沙市中學(xué)李昌坤等高中化學(xué)競(jìng)賽輔導(dǎo)經(jīng)驗(yàn)淺談

1、 高中化學(xué)競(jìng)賽輔導(dǎo)經(jīng)驗(yàn)淺談高中化學(xué)競(jìng)賽輔導(dǎo)經(jīng)驗(yàn)淺談 湖北省沙市中學(xué)湖北省沙市中學(xué) 李昌坤李昌坤 李平李平 李德植李德植 全國(guó)化學(xué)競(jìng)賽已經(jīng)如火如荼地開展了多年，全國(guó)化學(xué)競(jìng)賽已經(jīng)如火如荼地開展了多年，它是一項(xiàng)有影響的中學(xué)生課外活動(dòng)。它以普及它是一項(xiàng)有影響的中學(xué)生課外活動(dòng)。它以普及科學(xué)知識(shí)，激發(fā)青少年科學(xué)興趣，促進(jìn)化學(xué)教科學(xué)知識(shí)，激發(fā)青少年科學(xué)興趣，促進(jìn)化學(xué)教學(xué)改革，探索發(fā)現(xiàn)科學(xué)人才的途徑為目的。目學(xué)改革，探索發(fā)現(xiàn)科學(xué)人才的途徑為目的。目前，化學(xué)競(jìng)賽培訓(xùn)已成為眾多重點(diǎn)中學(xué)培養(yǎng)高前，化學(xué)競(jìng)賽培訓(xùn)已成為眾多重點(diǎn)中學(xué)培養(yǎng)高層次人才的一條重要途徑。在當(dāng)前我省全面實(shí)層次人才的一條重要途徑。在當(dāng)前我省全面實(shí)施新

2、課改的背景下，切實(shí)抓好化學(xué)競(jìng)賽的培訓(xùn)施新課改的背景下，切實(shí)抓好化學(xué)競(jìng)賽的培訓(xùn)工作，對(duì)于促進(jìn)常規(guī)教學(xué)，提升學(xué)校的辦學(xué)品工作，對(duì)于促進(jìn)常規(guī)教學(xué)，提升學(xué)校的辦學(xué)品味，有著重要的現(xiàn)實(shí)意義。我校自味，有著重要的現(xiàn)實(shí)意義。我校自1996年開始，年開始，進(jìn)行了有計(jì)劃、有步驟、有組織的系統(tǒng)培訓(xùn)。進(jìn)行了有計(jì)劃、有步驟、有組織的系統(tǒng)培訓(xùn)。下面就我校在化學(xué)競(jìng)賽的組織和培訓(xùn)方面的工下面就我校在化學(xué)競(jìng)賽的組織和培訓(xùn)方面的工作，作一簡(jiǎn)單介紹作，作一簡(jiǎn)單介紹。一、學(xué)科競(jìng)賽輔導(dǎo)的指導(dǎo)思想一、學(xué)科競(jìng)賽輔導(dǎo)的指導(dǎo)思想 我校開展學(xué)科奧林匹克競(jìng)賽活動(dòng)，旨我校開展學(xué)科奧林匹克競(jìng)賽活動(dòng)，旨在提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和興趣，增加學(xué)在提高學(xué)生學(xué)

3、習(xí)的主動(dòng)性和興趣，增加學(xué)生學(xué)習(xí)能力；豐富學(xué)生的課外活動(dòng)，活躍生學(xué)習(xí)能力；豐富學(xué)生的課外活動(dòng)，活躍學(xué)習(xí)空氣，促進(jìn)特長(zhǎng)發(fā)展；發(fā)現(xiàn)有突出才學(xué)習(xí)空氣，促進(jìn)特長(zhǎng)發(fā)展；發(fā)現(xiàn)有突出才能的學(xué)生，為其進(jìn)一步發(fā)展提供一個(gè)平臺(tái)，能的學(xué)生，為其進(jìn)一步發(fā)展提供一個(gè)平臺(tái)，因?qū)W科競(jìng)賽輔導(dǎo)是一項(xiàng)創(chuàng)造性工作，要求因?qū)W科競(jìng)賽輔導(dǎo)是一項(xiàng)創(chuàng)造性工作，要求參與這一項(xiàng)工作的教師應(yīng)具有高度的責(zé)任參與這一項(xiàng)工作的教師應(yīng)具有高度的責(zé)任感和事業(yè)心，扎實(shí)的專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)，還要感和事業(yè)心，扎實(shí)的專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)，還要研究和總結(jié)輔導(dǎo)的有效方法，以不斷完善研究和總結(jié)輔導(dǎo)的有效方法，以不斷完善自我，全方位提高自身素質(zhì)。自我，全方位提高自身素質(zhì)。二、學(xué)科競(jìng)賽輔導(dǎo)

4、的組織結(jié)構(gòu)二、學(xué)科競(jìng)賽輔導(dǎo)的組織結(jié)構(gòu) 1、成立學(xué)科競(jìng)賽領(lǐng)導(dǎo)小組。、成立學(xué)科競(jìng)賽領(lǐng)導(dǎo)小組。組長(zhǎng)由組長(zhǎng)由主管教學(xué)的副校長(zhǎng)擔(dān)任，副組長(zhǎng)為教科處主主管教學(xué)的副校長(zhǎng)擔(dān)任，副組長(zhǎng)為教科處主任和分管奧賽工作的教師，組員為相關(guān)學(xué)科任和分管奧賽工作的教師，組員為相關(guān)學(xué)科教研組長(zhǎng)和學(xué)科主教練。下設(shè)學(xué)科教練組，教研組長(zhǎng)和學(xué)科主教練。下設(shè)學(xué)科教練組，組長(zhǎng)由學(xué)科主教練擔(dān)任，負(fù)責(zé)與本學(xué)科競(jìng)賽組長(zhǎng)由學(xué)科主教練擔(dān)任，負(fù)責(zé)與本學(xué)科競(jìng)賽有關(guān)的組織和協(xié)調(diào)工作，培養(yǎng)年輕輔導(dǎo)教師，有關(guān)的組織和協(xié)調(diào)工作，培養(yǎng)年輕輔導(dǎo)教師，形成本學(xué)科的優(yōu)秀教練員隊(duì)伍。教練負(fù)責(zé)競(jìng)形成本學(xué)科的優(yōu)秀教練員隊(duì)伍。教練負(fù)責(zé)競(jìng)賽輔導(dǎo)的具體實(shí)施。賽輔導(dǎo)的具體實(shí)施。 2

5、、組建學(xué)生競(jìng)賽輔導(dǎo)班。、組建學(xué)生競(jìng)賽輔導(dǎo)班。 高一年級(jí)新生本著對(duì)學(xué)科競(jìng)賽的濃厚興趣高一年級(jí)新生本著對(duì)學(xué)科競(jìng)賽的濃厚興趣和對(duì)某一學(xué)科的熱愛，在自愿報(bào)名、學(xué)有和對(duì)某一學(xué)科的熱愛，在自愿報(bào)名、學(xué)有余力的前提下，結(jié)合初中學(xué)段的成績(jī)及高余力的前提下，結(jié)合初中學(xué)段的成績(jī)及高一新生夏令營(yíng)的考查情況，組成一新生夏令營(yíng)的考查情況，組成60人左右人左右的競(jìng)賽輔導(dǎo)班。在此基礎(chǔ)上依據(jù)學(xué)生志愿的競(jìng)賽輔導(dǎo)班。在此基礎(chǔ)上依據(jù)學(xué)生志愿和老師調(diào)控，組成和老師調(diào)控，組成15人左右的化學(xué)競(jìng)賽輔人左右的化學(xué)競(jìng)賽輔導(dǎo)班，設(shè)班長(zhǎng)、學(xué)習(xí)委員和紀(jì)律委員各一導(dǎo)班，設(shè)班長(zhǎng)、學(xué)習(xí)委員和紀(jì)律委員各一 名。名。三、化學(xué)競(jìng)賽輔導(dǎo)模式三、化學(xué)競(jìng)賽輔導(dǎo)模式

6、 1、化學(xué)學(xué)科教練組集備。、化學(xué)學(xué)科教練組集備。由學(xué)科主教練由學(xué)科主教練確定議題，每周進(jìn)行一次集備活動(dòng)，集備時(shí)確定議題，每周進(jìn)行一次集備活動(dòng)，集備時(shí)間為兩課時(shí)，集備內(nèi)容是討論下周輔導(dǎo)安排，間為兩課時(shí)，集備內(nèi)容是討論下周輔導(dǎo)安排，從知識(shí)目標(biāo)、能力目標(biāo)及輔導(dǎo)建議等方面進(jìn)從知識(shí)目標(biāo)、能力目標(biāo)及輔導(dǎo)建議等方面進(jìn)行闡述，并形成文字材料加入校本學(xué)科競(jìng)賽行闡述，并形成文字材料加入校本學(xué)科競(jìng)賽輔導(dǎo)教程資源庫。學(xué)科處對(duì)每周教練的備課、輔導(dǎo)教程資源庫。學(xué)科處對(duì)每周教練的備課、上課及作業(yè)批改情況進(jìn)行質(zhì)量檢查。通過集上課及作業(yè)批改情況進(jìn)行質(zhì)量檢查。通過集備和具體輔導(dǎo)的落實(shí)，逐步建立和完善輔導(dǎo)備和具體輔導(dǎo)的落實(shí)，逐步建

7、立和完善輔導(dǎo)教材體系和培訓(xùn)體系，共同收集整理資料，教材體系和培訓(xùn)體系，共同收集整理資料，互相學(xué)習(xí)，以求資源共享?；ハ鄬W(xué)習(xí)，以求資源共享。 2、對(duì)學(xué)生輔導(dǎo)的形式多樣。、對(duì)學(xué)生輔導(dǎo)的形式多樣。從教學(xué)資源的從教學(xué)資源的安排上，以專人負(fù)責(zé)為主集體輔導(dǎo)為輔，專人負(fù)責(zé)是指一安排上，以專人負(fù)責(zé)為主集體輔導(dǎo)為輔，專人負(fù)責(zé)是指一個(gè)年級(jí)的競(jìng)賽任務(wù)，由本年級(jí)教練輔導(dǎo)，給學(xué)生提供學(xué)習(xí)個(gè)年級(jí)的競(jìng)賽任務(wù)，由本年級(jí)教練輔導(dǎo)，給學(xué)生提供學(xué)習(xí)綱要，以培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力和探究問題并解決問題的能力。綱要，以培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力和探究問題并解決問題的能力。集體輔導(dǎo)是指一個(gè)年級(jí)的競(jìng)賽任務(wù)由幾個(gè)教練共同負(fù)責(zé)，集體輔導(dǎo)是指一個(gè)年級(jí)的競(jìng)賽任務(wù)由幾

8、個(gè)教練共同負(fù)責(zé)，每個(gè)教練負(fù)責(zé)一個(gè)專題，跨年級(jí)輔導(dǎo)，借集體的智慧和力每個(gè)教練負(fù)責(zé)一個(gè)專題，跨年級(jí)輔導(dǎo)，借集體的智慧和力量，共同打造競(jìng)賽苗子。從授課時(shí)間安排上，每周平時(shí)為量，共同打造競(jìng)賽苗子。從授課時(shí)間安排上，每周平時(shí)為4課時(shí)，星期天課時(shí)，星期天4課時(shí)，寒假約課時(shí)，寒假約40課時(shí)，暑假約課時(shí)，暑假約120課時(shí)。課時(shí)。從授課方式安排上，有集中輔導(dǎo)和個(gè)別輔導(dǎo)，在每周固定從授課方式安排上，有集中輔導(dǎo)和個(gè)別輔導(dǎo)，在每周固定的時(shí)間內(nèi)對(duì)所有競(jìng)賽班學(xué)生集中授課，其余時(shí)間根據(jù)不同的時(shí)間內(nèi)對(duì)所有競(jìng)賽班學(xué)生集中授課，其余時(shí)間根據(jù)不同學(xué)生的情況給予個(gè)別指導(dǎo)。從輔導(dǎo)環(huán)節(jié)安排上，主要是在學(xué)生的情況給予個(gè)別指導(dǎo)。從輔導(dǎo)環(huán)節(jié)安

9、排上，主要是在本校培訓(xùn)，暑假期間參加省競(jìng)賽委員會(huì)組織的奧賽培訓(xùn)。本校培訓(xùn)，暑假期間參加省競(jìng)賽委員會(huì)組織的奧賽培訓(xùn)。 四、分階段有計(jì)劃地安排輔導(dǎo)內(nèi)容，注重基礎(chǔ)落實(shí)四、分階段有計(jì)劃地安排輔導(dǎo)內(nèi)容，注重基礎(chǔ)落實(shí) 化學(xué)競(jìng)賽內(nèi)容應(yīng)根據(jù)學(xué)生認(rèn)知發(fā)展規(guī)律和科學(xué)知識(shí)的結(jié)構(gòu)循序化學(xué)競(jìng)賽內(nèi)容應(yīng)根據(jù)學(xué)生認(rèn)知發(fā)展規(guī)律和科學(xué)知識(shí)的結(jié)構(gòu)循序漸進(jìn)安排，不要一味求高，超出學(xué)生潛力可能達(dá)到的高度。化學(xué)競(jìng)漸進(jìn)安排，不要一味求高，超出學(xué)生潛力可能達(dá)到的高度?；瘜W(xué)競(jìng)賽輔導(dǎo)要有計(jì)劃性、目的性和階段性，從總體上看，競(jìng)賽輔導(dǎo)分為賽輔導(dǎo)要有計(jì)劃性、目的性和階段性，從總體上看，競(jìng)賽輔導(dǎo)分為競(jìng)賽課程學(xué)習(xí)、競(jìng)賽課程復(fù)習(xí)和強(qiáng)化訓(xùn)練三個(gè)階段。高一年級(jí)

10、上學(xué)競(jìng)賽課程學(xué)習(xí)、競(jìng)賽課程復(fù)習(xí)和強(qiáng)化訓(xùn)練三個(gè)階段。高一年級(jí)上學(xué)期完成中學(xué)教材的學(xué)習(xí)，使學(xué)生達(dá)到略高于高考水平；高一下學(xué)期期完成中學(xué)教材的學(xué)習(xí)，使學(xué)生達(dá)到略高于高考水平；高一下學(xué)期到高二階段上學(xué)期，是對(duì)中學(xué)教材內(nèi)容的深化和補(bǔ)充，結(jié)合初賽競(jìng)到高二階段上學(xué)期，是對(duì)中學(xué)教材內(nèi)容的深化和補(bǔ)充，結(jié)合初賽競(jìng)賽大綱，補(bǔ)充與中學(xué)內(nèi)容聯(lián)系緊密屬于高中化學(xué)知識(shí)賽大綱，補(bǔ)充與中學(xué)內(nèi)容聯(lián)系緊密屬于高中化學(xué)知識(shí)“自然生長(zhǎng)點(diǎn)自然生長(zhǎng)點(diǎn)”的內(nèi)容（如重要的化學(xué)原理部分內(nèi)容：物質(zhì)結(jié)構(gòu)、分子結(jié)構(gòu)、晶體的內(nèi)容（如重要的化學(xué)原理部分內(nèi)容：物質(zhì)結(jié)構(gòu)、分子結(jié)構(gòu)、晶體結(jié)構(gòu)、配合物結(jié)構(gòu)、電化學(xué)知識(shí)、有機(jī)化學(xué)理論及分類總結(jié)等），結(jié)構(gòu)、配合物結(jié)構(gòu)

11、、電化學(xué)知識(shí)、有機(jī)化學(xué)理論及分類總結(jié)等），以拓寬學(xué)生的知識(shí)面。當(dāng)然，對(duì)能力強(qiáng)的學(xué)生可引導(dǎo)他們按初賽競(jìng)以拓寬學(xué)生的知識(shí)面。當(dāng)然，對(duì)能力強(qiáng)的學(xué)生可引導(dǎo)他們按初賽競(jìng)賽大綱自學(xué)有關(guān)大學(xué)化學(xué)知識(shí)。高二階段下學(xué)期前半段，主要是針賽大綱自學(xué)有關(guān)大學(xué)化學(xué)知識(shí)。高二階段下學(xué)期前半段，主要是針對(duì)初賽大綱作全面復(fù)習(xí)，重點(diǎn)講解學(xué)生薄弱的、難以掌握的環(huán)節(jié)及對(duì)初賽大綱作全面復(fù)習(xí)，重點(diǎn)講解學(xué)生薄弱的、難以掌握的環(huán)節(jié)及重點(diǎn)專題。下半段從四月份到考前九月份接近半年時(shí)間為學(xué)生強(qiáng)化重點(diǎn)專題。下半段從四月份到考前九月份接近半年時(shí)間為學(xué)生強(qiáng)化訓(xùn)練階段，利用典型試題對(duì)學(xué)生進(jìn)行解題方法和解題技巧指導(dǎo)，關(guān)訓(xùn)練階段，利用典型試題對(duì)學(xué)生進(jìn)行解題

12、方法和解題技巧指導(dǎo)，關(guān)注最新動(dòng)態(tài)，收集有關(guān)信息，精選習(xí)題有針對(duì)性地進(jìn)行考前練兵，注最新動(dòng)態(tài)，收集有關(guān)信息，精選習(xí)題有針對(duì)性地進(jìn)行考前練兵，讓學(xué)生自我歸納和整理。讓學(xué)生自我歸納和整理。 五、學(xué)會(huì)分類、歸納、總結(jié)和拓展，重五、學(xué)會(huì)分類、歸納、總結(jié)和拓展，重視能視能 力培養(yǎng)力培養(yǎng) 中學(xué)化學(xué)競(jìng)賽的出發(fā)點(diǎn)是推進(jìn)中學(xué)素質(zhì)教中學(xué)化學(xué)競(jìng)賽的出發(fā)點(diǎn)是推進(jìn)中學(xué)素質(zhì)教育，競(jìng)賽試題要求選手在較好的情商前提下具育，競(jìng)賽試題要求選手在較好的情商前提下具有很強(qiáng)的觀察能力、思維能力、想象能力和最有很強(qiáng)的觀察能力、思維能力、想象能力和最為重要的創(chuàng)造能力，而不是測(cè)試學(xué)生對(duì)知識(shí)的為重要的創(chuàng)造能力，而不是測(cè)試學(xué)生對(duì)知識(shí)的記憶能力，當(dāng)

13、代認(rèn)知心理學(xué)認(rèn)為，任何問題的記憶能力，當(dāng)代認(rèn)知心理學(xué)認(rèn)為，任何問題的解決總是以頭腦中存貯有一定量知識(shí)為前提的，解決總是以頭腦中存貯有一定量知識(shí)為前提的，但不是頭腦中貯存的知識(shí)越多，問題解決的能但不是頭腦中貯存的知識(shí)越多，問題解決的能力就越強(qiáng)。從知識(shí)的提取角度看，頭腦中只有力就越強(qiáng)。從知識(shí)的提取角度看，頭腦中只有形成一定網(wǎng)絡(luò)并達(dá)到一定的層次，才可能在問形成一定網(wǎng)絡(luò)并達(dá)到一定的層次，才可能在問題解決過程中被有效激活，進(jìn)而達(dá)到靈活運(yùn)用、題解決過程中被有效激活，進(jìn)而達(dá)到靈活運(yùn)用、高效運(yùn)用。高效運(yùn)用。 如在氧化還原反應(yīng)中，大多數(shù)學(xué)生都注意到高錳如在氧化還原反應(yīng)中，大多數(shù)學(xué)生都注意到高錳酸鉀、重鉻酸鉀作氧

14、化劑參與反應(yīng)時(shí)，方程式中均有酸鉀、重鉻酸鉀作氧化劑參與反應(yīng)時(shí)，方程式中均有h+的參與，但這里的的參與，但這里的h+不能僅僅理解成一個(gè)化學(xué)符不能僅僅理解成一個(gè)化學(xué)符號(hào)、代表一種物質(zhì)，而應(yīng)理解成更深層的科學(xué)含義號(hào)、代表一種物質(zhì)，而應(yīng)理解成更深層的科學(xué)含義溶液的酸度。如在學(xué)習(xí)加成反應(yīng)時(shí)，首先讓學(xué)生寫溶液的酸度。如在學(xué)習(xí)加成反應(yīng)時(shí)，首先讓學(xué)生寫出熟悉的加成反應(yīng)：出熟悉的加成反應(yīng)：ch2=ch2+h2、ch2=ch2+hcl、hcch+2h23hcch、ch2=chch=ch2+cl21，2加成加成1，4加成加成 隨后讓學(xué)生歸納出加成反應(yīng)的特點(diǎn)：（隨后讓學(xué)生歸納出加成反應(yīng)的特點(diǎn)：（1）只有含）只有含不飽

15、和鍵的物質(zhì)才能發(fā)生加成反應(yīng)；（不飽和鍵的物質(zhì)才能發(fā)生加成反應(yīng)；（2）含不飽和鍵）含不飽和鍵的物質(zhì)可與某些單質(zhì)或化合物反應(yīng)，含多個(gè)不飽和鍵的的物質(zhì)可與某些單質(zhì)或化合物反應(yīng)，含多個(gè)不飽和鍵的物質(zhì)加成，條件不同，產(chǎn)物不同，屬競(jìng)爭(zhēng)反應(yīng)；（物質(zhì)加成，條件不同，產(chǎn)物不同，屬競(jìng)爭(zhēng)反應(yīng)；（3）加成產(chǎn)物可能是鏈狀化合物，也可能是環(huán)狀化合物。然加成產(chǎn)物可能是鏈狀化合物，也可能是環(huán)狀化合物。然后引導(dǎo)學(xué)生歸納出不對(duì)稱加成的選擇性，得出加成反應(yīng)后引導(dǎo)學(xué)生歸納出不對(duì)稱加成的選擇性，得出加成反應(yīng)的實(shí)質(zhì)為異性電荷相吸的結(jié)構(gòu)。最后，對(duì)所學(xué)知識(shí)加以的實(shí)質(zhì)為異性電荷相吸的結(jié)構(gòu)。最后，對(duì)所學(xué)知識(shí)加以拓展：（拓展：（1）不對(duì)稱烯烴與）

16、不對(duì)稱烯烴與ab的加成：如的加成：如ch3ch=ch2+hcl，（，（2）含多個(gè)不飽和鍵的有機(jī)物）含多個(gè)不飽和鍵的有機(jī)物的加成反應(yīng)；（的加成反應(yīng)；（3）含不飽和鍵無機(jī)物的加成反應(yīng)：如）含不飽和鍵無機(jī)物的加成反應(yīng)：如nccn+h2o，hcn+h2o，讓學(xué)生明白加，讓學(xué)生明白加成反應(yīng)不是有機(jī)物固有的。（成反應(yīng)不是有機(jī)物固有的。（4）相同有機(jī)物分子間的）相同有機(jī)物分子間的加成反應(yīng)：如加成反應(yīng)：如3ch3n=c=0，3hcn。 在輔導(dǎo)中不能重結(jié)論、輕過程，重簡(jiǎn)單的機(jī)械訓(xùn)練、在輔導(dǎo)中不能重結(jié)論、輕過程，重簡(jiǎn)單的機(jī)械訓(xùn)練、輕問題情景創(chuàng)設(shè)和解題思路的分析，而應(yīng)重視獲取知識(shí)的輕問題情景創(chuàng)設(shè)和解題思路的分析，而

17、應(yīng)重視獲取知識(shí)的過程，讓學(xué)生掌握好化學(xué)學(xué)科的基本思維方法。從近幾年過程，讓學(xué)生掌握好化學(xué)學(xué)科的基本思維方法。從近幾年的省級(jí)試題看，特別重視學(xué)生對(duì)三維立體結(jié)構(gòu)的空間想像的省級(jí)試題看，特別重視學(xué)生對(duì)三維立體結(jié)構(gòu)的空間想像能力、化學(xué)實(shí)驗(yàn)原理的探究能力，對(duì)描述性試題的科學(xué)表能力、化學(xué)實(shí)驗(yàn)原理的探究能力，對(duì)描述性試題的科學(xué)表達(dá)能力（包括運(yùn)用文字、圖像、符號(hào)和公式的能力）等的達(dá)能力（包括運(yùn)用文字、圖像、符號(hào)和公式的能力）等的培養(yǎng)，同時(shí)還要求學(xué)生關(guān)注社會(huì)生活中與化學(xué)有關(guān)的熱點(diǎn)培養(yǎng)，同時(shí)還要求學(xué)生關(guān)注社會(huì)生活中與化學(xué)有關(guān)的熱點(diǎn)問題，包括化學(xué)發(fā)展與其它學(xué)科的關(guān)系，化學(xué)發(fā)展與人類問題，包括化學(xué)發(fā)展與其它學(xué)科的關(guān)系

18、，化學(xué)發(fā)展與人類進(jìn)步、經(jīng)濟(jì)發(fā)展、環(huán)境改善的關(guān)系，充分體現(xiàn)化學(xué)的社會(huì)進(jìn)步、經(jīng)濟(jì)發(fā)展、環(huán)境改善的關(guān)系，充分體現(xiàn)化學(xué)的社會(huì)價(jià)值取向?？傊?，在競(jìng)賽培訓(xùn)過程中，始終把培養(yǎng)學(xué)生的價(jià)值取向?？傊?，在競(jìng)賽培訓(xùn)過程中，始終把培養(yǎng)學(xué)生的能力放在首位。能力放在首位。六、激發(fā)興趣，關(guān)注學(xué)生非智力因素培養(yǎng)六、激發(fā)興趣，關(guān)注學(xué)生非智力因素培養(yǎng) 化學(xué)競(jìng)賽培訓(xùn)過程是一個(gè)漫長(zhǎng)而艱苦的歷程，學(xué)生在學(xué)習(xí)過化學(xué)競(jìng)賽培訓(xùn)過程是一個(gè)漫長(zhǎng)而艱苦的歷程，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中若沒有頑強(qiáng)的意志品質(zhì)，吃苦的精神面貌；沒有良好的學(xué)習(xí)程中若沒有頑強(qiáng)的意志品質(zhì)，吃苦的精神面貌；沒有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，正確的學(xué)習(xí)方法；沒有較強(qiáng)的自學(xué)能力，探究的思維方式，習(xí)慣，正

19、確的學(xué)習(xí)方法；沒有較強(qiáng)的自學(xué)能力，探究的思維方式，是不可能取得成功的?；瘜W(xué)競(jìng)賽試題所涉及的化學(xué)知識(shí)面之廣是是不可能取得成功的?；瘜W(xué)競(jìng)賽試題所涉及的化學(xué)知識(shí)面之廣是考生如何準(zhǔn)備也不能全部達(dá)到的，勢(shì)必在試題中含有一些學(xué)生不考生如何準(zhǔn)備也不能全部達(dá)到的，勢(shì)必在試題中含有一些學(xué)生不理解和從未接觸過的化學(xué)知識(shí)，我們可以說競(jìng)賽試題的知識(shí)系統(tǒng)理解和從未接觸過的化學(xué)知識(shí)，我們可以說競(jìng)賽試題的知識(shí)系統(tǒng)對(duì)學(xué)生來說永遠(yuǎn)是一個(gè)灰色系統(tǒng)。那么如何跨越灰色系統(tǒng)的障礙對(duì)學(xué)生來說永遠(yuǎn)是一個(gè)灰色系統(tǒng)。那么如何跨越灰色系統(tǒng)的障礙呢？學(xué)生除了利用其知識(shí)儲(chǔ)備和各種能力外，還應(yīng)具有良好的心呢？學(xué)生除了利用其知識(shí)儲(chǔ)備和各種能力外，還應(yīng)具

20、有良好的心態(tài)。作為輔導(dǎo)教師，首先要以其較精湛的專業(yè)學(xué)識(shí)和人格魅力去態(tài)。作為輔導(dǎo)教師，首先要以其較精湛的專業(yè)學(xué)識(shí)和人格魅力去感染學(xué)生，激發(fā)學(xué)生熱愛化學(xué)學(xué)科；在平時(shí)的輔導(dǎo)中，教師要讓感染學(xué)生，激發(fā)學(xué)生熱愛化學(xué)學(xué)科；在平時(shí)的輔導(dǎo)中，教師要讓學(xué)生了解化學(xué)學(xué)科發(fā)展呈現(xiàn)的無窮生機(jī)和魅力，化學(xué)學(xué)科學(xué)習(xí)過學(xué)生了解化學(xué)學(xué)科發(fā)展呈現(xiàn)的無窮生機(jī)和魅力，化學(xué)學(xué)科學(xué)習(xí)過程中也蘊(yùn)含著豐富的聯(lián)想、想象和富有哲理的邏輯演繹，特別是程中也蘊(yùn)含著豐富的聯(lián)想、想象和富有哲理的邏輯演繹，特別是它的理性思維，并不比數(shù)學(xué)、物理、計(jì)算機(jī)等學(xué)科差。它的理性思維，并不比數(shù)學(xué)、物理、計(jì)算機(jī)等學(xué)科差。 如在學(xué)習(xí)晶體結(jié)構(gòu)時(shí)，可利用多媒體展示晶體的結(jié)

21、如在學(xué)習(xí)晶體結(jié)構(gòu)時(shí)，可利用多媒體展示晶體的結(jié)構(gòu)模型，使學(xué)生感受到物質(zhì)的結(jié)構(gòu)美，讓學(xué)生領(lǐng)會(huì)到化構(gòu)模型，使學(xué)生感受到物質(zhì)的結(jié)構(gòu)美，讓學(xué)生領(lǐng)會(huì)到化學(xué)世界的多彩紛呈，從而激發(fā)學(xué)生探求化學(xué)科學(xué)知識(shí)的學(xué)世界的多彩紛呈，從而激發(fā)學(xué)生探求化學(xué)科學(xué)知識(shí)的欲望，樹立克服困難的勇氣和信心。其次，要明確教導(dǎo)欲望，樹立克服困難的勇氣和信心。其次，要明確教導(dǎo)學(xué)生競(jìng)賽的重點(diǎn)，除考察應(yīng)試者思維的敏銳性、精確性學(xué)生競(jìng)賽的重點(diǎn)，除考察應(yīng)試者思維的敏銳性、精確性和深刻性外，還要考察應(yīng)試者的自信心、應(yīng)變能力及勇和深刻性外，還要考察應(yīng)試者的自信心、應(yīng)變能力及勇于提出假定、勇于修正錯(cuò)誤、百折不撓等心理品質(zhì)。因于提出假定、勇于修正錯(cuò)誤、百

22、折不撓等心理品質(zhì)。因此，在平時(shí)輔導(dǎo)中，在倡導(dǎo)學(xué)生大膽質(zhì)疑、猜想和假設(shè)此，在平時(shí)輔導(dǎo)中，在倡導(dǎo)學(xué)生大膽質(zhì)疑、猜想和假設(shè)的過程，要努力培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)韌不拔的學(xué)習(xí)毅力。讓學(xué)生的過程，要努力培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)韌不拔的學(xué)習(xí)毅力。讓學(xué)生在大膽猜想、積極思考、分析，自我評(píng)判中，體會(huì)研究在大膽猜想、積極思考、分析，自我評(píng)判中，體會(huì)研究探索的喜悅。探索的喜悅。 參加化學(xué)競(jìng)賽不要有太多目的，應(yīng)是為化學(xué)而去化參加化學(xué)競(jìng)賽不要有太多目的，應(yīng)是為化學(xué)而去化學(xué)，無論成功與失敗都只是人生的一場(chǎng)美好經(jīng)歷。學(xué)，無論成功與失敗都只是人生的一場(chǎng)美好經(jīng)歷。七、幾點(diǎn)反思七、幾點(diǎn)反思 1、關(guān)于選苗問題，、關(guān)于選苗問題，對(duì)于學(xué)科競(jìng)賽對(duì)于學(xué)科競(jìng)賽而言，

23、好的苗子是能否取得優(yōu)異成績(jī)的關(guān)而言，好的苗子是能否取得優(yōu)異成績(jī)的關(guān)鍵因素。而因競(jìng)賽獲獎(jiǎng)學(xué)生的優(yōu)惠政策的鍵因素。而因競(jìng)賽獲獎(jiǎng)學(xué)生的優(yōu)惠政策的學(xué)科差異等諸多原因的存在，就我校實(shí)際學(xué)科差異等諸多原因的存在，就我校實(shí)際情況來看，從事化學(xué)學(xué)科競(jìng)賽的學(xué)生苗子情況來看，從事化學(xué)學(xué)科競(jìng)賽的學(xué)生苗子并不如其它學(xué)科理想，這是我們今后急需并不如其它學(xué)科理想，這是我們今后急需解決的問題，包括擴(kuò)大學(xué)科的影響力度，解決的問題，包括擴(kuò)大學(xué)科的影響力度，加強(qiáng)宣傳等。加強(qiáng)宣傳等。 2、學(xué)生對(duì)待競(jìng)賽與常規(guī)學(xué)習(xí)的態(tài)、學(xué)生對(duì)待競(jìng)賽與常規(guī)學(xué)習(xí)的態(tài)度問題，度問題，毫無疑問，對(duì)于從事學(xué)科競(jìng)賽的毫無疑問，對(duì)于從事學(xué)科競(jìng)賽的學(xué)生而言，這的確是

24、一個(gè)不得不面對(duì)的矛學(xué)生而言，這的確是一個(gè)不得不面對(duì)的矛盾，就實(shí)際情況來看，高一階段學(xué)生往往盾，就實(shí)際情況來看，高一階段學(xué)生往往對(duì)競(jìng)賽抱著應(yīng)付的態(tài)度，不能去主動(dòng)學(xué)習(xí)，對(duì)競(jìng)賽抱著應(yīng)付的態(tài)度，不能去主動(dòng)學(xué)習(xí)，而無疑從事競(jìng)賽是需要學(xué)生花費(fèi)大量的時(shí)而無疑從事競(jìng)賽是需要學(xué)生花費(fèi)大量的時(shí)間與精力的，因此等到高二學(xué)生堅(jiān)定信念間與精力的，因此等到高二學(xué)生堅(jiān)定信念時(shí)，已耽誤了大量的寶貴時(shí)間，因此早一時(shí)，已耽誤了大量的寶貴時(shí)間，因此早一點(diǎn)讓學(xué)生從搖擺不定的態(tài)度中擺脫出來，點(diǎn)讓學(xué)生從搖擺不定的態(tài)度中擺脫出來，是非常重要的。是非常重要的。 3、競(jìng)賽輔導(dǎo)中教學(xué)內(nèi)容的標(biāo)高及、競(jìng)賽輔導(dǎo)中教學(xué)內(nèi)容的標(biāo)高及訓(xùn)練試題的難度把握，訓(xùn)練試題的難度把握，是作為競(jìng)賽教