在美術(shù)教學(xué)中指導(dǎo)智障兒童想象畫(huà)的研究

1、在美術(shù)教學(xué)中指導(dǎo)智障兒童想象畫(huà)的研究摘要: 面對(duì)二十一世紀(jì)全球經(jīng)濟(jì)一體化的趨勢(shì)和知識(shí)經(jīng)濟(jì)的迅速發(fā)展，對(duì)國(guó)民素質(zhì)和人才提出了新的要求。為了迎接新世紀(jì)的挑戰(zhàn)，我國(guó)的教育正在進(jìn)行廣泛和深入的改革。同樣作為基礎(chǔ)教育組成部分的特殊教育改革也在全國(guó)各地蓬勃地開(kāi)展起來(lái)。通過(guò)調(diào)查，我們發(fā)現(xiàn)許多的特殊教育學(xué)校面對(duì)學(xué)生越來(lái)越強(qiáng)烈的個(gè)性化需求，自發(fā)地開(kāi)始了根據(jù)學(xué)生的實(shí)際來(lái)編寫(xiě)教學(xué)內(nèi)容的改革，但是還在萌芽和探索之中，都還不成熟，不夠完善和系統(tǒng)。從全國(guó)范圍看，課程越來(lái)越成為困擾我國(guó)特殊教育發(fā)展的重要問(wèn)題，教學(xué)內(nèi)容是課程的核心內(nèi)容，各地都希望有最適合智力障礙兒童發(fā)展的教學(xué)內(nèi)容。智障兒童的創(chuàng)造意識(shí)體現(xiàn)在基礎(chǔ)教育課程改革的方

2、方面面，我們認(rèn)為有必要在我校開(kāi)展“在美術(shù)教學(xué)中指導(dǎo)智障兒童想象畫(huà)的研究”，把美術(shù)學(xué)科作為自己研究的一個(gè)視角來(lái)挖掘智障兒童的想象畫(huà)的創(chuàng)造意識(shí)，并提高他們?cè)诟鲗W(xué)科的綜合創(chuàng)造能力，做到殘而不廢自食其力，將來(lái)能夠適應(yīng)社會(huì)發(fā)展，并服務(wù)社會(huì)。關(guān)鍵詞:美術(shù)教學(xué)  指導(dǎo)  智障兒童  想象畫(huà)  研究近幾年來(lái)，隨著我國(guó)特殊教育事業(yè)的蓬勃發(fā)展和隨班就讀工作的全面普及，特殊教育學(xué)校的教育對(duì)象也發(fā)生了重大的變化，從最初的以輕度弱智兒童為主轉(zhuǎn)變成為以中度智障兒童為主。但是愛(ài)美是人類的天性，愛(ài)畫(huà)是兒童的共性，兒童的智力開(kāi)發(fā)和美術(shù)教育是密切聯(lián)系的，通過(guò)美術(shù)學(xué)科的教學(xué)實(shí)踐來(lái)研究智障兒童

3、的以美促智。但是智障兒童由于智力低下，感知活動(dòng)受局限，思維方式不同于正常兒童，尤其在美術(shù)創(chuàng)造意識(shí)方面更為突出，需要教師對(duì)材料加以分析、綜合、加工、改造，以“教”導(dǎo)“想” 進(jìn)行綜合能力的培養(yǎng)。我們將通過(guò)對(duì)智障兒童之間美術(shù)創(chuàng)造意識(shí)的對(duì)比應(yīng)用研究、加快我國(guó)智障兒童想象畫(huà)的創(chuàng)造意識(shí)的速度與進(jìn)程，使他們的藝術(shù)個(gè)性得到升華,并能服務(wù)于社會(huì)，成為社會(huì)上的有用之人。那么，特殊教育學(xué)校美術(shù)教學(xué)的改革是今天特殊教育面臨的新問(wèn)題，如何進(jìn)行美術(shù)教學(xué)方面的改革也是本計(jì)劃研究的課題。根據(jù)國(guó)務(wù)院關(guān)于基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展的決定精神教育部在基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）中提出，新課程的培養(yǎng)目標(biāo)要全面貫徹黨的教育方針，全面推進(jìn)素質(zhì)教

4、育把學(xué)生培養(yǎng)成為有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的一代新人。中共中央國(guó)務(wù)院關(guān)于深化教育改革全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定 中發(fā)19999號(hào)和國(guó)務(wù)院關(guān)于基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展的決定國(guó)發(fā)200121號(hào)教育部決定，大力推進(jìn)基礎(chǔ)教育課程改革，調(diào)整和改革基礎(chǔ)教育的課程體系、結(jié)構(gòu)、內(nèi)容，構(gòu)建符合素質(zhì)教育要求的新的基礎(chǔ)教育課程體系。課題的研究對(duì)象：大連市沙河口區(qū)啟智學(xué)校全校的智障兒童。在美術(shù)教學(xué)中指導(dǎo)智障兒童想象畫(huà)的研究這一課題的研究我采用個(gè)案研究（這是對(duì)被試而言，也就是指學(xué)生。）制定了相關(guān)的調(diào)查問(wèn)卷，研究的方式我采用橫向?qū)Ρ妊芯康姆椒ǎ⑶逸o以集體研究獨(dú)立設(shè)計(jì)研究方案，進(jìn)行在美術(shù)教學(xué)中指導(dǎo)智障兒童想象畫(huà)的研究這一課題的

5、對(duì)比應(yīng)用研究。并且采用常規(guī)研究的方法和現(xiàn)代化手段相結(jié)合的原則。如觀察法的應(yīng)用，教師觀察學(xué)生在想象畫(huà)中的各種表現(xiàn)，是積極還是被動(dòng)的，通過(guò)師生之間的語(yǔ)言交流及其勾通為智障兒童進(jìn)行大膽想象插上想象的翅膀構(gòu)件知識(shí)框架，也為想象提供新基礎(chǔ)。通過(guò)一定范圍的測(cè)驗(yàn)和相關(guān)的繪畫(huà)比賽等形式來(lái)進(jìn)行研究的測(cè)驗(yàn)法，使教師能夠清楚學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握程度，以便進(jìn)行下一步更好的研究。在研究中輔助錄音，錄象，多媒體，網(wǎng)絡(luò)等現(xiàn)代化手段的研究。智障兒童由于自身的特殊原因很難進(jìn)行寫(xiě)生游和生態(tài)游訓(xùn)練，教師利用錄象或網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行輔助課堂教學(xué)，如教師對(duì)畫(huà)高樓這一命題畫(huà)對(duì)學(xué)生進(jìn)行想象畫(huà)訓(xùn)練時(shí)，教師用電視短片的形式來(lái)播放一些與高樓相關(guān)的資料，如大連

6、的市容市貌今昔變化，具體到樓房的變化，并且在網(wǎng)上查閱兒童畫(huà)高樓的圖片資料，來(lái)進(jìn)一步啟發(fā)學(xué)生的思維，給學(xué)生帶來(lái)新的創(chuàng)作動(dòng)機(jī)。本課題將以美術(shù)學(xué)科教學(xué)為主要渠道，使中，重度智障兒童掌握關(guān)于想象畫(huà)訓(xùn)練的基礎(chǔ)知識(shí)通過(guò)兒童畫(huà)創(chuàng)作教學(xué)，能夠啟發(fā)和開(kāi)發(fā)學(xué)生的智力，促使學(xué)生更加心靈手巧、勇于想象敢于創(chuàng)造。具體研究的內(nèi)容有，兒童想象畫(huà)的顏色訓(xùn)練，造型訓(xùn)練等入手，如添畫(huà)、續(xù)畫(huà)、命題畫(huà)等。弱智兒童雖然與正常兒童的創(chuàng)造力有很大的差異，現(xiàn)階段在弱智兒童中間實(shí)施想象化訓(xùn)練有一定的難度，但是隨著知識(shí)的積累和興趣的增多這種創(chuàng)造力也可以滲透到繪畫(huà)當(dāng)中。通過(guò)各種課堂教學(xué)方式的訓(xùn)練來(lái)加強(qiáng)學(xué)生想象力的培養(yǎng)，藝術(shù)生命貴在創(chuàng)新，創(chuàng)新精神和

7、實(shí)踐能力的培養(yǎng)，更是美術(shù)教學(xué)的一項(xiàng)重要任務(wù)。實(shí)驗(yàn)結(jié)果我們對(duì)現(xiàn)在的教材進(jìn)行編寫(xiě)和進(jìn)行實(shí)施教學(xué)乃至評(píng)價(jià)。具體內(nèi)容如下：1：中度智障兒童想象畫(huà)教學(xué)內(nèi)容的編寫(xiě)。2：中度智障兒童想象畫(huà)教學(xué)內(nèi)容的實(shí)施。3：中度智障兒童想象畫(huà)教學(xué)內(nèi)容的評(píng)價(jià)方法的編寫(xiě)。由此可見(jiàn)，我校進(jìn)行的在美術(shù)教學(xué)中指導(dǎo)智障兒童想象畫(huà)的研究的教學(xué)內(nèi)容的編寫(xiě)和實(shí)施研究將對(duì)全國(guó)特殊教育學(xué)校的建設(shè)具有深刻的理論意義和實(shí)踐價(jià)值。以發(fā)展弱智兒童豐富的想象力和創(chuàng)造力為根本出發(fā)點(diǎn)，鼓勵(lì)智殘兒童敞開(kāi)理想的心扉，展開(kāi)想象的翅膀。寓美、德、智于想象創(chuàng)作之中，促進(jìn)弱智兒童身心全面健康的發(fā)展，使他們真正具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。智障兒童的創(chuàng)造意識(shí)體現(xiàn)在基礎(chǔ)教育課程的

8、方方面面，我們認(rèn)為有必要在我校開(kāi)展“在美術(shù)教學(xué)中指導(dǎo)智障兒童想象畫(huà)的研究”，把美術(shù)學(xué)科作為研究的一個(gè)視角來(lái)挖掘智障兒童的想象畫(huà)的創(chuàng)造意識(shí)，并提高他們?cè)诟鲗W(xué)科的綜合創(chuàng)造能力，并且做到殘而不廢自食其力，通過(guò)自強(qiáng)和自信心的培養(yǎng)，來(lái)提高智殘兒童的綜合能力，使他們將來(lái)能夠適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展，并服務(wù)于社會(huì)。參考文獻(xiàn)1.鐘啟泉，崔允郭，張華主編為了中華民族的復(fù)興 為了每位學(xué)生的發(fā)展基礎(chǔ)教育課程改革綱要試行解讀。上海華東師范大學(xué)出版社，2001，8。2.劉芳主編教育觀念的轉(zhuǎn)變與更新全國(guó)中小學(xué)教師繼續(xù)教育教材 。北京中國(guó)和平出版社，2000，3。3.袁振國(guó)著教育新理念。北京：教育科學(xué)出版社，2002，32002，8

9、重印。4.傅群波美術(shù)報(bào)美術(shù)教學(xué)中讓兒童插上想象的翅膀2003，12，6。 附錄*（附兩篇實(shí)驗(yàn)教材的教學(xué)設(shè)計(jì)）一：它 們 像 什 么 ？ 課 題它 們 像 什 么 ？課 型想 象 畫(huà)教 學(xué)目標(biāo)認(rèn)知能力培養(yǎng)目標(biāo)要求一組的兒童能在教師的示范下獨(dú)立進(jìn)行想象畫(huà)作業(yè)。要求二組的兒童在教師的提示及輔助下進(jìn)行想象畫(huà)的作業(yè)。實(shí)踐能力培養(yǎng)目標(biāo)在已知的圖形上通過(guò)想象進(jìn)行添畫(huà)，并抓住圖形的特征進(jìn)行想象畫(huà)。情感 態(tài)度價(jià)值觀培養(yǎng)目標(biāo)A：使兒童的審美情趣進(jìn)一步提高。B：培養(yǎng)兒童的想象力，觀察力，及知識(shí)的整合能力。 C：進(jìn)行思想教育，使兒童懂得“幫助別人的同時(shí)，自己也是快樂(lè)的”，并培養(yǎng)集體榮譽(yù)感。重點(diǎn)要求兒童能在已

10、知的圖形內(nèi)通過(guò)自己的想象進(jìn)行添畫(huà)，要求比例合適，想象大膽，有新異。難點(diǎn)抓住圖形的特點(diǎn)進(jìn)行大膽想象。關(guān)鍵兒童的想象能力進(jìn)一步提高，并能把舊知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行整合。手段教師示范，CAI課件演示，情景教學(xué)，自制筆記本電腦，CD音樂(lè)欣賞等。教 學(xué) 內(nèi) 容（過(guò)程）教 師 活 動(dòng)學(xué) 生 活 動(dòng)一：組 織 教 學(xué)二：課 程 導(dǎo) 入三： 教 學(xué) 過(guò) 程  四：作 品 評(píng) 價(jià) 五：教 師 小 結(jié)同 學(xué) 們 好 ！教師自我介紹：（我是中央電視臺(tái)著名節(jié)目主持人王小丫，此時(shí)教師手指著胸卡，詼諧的說(shuō)了一句冒牌的！今天在這里給同學(xué)們主持“開(kāi)心辭典”節(jié)目，同學(xué)們高興嗎？ 那就鼓掌歡迎吧！首先我來(lái)介紹一下

11、今天到場(chǎng)的嘉賓朋友，他是來(lái)自撫順街小學(xué)三年級(jí)學(xué)生丁丁，他平時(shí)特別喜歡畫(huà)畫(huà)，所以大家都叫他小畫(huà)家。（教師點(diǎn)擊大屏幕，屏幕上出現(xiàn)“丁丁是個(gè)小畫(huà)家”，此時(shí)教師問(wèn)道：“請(qǐng)問(wèn)我們的嘉賓朋友的姓名和職業(yè)是什么？師問(wèn)：同學(xué)們想不想看一看丁丁長(zhǎng)的是什么樣呀！教師點(diǎn)擊大屏幕，出現(xiàn)丁丁手拿畫(huà)筆在美麗的大自然中畫(huà)畫(huà)的情景教師介紹今天到場(chǎng)的親友團(tuán)：?jiǎn)⒅菍W(xué)校三年級(jí)的全體同學(xué)，介紹一下你們的姓名吧！教師介紹游戲規(guī)則，說(shuō)明親友團(tuán)的特殊作用，在嘉賓需要幫助時(shí)，親友團(tuán)可以全力協(xié)助。介紹今天的家庭夢(mèng)想。教師坐在筆記本電腦前，仿王小丫舉止說(shuō)：“請(qǐng)聽(tīng)題，長(zhǎng)方形，圓形，半圓形，三角形，正方形，梯形，橢圓形，它們像什么？通過(guò)想象進(jìn)行添畫(huà)

12、。（為了使學(xué)生能聽(tīng)清楚教師再重復(fù)一遍，并放慢速度）。教師出示課題，它們像什么？并用橢圓形畫(huà)向日葵進(jìn)行舉例，進(jìn)行示范作畫(huà)。  舉例：（板書(shū)）教師轉(zhuǎn)移話題，看一看今天的嘉賓丁丁的表現(xiàn)吧！點(diǎn)擊大屏幕，出現(xiàn)“難住我了”？丁丁的一句話。教師說(shuō)那么你們?cè)敢鈳椭《?？教師出示一?hào)題：圓形它像什么？教師接著出示二號(hào)，三號(hào)，四號(hào)，五號(hào)，六號(hào)，七號(hào)題教師重點(diǎn)輔助二組學(xué)生作畫(huà)，一組同學(xué)能在教師示范下獨(dú)立作畫(huà)。教師播放CD音樂(lè)，課堂氣氛更加融洽了。十分鐘后同學(xué)自評(píng)。請(qǐng)每位同學(xué)到前面來(lái)說(shuō)一說(shuō)自己用什么圖形，通過(guò)想象畫(huà)的是什么？教師點(diǎn)擊大屏幕，出示參考答案。利用各種圖形畫(huà)出各種各樣?xùn)|西。請(qǐng)同學(xué)對(duì)比一下，這里有

13、與你相同的東西，也有與你不同的東西，原因就是因?yàn)槊總€(gè)人的想法是不同的。教師升華本節(jié)課的內(nèi)容，試問(wèn)三角形能否畫(huà)出螃蟹？教師以螃蟹為例利用三角形畫(huà)螃蟹。板書(shū)：（示范作畫(huà)）教師又問(wèn)正方形，梯形，半圓形等能否畫(huà)出螃蟹來(lái)？教師小結(jié)，并改正作品中出現(xiàn)的錯(cuò)誤或不規(guī)范之處。 我們的嘉賓朋友要與我們?nèi)昙?jí)的同學(xué)說(shuō)一句話，教師點(diǎn)擊大屏幕，屏幕出現(xiàn)丁丁的一句話：“謝謝大家！”教師小結(jié)：我們都知道幫助別人的同時(shí)我們自己也是快樂(lè)的。丁丁還讓我告訴大家，今天的家庭夢(mèng)想就屬于我們?nèi)昙?jí)集體所有了。本期的“開(kāi)心辭典”就到這里，冒牌的王小丫也要與同學(xué)們說(shuō)再見(jiàn)了，同學(xué)們?cè)僖?jiàn)老 師 好 ！ 同學(xué)們很高興，并接受了這位冒牌

14、的王小丫，課堂氣氛十分活躍。 同學(xué)們鼓掌表示歡迎，掌聲很響亮。 學(xué)生回答：丁丁，畫(huà)家。 學(xué)生回答：想。 同學(xué)們表示高興，歡迎丁丁的到來(lái)。   同學(xué)介紹自己的姓名。如：我的名字叫呂玉彥，是啟智學(xué)校三年級(jí)的學(xué)生同學(xué)們一一介紹自己的名字。同學(xué)表示明白。同學(xué)看到教師用包裝盒制作的家庭夢(mèng)想很高興，知道今天的家庭夢(mèng)想有電冰箱，電腦，彩電，空調(diào)機(jī)，DVD機(jī)等。 同學(xué)很興奮，躍躍欲試，表示能回答這些問(wèn)題。 同學(xué)仔細(xì)觀察教師示范。  同學(xué)們表示愿意去幫助丁丁。 學(xué)生回答它像某某，得到教師肯定后，開(kāi)始作畫(huà)。 學(xué)生在優(yōu)美的音樂(lè)陶冶下作畫(huà)。仔細(xì)觀察并互評(píng)。 看一看，說(shuō)一說(shuō)它們是

15、什么。學(xué)生表示懷疑。學(xué)生仔細(xì)觀察。 學(xué)生回答能，并練習(xí)。學(xué)生仔細(xì)觀察。學(xué)生回答：“不用謝”。同學(xué)很高興。選一名代表領(lǐng)回家庭夢(mèng)想。 再見(jiàn)！二：畫(huà)高樓 課 題 畫(huà)高樓課 型兒童想象畫(huà)教 學(xué)目標(biāo)認(rèn)知能力培養(yǎng)目標(biāo)一組兒童能在教師的示范下進(jìn)行畫(huà)高樓的作業(yè)。二層兒童在教師的指導(dǎo)下進(jìn)行簡(jiǎn)單的涂色訓(xùn)練。實(shí)踐能力培養(yǎng)目標(biāo)了解畫(huà)高樓的基本方法，用對(duì)比的手法來(lái)突出高樓的高，掌握高樓的基本特征。情感態(tài)度價(jià)值觀培養(yǎng)目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)家鄉(xiāng)的良好思想品質(zhì)。重點(diǎn)在指定的范圍內(nèi)畫(huà)高樓，了解高樓的基本形態(tài)特征，并用線畫(huà)高樓。難點(diǎn)突出高樓的高，用線來(lái)造型。關(guān)鍵動(dòng)手能力進(jìn)一步增強(qiáng)，平時(shí)注意觀察周圍的事物，做一個(gè)對(duì)生活

16、有心的人。手段教師示范，多媒體教學(xué)，圖片演示，啟發(fā)性談話，音樂(lè)教學(xué)等。教 學(xué) 內(nèi) 容（過(guò)程）教 師 活 動(dòng)學(xué) 生 活 動(dòng)組織教學(xué)課程的導(dǎo)入教學(xué)過(guò)程師生同步訓(xùn)練講評(píng)五：教 師 小 結(jié)同學(xué)們好！師：老師想知道小朋友們喜歡看電視嗎？老師要問(wèn)問(wèn)同學(xué)們喜歡哪些電視節(jié)目呢？師：今天老師給小朋友播放一段電視節(jié)目，同學(xué)要帶著問(wèn)題來(lái)看電視。（1）說(shuō)出電視節(jié)目的主持人是誰(shuí)？他曾經(jīng)主持過(guò)什么節(jié)目，你喜歡他嗎？（2）通過(guò)觀看電視節(jié)目，你看到了什么，有什么感想？flish課件圖示范： 欣賞實(shí)景高樓作品（圖示略）教師出示課件，播放由中央電視臺(tái)的著名主持人李詠主持的節(jié)目專題片高樓，從課件中可以看到，這次李詠叔叔主持的節(jié)目不

17、是非常6+1，也不是幸運(yùn)52，而是專題片高樓。師：看看老師手里的這些圖片，都是大連的高樓，教師分別說(shuō)一說(shuō)圖片的內(nèi)容，讓學(xué)生有一個(gè)大概的了解（如：介紹圖片大連日本風(fēng)情一條街，海軍廣場(chǎng)，俄羅斯風(fēng)情一條街等）今天老師要求大家都來(lái)做設(shè)計(jì)師，為我們的家鄉(xiāng)大連設(shè)計(jì)最美麗的高樓。出示板書(shū)，“畫(huà)高樓”。師：先請(qǐng)同學(xué)們欣賞其他小朋友是怎么樣“畫(huà)高樓”的呢？教師出示幻燈片并且和同學(xué)們一起來(lái)欣賞小朋友畫(huà)的高樓，教師要對(duì)欣賞的圖片進(jìn)行詳細(xì)的解釋，以便同學(xué)能更好的進(jìn)行作業(yè)訓(xùn)練畫(huà)高樓。Powverpoint 課件圖示范：若干幅學(xué)生作業(yè)教師在用大屏幕演示如何畫(huà)高樓。教師在演示之前要對(duì)作業(yè)進(jìn)行合理恰當(dāng)?shù)囊?，要求?huà)面飽滿，要

18、突出高樓的高，在繪畫(huà)中可以通過(guò)對(duì)比的方法來(lái)進(jìn)行，并且要求畫(huà)面的色彩鮮艷。在學(xué)生進(jìn)行畫(huà)高樓的作業(yè)的時(shí)候播放輕松的音樂(lè)。教師點(diǎn)評(píng)看看誰(shuí)是未來(lái)的設(shè)計(jì)師，教師對(duì)符合要求的繪畫(huà)作品進(jìn)行表?yè)P(yáng)。通過(guò)今天的想象畫(huà)訓(xùn)練，老師相信通過(guò)我們的努力和平時(shí)的細(xì)心觀察，我們一定能成為真正的小畫(huà)家，為家鄉(xiāng)大連的發(fā)展做出自己的貢獻(xiàn)。老師好！生：回答喜歡。并說(shuō)出自己喜歡的電視節(jié)目，如動(dòng)畫(huà)片，電視連續(xù)劇等。生：認(rèn)真看老師播放的電視節(jié)目，并思考問(wèn)題。生：回答教師拋出的兩個(gè)問(wèn)題。并且回答節(jié)目中的主持人是李詠叔叔，曾經(jīng)主持了非常6+1和幸運(yùn)52等節(jié)目。同學(xué)看到了熟悉的節(jié)目主持人心里很高興，看電視的勁頭也特別足。并且能很容易回答出教師提出的問(wèn)題。生：通過(guò)觀看電視節(jié)目，學(xué)生可以很容易的回答出教師提出的問(wèn)題。同學(xué)們仔細(xì)觀察教師出示的圖片，并且初步了解大連的高樓是什么樣的，很高興愿意為自己的家鄉(xiāng)設(shè)計(jì)高樓。學(xué)生欣賞教師出示的幻燈片，通過(guò)欣賞其他小朋友是怎樣畫(huà)高樓的，使自己產(chǎn)生新的設(shè)計(jì)的思路。學(xué)生作業(yè)一組的兒童能在教師的示范下獨(dú)立完成畫(huà)高樓的作業(yè)訓(xùn)練，二組的兒童能夠在教師已經(jīng)畫(huà)好的高樓上進(jìn)行簡(jiǎn)單的涂色訓(xùn)練。學(xué)生之間互評(píng)，在互相評(píng)比中共同進(jìn)步。個(gè)人簡(jiǎn)歷:    本文作者未元,畢業(yè)于遼寧師范大學(xué)美術(shù)系，從事特殊教育工作近10個(gè)年頭，在教育教學(xué)中積累了豐富的一線教學(xué)經(jīng)驗(yàn)