《揚(yáng)州慢》 姜夔 教學(xué)設(shè)計(jì)

1、揚(yáng)州慢 姜夔教學(xué)目標(biāo) ： 1、了解姜夔及其詞作 2、掌握本詞情景交融、虛實(shí)相濟(jì)的寫法 3、鑒賞本詞用典的技法 德育目標(biāo)： 體會(huì)詞中的“黍離之悲”，培養(yǎng)學(xué)生的愛國(guó)主義情感 教學(xué)重難點(diǎn)： 體會(huì)情景交融、虛實(shí)相濟(jì)的寫法 教學(xué)方法：探討、點(diǎn)拔法，比較法 【教學(xué)過程 】 一、導(dǎo)入 新課： 師生一起復(fù)習(xí)前幾節(jié)課的內(nèi)容，指出詞分婉約、豪放。重點(diǎn)復(fù)習(xí)婉約派詞的特點(diǎn)，指出本詞的作者也是婉約派的代表人物。 二、解題 作者簡(jiǎn)介：引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合注釋介紹姜夔，教師稍作補(bǔ)充。 他一生未仕，精通音律，能自度曲。所以他的詞牌往往和詞題是一致的。揚(yáng)州慢可以看出寫的是揚(yáng)州戰(zhàn)后的景象，又是慢詞，故稱揚(yáng)州慢。 三、學(xué)生自由朗讀課文體會(huì)

2、感情 教師放錄音，學(xué)生跟讀，進(jìn)一步體會(huì)本詞傳達(dá)的情感，討論明確本詞的情感基調(diào)（詩(shī)人為國(guó)家的殘破以及人民的不幸而及其沉痛的心情） 四、引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合注釋，進(jìn)行探討，把握本詞的文意及結(jié)構(gòu) 問：本詞的寫作背景和緣由從哪兒可以找到？ 引導(dǎo)學(xué)生討論明確： 在小序中可以看出作者為何寫這首詞，以及寫本詞的目的，即抒發(fā)“黍離之悲”。（要求學(xué)生找出有關(guān)詞句） 追問：作者是如何書法自己的“黍離之悲”的？（即本詞的文意及結(jié)構(gòu)如何） 討論明確：（結(jié)構(gòu)示意） 所見 過春風(fēng)十里，盡薺麥青青（蕭條冷落） 空城 二十四橋明月 所聞 清角吹寒（凄清） 所感 杜郎須驚（難言之痛） 對(duì)比手法 “黍離之悲” 冷月無聲（凄清） 橋邊紅藥

3、（感時(shí)傷亂） 教師在和學(xué)生分析的過程中重點(diǎn)解決以下字詞： 霽，自胡馬窺江去后，廢池喬木，猶厭言兵，豆蔻詞工，青樓夢(mèng)好，難賦深情。冷月，念橋邊紅藥年年知為誰生。 五、引導(dǎo)學(xué)生研究探討本詞和前面的幾首婉約詞的不同 要求學(xué)生結(jié)合前面的婉約派詞來感受（文學(xué)史指出他的貢獻(xiàn)主要在于對(duì)傳統(tǒng)的婉約派詞的表現(xiàn)藝術(shù)進(jìn)行改造，建立起新的審美規(guī)范） 明確：語言由“俗”變雅，內(nèi)容有開拓（如本詞跳出了以往的詞為表現(xiàn)個(gè)人的狹隘情感的范圍，把國(guó)家 和個(gè)人聯(lián)系在一起），具體分析略。 六、要求學(xué)生進(jìn)一步探究本詞獨(dú)特的寫作技巧 明確：本詞著重用了虛實(shí)相生的寫作技巧 具體分析：詞的一開頭，使用虛寫“淮左名都，竹西佳處，”是作者想象中

4、的昔日揚(yáng)州繁華的景象。接著是虛實(shí)相結(jié)合的寫法，“春風(fēng)十里”是虛寫，“盡薺麥青青”是實(shí)寫，這對(duì)比鮮明的圖景，自然有昔勝今衰的感慨！由此詞人直抒胸臆，最后從聽覺處渲染。 詞的下片分兩層，第一 層虛寫，以杜牧的難賦深情杜郎須驚反襯出今日揚(yáng)州的凄涼，后一層實(shí)寫，寫二十四橋明月，發(fā)出年年知為誰生的感慨。綜觀全詞，有實(shí)有虛，有情有景跌宕生姿，情景交融。 引用前人詩(shī)句（杜牧）是本詞的另一特色（引導(dǎo)學(xué)生和辛棄疾詞作比） 明確：引用前人詩(shī)句是詞中用典的又一種方式，引用的目的是加深詞中意境，使人聯(lián)想而尋于言外。（舉例略） 拓展延伸：詞中引用杜牧詞的用處？ 通過對(duì)比，撫今追昔，有力地 表達(dá)了作者對(duì)揚(yáng)州的昔勝今衰的感

5、傷。 七、課堂小結(jié)并完成課后練習(xí) 附：板書設(shè)計(jì) 所見 過春風(fēng)十里，盡薺麥青青（蕭條冷落） 空城 二十四橋明月 所聞 清角吹寒（凄清） 所感 杜郎須驚（難言之痛） 對(duì)比手法 “黍離之悲” 冷月無聲（凄清）橋邊紅藥（感時(shí)傷亂） 揚(yáng)州慢 姜夔（設(shè)計(jì)二） 教學(xué)過程: 一、新課導(dǎo)入： 揚(yáng)州是我國(guó)的歷史文化名城之一，素有“淮左名都”之譽(yù)。遠(yuǎn)在公元前486年的春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)期揚(yáng)州就開始建城，至今已有2480余年的歷史。自從隋代開鑿運(yùn)河之后，揚(yáng)州成為了南北運(yùn)輸?shù)囊溃藤Z云集，珠簾十里。 古代詩(shī)人曾用“春風(fēng)十里揚(yáng)州路”，“十里長(zhǎng)街市井連”等詩(shī)句來描繪它的市容。同時(shí)揚(yáng)州亦是旅游勝地，早在六朝時(shí)，就有“腰纏十萬貫，騎

6、鶴上揚(yáng)州”之說。除此之外揚(yáng)州自古以來，即為人文薈萃之地，唐代揚(yáng)州更是名家林立。揚(yáng)州的古代文明和燦爛文化，也牽動(dòng)了帝王的情懷和游興，隋煬帝三下?lián)P州看瓊花，康熙、乾隆六下?lián)P州，給揚(yáng)州留下了眾多的歷史古跡。晚唐大詩(shī)人杜牧一生致愛揚(yáng)州，曾在此流連十年之久，這里有他無數(shù)的浪漫回憶，并留下“二十四橋明月夜，玉人何處教吹簫？”的名句，幾百年后，南宋時(shí)金兵兩次侵犯揚(yáng)州，又有一位文人路過此地，感慨今昔,化用了這一名句，寫下了一首流傳千古的詞作，今天我們就來學(xué)習(xí)南宋詩(shī)人姜夔的名作-揚(yáng)州慢。 慢：慢詞，所謂慢詞就是依曲調(diào)舒緩的慢曲填的詞?？梢姳驹~是曲調(diào)舒緩，宜于抒情的“慢詞”；它不同于“長(zhǎng)調(diào)”，長(zhǎng)調(diào)是就篇幅而言（9

7、1字以上）。慢詞應(yīng)該慢讀的,調(diào)子還要低沉一點(diǎn)。 二.作者及背景介紹： 中國(guó)文學(xué)史上，宋詞和前代的唐詩(shī)，后代的元曲，都分別是代表一個(gè)時(shí)代的文學(xué)樣式。宋詞按時(shí)代分為北宋、南宋兩個(gè)時(shí)期；按流派，習(xí)慣上又分為豪放、婉約兩派。豪放派的代表作家是蘇軾和辛棄疾，婉約派(也稱格律派)在北宋的代表是柳永，在南宋的代表，前期是女詞人李清照，后期則推姜夔。揚(yáng)州慢便是姜夔的代表作。 姜夔（11551221），字堯章，自號(hào)白石道人，鄱陽(今江西波陽)人，南宋著名詞人，音樂家。擅長(zhǎng)寫詞，尤精通音律，著有白石道人詩(shī)集。其詞作多詠物紀(jì)游，但也暗寓國(guó)家分裂、江河變異之慨。由于講究音律和錘煉字句，其作品精工典雅，意韻諧婉，但也有

8、用典過多，詞意隱晦等特點(diǎn)。同時(shí)他的詞常有小序，提示寫作緣由和主旨，大都語言精練，文筆優(yōu)美，一散一韻，值得并讀。在南宋詞壇上，姜夔、辛棄疾、吳文英鼎足而三，成為“清空”詞派的代表作家，他的詞留下了十七首當(dāng)時(shí)用于演奏的古樂譜，對(duì)研究唐宋音樂極有價(jià)值 。 在姜夔生活的年代里，南宋小王朝國(guó)勢(shì)危弱，長(zhǎng)江以北的淮河一帶已成為荒蕪的邊地。但大多數(shù)的士大夫卻只顧宴飲逸樂，不思恢復(fù)。在詞人早期直至晚年的部分作品中，能針對(duì)這種情況，反映了一定的愛國(guó)精神和不滿現(xiàn)實(shí)的思想，特別是晚年時(shí)，他那力主恢復(fù)，同情淪陷區(qū)人民的思想傾向較之早期作品有進(jìn)一步的發(fā)展。姜夔的詞，常有小序，提示寫作緣由和主旨，大都語言精練，文筆優(yōu)美，一

9、散一韻，值得并讀。 揚(yáng)州慢是姜夔早期的代表作，抒發(fā)作者路過揚(yáng)州時(shí)對(duì)昔盛今衰悲涼痛惜的情緒。 三、分析小序 1、序作為詞的一個(gè)部分，起了什么作用？ -明確：交代寫作的時(shí)間和地點(diǎn)，介紹寫作的背景和緣由，概括了寫作的主旨。 2、小序中的“黍離”的來源 所謂“黍離之悲”，即作品中的寄慨很深的家國(guó)之恨。此詞出自詩(shī)經(jīng)"王風(fēng)"黍離,后來就用“黍離之悲”表示對(duì)國(guó)家昔盛今衰的痛惜傷感之情”。） 3、這段序中的內(nèi)容，在詞中都有相對(duì)應(yīng)的詞句。請(qǐng)把這些對(duì)應(yīng)的詞句找出來。 明確：“余過維揚(yáng)”對(duì)應(yīng)：“過春風(fēng)十里” “薺麥彌望”對(duì)應(yīng)：“盡薺麥青青” “入其城則四顧蕭條”對(duì)應(yīng)：“廢池喬木” “戍角悲吟”對(duì)

10、應(yīng)：“清角吹寒” 4、序的最后一句：“千巖老人以為有黍離之悲也?！痹谠~中，最能形象地表達(dá)這種悲情的句子是哪一句？ -（念橋邊紅藥，年年知為誰生?。?四、誦讀詩(shī)歌,整體感知 1.提問：大家在讀這首詩(shī)的時(shí)候情感上有種什么樣的感覺？ 明確：悲（悲涼、凄涼、凄冷等） 2.提問：從哪些地方（字、詞、句）讀出這種感受的？ 明確：盡薺麥青青、廢池喬木、清角吹寒、空城、“二十四橋?yàn)檎l生”等。 3提問：剛才你所擷取的這些詞語，詩(shī)人是從哪些感官來描寫的呢？（用一個(gè)字概括） 明確：色(視覺)、聲(聽覺) （以上學(xué)生邊回答邊板書） 視覺:青青薺麥 聽覺:清角吹寒 耳邊之聲 廢池喬木 二十四橋 冷月無聲 寂寞紅藥 眼前

11、之景 五、課文分析鑒賞 揚(yáng)州于宋高宗在位期間，曾兩次遭到金兵的侵?jǐn)_。南宋建炎三年(1129)，金兵大舉南侵，攻破揚(yáng)州、建康、臨安等城，燒殺擄掠。紹興三十一年（1161），金兵又大舉進(jìn)犯淮南地區(qū)，烽火連年，揚(yáng)州自然受到影響。詩(shī)人于宋孝宗淳熙三年（1176）冬至這一天，即金兵第二次南侵后的第十五年，路過揚(yáng)州，目睹了戰(zhàn)爭(zhēng)洗劫后揚(yáng)州的蕭條殘破景象，撫今追昔，寫下了這首詞，以寄托對(duì)揚(yáng)州昔日繁華景象的懷念和對(duì)今日山河破碎的哀思，反映了南宋時(shí)人民遭受的戰(zhàn)爭(zhēng)災(zāi)難。 詞的上闋寫景，著重寫詞人親眼目睹的景象和自身心理感受，整個(gè)揚(yáng)州城一片蕭條、凄涼：“ 淮左名都，竹西佳處，解鞍少駐初程。”開篇便點(diǎn)明揚(yáng)州是淮左著名的

12、都城，竹西又是這著名都城中名勝所在，吸引著作者駐足觀瞻。在這里解下馬鞍，小住停留，這是遠(yuǎn)行中開始的一段路程?！斑^春風(fēng)十里，盡薺麥青青。”然而昔日環(huán)境清幽景色迷人的竹西亭已不復(fù)存在了，眼前只有“過春風(fēng)十里，盡薺麥青青”這一番凄涼荒蕪的景象，哪里還有什么綺麗風(fēng)光,處處亭臺(tái)樓閣的十里長(zhǎng)街，這里的居民大多數(shù)已在戰(zhàn)亂中死亡或逃散了，景象顯得無比蕭條,今昔的巨大反差讓人喪亂之感頓生。 “自胡馬窺江去后，廢池喬木，猶厭言兵?！?。作者沒有直接寫戰(zhàn)爭(zhēng)，而是以“胡馬窺江”來寫金兵的南侵，含蓄委婉。著重寫戰(zhàn)爭(zhēng)后，以戰(zhàn)后之景襯托戰(zhàn)爭(zhēng)給人們帶來的痛苦，這種痛苦是可想而知的。名城被毀、風(fēng)光不再已是其次，人們心靈深處的創(chuàng)傷

13、才是最難撫平的。戰(zhàn)亂造成的妻離子散、家破人亡之痛讓人們極度痛恨戰(zhàn)爭(zhēng)，但作者卻沒有寫人們?nèi)绾瓮春迲?zhàn)爭(zhēng)的，而僅以“廢池喬木，猶厭言兵”一句來寫廢池與古樹都“猶厭言兵”，物尚如此，人何已堪？無限傷亂之語盡現(xiàn)無限傷亂之情?！白詮母咦跁r(shí)金人兩次進(jìn)犯長(zhǎng)江回去以后，古都揚(yáng)州只剩下荒廢的池苑和高大的古樹，而劫后幸存的人們因?yàn)榕乱鹜纯嗟幕貞?，誰也不愿再提起那兩次殘暴的戰(zhàn)爭(zhēng)，讓自己的心靈重新受到折磨“漸黃昏，清角吹寒，都在空城。”天氣漸漸到了黃昏時(shí)分，戍樓上又吹起了凄涼清苦的號(hào)角，使行人感到陣陣的寒意，號(hào)角聲不斷地在劫后的空城上回蕩,以號(hào)角之聲來襯托空城的孤寂，更讓人感到凄涼靜寂。 下闋抒情，運(yùn)用典故，進(jìn)一步深

14、化了“黍離之悲”的主題，傷今懷古，抒發(fā)感慨：“杜郎俊賞，算而今、重到須驚?！?杜牧是最欣賞揚(yáng)州的詩(shī)人，他歌詠揚(yáng)州的詩(shī)篇，表現(xiàn)出了卓越的鑒賞水平.杜牧眼中筆下的揚(yáng)州是何等的繁華綺麗，他又如何能想到曾經(jīng)盛況至極的揚(yáng)州會(huì)變成今日這般荒涼冷落，即使杜牧重回?fù)P州也會(huì)愕然震驚的。作者在這里借杜牧來寫自己內(nèi)心的震撼. “縱豆蔻詞工，青樓夢(mèng)好，難賦深情。”杜牧才華橫溢，但縱有贊美“豆蔻芳華的精工麗詞，縱有歌詠青樓一夢(mèng)的絕妙才能，恐怕面對(duì)今日的揚(yáng)州之景，也難有當(dāng)年的興致和情思了。杜牧當(dāng)年寫“娉娉裊裊十三余，豆蔻梢頭二月初”，“十年一覺揚(yáng)州夢(mèng)，贏得青樓薄幸名”那樣春風(fēng)得意的文筆，也難以表達(dá)此時(shí)悲愴的心情。“二十四

15、橋仍在，波心蕩、冷月無聲。”所謂物是人非莫過于此?！岸臉蛉栽凇倍岛嵵税苍冢慷拍猎屑膿P(yáng)州韓綽判官一詩(shī)中寫的“二十四橋明月夜，玉人何處教吹簫？”的二十四橋仍然存在，可如今再也聽不到美人吹簫的聲音了，。作者徘徊亭邊，凄冷的月光沉浸在水中，橋下江中波濤激蕩，顯得十分清冷、空寂?！皹颉彪m在而“玉人”不在，水波空自蕩漾，唯有“冷月無聲”當(dāng)年遺蹤全無，唯有滿目蕭瑟之景，滿腔悲愴之情?！澳顦蜻吋t藥，年年知為誰生！”想那橋邊的紅芍藥，現(xiàn)在已經(jīng)無人有心情來欣賞它們了，可是它們還是一年一度地盛開著鮮艷的花朵，它們究竟是為誰生長(zhǎng)為誰開呢？這橋邊盛開的紅芍藥或許也曾是一景，讓人流年往返?？墒菓?zhàn)亂之后，死的死去

16、，生的逃亡，縱有留下的，恐怕也無賞花之雅興了?；ㄒ廊患t艷，卻無賞花之人，美景被白白辜負(fù)了。戰(zhàn)亂讓花不知為誰而生，那人呢？縱是滿腹經(jīng)綸才華橫溢，卻難免“年年知為誰生”的命運(yùn)。 本詞用語凝練精警，詩(shī)意含蓄，即景抒情，言有盡而意無窮?；枚拍猎?shī)句信手拈來，渾然一體，不留斧鑿痕跡。既揭示了戰(zhàn)爭(zhēng)給人民所造成的災(zāi)難，又對(duì)南宋王朝的偏安一隅有所譴責(zé)，是一首反映現(xiàn)實(shí)比較深刻的作品。詞的上片主要是寫景，以對(duì)比的手法表現(xiàn)古今之變，展現(xiàn)給我們的是一片蕭索、空闊、冷落、荒涼的景象，讓人不得不深思帶來這種巨大反差的原因何在，引起人們對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)的思考。下片主要寫情，作者并不直接寫情，而是采用化入的方法將杜牧的詩(shī)句引入詞中，今

17、昔對(duì)比，含蓄的抒發(fā)了作者傷今懷古之情。這首詞情、景結(jié)合的很好，可稱的上慢詞中的經(jīng)典之作了，詞中很多語句引發(fā)深思，引起共鳴，給人以美的享受。 六、比較閱讀京口北固亭懷古書憤和揚(yáng)州慢: 我們知道，南宋的文人中，把家國(guó)憂患作為創(chuàng)作的主旋律的，主要有辛棄疾和陸游，請(qǐng)回憶永遇樂.北固亭懷古和書憤，想一想它們和揚(yáng)州慢有什么不同。（生討論，發(fā)言） 生：它們主題一樣，風(fēng)格不同，感覺辛棄疾和陸游的作品更悲壯一些。揚(yáng)州慢的情調(diào)是衰涼而低沉的，它只是無奈的感慨、哀愁的嘆息，卻缺乏激昂亢奮的精神力量和博大的胸懷。這正是詞人獨(dú)特的風(fēng)格，過去人謂之“清空”。板書：清空本詞即是“清空”的代表作，它的勝人之處在于：詞的情感蘊(yùn)

18、藉含蓄，少有豪壯激烈的情懷；詞的語言、意象，不是色彩鮮麗或雍容華貴的，而是偏向于淡雅素凈；詞的意境，避免過于狹小逼仄或密集擁擠，而是疏朗開闊。 教學(xué)構(gòu)想“舊書不厭百回讀，熟讀深思子自知”(蘇軾語)一語中的地揭示了“讀”與“思”（賞）之間的有機(jī)關(guān)系，然現(xiàn)在學(xué)生大多忽視文學(xué)作品的賞讀，他們的讀往往帶有較大的功利性?；?yàn)橥瓿杀痴b而有口無心地速讀，或?yàn)閷?duì)作品有所了解而一目十行地默讀，這極大程度地抹殺了作品的內(nèi)涵和意蘊(yùn)。本節(jié)課我即意在倡導(dǎo)或強(qiáng)化學(xué)生的賞讀意識(shí)。教學(xué)過程課前預(yù)習(xí)1.閱讀所發(fā)材料2閱讀課文，把握音節(jié)的停頓及語氣等，并根據(jù)課文注釋了解詞作的大意。一.誦讀這是習(xí)詞的第一步，通過直覺的感應(yīng)去體驗(yàn)詞

19、的內(nèi)涵。這是古人傳給我們的行之有效的學(xué)習(xí)方法，也是新的教學(xué)大綱對(duì)詩(shī)詞教學(xué)的要求。蘇軾說：“舊書不厭百回讀，熟讀深思子自知?！闭f的就是這個(gè)道理。1.指名朗讀注意兩個(gè)層面：字正句順；語感（語氣、語速、節(jié)奏） 補(bǔ)充 誦讀的要領(lǐng)：平仄和押韻服從樂律的需要。詞牌不同，則平仄和押韻的規(guī)定不同。詞的節(jié)拍不像詩(shī)那樣整齊劃一，誦讀時(shí)要注意音節(jié)的停頓。如“猶/厭言兵”、“算而今/重到須驚”、“年年知/為誰生”等。節(jié)奏詞里的特殊句式，開頭用一字領(lǐng)起，稍作停頓，其義直貫本句及下句，稱“一字逗”，要讀出提示語氣。如“過春風(fēng)十里”的“過”；“盡薺麥青青”的“盡”；“自胡窺江去后，”的“自”；“縱豆蔻詞工，”的“縱”；“念

20、橋邊紅藥，”的“念”等。語氣揚(yáng)州慢的韻腳依次是程、青、兵、城、驚、情、聲、生；這些字要讀得短促而又清晰。輕重 2、學(xué)生再讀.（語速要緩慢、綿長(zhǎng)，語調(diào)要低沉、悲吟） 3、教師配樂范讀. 4、全班齊讀。二.整體感知1.提問：大家在讀這首詩(shī)的時(shí)候情感上有種什么樣的感覺？（指名或集體回答） 悲（悲涼、凄涼、凄冷等）2.提問：我請(qǐng)一個(gè)同學(xué)說說，你是從哪些地方（字、詞、句）讀出這種感受的？ 盡薺麥青青、廢池喬木、清角吹寒、空城、“二十四橋?yàn)檎l生”等。3提問：剛才你所擷取的這些詞語，詩(shī)人是從哪些感官來描寫的呢？（用一個(gè)字概括） 景（色）、聲4.提問： 如果用詞作中的一個(gè)詞語來概括作者此時(shí)所見的揚(yáng)州城，它應(yīng)該

21、是？（指名或集體回答）空城（廢池）5這兩個(gè)詞哪一個(gè)更形象？（略） （以上學(xué)生邊回答邊板書） 青青薺麥 廢池喬木 景 二十四橋 空城 無聲冷月 眼前之景 寂寞紅藥聲 清角吹寒 5.提問：詩(shī)人為何“解鞍少駐初程”？他心目中的揚(yáng)州又是怎樣的景象呢？（用詞中詞句回答）（淮左）名都、（竹西）佳處6. 揚(yáng)州城自古以繁華富庶而聞名，你能從詞中找出杜牧盛贊揚(yáng)州的句子嗎？ （出示摘錄的杜牧及歷代文人盛贊揚(yáng)州的句子） “誰知竹西路，歌吹是揚(yáng)州？”（唐·杜牧題揚(yáng)州禪智寺）“春風(fēng)十里揚(yáng)州路，卷上珠簾總不如”（唐·杜牧贈(zèng)別） “十里長(zhǎng)街市井連，月明橋上看神仙，人生只合揚(yáng)州死，禪智山光好墓田?！保ㄌ?

22、#183;張祜縱游淮南）“夜市千燈照碧云，高樓紅袖客紛紛” 唐·王建夜看揚(yáng)州市）“天下三分明月夜，二分無賴是揚(yáng)州?！保?唐·徐凝憶揚(yáng)州） “入郭登橋出郭船，紅樓日日柳年年”（唐·羅隱煬帝陵）盡管這些詩(shī)句細(xì)究起來有斷章取義、移花接木之嫌，但它所透射出的揚(yáng)州城的繁華興盛應(yīng)是不爭(zhēng)的事實(shí)。7.詞的過片（下片的首句）“杜郎俊賞，算而今重到須驚”杜牧為何而驚？該句在全詞中有何作用？因“空”而“驚 ”，返照現(xiàn)實(shí)揚(yáng)州何等凄清荒涼，何等令人心痛！連綴全詞，由上片的紀(jì)行寫景過渡到下片的聯(lián)想對(duì)比，一邊是蕭條冷落，一邊是繁華熱鬧，一邊是實(shí)，一邊是虛，兩副對(duì)比鮮明的圖景寄寓著詞人昔盛今衰的

23、感慨和感時(shí)傷世的意緒。姜夔目睹劫后揚(yáng)州的殘破景象，緬懷往昔的繁華，立即想到晚唐風(fēng)流俊逸的著名詩(shī)人杜牧。當(dāng)時(shí)杜牧應(yīng)牛僧孺之召，任職于淮南節(jié)度府，和判官韓綽一起尋佳訪麗，征歌逐舞，寫下不少風(fēng)流艷句。如膾炙人口的“娉娉裊裊十三余，豆蔻梢頭二月初”，“十年一覺揚(yáng)州夢(mèng)，贏得青樓薄倖名”等。從這些詩(shī)句的表層意思看，它表現(xiàn)了當(dāng)時(shí)文士狎妓的輕薄行為。妓女，在我們看來是病態(tài)社會(huì)的畸形兒；但在唐宋文人心目中，則是都市繁華的象征。詞人欲以“豆蔻詞”“青樓夢(mèng)”這些象征揚(yáng)州繁華的艷句，在設(shè)想杜牧“重到須驚”“難賦深情”的襯托下，使劫后揚(yáng)州的荒涼更加突出，當(dāng)然說它帶有自況的意味也未嘗不可。襯托，有時(shí)比直抒胸臆感時(shí)傷亂，更

24、為含蓄有致。 8仿照“眼前之景”句式，你能用一短語概括出詩(shī)人的“心中之景”嗎？ （分小組討論推薦，教師點(diǎn)評(píng)板書）8. 是什么原因使昔日繁華的揚(yáng)州城變成了一座“空城”的呢？“胡馬窺江”指的是高宗建炎三年（1129）、紹興四十年（1160）、四十一年（1161）和孝宗隆興二年（1164）金兵屢次南侵之事。尤其是紹興四十一年（1161）那一回。金主完顏亮親率金兵攻占揚(yáng)州，在瓜洲望江亭對(duì)其下屬說：“朕不久入浙，誓不返國(guó)”，并改亭名為“不歸亭”。 9. 古代戰(zhàn)亂頻繁，百姓生活苦不堪言。你能從讀過的詩(shī)詞中再舉幾個(gè)例子嗎？君不聞曹操的悲吟“白骨露于野，千里無雞鳴”，君不聞杜甫的哀嘆“武皇開邊意未已，邊廷流血

25、成海水”。 10歸納主旨 揭露鞭撻了金人南侵的罪惡以及南宋統(tǒng)治者偏安一隅、不思恢復(fù)失土的錯(cuò)誤政策。三.鑒賞（和前面分析同步進(jìn)行） 補(bǔ)充 王國(guó)維在人間詞話中說：“一切景語皆情語”，“以我觀物，故物皆著我之色彩?！鼻嗲嗨j麥對(duì)比（名都、佳處、春風(fēng)十里）蕭條冷落，昔盛今衰 補(bǔ)充 “春風(fēng)十里”是從杜牧贈(zèng)別中“春風(fēng)十里揚(yáng)州路，卷上珠簾總不如”詩(shī)句化出，杜牧詩(shī)句極言揚(yáng)州之美，所以詞人化用來作了一個(gè)對(duì)比：聽說揚(yáng)州繁華富麗、但一路之上，觸目之處，卻盡是青青的野生薺麥，一片荒涼景象。造成了強(qiáng)烈反差。廢池喬木擬人“樹猶如此，人何以堪”，痛恨戰(zhàn)爭(zhēng) 補(bǔ)充 運(yùn)用了擬人的手法，廢池、喬木本是沒有知覺的東西，詞人將它們?nèi)烁窕?，意即它們?5年前那場(chǎng)浩劫的目擊者，戰(zhàn)爭(zhēng)的恐怖、敵人的兇殘，種種景象仍然留在它們心中，連他們都在痛恨金人發(fā)動(dòng)的侵略戰(zhàn)爭(zhēng)，物猶如此，何況于人。這樣寫，深刻地反映了人民對(duì)侵略戰(zhàn)爭(zhēng)的極端痛恨.姜把