珍愛生命教學(xué)設(shè)計分享

1、文檔供參考，可復(fù)制、編制，期待您的好評與關(guān)注！ 珍愛生命教學(xué)設(shè)計一、設(shè)計理念：本節(jié)課課題珍愛生命適用初中一年級。在座的每一位教師都熟悉這樣的一個日子， 2008 年 5 月 12 日，今年的玉樹地震，牽動著無數(shù)中華兒女的心。地震是可怕的，但更讓我們教師擔(dān)心的是沒發(fā)生地震的孩子們的心理變化。我校是農(nóng)村中學(xué)，孩子接觸的知識面相對窄小，在遇到特殊情況時的應(yīng)變能力及心理素質(zhì)稍遜一籌，經(jīng)過十幾年的教育教學(xué)經(jīng)驗，我發(fā)現(xiàn)處在非常優(yōu)越和安定生活條件下的學(xué)生，卻很容易產(chǎn)生偏激的意識和行為，很多學(xué)生稍微受到一些挫折，就會產(chǎn)生輕生、自虐、離家出走、打架斗毆等不理智行為。通過對這些同學(xué)心理現(xiàn)象及其產(chǎn)生根源的分析我認(rèn)為

2、，一方面由于他們還處在心理發(fā)展的動蕩時期，要面對學(xué)習(xí)、交往、情感等多重壓力。另一個方面，是受享樂主義思想的影響，對他人、家庭、社會缺少必要的責(zé)任感。對生命的意義缺乏深度的認(rèn)識和理解，沒有從珍愛生命的基點來認(rèn)識生活和主導(dǎo)自己的行為，導(dǎo)致了不良心理和行為。為此我設(shè)計了“珍愛生命”這一活動課題。目的是讓學(xué)生 學(xué)會判斷緊急情況，提高緊急情況下自我保護(hù)的能力，從而懂得生命的珍貴。（二）教學(xué)目標(biāo)三、 教學(xué)目標(biāo)引導(dǎo)學(xué)生悅納生命、珍愛生命，懂得尊重他人，從而使學(xué)生樹立正確的生命觀，不輕言放棄，并能形成學(xué)會“感激”的心理；引導(dǎo)學(xué)生深刻理解生命的真正意義，從而使學(xué)生形成對英雄人物的敬佩心理，并能自覺樹立追求人生價

3、值的遠(yuǎn)大目標(biāo)。四、教學(xué)重點：肯定生命 尊重生命 永不放棄生的希望 教學(xué)難點：生命的真正意義在于內(nèi)涵而不是長短 （三）教學(xué)重點、難點根據(jù)本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容以及所要達(dá)到的教學(xué)目標(biāo)，我確定了本節(jié)課的重點、難點如下：本課的重點是讓學(xué)生認(rèn)識到生命的可貴，樹立關(guān)愛自我，珍愛生命的意識，以一種理智健康的心態(tài)來對待生活中遇到的困難與挫折。由于學(xué)生對生活的體驗不深刻，心理學(xué)知識也很少，因此，本課的難點是如何讓學(xué)生學(xué)會分析人的心理，初步學(xué)習(xí)從人的行為表現(xiàn)挖掘人的內(nèi)在思想，并且感悟到生命的真諦。二、說教學(xué)方案設(shè)計（一）教學(xué)方法主要采取研究式教學(xué)的方法，通過列舉心理咨詢案例，引導(dǎo)學(xué)生去分析問題，研究解決的辦法，使學(xué)生進(jìn)

4、行 “角色”轉(zhuǎn)變，即由一個“心理問題多發(fā)群體中的一員”轉(zhuǎn)變?yōu)椤靶⌒睦碜稍儐T”，通過“角色”換位實現(xiàn)“思維”換位；通過知識講授與研究討論，既能讓學(xué)生了解心理輔導(dǎo)的要領(lǐng)，更重要的是通過一個案例的輔導(dǎo)過程，深化了學(xué)生對珍愛生命的理解和認(rèn)識，這個深化過程是學(xué)生自己在課堂中實現(xiàn)的，從而更利于完成本課的教學(xué)目標(biāo)。由于本課的性質(zhì)是以學(xué)生為主，教師為輔，所以更容易營造出平等、民主、寬松、和諧的氛圍，充分調(diào)動學(xué)生積極性、參與性和情感投入。同時， 教師通過引導(dǎo)、整合、提點、歸納和總結(jié)，主導(dǎo)教學(xué)的進(jìn)程和方向。（二）教學(xué)手段充分利用多媒技術(shù)展示音視頻資料，通過視聽等多種信息刺激，活化教學(xué)氛圍，激發(fā)學(xué)生參與教學(xué)活動的興

5、趣和意識（三）教學(xué)程序與內(nèi)容在教學(xué)中，根據(jù)高二學(xué)生具有一定心理知識的特點，我設(shè)計了活動過程四部曲：1、游戲?qū)?，進(jìn)入情景；2、分析討論，把握角色；3、研究探索，參與體驗；4、深刻挖掘，升華主題；第一個環(huán)節(jié)：游戲?qū)?，進(jìn)入情景教師動情的朗讀，學(xué)生認(rèn)真傾聽感悟。先跟同學(xué)們做一個心理游戲（老師們也可以做一下），閉上眼睛，在我的提示下開始想像：你的眼前將會出現(xiàn)一長串的數(shù)字，它代表你的財富。現(xiàn)在，你的眼前出現(xiàn)了數(shù)字1，它代表你生命的健康；接下來，數(shù)字1的后面多了一個0，它代表你最愛的人，如，你的媽媽、爸爸、奶奶、爺爺；0的后面又多了一個0，它代表你的人生理想，如，擁有自己的大公司，做一名醫(yī)生；0的后面又

6、多了一個0，它代表你最喜歡做的事，如，到世界各旅游、享受美食；再想一想，你還有哪些美好的心愿，每想到一個心愿，數(shù)字后面就多一個0后面已經(jīng)有無數(shù)個0，伸向遠(yuǎn)方，很遠(yuǎn)，很遠(yuǎn)。你眼前的數(shù)字1和后面的0非常清晰，你擁有了自己想擁有的一切幸福與快樂！你沉浸在幸福與快樂中，臉上露出了微笑，嘴角也蕩漾著微笑。忽然，一陣風(fēng)吹來，代表生命健康的數(shù)字1消失了，完全沒有了，后面的0象云一樣飄走了。設(shè)計意圖：人們常說這樣一句話，做事要踢好頭三腳，良好的開端又是成功的一半，為此，我運用了情境導(dǎo)入法，讓同學(xué)們在老師的帶領(lǐng)下，做游戲，認(rèn)真聆聽。這種體驗式的教學(xué)法，即能揭示主題，又能把同學(xué)拉入情感的漩渦中，起到渲染氣氛的作用

7、。通過這個環(huán)節(jié)能達(dá)到舒緩課堂氣氛，拉近師生之間的距離的目的，從感知上幫助學(xué)生形成對生命的初步理解。感受生命的可貴。從而揭示本課主題。環(huán)節(jié)二：新聞追蹤學(xué)生觀看“楊麗娟癡迷追星，其父跳海自殺”的視頻片段，結(jié)合自己查閱、了解到的相關(guān)內(nèi)容，就以下問題展開討論：1、楊麗娟父親的死值得嗎？2、楊麗娟的父親表現(xiàn)的是對待生命的一種什么態(tài)度？3、你贊成楊麗娟癡迷追星13嗎？為什么？4楊麗娟表現(xiàn)的有是一種什么態(tài)度？學(xué)生可能很容易得出第一個答案，其父是輕率放棄生命。但楊麗娟對待生命的態(tài)度，需要教師進(jìn)一步引導(dǎo)。她癡迷追星13年，放棄學(xué)業(yè)，工作，朋友，是對生命極其不負(fù)責(zé)任的表現(xiàn)，是虛度光陰，浪費生命的表現(xiàn)。這時教師適時

8、引導(dǎo)：對待生命的正確態(tài)度是什么？學(xué)生不難得出結(jié)論：珍愛自己的生命。通過熱點鏈接，及學(xué)生的課前準(zhǔn)備，學(xué)生在討論時，有話可說。特別是對楊麗娟的生命態(tài)度的分析，幫助學(xué)生對不珍愛生命的行為有更深的理解。這是幫助學(xué)生建立正確的生命觀的良好開端。當(dāng)學(xué)生得出對待生命的正確態(tài)度是應(yīng)該珍愛自己的生命時，教師順勢提出疑問：那怎樣才是珍愛生命的行為表現(xiàn)呢？由此引入第二環(huán)節(jié)：心靈叩問。讓學(xué)生通過問自己的心，達(dá)到行為反思的目的。9天8夜絕地重生。（講述兩位井下礦工被困井下9天8夜，最終獲救的過程）。問：究竟是什么力量支撐他們活下去? 教師引導(dǎo)學(xué)生積極發(fā)言。校園新聞兩則：（一則講述鄰校城中一女生跳樓自殺； &#

9、160; 二講述三位青少年因洪水被困山中，寒冷饑餓和恐懼導(dǎo)致死亡。）引導(dǎo)學(xué)生思考：這校園新聞給了我們什么啟示？） 教師引導(dǎo)學(xué)生積極發(fā)言，并對比兩則不同故事進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生探究：不同的故事留給我們什么思考？（學(xué)生討論發(fā)言，教師歸納）設(shè)置目的：結(jié)合新聞故事，特別是學(xué)生身邊的故事，創(chuàng)設(shè)問題情境，引導(dǎo)學(xué)生積極探究如何正確認(rèn)識生命，可以激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲望，發(fā)揮學(xué)生自主性。通過小組合作交流，教師歸納，使學(xué)生明白，生命是珍貴的，珍愛生命的人，無論遇到多大困難挫折都不會輕易放棄生的希望。同時生命也是脆弱的，當(dāng)生命受到威脅時，要永不放棄生的希望，不僅要有強(qiáng)烈的生命意識，還需要掌握基本的求生方法。自然過渡到下一

10、環(huán)節(jié)的內(nèi)容。3“求生知識知多少”知識競賽要求以小組為單位合作交流，參與競賽。教師給予肯定，并展示一些求生的具體方法。目的：學(xué)生的主動參與意識被激發(fā)出來，不僅能動口、動腦，在競賽中獲得知識，明白珍愛生命要掌握必備的求生知識，體驗到成功的喜悅，感受到學(xué)習(xí)的樂趣，又能培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊精神，競爭意識。心理活動過程是：青春期朦朧的情感理智的認(rèn)識與抉擇對生命錯誤的認(rèn)識與理解不正常的心理狀態(tài)。 通過此分析使學(xué)生認(rèn)識到案例中這個女生的主要問題是對生命的錯誤的認(rèn)識與理解這一環(huán)節(jié)。這樣也就能夠順利的導(dǎo)出本課的主題關(guān)注自我，珍愛生命。這個環(huán)節(jié)除了提出本課的主題外，更主要的是引導(dǎo)學(xué)生在不知不覺中站在一個“助人者”的位置

11、上來認(rèn)識問題。第三個環(huán)節(jié)：研究探索，參與體驗即幫助女孩解決問題，讓學(xué)生進(jìn)行思考，探索解決的辦法，這本身也是一種深入的心理體驗，使學(xué)生在解決別人心理問題的同時，對自己也是一種很好的教育。學(xué)生提出的解決方案可能會是“五花八門”，“對”與“錯”相互交叉。我根據(jù)學(xué)生的討論，主要從三個方面進(jìn)行總結(jié)和歸納。一是人生目標(biāo)的認(rèn)知；二是親情的體驗；三是對生命的尊重。然后告訴學(xué)生在實際咨詢中，我通過這三個方面的引導(dǎo)，使女孩在心理和思想上觸動很大，特別是在親情體驗中，讓她意識到自己是父母人生中重要的支柱，她的生命不僅僅屬于她自己，更重要的是屬于她的親人，輕視自己的生命也就是無視父母對她的愛，經(jīng)過幾次咨詢，這個女孩已

12、經(jīng)從這個問題中解脫出來，以良好的心態(tài)投入到了學(xué)習(xí)之中。第四個環(huán)節(jié)：深刻挖掘，升華主題 通過引入最近四川汶川發(fā)生的大地震中的實例，播放相關(guān)圖片，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識如何珍愛生命。主要分三個層面來與學(xué)生共同探討如何珍愛生命：一是無論何時都不輕言放棄自己（或他人）的生命，引導(dǎo)學(xué)生感悟生活，引起學(xué)生情感上的共鳴，珍惜生活，熱愛生活，關(guān)愛他人，關(guān)愛社會。二是對任何生命都應(yīng)抱著肯定其意義、尊重其存在的態(tài)度，認(rèn)識到尊重生命也是一種責(zé)任感的體現(xiàn)；三是不斷延伸生命的價值，引導(dǎo)學(xué)生感悟“天生我材必有用”，激發(fā)學(xué)生努力突破自我，不斷實現(xiàn)自我價值。到這里本課的內(nèi)容本應(yīng)該結(jié)束，但是通過這節(jié)課我還想和同學(xué)們強(qiáng)調(diào)一點就是：中學(xué)生的

13、戀愛有太多的不穩(wěn)定因素和安全隱患，大家一定要慎重行事，這也算是本課能達(dá)到的又一個目的。、堅定信念，享受生命。輕聲播放歌曲陽光總在風(fēng)雨后，我抒情總結(jié)：親愛的同學(xué)們，現(xiàn)實生活中，我們會遇到許多令人沮喪的事情。只有經(jīng)過磨難和奮斗的人，才能成為堅強(qiáng)的人。生命的意義也正是在不斷解決問題的過程中得以實現(xiàn)的。所以直面人生，方能獲得滿意的人生。作家席慕容曾經(jīng)充滿深情地寫道：每一朵花，只能開一次，只能享受一個季節(jié)的熱烈的或者溫柔的生命。我們又何嘗不一樣？我們只能來一次，只能有一個名字。而你，你要怎樣地過你這一生呢？你要怎樣地來寫你這個名字呢？我想，做為我們這些年輕而鮮活的生命，更應(yīng)該認(rèn)真地思考一下這個問題！這節(jié)

14、心理健康課就要結(jié)束了，感謝大家能夠和老師一道敞開心扉，共同探討生命這個永恒的話題。最后，讓我們齊唱陽光總在風(fēng)雨后，祝愿大家勇敢地面對人生的風(fēng)雨，用自己的努力和智慧書寫出多彩的人生篇章！謝謝大家！最后教師設(shè)置“生命箴言”活動。教師寫出幾個“生命箴言”送給學(xué)生。讓學(xué)生通過對生命的理解寫成生命箴言，并建議他們在課后制成書簽互贈同學(xué)。這樣使學(xué)生對生命的感悟進(jìn)一步得到 （一）教學(xué)目標(biāo)上的創(chuàng)新。心理咨詢的過程中我們老師常常遵循著“助人自助”的原則，現(xiàn)在我把這一原則交給學(xué)生，讓學(xué)生在學(xué)會幫助別人的同時，感染自己，說服自己，從而實現(xiàn)自我的完善和提高，使教學(xué)效果具有長效性和拓展性。現(xiàn)在我國的心理教師資源還處于緊缺的時期，心理教師不可能全方位的為學(xué)生進(jìn)行心理輔導(dǎo)，通過這種教學(xué)方式，就能使我們的心理教育資源輻射的面積更廣一些。（二）教學(xué)方法上創(chuàng)新。采用研究式教學(xué)的方法，通過案例導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生興趣，引出問題，活躍課堂氣氛。采用活動與講授相結(jié)合的方式，使學(xué)生們既產(chǎn)生情感體驗，又?jǐn)U充了自己的知識儲備。四、說教學(xué)效果預(yù)測每一位教師都不可能永遠(yuǎn)陪伴學(xué)生成長，我們只能授學(xué)生以“漁”，只有這樣才能