響個(gè)體發(fā)展的因素有如下四個(gè)：（1）遺傳素質(zhì)：遺傳素質(zhì)是個(gè)體發(fā)展的前提，為個(gè)體身心發(fā)展提供生理基礎(chǔ)；遺傳素質(zhì)的差異對(duì)人的身心發(fā)展有一

15、定影響作用，但其作用不能夸大。（2）環(huán)境：環(huán)境為個(gè)體的發(fā)展提供了多種可能，包括機(jī)遇、條件和對(duì)象，環(huán)境對(duì)個(gè)體發(fā)展的影響有積極和消極之分。（3）學(xué)校教育：學(xué)校教育對(duì)人的發(fā)展起主導(dǎo)作用。學(xué)校教育具有其獨(dú)特的功能，例如加速個(gè)體發(fā)展、開(kāi)發(fā)個(gè)體特殊才能和發(fā)展個(gè)性等得功能。（4）個(gè)體主觀能動(dòng)性：個(gè)體主觀能動(dòng)性是促進(jìn)個(gè)體發(fā)展從潛在的可能狀態(tài)轉(zhuǎn)向現(xiàn)實(shí)狀態(tài)的決定性因素。22 參考答案：一般的調(diào)查報(bào)告應(yīng)包括以下幾個(gè)方面的內(nèi)容：（1）引言在引言部分 應(yīng)簡(jiǎn)要講明本次調(diào)查研究的目的和意義。（2）方法與步驟（3）材料分析材料包括用來(lái)對(duì)比或說(shuō)明現(xiàn)象結(jié)構(gòu)的背景材料、其他調(diào)查材料、典型調(diào)查材料以及文獻(xiàn)資料。（4）總結(jié)總結(jié)包括結(jié)論

16、、預(yù)測(cè)、建議和對(duì)調(diào)查的估價(jià)。23 參考答案：（1）自主學(xué)習(xí)是一種學(xué)習(xí)者在總體教學(xué)目標(biāo)的宏觀調(diào)控下，在教師的指導(dǎo)下，根據(jù)自身?xiàng)l件和需要自由地選擇學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)方法并通過(guò)自我調(diào)控的學(xué)習(xí)活動(dòng)完成具體學(xué)習(xí)目標(biāo)的學(xué)習(xí)模式。（2）合作學(xué)習(xí)是針對(duì)教學(xué)條件學(xué)習(xí)的組織形式而言的，相對(duì)的是“個(gè)體學(xué)習(xí)”。合作學(xué)習(xí)是指學(xué)生在小組或團(tuán)隊(duì)中為了完成共同的任務(wù)，有明確的責(zé)任分工的互助性學(xué)習(xí)。（3）探究學(xué)習(xí)是指從學(xué)科領(lǐng)域或現(xiàn)實(shí)社會(huì)生活中選擇和確定研究主題，在教學(xué)中，創(chuàng)設(shè)一種類(lèi)似于學(xué)術(shù)（或科學(xué)）研究的情境，通過(guò)學(xué)生自主、獨(dú)立地發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、實(shí)驗(yàn)、操作、調(diào)查、搜集與處理信息、表達(dá)與交流等探索活動(dòng)，獲得知識(shí)、技能、情感與態(tài)度

17、的發(fā)展，特別是在學(xué)習(xí)過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生的探索精神和創(chuàng)新能力三、材料解析題24參考答案：（1）從心理學(xué)的角度來(lái)說(shuō)有以下幾個(gè)理論可以解釋“破窗理論”反饋的作用。反饋分為及時(shí)反饋和延遲反饋兩種，如果錯(cuò)誤能得到及時(shí)反饋的矯正，那么他再次犯這種錯(cuò)誤的可能性就會(huì)大大降低；有一個(gè)洞沒(méi)有及時(shí)修復(fù)，就會(huì)有更多的洞出現(xiàn)。從眾。從眾行為是指人們對(duì)于某種行為要求的依據(jù)或必要性缺乏認(rèn)識(shí)與體驗(yàn)，跟隨他人行動(dòng)的現(xiàn)象。一個(gè)人認(rèn)為有洞了，其他人也會(huì)認(rèn)為這本來(lái)就是輛破車(chē)，不需要保護(hù)。從教育學(xué)的 角度來(lái)說(shuō)：德育方法中的榜樣法；德育的觀察學(xué)習(xí)。（2）對(duì)學(xué)生的錯(cuò)誤給予及時(shí)的反饋，讓學(xué)生改正，防止擴(kuò)散；加強(qiáng)學(xué)生德育工作給學(xué)生樹(shù)立良好的道德榜

18、樣建立良好的班級(jí)制度，樹(shù)立良好的班風(fēng)25參考答案：（1）該教師課堂提問(wèn)行為符合新課改的教學(xué)理念，始終以學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)的地位，以啟發(fā)引導(dǎo)的方式，帶領(lǐng)學(xué)生一步步了解文章的遣詞造句。首先從問(wèn)題設(shè)計(jì)上看，看似即興提問(wèn)，實(shí)際上卻是針對(duì)教學(xué)重點(diǎn)和關(guān)鍵，該教師不直接告訴學(xué)生答案，而是讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，了解體會(huì)作者使用“居然”一詞所要傳達(dá)的感情。其次，從問(wèn)題的語(yǔ)言表達(dá)上，該教師在課堂語(yǔ)言上極富感情色彩，通過(guò)跌宕起伏的語(yǔ)言，來(lái)讓學(xué)生關(guān)注文章重點(diǎn)。提問(wèn)的語(yǔ)言準(zhǔn)確、簡(jiǎn)潔、清晰。激勵(lì)學(xué)生積極地投入到問(wèn)題的思考活動(dòng)中去，最終做出正確的回答。再次，從發(fā)問(wèn)方式上看，該教師發(fā)問(wèn)先向全體學(xué)生發(fā)問(wèn)，等全體學(xué)生思考一遍之

19、后，再指定學(xué)生回答。這樣可以使全班學(xué)生注意教師所提的問(wèn)題，并使全班學(xué)生都在心中試擬一個(gè)答案，還能更好地對(duì)某個(gè)學(xué)生的答案加以評(píng)價(jià)。最后，從課堂評(píng)價(jià)上看，該教師對(duì)每位學(xué)生的回答，進(jìn)行了及時(shí)評(píng)價(jià)。教師對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)語(yǔ)言不拘一格，并根據(jù)問(wèn)題的難以程度及學(xué)生現(xiàn)狀進(jìn)行激勵(lì)，肯定學(xué)生的努力與潛力，通過(guò)語(yǔ)氣上的起伏對(duì)學(xué)生進(jìn)行肯定和贊揚(yáng)。在教學(xué)過(guò)程中，該教師通過(guò)有效的課堂提問(wèn)，引發(fā)學(xué)生積極思考，深化對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。學(xué)生也在老師的層層遞進(jìn)的問(wèn)題中領(lǐng)會(huì)作者的寫(xiě)作意圖，對(duì)落花生一文的主旨有了很好的了解。（2）一、課堂提問(wèn)的求證性。二、課堂提問(wèn)的啟發(fā)性。三、課堂提問(wèn)的警戒性。四、課堂提問(wèn)的激勵(lì)性。五

20、、課堂提問(wèn)的檢查性。六、課堂提問(wèn)的調(diào)節(jié)性。四、案例分析題26參考答案：（1）課文向讀者介紹了景色奇特的黃山奇石。文章思路清晰，語(yǔ)言生動(dòng)，給人以身臨其境的感覺(jué)，是一篇進(jìn)行熱愛(ài)祖國(guó)大好河的教育，培養(yǎng)留心觀察周?chē)挛锪?xí)慣的好教材。（2）1、學(xué)習(xí)生字及通過(guò)聯(lián)系上下文等方法理解新詞的意義。2、有感情地朗讀課文，有能力的當(dāng)堂熟讀背誦自己喜歡的段落。3、通過(guò)看圖、朗讀等形式體會(huì)黃山石的奇特，激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)大好河山的熱愛(ài)。（3）一、導(dǎo)入： 同學(xué)們，上節(jié)課我們讀了課文，記住了生字的字音，了解了黃山上有哪些奇石，并且還學(xué)習(xí)了課文的第一自然段。這節(jié)課我們繼續(xù)欣賞這一課，請(qǐng)大家齊讀課題。 二、新授： 1、通過(guò)上節(jié)課的

21、學(xué)習(xí)，你覺(jué)得黃山石怎么樣？學(xué)生答。 老師用“奇特、有趣”兩個(gè)詞來(lái)概括大家的發(fā)言，好不好？ 2、那么你覺(jué)得哪塊黃山石最奇特、最有趣呢？請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合課文插圖，讀讀課文，看看你最喜歡哪塊奇石，邊讀邊把描寫(xiě)它奇特、有趣的地方畫(huà)下來(lái)。當(dāng)然，在讀的過(guò)程中，如果有不理解的詞語(yǔ)，就把它標(biāo)出來(lái)，待會(huì)兒一起解決，好嗎？ 3、學(xué)生畫(huà)。然后問(wèn)：你有哪些詞不理解？請(qǐng)?zhí)岢鰜?lái)！4、下面誰(shuí)愿意把自己最喜歡的奇石介紹給大家聽(tīng)聽(tīng)？介紹的方式有很多種。如果你愿意結(jié)合剛才畫(huà)的詞句給大家講出它的奇特有趣，就講；如果你愿意讀，就有感情地讀一讀；如果你能通過(guò)動(dòng)作把石頭奇特的樣子表演出來(lái)，你就表演給大家看；如果你能在短時(shí)間內(nèi)畫(huà)圖表示出它的奇

22、特，你就畫(huà)。下面自己抓緊想一想，小組可以討論討論。5、下面誰(shuí)先來(lái)介紹？ （1）仙桃石：生說(shuō)自己的理解。誰(shuí)愿意來(lái)讀讀？老師把其中一個(gè)句子改寫(xiě)成這樣，你看看哪句好？為什么？這說(shuō)明作者用詞非常準(zhǔn)確。）好，誰(shuí)還想來(lái)讀讀？別看就一句話(huà)，想讀好也不太容易。誰(shuí)再試試？（生讀）還是讓我們大家一起來(lái)讀讀這句話(huà)吧！ （2）猴子觀海：生用自己的方式表達(dá)他們的理解。下面，誰(shuí)能再來(lái)有感情地讀一讀，讀出你的喜愛(ài)之情？誰(shuí)認(rèn)為自己能比他讀得還好，讀得更有趣？試一試?yán)蠋煄湍阋话?，給你配上音樂(lè)來(lái)讀，一定會(huì)更棒，誰(shuí)想來(lái)試試？試背一遍。 （3）仙人指路：生說(shuō)。多么奇特、有趣呀！誰(shuí)能讀好？試一試！找個(gè)同學(xué)比一比。配樂(lè)讀。試背一遍。 （

23、4）金雞叫天都：生說(shuō)。課文沒(méi)有插圖，誰(shuí)能想象出他的樣子？它好象在對(duì)天都峰說(shuō)什么呢？誰(shuí)能把它的奇特有趣讀出來(lái)？找生讀。配樂(lè)讀。齊讀一遍。6、課文是不是就寫(xiě)了這幾塊奇石?在哪一自然段還寫(xiě)了?請(qǐng)學(xué)生讀最后一段. 7、還寫(xiě)了什么奇石?想象一下“天狗望月”、“獅子搶球”“仙女彈琴”它們是什么樣的？ 8、你們的想象力可真豐富，黃山上的石頭可真奇特有趣呀！并且還有許多石頭等著咱們?nèi)ソo它起名字呢！現(xiàn)在，你心里在想什么？ 9、 請(qǐng)你們帶著對(duì)黃山的喜愛(ài)之情再來(lái)有感情地讀一遍課文。 10、下面用你喜歡的方式選兩段你認(rèn)為最好的課文背誦一下。 11、檢查背誦。 三、結(jié)課同學(xué)們，黃山石奇特、有趣，黃山更美！其實(shí)，祖國(guó)大地上還有許多這么著名的風(fēng)景區(qū)，課下同學(xué)們可以讀讀有關(guān)的課外書(shū)。27參考答案：（1）兩種方法蘊(yùn)含的數(shù)學(xué)思想是轉(zhuǎn)化與化歸。本節(jié)課需要求三角形面積公式，將三角形通過(guò)剪拼轉(zhuǎn)化為平行四邊形或長(zhǎng)方形，通過(guò)平行四邊形或長(zhǎng)方形的面積公式得到三角形的面積公式（2）知識(shí)與技能目標(biāo)：掌握三角形的面積公式，并會(huì)靈活應(yīng)用這個(gè)公式 過(guò)程與方法目標(biāo)：通過(guò)小組協(xié)作探究，學(xué)生的動(dòng)手操作、觀察、分析推理能力得到一定的提高 情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣得到激發(fā)。（3）師：我們之前學(xué)習(xí)平行四邊形面積的時(shí)候是怎樣得到平行四邊形的面積的呢？ 生：將平