高素質(zhì)應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo)下會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)的問題與對(duì)策

1、高素質(zhì)應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo)下會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)的問題與對(duì)策         摘要：在肯定了實(shí)踐教學(xué)在高素質(zhì)應(yīng)用型會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)中的決定性作用的基礎(chǔ)上，結(jié)合地處湘西土家族苗族自治州的吉首大學(xué)會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)的現(xiàn)狀，分析目前中國(guó)會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)存在的主要問題，并提出了相應(yīng)的完善措施。 關(guān)鍵詞：高素質(zhì)應(yīng)用型人才；培養(yǎng)目標(biāo)；會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)；吉首大學(xué) 隨著中國(guó)高等教育改革的深化，到目前為止，幾乎所有開設(shè)會(huì)計(jì)專業(yè)的高等院校都設(shè)置了會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，實(shí)踐教學(xué)在會(huì)計(jì)教學(xué)中的重要性達(dá)到了共識(shí)，會(huì)計(jì)教學(xué)中“重理論、輕實(shí)踐”的思想已有重大轉(zhuǎn)變。但是，隨著中國(guó)經(jīng)濟(jì)環(huán)境

2、的不斷發(fā)展，社會(huì)對(duì)會(huì)計(jì)人才的綜合素質(zhì)和能力要求越來越高，而不是僅僅滿足于最基本的動(dòng)手和操作能力，這就使得傳統(tǒng)的會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)已很難適應(yīng)現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)社會(huì)的需要，急需進(jìn)一步完善。 一、實(shí)踐教學(xué)在高素質(zhì)應(yīng)用型會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)中的作用 中國(guó)高等教育法第5條明確規(guī)定，“高等教育的任務(wù)是培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的高級(jí)專門人才”。培養(yǎng)高素質(zhì)應(yīng)用型財(cái)會(huì)人才不能沿襲傳統(tǒng)的以追求學(xué)科體系完整性為特征的重會(huì)計(jì)理論知識(shí)傳授、輕實(shí)踐能力培養(yǎng)的教學(xué)體系，而需構(gòu)建與社會(huì)現(xiàn)實(shí)需求相結(jié)合的具有扎實(shí)的理論基礎(chǔ)、較強(qiáng)的實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神的應(yīng)用型教學(xué)體系。實(shí)踐教學(xué)是應(yīng)用型學(xué)科教學(xué)體系的重要組成部分，是培養(yǎng)應(yīng)用型會(huì)計(jì)人才的重要途徑，對(duì)高素質(zhì)應(yīng)

3、用型會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)起著決定性作用。教育部周濟(jì)部長(zhǎng)指出：“知識(shí)來源于實(shí)踐，能力來源于實(shí)踐，素質(zhì)更需要在實(shí)踐中養(yǎng)成，各種實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力尤其重要，實(shí)踐對(duì)于大學(xué)生成長(zhǎng)至為關(guān)鍵”。顯然，會(huì)計(jì)作為一門實(shí)踐性和應(yīng)用性很強(qiáng)的管理科學(xué)，在會(huì)計(jì)教育中更強(qiáng)調(diào)職業(yè)技能性與實(shí)踐性，實(shí)踐能力強(qiáng)是應(yīng)用型人才的重要特征，因而實(shí)踐教學(xué)對(duì)應(yīng)用型人才的培養(yǎng)至關(guān)重要。 通過理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)的有機(jī)結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生完善的知識(shí)結(jié)構(gòu)和知識(shí)整合能力。通過靈活多變的實(shí)踐教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生如何用會(huì)計(jì)專業(yè)理論知識(shí)指導(dǎo)實(shí)踐，如何將理論知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際工作中去，以增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手能力及操作技能，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、獨(dú)立思

4、考、將所學(xué)知識(shí)進(jìn)行歸納整理，綜合運(yùn)用。通過實(shí)踐教學(xué)，學(xué)生在理論應(yīng)用于實(shí)踐活動(dòng)中，不僅可以鍛煉他們的毅力，增強(qiáng)自信心，使其能夠承受挫折和承擔(dān)風(fēng)險(xiǎn)；而且能夠強(qiáng)化集體榮譽(yù)感和團(tuán)隊(duì)精神；同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的自我完善和發(fā)展能力，提高其科技創(chuàng)新能力和創(chuàng)業(yè)能力。因此，實(shí)踐教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力和綜合素質(zhì)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，是實(shí)現(xiàn)高素質(zhì)應(yīng)用型會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)目標(biāo)的決定性因素。 二、目前高校會(huì)計(jì)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的現(xiàn)狀 由于會(huì)計(jì)學(xué)本身是一門應(yīng)用性、實(shí)踐性很強(qiáng)、有特有的作業(yè)程序，根據(jù)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和會(huì)計(jì)原理而發(fā)展的具有各種操作方法與技能的管理學(xué)科，因此，中國(guó)高校會(huì)計(jì)專業(yè)教育從一開始就非常注重對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)。早在20世紀(jì)五六十年代，中國(guó)

5、會(huì)計(jì)教學(xué)中就出現(xiàn)了模仿實(shí)際會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)培訓(xùn)學(xué)生記賬、算賬技能的教學(xué)方法，是中國(guó)會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)的雛形。進(jìn)入20世紀(jì)80年代，受國(guó)外“會(huì)計(jì)實(shí)習(xí)教室”和“會(huì)計(jì)車間”的啟示，結(jié)合中國(guó)已有經(jīng)驗(yàn)，會(huì)計(jì)專業(yè)普遍建立起包括校外社會(huì)實(shí)習(xí)和校內(nèi)模擬實(shí)驗(yàn)的實(shí)踐教學(xué)模式。運(yùn)用會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)方法強(qiáng)化會(huì)計(jì)教學(xué)。經(jīng)過三十多年的探索與實(shí)踐，會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)在培養(yǎng)高素質(zhì)應(yīng)用型會(huì)計(jì)人才的會(huì)計(jì)教學(xué)中的關(guān)鍵作用日益顯現(xiàn)，其獨(dú)特教學(xué)效果為會(huì)計(jì)教學(xué)界所肯定。 吉首大學(xué)是地處湘西土家族苗族自治州的地方性大學(xué)，是辦在湘鄂渝黔四?。ㄊ校┻厖^(qū)的綜合性大學(xué)。我校在五十多年的辦學(xué)實(shí)踐中提出“立足湘西、面向湖南、輻射邊區(qū)、服務(wù)基層”的服務(wù)面向定位，制定出“培養(yǎng)具

6、有人文精神、科學(xué)素養(yǎng)、創(chuàng)新能力和務(wù)實(shí)作風(fēng)的下得去、用得上、留得住、干得好的應(yīng)用型高級(jí)專門人才”的人才培養(yǎng)目標(biāo)。我校的會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)在學(xué)校的人才培養(yǎng)目標(biāo)的基礎(chǔ)上，根據(jù)本學(xué)科的特點(diǎn)和市場(chǎng)對(duì)會(huì)計(jì)類人才的需求，將會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)本科人才培養(yǎng)目標(biāo)定位于：“緊密圍繞素質(zhì)教育，按照厚基礎(chǔ)、寬口徑、高素質(zhì)、強(qiáng)能力、優(yōu)個(gè)性的本科人才綜合素質(zhì)要求，為社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)培養(yǎng)富有人文精神和科學(xué)素養(yǎng)，基礎(chǔ)知識(shí)扎實(shí)，系統(tǒng)掌握現(xiàn)代會(huì)計(jì)、財(cái)務(wù)、審計(jì)和經(jīng)濟(jì)、管理、法律等基本理論、專業(yè)知識(shí)和操作技能，具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的高級(jí)復(fù)合型應(yīng)用型財(cái)會(huì)人才?；谶@樣的人才培養(yǎng)目標(biāo)，我校會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)在教學(xué)過程中改變傳統(tǒng)的“一支粉筆，一套教材”的重理論輕

7、實(shí)踐的教學(xué)方法，壓縮理論教學(xué)課時(shí)，加大實(shí)踐教學(xué)比例，將實(shí)踐教學(xué)與理論教學(xué)并重，制定了會(huì)計(jì)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)大綱、考核大綱，設(shè)立了校內(nèi)手工、電算會(huì)計(jì)模擬實(shí)驗(yàn)室，成立了校外會(huì)計(jì)專業(yè)實(shí)習(xí)基地群，設(shè)置了包括課程實(shí)驗(yàn)（實(shí)訓(xùn)）、專業(yè)實(shí)習(xí)、畢業(yè)綜合實(shí)習(xí)、學(xué)年論文、畢業(yè)論文等專業(yè)實(shí)踐環(huán)節(jié)，初步構(gòu)建出為培養(yǎng)高素應(yīng)用型財(cái)會(huì)人才的實(shí)踐教學(xué)體系。通過多種形式的專業(yè)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，我校會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)畢業(yè)生的實(shí)踐能力、獨(dú)立思考能力及創(chuàng)新精神得到了很大提升。 三、目前高校會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)存在的主要問題 然而，近年來，由于受市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境、高等教育制度改革及地域限制的影響，一方面，企業(yè)一般不太歡迎學(xué)生實(shí)習(xí)，加之學(xué)生忙于找工作，畢業(yè)生的實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)

8、顯得十分薄弱，絕大多數(shù)學(xué)生的實(shí)習(xí)效果不佳，往往流于形式，最終導(dǎo)致會(huì)計(jì)專業(yè)畢業(yè)生眼高手低、動(dòng)手能力差、適應(yīng)能力弱的現(xiàn)象出現(xiàn)；另一方面，因校內(nèi)專業(yè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)資金投入不足、教學(xué)條件落后，實(shí)驗(yàn)教學(xué)任務(wù)不明確、教學(xué)內(nèi)容不充分、教學(xué)體系不完善等因素的影響，會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)仍存在著許多問題，吉首大學(xué)在會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)方面與高素質(zhì)應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo)之間有許多不相適應(yīng)的地方。 （一）會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)目標(biāo)定位層次低，教學(xué)任務(wù)不明確 會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)的目標(biāo)是指為了實(shí)現(xiàn)會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)的預(yù)定目的并且支配會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)的理想和意圖，是實(shí)踐教學(xué)的首要環(huán)節(jié)和核心內(nèi)容，它決定著教學(xué)的其他組成部分。通過實(shí)踐教學(xué)，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)理論知識(shí)的感性認(rèn)識(shí)，

9、提高學(xué)生的動(dòng)手能力，這是會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)最直接的目的。目前，中國(guó)高校會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)常常陷入一個(gè)認(rèn)識(shí)誤區(qū)，即會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)的目的就是教會(huì)學(xué)生如何進(jìn)行會(huì)計(jì)核算處理?；谶@個(gè)較低的目標(biāo)，會(huì)計(jì)實(shí)驗(yàn)的內(nèi)容、體系等都緊緊圍繞提高學(xué)生操作能力來進(jìn)行設(shè)計(jì)，使會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)停留在較低層面上。這樣的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)模式使學(xué)生往往只關(guān)注會(huì)計(jì)信息的生成過程，而難以領(lǐng)會(huì)會(huì)計(jì)信息的真實(shí)價(jià)值和具體意義，更缺乏研究能力和創(chuàng)新能力。 （二）會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)體系不完善，教學(xué)內(nèi)容不充分 會(huì)計(jì)工作本身是一個(gè)系統(tǒng)的經(jīng)濟(jì)管理活動(dòng)，涉及到會(huì)計(jì)信息的生成、分析和使用，包括日常賬務(wù)處理、成本核算和管理、財(cái)務(wù)活動(dòng)管理等內(nèi)容，采用手工或計(jì)算機(jī)來實(shí)現(xiàn)。在會(huì)計(jì)實(shí)踐教

10、學(xué)中為了便于教學(xué)管理及學(xué)生對(duì)專項(xiàng)專業(yè)知識(shí)的掌握，各高校針對(duì)會(huì)計(jì)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的目標(biāo)，設(shè)計(jì)出了包括校內(nèi)、校外兩個(gè)部分、從單項(xiàng)操作技能到綜合操作技能、從核算型實(shí)驗(yàn)到管理型實(shí)驗(yàn)、從手工會(huì)計(jì)實(shí)踐到電算會(huì)計(jì)實(shí)踐等實(shí)踐教學(xué)體系及具體的教學(xué)內(nèi)容。但在會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)中由于校外實(shí)習(xí)基地難于尋找、學(xué)生人數(shù)較多、經(jīng)費(fèi)和師資有限，使得會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)中的社會(huì)調(diào)查、專業(yè)認(rèn)知實(shí)習(xí)、專業(yè)見習(xí)、畢業(yè)實(shí)習(xí)等校外實(shí)踐環(huán)節(jié)多采用學(xué)生自己聯(lián)系、自我進(jìn)行的方式，缺乏必要的監(jiān)管，質(zhì)量難于保證，從而導(dǎo)致只重視校內(nèi)模擬實(shí)驗(yàn)，忽視校外實(shí)地實(shí)習(xí)。在校內(nèi)實(shí)踐環(huán)節(jié)中，往往注重單項(xiàng)操作技能的練習(xí)，忽視綜合操作技能的培養(yǎng)；注重會(huì)計(jì)核算型的實(shí)踐，忽視會(huì)計(jì)檢查

11、、會(huì)計(jì)分析等的管理型的實(shí)踐；注重手工會(huì)計(jì)模擬實(shí)驗(yàn)，忽視計(jì)算機(jī)會(huì)計(jì)模擬實(shí)驗(yàn)，從而造成會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)中實(shí)踐教學(xué)體系不完善和教學(xué)內(nèi)容不充分。        （三）會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)設(shè)備陳舊，教學(xué)資金投入不足 相比理論教學(xué)，會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)需要更多的投入，現(xiàn)在各高校普遍面臨著會(huì)計(jì)專業(yè)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)和實(shí)習(xí)經(jīng)費(fèi)不足的問題。教育部本科教學(xué)評(píng)優(yōu)標(biāo)準(zhǔn)是“生均教學(xué)儀器設(shè)備價(jià)值萬元”，實(shí)際上大部分高校的實(shí)驗(yàn)室，特別是會(huì)計(jì)實(shí)驗(yàn)室的設(shè)備一般達(dá)不到這個(gè)標(biāo)準(zhǔn)，教學(xué)實(shí)驗(yàn)室的經(jīng)費(fèi)大都存在一定的缺口。儀器設(shè)備短缺和老化是一個(gè)普遍問題。從事會(huì)計(jì)實(shí)踐活動(dòng)必須有一定的資金作為保障，這種保

12、障是非營(yíng)利性的，但卻是不可欠缺的，否則，這種實(shí)踐活動(dòng)往往會(huì)因?yàn)槿鄙儋Y金而無法正常進(jìn)行下去。而高等會(huì)計(jì)院校的資金主要來自于財(cái)政撥款，在資金分配中雖有一些實(shí)習(xí)經(jīng)費(fèi)，但都相當(dāng)少，而且在分配這些資金時(shí)也不能做到平衡，很多時(shí)候會(huì)出現(xiàn)重理輕文的現(xiàn)象，具體到綜合性的大學(xué)分配給會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)的費(fèi)用幾乎沒有。 （四）會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)師資隊(duì)伍不穩(wěn)，“雙師型”教師缺乏 實(shí)踐教學(xué)需要教師同時(shí)具備學(xué)術(shù)和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，既能貫通理論，從學(xué)術(shù)的角度指導(dǎo)實(shí)踐，又能在實(shí)踐中熟練、規(guī)范地進(jìn)行財(cái)會(huì)執(zhí)業(yè)。目前在中國(guó)高校中，大多數(shù)從事會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)的教師都是從高校畢業(yè)后直接從事教學(xué)工作，本身缺少一定的會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)工作經(jīng)驗(yàn)，在對(duì)學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)的指導(dǎo)等過

13、程中，往往缺乏一定的說服力。同時(shí)，由于實(shí)踐教學(xué)需要教師投入相當(dāng)大的時(shí)間、精力，而現(xiàn)有職稱評(píng)定等制度以科研成果為衡量標(biāo)準(zhǔn)，使得教師難以在此方面投入充足精力。另外，實(shí)踐教學(xué)在整個(gè)教學(xué)體系中沒有受到教學(xué)管理的重視，從事會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)的教師在教學(xué)工作量的計(jì)算、職稱的晉升上受到限制，使得教師不愿專職從事會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)。多種原因致使高校會(huì)計(jì)教師整體上缺乏實(shí)踐知識(shí)，既精通會(huì)計(jì)理論又有豐富的會(huì)計(jì)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的“雙師型”教師數(shù)量不足、質(zhì)量不高。 四、完善會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)的措施 （一）重新定位會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)目標(biāo)，明確實(shí)踐教學(xué)的任務(wù) 在新的經(jīng)濟(jì)形勢(shì)下，社會(huì)對(duì)會(huì)計(jì)人才的需求正在逐步向應(yīng)用型、創(chuàng)新型方向發(fā)展，高校的會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)也應(yīng)順

14、應(yīng)這一社會(huì)發(fā)展趨勢(shì)，滿足社會(huì)需求。美國(guó)會(huì)計(jì)教育委員會(huì)（AECC）第一號(hào)公報(bào)會(huì)計(jì)教育的目標(biāo)關(guān)于會(huì)計(jì)教育目標(biāo)的論述為:“學(xué)校會(huì)計(jì)教學(xué)的目的不在于訓(xùn)練學(xué)生在畢業(yè)時(shí)即成為一個(gè)專業(yè)人員，而在于培養(yǎng)他們未來成為一個(gè)專業(yè)人員應(yīng)有的素質(zhì)?！倍鴮?shí)踐教學(xué)的基本功能就是培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力。根據(jù)中國(guó)會(huì)計(jì)的學(xué)科特點(diǎn)和實(shí)際情況，結(jié)合吉首大學(xué)辦學(xué)理念，針對(duì)市場(chǎng)對(duì)會(huì)計(jì)人員的素質(zhì)和能力的需求，我校本科會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)目標(biāo)定位于培養(yǎng)適應(yīng)中國(guó)社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)需要的高素質(zhì)應(yīng)用型、創(chuàng)新型會(huì)計(jì)人才。因此，會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)不僅要為學(xué)生熟悉會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)環(huán)境服務(wù)，同時(shí)還要為培養(yǎng)學(xué)生具有分析、綜合、解決問題的能力服務(wù)，要為培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)如何學(xué)習(xí)

15、、如何思考、如何適應(yīng)不斷變化的環(huán)境的能力服務(wù)，要為培養(yǎng)學(xué)生具有創(chuàng)新能力服務(wù)。 為了實(shí)現(xiàn)上述會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)目標(biāo)，應(yīng)包括以下三個(gè)基本實(shí)踐教學(xué)任務(wù)：第一，培養(yǎng)學(xué)生具有從業(yè)崗位必需的操作技能。會(huì)計(jì)教育的培養(yǎng)目標(biāo)要求學(xué)生在校期間應(yīng)接受系統(tǒng)的、正規(guī)的專業(yè)技術(shù)和技能的訓(xùn)練，并使這種訓(xùn)練達(dá)到一定的熟練程度。第二，提高學(xué)生解決實(shí)際問題的能力。學(xué)生不僅要掌握一定的專業(yè)知識(shí)、實(shí)用技術(shù)和操作技能，而且要通過理論與實(shí)踐的有效結(jié)合，綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)去分析和解決實(shí)際問題。第三，培養(yǎng)學(xué)生的良好思想品質(zhì)和職業(yè)道德。通過學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)和實(shí)習(xí)、實(shí)驗(yàn)，廣泛接觸社會(huì)實(shí)際，增強(qiáng)學(xué)生的工作責(zé)任心、社會(huì)責(zé)任感，增強(qiáng)學(xué)生的勞動(dòng)觀念、艱苦創(chuàng)業(yè)意識(shí)，

16、促進(jìn)學(xué)生良好職業(yè)情感和職業(yè)道德的形成、發(fā)展。 （二）完善會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)體系，充實(shí)實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容 為了達(dá)到會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)目標(biāo)，完成會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)的基本任務(wù)，根據(jù)循序漸進(jìn)的學(xué)習(xí)規(guī)律，應(yīng)緊緊圍繞學(xué)生綜合能力、素質(zhì)的培養(yǎng)設(shè)計(jì)會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)體系，實(shí)現(xiàn)校內(nèi)模擬實(shí)驗(yàn)與校外實(shí)地實(shí)習(xí)相結(jié)合，課程實(shí)驗(yàn)與課程見習(xí)相結(jié)合、專項(xiàng)實(shí)驗(yàn)與綜合實(shí)驗(yàn)相結(jié)合、手工實(shí)驗(yàn)與電算實(shí)驗(yàn)相結(jié)合、畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）與畢業(yè)實(shí)習(xí)相結(jié)合。在構(gòu)建會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)體系、充實(shí)實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容時(shí)應(yīng)注意以下幾點(diǎn)：第一，按整體優(yōu)化原則，系統(tǒng)安排實(shí)踐教學(xué)。將大學(xué)本科四年的理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)作為一個(gè)統(tǒng)一整體來考慮，制定不同分階段的實(shí)習(xí)內(nèi)容、實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目、課程見習(xí)（設(shè)計(jì)）、畢業(yè)設(shè)計(jì)，形成

17、一個(gè)目的明確、層次分明、具有連續(xù)性、系統(tǒng)性的實(shí)踐教學(xué)體系。第二，實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容注重學(xué)生知識(shí)、能力、素質(zhì)綜合培養(yǎng)。實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容不僅注重培養(yǎng)學(xué)生基本實(shí)踐技能、專業(yè)技能，幫助學(xué)生將書本知識(shí)運(yùn)用于生產(chǎn)實(shí)踐，完成從書本到現(xiàn)實(shí)、從理論到實(shí)踐的飛躍，同時(shí)還應(yīng)注重樹立學(xué)生的合作精神和敬崗愛業(yè)的職業(yè)意識(shí)，將以人生觀、世界觀、價(jià)值觀為主體的思想教育和勤業(yè)、精業(yè)、敬業(yè)的職業(yè)道德教育貫穿于學(xué)生的各類實(shí)踐學(xué)習(xí)中。 （三）加大實(shí)踐教學(xué)投資力度，改善實(shí)踐教學(xué)設(shè)施 會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生的實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力的提高有賴于充足的實(shí)踐教學(xué)投入和先進(jìn)的實(shí)踐教學(xué)設(shè)施。但是目前中國(guó)許多高校的會(huì)計(jì)教育面臨著實(shí)踐教學(xué)經(jīng)費(fèi)投入的嚴(yán)重不足，實(shí)踐教學(xué)設(shè)施落后

18、。因此需要學(xué)校多方籌集資金，加大實(shí)踐教學(xué)投資力度，改善實(shí)踐教學(xué)條件。首先，在會(huì)計(jì)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)中，至少應(yīng)包括手工模擬實(shí)驗(yàn)室和計(jì)算機(jī)會(huì)計(jì)模擬實(shí)驗(yàn)室，實(shí)驗(yàn)教學(xué)經(jīng)費(fèi)投入至少要滿足教育部本科教學(xué)評(píng)優(yōu)關(guān)于實(shí)驗(yàn)教學(xué)經(jīng)費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)的規(guī)定。多媒體設(shè)備等儀器設(shè)備配置應(yīng)當(dāng)具有一定的前瞻性，品質(zhì)精良，組合優(yōu)化，計(jì)算機(jī)等設(shè)備的數(shù)量充足，滿足綜合性、設(shè)計(jì)性、創(chuàng)新性等現(xiàn)代實(shí)驗(yàn)教學(xué)的要求。其次，建立校外會(huì)計(jì)實(shí)習(xí)基地。學(xué)校應(yīng)積極尋求校企合作，建立長(zhǎng)期的、相對(duì)穩(wěn)定的校外實(shí)習(xí)基地。通過校外實(shí)習(xí)基地的建設(shè)，給學(xué)生提供一個(gè)到實(shí)際工作中的機(jī)會(huì)。最后，開辟校內(nèi)實(shí)習(xí)基地。安排學(xué)生在本校的后勤集團(tuán)公司及學(xué)校的有關(guān)職能部門，如財(cái)務(wù)處、審計(jì)處進(jìn)行實(shí)習(xí)。 （四）培育“雙師型”師資隊(duì)伍，提高教師實(shí)踐能力 會(huì)計(jì)教育本身是一門實(shí)踐性、社會(huì)性的學(xué)科，教師的水平直接關(guān)系到學(xué)生對(duì)實(shí)踐知識(shí)的理解和掌握。因此，從事會(huì)計(jì)教學(xué)的教師需提高自身的會(huì)計(jì)運(yùn)用能力和知識(shí)含量，積極參與社會(huì)實(shí)踐，更充分地了解會(huì)計(jì)活動(dòng)。一方面，學(xué)校應(yīng)通過多種途徑培養(yǎng)會(huì)計(jì)“雙師型”教師。比如，鼓勵(lì)教師在外兼職，通過兼職，教師可以將理論和實(shí)際相