淺談?wù)Z言文字規(guī)范化教學(xué)

1、淺談?wù)Z言文字規(guī)范化教學(xué)泰興市濟川小學(xué) 徐峰普通話和規(guī)范漢字是中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的結(jié)晶，教育學(xué)生正確使用祖國的語言文字，對于繼承和弘揚中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，培養(yǎng)愛國主義情操，更好地學(xué)習(xí)其他各科知識，作用至關(guān)重要。作為一名小學(xué)語文教師，身負重責(zé)。因為剛?cè)雽W(xué)的小學(xué)生要學(xué)習(xí)語言文字，語言文字是否規(guī)范標準關(guān)系著他們的一生。教師是語言文字規(guī)范標準的傳遞者，教師不僅要提高自己對語言文字規(guī)范的認識，也承擔(dān)著讓學(xué)生學(xué)習(xí)規(guī)范化語言文字的任務(wù)。那么，在教學(xué)中如何對學(xué)生進行規(guī)范標準的語言文字教學(xué)呢？一、 提高教師自身的漢語水平在平常的老師書寫教案里，常可以看到一些不規(guī)范字。如辯論寫成辨論，提示寫成題示等，在聽一節(jié)課

2、時也常有老師把字寫錯的記錄，甚至是本課里的生字新詞。為什么會出現(xiàn)這樣的現(xiàn)象？原因不外是幾個：一是缺乏語言文字規(guī)范化的意識。輕視語言文字讀音和書寫規(guī)范化這些最知識面，只憑自己上學(xué)時學(xué)的東西教學(xué)生，部分教師對國家通用語言文字法了解不夠或知之甚少；二是缺乏嚴謹認真的態(tài)度。真正做到語言文字合乎規(guī)范，作為學(xué)生指路燈的語文老師，更應(yīng)當責(zé)無旁貸，意識到自身語言文字規(guī)范的重要性這方面的素養(yǎng)。還需要有誠心，耐心和恒心，自己認真，才能嚴格要求別人與學(xué)生。有些老師普通話水平不夠標準，但只要勤翻字典，隨時糾正自己的讀音、書寫毛病，有誠心，有動力，是會不斷進步的。語言文字規(guī)范化與語文教學(xué)關(guān)系密切。二、 規(guī)范口頭語言從“

3、口語交際課”上通過學(xué)生聽話、說話，在動態(tài)的口語交際中，規(guī)范口頭語言。首先，規(guī)范學(xué)生的地方方言?！翱谡Z交際”使用的是“口語”，是普通話。走進校園、大型公共場所都應(yīng)該使用標準普通話。 說準普通話是“口語交際課”的第一要義。接著，規(guī)范口語交際的“語義”?！翱谡Z”具有明顯的個人色彩，而運用口語交際則使“個性色彩的口語”語義進入一個共同的語言系統(tǒng)。因為口語交際所使用的詞匯，只有是規(guī)范的詞匯，才能成功地進行交際。 三、加強漢字規(guī)范書寫規(guī)范孩子的書寫，應(yīng)從孩子入學(xué)的第一天抓起。正確的執(zhí)筆姿勢是寫好規(guī)范漢字的前提，也是養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣的根基，不良的執(zhí)筆姿勢會讓學(xué)生容易疲勞，也大大影響寫字效果。當然，正確的坐

4、姿更是至關(guān)重要的。在一、二、三年級，我們要強化訓(xùn)練學(xué)生的坐姿、握筆的姿勢，特別在起步階段，要做到姿勢不正確不開筆。要強化訓(xùn)練學(xué)生的書寫質(zhì)量，做到規(guī)范、美觀、端正。在中高年級階段就要切實強化作業(yè)書寫的質(zhì)量，提高書寫的速度，為學(xué)生升入高一階段學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)。 在小學(xué)六年時間內(nèi)，我們要做到“三字”并舉，“三字”即鉛筆字、鋼筆字、毛筆字?！叭帧庇?xùn)練齊頭并進，決不偏廢。 同時，又注意到“三字”訓(xùn)練中的互補性、互通性和互動性，以硬筆為重點，以毛筆為根基，充分發(fā)揮軟、硬筆的滲透作用，做到軟硬結(jié)合，相互促進，切實有效地提高教學(xué)效益。規(guī)范、端正、整潔地書寫漢字是有效地進行書面交流的基本保證，是學(xué)生學(xué)習(xí)語文

5、和其它課程形成終身學(xué)習(xí)能力的基礎(chǔ)。寫字可以陶冶學(xué)生情感，培養(yǎng)審美能力，增進學(xué)識修養(yǎng)。另一方面要求教師正確、認真書寫，努力作學(xué)生表率。四、 加強普通話朗讀訓(xùn)練加強小學(xué)生普通話朗讀訓(xùn)練首先要抓好漢語拼音的學(xué)習(xí)。堅持讓學(xué)生給每一課的生字生詞，特別是易讀錯的生字詞注音和搞好方言和普通話標準音的對應(yīng)規(guī)律。對學(xué)生進行普通話的朗讀訓(xùn)練，要從音量、音準、音色、情感方面一步一步地培養(yǎng)，力求“音準調(diào)正”。 其次還得為他們創(chuàng)造一個讓其更感興趣的、更容易適應(yīng)的良好環(huán)境。教師無論在課內(nèi)、課外都要堅持講普通話，并且在校園里比較顯眼的地方寫上“請講普通話”“我想聽普通話”這樣的標語，時刻提醒學(xué)生講普通話。另外，學(xué)校舉辦故事

6、會、演講比賽、辯論會等，激發(fā)學(xué)生講好普通話的熱情；并在期末將“講好普通話”作為評優(yōu)的條件之一。這些做法，都可大大激發(fā)學(xué)生學(xué)說普通話的興趣，在班級中成功營造“人人學(xué)說普通話”的良好氛圍。五、 正確看待網(wǎng)絡(luò)語言網(wǎng)絡(luò)是一個虛擬的場所,并且在交流的過程中很多都需要“打字”,大量的“打字”給人們的交流到來了很大的不變,于是很多人在交流的時候就把很多的漢字給簡化了或者賦予了某些數(shù)字以特殊的含義,比如,886(再見了!)，越來越多的網(wǎng)絡(luò)語言充斥于耳，對漢語的篡改、惡搞成了一種普遍現(xiàn)象。如“灌水”、“菜鳥”、“蛋白質(zhì)”等等網(wǎng)絡(luò)語言漫天飛舞，弄得人們云里霧里，不知所云。但這些網(wǎng)絡(luò)語言卻成了時下青少年眼中的時髦的

7、玩意兒。很多青少年出口即是，很是風(fēng)行。我們作為教師應(yīng)該正確的對待。網(wǎng)絡(luò)語言是一種一定社會時期的言語現(xiàn)象，也是一種社會文化現(xiàn)象。它在一定時期還會有進一步擴大化的傾向。我們要用科學(xué)發(fā)展觀的眼光去看待，網(wǎng)絡(luò)語言可以說是“另類思維”之下衍生的一種“另類語言”，符合年輕人求異求新的心理特征，是多元多彩社會現(xiàn)實的折射。因此我們對待網(wǎng)絡(luò)語言不能進行簡單的否定和禁止，而是應(yīng)該加以積極必要的控制和引導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生在使用網(wǎng)絡(luò)語言時，要分清交際場合和交際對象，要適合具體的語境，而不應(yīng)隨意亂用?？傊瑵h字規(guī)范化是一個長期的艱苦的過程，不是一時一人所能解決的大問題，但從凈化語言文字并保證其能夠健康發(fā)展的高度去認識，這一問題