2019教師依法治教學(xué)習(xí)心得體會(huì)5篇

1、精品文檔2019教師依法治教學(xué)習(xí)心得體會(huì) 5篇 -WORD文檔，下載后可編輯修改-精選教師依法治教學(xué)習(xí)心得體會(huì)（一）在這個(gè)文件中，明確指出此次師德教育活動(dòng)的指導(dǎo)思想、 工作目 標(biāo)和主要任務(wù)、實(shí)施步驟與方法、具體要求等。其中“提高教師思想 政治素質(zhì)”中，號(hào)召?gòu)V大教師要牢固樹(shù)立正確的“三觀(guān)”， 擁護(hù)中國(guó) 共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)，熱愛(ài)人民，遵守憲法和有關(guān)法律法規(guī) ；區(qū)區(qū)一段話(huà)，卻更加夯實(shí)了作為教師職業(yè)道德的基礎(chǔ)。 在“提高教師的職業(yè) 道德水平” 一段話(huà)中“樹(shù)立崇高的職業(yè)理想， 強(qiáng)烈的歷史使命感和社 會(huì)責(zé)任感， 全面關(guān)心學(xué)生成長(zhǎng)，熱愛(ài)學(xué)生尊重學(xué)生，公正公平 對(duì)待學(xué)生，因材施教，循循善誘，形成相互激勵(lì)，教學(xué)相長(zhǎng)的

2、師生關(guān) 系”印象中這是教材教法中的語(yǔ)句， 已經(jīng)形成法律條文，我們 可以再相應(yīng)的框架內(nèi)依法執(zhí)教。接著學(xué)習(xí)了中華人民共和國(guó)教師法、中華人民共和國(guó)義務(wù)教 育法等相關(guān)的法律法規(guī)。雖然這些法律法規(guī)以前都學(xué)習(xí)過(guò)，但每一 遍學(xué)習(xí)都有新的收獲和感受，在這里很有必要重溫教師法中教師 應(yīng)當(dāng)履行的義務(wù)：（一）遵守憲法、法律和職業(yè)道德，為人師表；（二）貫徹國(guó)家的教育方針，遵守規(guī)章制度，執(zhí)行學(xué)校的教學(xué)計(jì) 劃，履行教師聘約，完成教育教學(xué)工作任務(wù)；（三）對(duì)學(xué)生進(jìn)行憲法所確定的基本原則的教育和愛(ài)國(guó)主義、民 族團(tuán)結(jié)的教育，法制教育以及思想品德、文化、科學(xué)技術(shù)教育，組織、i精品文檔帶領(lǐng)學(xué)生開(kāi)展有益的社會(huì)活動(dòng)；（四）關(guān)心、愛(ài)護(hù)全體

3、學(xué)生，尊重學(xué)生人格，促進(jìn)學(xué)生在品德、智 力、體質(zhì)等方面全面發(fā)展；（五）制止有害于學(xué)生的行為或者其他侵犯 學(xué)生合法權(quán)益的行為，批評(píng)和抵制有害于學(xué)生健康成長(zhǎng)的現(xiàn)象 ；（六）不斷提高思想政治覺(jué)悟和教育教學(xué)業(yè)務(wù)水平。 這些義務(wù)是 我們教師工作分內(nèi)之事，做起來(lái)要義不容辭，而且不應(yīng)該有額外的要 求參考 教師依法治教學(xué)習(xí)心得體會(huì)（二）發(fā)展教育是振興中華的必由之路，科教興國(guó)和教育事業(yè)的發(fā)展必 須依法治教，必須有法可依。我國(guó)現(xiàn)行教育法律法規(guī)存在著漏洞和盲 點(diǎn)，使我國(guó)的教育面臨更多的情況、更新的問(wèn)題。教育法規(guī)的不完善 使得我國(guó)的教育改革和依法治教進(jìn)程發(fā)展緩慢，學(xué)校治學(xué)以及在學(xué)校 教育管理實(shí)踐中出現(xiàn)的一些問(wèn)題的解決

4、還缺少應(yīng)有的依據(jù)。而依法治教的暫行規(guī)定為我們的工作在一定程度上指明了方向。當(dāng)今時(shí)代，科技進(jìn)步日新月異，國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)日趨激烈，世界各國(guó)之 間的競(jìng)爭(zhēng)，實(shí)質(zhì)上就是教育的競(jìng)爭(zhēng)?！鞍倌甏笥?jì)，教育為本”，發(fā)展 教育事業(yè)，提高全民族素質(zhì)，把沉重的人口負(fù)擔(dān)轉(zhuǎn)化為人力資源優(yōu)勢(shì)， 這是我國(guó)實(shí)現(xiàn)社會(huì)主義現(xiàn)代化事業(yè)的一條必由之路。 為了全面貫徹黨 的教育方針，大力推進(jìn)素質(zhì)教育，確立教育在社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)中 優(yōu)先發(fā)展的戰(zhàn)略地位，我國(guó)先后制定出臺(tái)了中華人民共和國(guó)教育法、 中華人民共和國(guó)義務(wù)教育法、中華人民共和國(guó)教師法、中華人 民共和國(guó)未成年保護(hù)法 等一系列法律文件，使我國(guó)的教育事業(yè)的發(fā) 展逐步走向了法治化的軌道。因而，依法

5、治教是依法治國(guó)的重要內(nèi)容。 國(guó)家出臺(tái)的一系教育法規(guī)文件就是為了進(jìn)一步規(guī)范學(xué)校的辦學(xué)行為， 規(guī)范教 師的教學(xué)行為，規(guī)范學(xué)生的學(xué)習(xí)行為，規(guī)范學(xué)生家長(zhǎng)的監(jiān)護(hù) 行為，規(guī)范全社會(huì)的助學(xué)行為，目的就是為了讓教師靜心從教，讓學(xué) 生安心學(xué)習(xí)，讓學(xué)生家長(zhǎng)放心工作，也就是進(jìn)一步實(shí)現(xiàn)依法治教，努 力促進(jìn)教育事業(yè)的健康發(fā)展，促進(jìn) 民富國(guó)強(qiáng)、“天下太平”。因此， 我在日常教學(xué)工作中認(rèn)識(shí)到：首先教師應(yīng)遵章守紀(jì)、愛(ài)崗敬業(yè)、熱愛(ài) 教育、熱愛(ài)學(xué)校、盡職盡責(zé)。教書(shū)育人，為人師表，注重培養(yǎng)學(xué)生具有良好的思想品德。尊重 學(xué)生人格，不歧視、侮辱、體罰和變相體罰學(xué)生 ；維護(hù)學(xué)生的合法權(quán) 益。認(rèn)真?zhèn)湔n、上課，不敷衍塞責(zé)，不傳播有害學(xué)生身心

6、健康的思想 不搞有償家教。改進(jìn)教學(xué)方式，引導(dǎo)學(xué)生自主合作、探究學(xué)習(xí)，注重 培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考能力、創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力，發(fā)展學(xué)生的個(gè)性特 長(zhǎng)。促進(jìn)學(xué)生全面、主動(dòng)、健康發(fā)展。其次要對(duì)學(xué)生進(jìn)行行為規(guī)范教 育、培養(yǎng)良好的習(xí)慣、優(yōu)良的意志品質(zhì)、積極樂(lè)觀(guān)的生活態(tài)度，對(duì)自 己的行為負(fù)責(zé)，明白行為與后果的關(guān)系，凡事要三思而行，不能逾越 法規(guī)半步。讓學(xué)生學(xué)會(huì)承諾、明白自己不同時(shí)期的責(zé)任，做一個(gè)負(fù)責(zé) 任的好公民。總之，社會(huì)主義建設(shè)事業(yè)的發(fā)展需要依靠教育，教育事業(yè)的健康 發(fā)展需要依法治教予以保障。作為一名教師，要加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提高正確 認(rèn)識(shí)，要與時(shí)俱進(jìn)地轉(zhuǎn)變觀(guān)念，不斷增強(qiáng)法制意識(shí)。要努力做到知法、 懂法、執(zhí)法，共同創(chuàng)造

7、一個(gè)依法治教的良好環(huán)境，為學(xué)校開(kāi)展教育教學(xué)活動(dòng)提供強(qiáng)有力的法律保障，為真正實(shí)現(xiàn)依法治教發(fā)揮積極的作用。經(jīng)典的 教師依法治教學(xué)習(xí)心得體會(huì)（三）依法治校對(duì)我國(guó)當(dāng)前的教育管理有著重要意義。 我認(rèn)為依法治校 的基礎(chǔ)是明確學(xué)校、教師、學(xué)生的權(quán)利和義務(wù)。依法治國(guó)已經(jīng)成為我 們國(guó)家管理的根本方略，教育是國(guó)家行政管理的重要部分，國(guó)家的法 制化離不開(kāi)教育的法制化?？梢哉f(shuō)，隨著教育教學(xué)法律法規(guī)的發(fā)展完 善，依法治教治校顯得刻不容緩。如何實(shí)施依法治校，我談一些實(shí)踐 體會(huì)如下：1 .實(shí)行依法治校，最重要的是加強(qiáng)制度建設(shè)。制度，就是校規(guī)校 紀(jì)，包括校長(zhǎng)、行政、教師的管理和學(xué)生的管理等各種活動(dòng)，要求規(guī) 范的東西都叫規(guī)章制

8、度，學(xué)校的校規(guī)校紀(jì)等同于制度，不僅相對(duì)學(xué)生， 也對(duì)教師、行政人員同樣有效。有規(guī)章制度才有法可依，學(xué)校依法治 校，必然有各方面健全的規(guī)章制度，所以健全規(guī)章制度是依法治校的 第一個(gè)方面。制定完善的學(xué)校應(yīng)當(dāng)包括校名、層次、規(guī)模、基本制度、 重要的財(cái)務(wù)制度等等。章程，就相當(dāng)于執(zhí)照，相當(dāng)于學(xué)校與政府的一 份合同，學(xué)校依照章程自主管理，政府依照章程老判斷學(xué)校是否依法 辦學(xué)，雙方之間能形成規(guī)范的關(guān)系。所以首先要強(qiáng)調(diào)制定章程。如在 制度中，教育教學(xué)是非常重要的工作，如何開(kāi)展、教師職責(zé)如何分配， 教師教育教學(xué)的組織、管理、監(jiān)督工作應(yīng)當(dāng)如何進(jìn)行都應(yīng)當(dāng)有章可循。 章程就是制度，就是校規(guī)校紀(jì)。2 .實(shí)行依法治校，制定

9、規(guī)章制度，要了解教育法律法規(guī)，做到合 法合理，學(xué)校的規(guī)章制度不能和國(guó)家的法律法規(guī)相抵觸。 實(shí)行依法治 校，在學(xué)校規(guī)章制度建立后，如何頒布呈現(xiàn)，應(yīng)該做到公開(kāi)，使每一 個(gè)相關(guān)對(duì)象都知曉，這一個(gè)必需的程序。這有兩個(gè)作用，一是相關(guān)對(duì) 象有這個(gè)權(quán)利，讓其知道，可以提高認(rèn)同感和執(zhí)行力 ；同時(shí)，如果缺 了這個(gè)步驟，這個(gè)制度從法律上講就無(wú)效。比如，有的學(xué)校發(fā)現(xiàn)教師 在工作期間多次上網(wǎng)聊天，就給予紀(jì)律處分，但事先學(xué)校從來(lái)沒(méi)有對(duì) 教師上網(wǎng)做過(guò)類(lèi)似明確規(guī)定。這樣教師就會(huì)不服，就如俗話(huà)說(shuō)得不知 者不罪，也得不到公眾支持，一般只能批評(píng)教育 ；如果之前就明確上 網(wǎng)聊天屬影響教育違紀(jì)行為，發(fā)現(xiàn)達(dá)幾次就要給予某個(gè)合適的處分的

10、 話(huà)，就能預(yù)防在前，并且對(duì)照條款當(dāng)事人無(wú)話(huà)可說(shuō)。所以，平時(shí)要注 重對(duì)師生組織必要的法律法規(guī)、校規(guī)校紀(jì)的學(xué)習(xí)，特別是校長(zhǎng)，要更 多地了解法律法規(guī)，為制定學(xué)校制定章程、處理事務(wù)進(jìn)行明智的決策。3 .在依法治校過(guò)程中，學(xué)?？梢越柚煞ㄒ?guī)和司法途徑避免更 大損失。比如，學(xué)生在體育活動(dòng)中受到傷害，這是常會(huì)發(fā)生并且容易 導(dǎo)致嚴(yán)重后果的，處理很難。因此有的學(xué)校為回避體育活動(dòng)事故，就 干脆取消體育活動(dòng)，甚至體育課也不上。停止學(xué)生的正常的體育活動(dòng)， 這是因噎廢食。如果停止體育課，既不合法也不合理。因?yàn)榻逃?地二十九條規(guī)定學(xué)校的義務(wù)中包括“貫徹國(guó)家的教育方針，執(zhí)行教育教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，保證教育教學(xué)質(zhì)量”，而體育學(xué)科是

11、課程中的重要組成部 分；同時(shí)，停止體育活動(dòng)也是剝奪學(xué)生作為公民具有的法律所賦有的 生命健康權(quán)，學(xué)生有活動(dòng)鍛煉的自由；停止體育活動(dòng)，有損學(xué)生身體 健康，這是不合情理的，這是更大的損害。所以，盡管體育活動(dòng)會(huì)造 成傷害，但是活動(dòng)還是要開(kāi)展。其實(shí)，學(xué)校也不必害怕，根據(jù)此條例， 學(xué)校應(yīng)該主動(dòng)重點(diǎn)做好的工作是維護(hù)好設(shè)施設(shè)備的安全，嚴(yán)格要求教 師按要求組織好服裝穿著、準(zhǔn)備活動(dòng)、活動(dòng)秩序，掌握學(xué)生體質(zhì)健康， 學(xué)校安全保險(xiǎn)等，以此來(lái)有效防范，做到工作在前。如果一旦發(fā)生學(xué) 校責(zé)任之外的意外事故，那學(xué)校在協(xié)商不果的情況下可以借助司法途 徑來(lái)解決，借助法律來(lái)推卸不應(yīng)有的包袱，維護(hù)合法權(quán)益，會(huì)得到法 律的支持。4 .在

12、實(shí)行依法治校過(guò)程中，要根據(jù)法律法規(guī)采取恰當(dāng)合理的辦法 來(lái)完善章程，處理問(wèn)題事務(wù)。依法治校要切實(shí)維護(hù)好學(xué)校、教師、學(xué) 生的權(quán)利，明確其職責(zé)，督促其積極履行好義務(wù)，這是依法治校工作 的關(guān)鍵。模板教師依法治教學(xué)習(xí)心得體會(huì)（四）教師是個(gè)神圣的職業(yè)，是我向往已久的職業(yè)，但是在這樣神圣的 職業(yè)的背后蘊(yùn)含著的是許多需要教師遵守的職責(zé)與義務(wù)。剛剛走出校門(mén)的我們便踏入了社會(huì)這個(gè)大熔爐， 懷著夢(mèng)想我來(lái)到了河北九幼，在 這里開(kāi)始了我的新的歷程。其中“依法執(zhí)教”是我在進(jìn)入教師這個(gè)職 業(yè)中不可或缺的一課。依法執(zhí)教是作為教師的我們必須承擔(dān)的責(zé)任，教師作為履行教育 教學(xué)職責(zé)的專(zhuān)業(yè)人員，擔(dān)負(fù)著教書(shū)育人的職責(zé)。教師是實(shí)施義務(wù)教

13、育 的主體，是實(shí)施義務(wù)教育、從事教育教學(xué)工作的專(zhuān)業(yè)人員。幼兒教育 階段是人生的啟蒙階段，是人生成長(zhǎng)、發(fā)展的知識(shí)和思想基礎(chǔ)，從事 幼兒園教育的教師擔(dān)負(fù)的責(zé)任對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)意義重大。 教師對(duì)被教育 者有傳授知識(shí)、進(jìn)行品德教育的職責(zé)，教師的言行對(duì)孩子起到示范和 引導(dǎo)作用。特別是作為一名幼兒園教師，更要時(shí)刻注意自己的言行， 因?yàn)閷?duì)于幼兒來(lái)講，老師是最神圣而不可侵犯的。在幼兒的心中的地 位是高于家長(zhǎng)的。我的言行決定著孩子的未來(lái)。優(yōu)秀的教師依法治教學(xué)習(xí)心得體會(huì)（五）看到一件件起訴學(xué)校和教師的案例，在聯(lián)系到近年來(lái)教師在社會(huì) 上和事業(yè)上的地位越來(lái)越低，合法權(quán)益不斷受到來(lái)自各方面的侵害， 法律上對(duì)教師和教育事業(yè)的

14、保障，都停留在紙面。最應(yīng)該對(duì)依法治教 進(jìn)行反思的恰恰是當(dāng)?shù)氐男姓鞴懿块T(mén)和相關(guān)司法執(zhí)法部門(mén)，以及與保護(hù)教師合法權(quán)益息息相關(guān)的直屬領(lǐng)導(dǎo)。 作為一個(gè)教師，我又一下認(rèn) 識(shí)：教師首先只是一個(gè)職業(yè)。談到教師這個(gè)職業(yè)，頑固不化的人通常 會(huì)拿古代圣賢來(lái)作比較，教師們也會(huì)拿古代或近代人們對(duì)教師的崇敬 來(lái)比較，最后的結(jié)果是教師地位江河日下， 世人越來(lái)越?jīng)]有尊師重教 的美德了。其實(shí)，教師在知識(shí)并不是為少數(shù)人掌握的時(shí)代，能夠進(jìn)行 知識(shí)傳授的，可以是孩子的長(zhǎng)輩，也可以是社會(huì)輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)，還可以來(lái) 自網(wǎng)絡(luò)和形形色色的多媒體手段。根本不是靠一個(gè)村莊或者幾個(gè)村莊 請(qǐng)一位先生，開(kāi)一個(gè)私塾來(lái)傳道授業(yè)的賣(mài)方市場(chǎng)。 讀書(shū)人天下盡人皆

15、是，教師并沒(méi)有掌握更高深的科舉進(jìn)仕知識(shí)， 也不掌握更專(zhuān)業(yè)的經(jīng)濟(jì) 市場(chǎng)運(yùn)作理論與實(shí)踐操作經(jīng)驗(yàn)，所傳授的知識(shí)也越來(lái)越單一，并不能 完整的滿(mǎn)足一個(gè)人成長(zhǎng)的全部需要， 對(duì)于一個(gè)人的成長(zhǎng)過(guò)程來(lái)說(shuō)，一 個(gè)老師只是在某一較短時(shí)間內(nèi)對(duì)這個(gè)人起到或大或小作用的片段，相當(dāng)于古人深入研讀的眾多經(jīng)典讀物中的一本。 職業(yè)義務(wù)教育階段的教 師在傳道授業(yè)方面的作用越來(lái)越不明顯， 也就越來(lái)越不重要，肯定也 不會(huì)享受到如先賢們的社會(huì)地位和待遇。教師只是一個(gè)職業(yè)，每一個(gè) 職業(yè)的從業(yè)者都應(yīng)該受到應(yīng)有的尊重，沒(méi)有哪一個(gè)職業(yè)是可以完全凌 駕于其他職業(yè)之上的，教師應(yīng)該以平和的心態(tài)看待自己的職業(yè)。教師是一個(gè)普通人，和所有合法公民沒(méi)有任何區(qū)別，應(yīng)該受到一 切法律的保護(hù)，同時(shí)，如果教師違法，給他人造成人身和民事上的傷 害，也應(yīng)該受到相應(yīng)的、合法的、適度的制裁。不能因?yàn)榻處熉殬I(yè)應(yīng) 該多么受尊重，教師個(gè)人應(yīng)該多么高尚，而在立法上籠統(tǒng)而為，更不 能在用法和執(zhí)法上隨意而為。不要忘記教師既是義務(wù)人，也是權(quán)利人。 法律面前人人平等，教師不害怕遵紀(jì)守法。依法治教，不是教師的個(gè)體行為，也不是教師這個(gè)群體所能施行 的，教師所能做的只是依法執(zhí)教。依法治教是個(gè)系統(tǒng)行為，在當(dāng)前政治制度和政治環(huán)境下，立法者、 執(zhí)法者還有教育行政管理部門(mén)，應(yīng)該擔(dān)負(fù)更大的責(zé)任，把現(xiàn)有法律賦 予教師職業(yè)的權(quán)利落到實(shí)處，不僅是有法可依，還要有法必依。不僅 要對(duì)教