北師大語(yǔ)文二年級(jí)下《十三快樂的生活：雨后》賽課教案_1

1、北師大版二年級(jí)下冊(cè)第13單元雨后教材分析這是北師大版二年級(jí)下冊(cè)第13單元“快樂生活”中的一篇由現(xiàn)代著名女作家冰心寫的兒童詩(shī)歌，作者選擇了兒童日常生活中的一個(gè)小場(chǎng)景，使用生動(dòng)的筆調(diào)，樸素的語(yǔ)言，抓住了人物的動(dòng)作、神態(tài)和心理，繪聲繪色地描繪了一對(duì)小兄妹雨后赤腳踩水嬉戲的歡樂情景，語(yǔ)言生動(dòng)活潑，形象鮮活可愛，洋溢著濃郁的生活氣息，表現(xiàn)了少年兒童無憂無慮的快樂生活，極易引起學(xué)生的情感共鳴和美好回憶，非常適合低年級(jí)孩子閱讀。教學(xué)目標(biāo)1指導(dǎo)學(xué)生自主識(shí)字，繼續(xù)鞏固識(shí)字方法。2有感情地朗讀詩(shī)歌，讀出愉悅的心情并嘗試背誦，積累語(yǔ)言。3通過多種形式地朗讀，體會(huì)雨后兄妹倆嬉戲的快樂情境，感悟詩(shī)歌的美。4.結(jié)合自己的

2、生活體驗(yàn)，初步感受生活的樂趣。教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：感受雨后兄妹倆嬉戲的快樂情境.教學(xué)難點(diǎn)：通過多種形式地朗讀，體會(huì)小哥哥和小妹妹的矛盾心理。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件教學(xué)課時(shí)：1課時(shí)教學(xué)過程：一、激發(fā)想象，揭題1播放一段音樂（雨聲-逐步變小，直至沒有；幾聲蟬鳴；孩子們的笑聲、踩水聲）聽到這些聲音，你想到了什么？讓學(xué)生聯(lián)系聽到的聲音，展開想象。（學(xué)生暢所欲言）2.師：是呀，雨后有清新的空氣、美麗的景色、快樂的活動(dòng)。瞧！雨后的廣場(chǎng)上，一群群赤腳的孩子在嬉戲，他們玩得多開心呀！（出示圖片）3.讓我們一起加入到快樂的行列吧！雨后。請(qǐng)同學(xué)們伸出小手和老師一起書寫課題。（齊讀課題）【設(shè)計(jì)意圖】用聲音聚焦學(xué)生的注

3、意力，讓聲音喚起學(xué)生對(duì)快樂生活的回憶，讓聲音放飛學(xué)生想象的翅膀，這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)一舉多得，為下一步學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)了美好的情境。二、初讀體驗(yàn)，激趣1讓我們一起到雨后快樂的世界去看看吧，請(qǐng)聽（師范讀），生想象畫面。2. 詞語(yǔ)闖關(guān)nenxingchijigd'ocshejigdbim第一關(guān)：嫩綠興奮赤腳驕傲痛快發(fā)射滑了一跤短粗的小辮（指名讀，糾正字音）cdjue第二關(guān)：哥哥妹妹踩著水撅著（小組開火車）（輕聲）hugchtnrqunr第三關(guān)：水花兒唇兒裙兒濺起水花兒咬著唇兒提著裙兒（師讀生跟讀）（兒化音）第四關(guān)：去掉拼音，全班齊讀詞語(yǔ)。3. 把詞語(yǔ)寶寶送回詩(shī)歌中，自由讀讀課文，思考：這首詩(shī)歌寫了什么事

4、？【設(shè)計(jì)意圖】幫學(xué)生掃清字詞障礙，為讀好課文做鋪墊，將學(xué)生置于學(xué)習(xí)的主體地位，利用多種形式地讀，并在讀中隨時(shí)給予積極評(píng)價(jià)，讓學(xué)生始終保持朗讀的興趣和熱情。三、誦讀品味，悟樂（一）體會(huì)小哥哥、小妹妹的快樂1在這群赤腳的孩子中，有兩個(gè)孩子最惹人喜歡，你最喜歡誰呢？為什么？找出描寫小哥哥小妹妹的小節(jié)讀一讀。2學(xué)生匯報(bào)交流A喜歡哥哥預(yù)設(shè)1哥哥的快樂（1）出示：小哥哥使勁地踩著水，把水花兒濺起多高。 表演讀：男生踩踩水，邊演邊讀。 補(bǔ)白：水花濺得多高??！那水花都濺到哪里了呀？預(yù)設(shè)2:哥哥對(duì)妹妹的關(guān)心（2）出示：他喊：“妹，小心，滑！”說著自己就滑了一跤。 指名讀，請(qǐng)你來喊一喊。【廣場(chǎng)上人太多了，妹妹聽不

5、見！誰再來讀】 “喊”字教學(xué)（鞏固識(shí)字方法“認(rèn)、想、寫、用”） 齊讀：讓我們一起來提醒小妹妹吧！預(yù)設(shè)3:哥哥的調(diào)皮過渡語(yǔ)：沒等我們夸夸他，他一不小心一一（滑了一跤）（出示圖片） 猜猜，小哥哥摔得怎么樣了呢？（把褲子摔得濕溚溚的。摔得滿身泥，摔得頭發(fā)、臉上、全身都是水。） 引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑：A:你聽到小哥哥說什么了？（“糟糕”“糟糕”）為什么這么說？把你的表情加進(jìn)去讀。（皺眉頭。很難過）小哥哥是這個(gè)表情嗎？（臉上卻發(fā)射出興奮和驕傲）腦子里有什么疑問？B:質(zhì)疑：我不明白為什么小哥哥滑了一跤，把褲子弄臟了，不過為什么嘴里喊著糟糕，糟糕，臉上卻發(fā)射出興奮和驕傲呢？C:小哥哥心里會(huì)想些什么？是呀，所以小哥哥

6、臉上（通紅歡喜、興奮、驕傲） 小組賽讀：哪一組能夠讀出這小哥哥發(fā)射出的興奮，驕傲？（評(píng)價(jià)：看，這興奮是發(fā)射出來的，藏都藏不住了。） 從這里你讀懂了什么？（小哥哥很調(diào)皮，他覺得這樣很好玩，體會(huì)到了生活的樂趣）B喜歡妹妹妹妹的可愛、小心 理解“撅著”：看那小辮兒正往上翹著呢，我們把這叫做“撅著”。（出示圖片） 圈畫動(dòng)詞并表演：瞧她是怎么跑的？（緊緊地跟、咬著、提著、輕輕地小心地跑） 你猜小妹妹為什么這么小心呢？過渡語(yǔ)：可她既怕摔跤，心里卻又希望這是為什么呢？個(gè)別朗讀。 女生齊讀：這可真矛盾呀，我們班的女孩子們有信心讀出這小妹妹的矛盾心理嗎？ 小結(jié)評(píng)價(jià)：聽著孩子們的朗讀，老師仿佛看到一群活潑可愛的小

7、朋友正在廣場(chǎng)上盡情地玩兒呢！【設(shè)計(jì)意圖】閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，以學(xué)生為主體，讓學(xué)生自主選擇。通過表演讀，再現(xiàn)情景，使學(xué)生身臨其境的感受兄妹倆玩水的快樂，從而更好的讀出快樂的語(yǔ)氣，使讀的層次又上了一個(gè)新的臺(tái)階。（二）回顧主旨，快樂1. 過渡語(yǔ)：瞧，嫩綠的樹梢閃著金光，廣場(chǎng)上成了（歡樂）的海洋，難怪冰心奶奶要說，水里一群赤腳的孩子，快樂得（好像神仙一樣）個(gè)別讀，哪位神仙來讀一讀。引讀1：是呀！愛做什么做什么，愛玩什么玩什么，水里一群赤腳的孩子（快樂得好像神仙一樣）引讀2：無憂無慮，自由自在地玩，水里一群赤腳的孩子（快樂得好像神仙一樣）2. 聯(lián)系生活：你什么時(shí)候也有過這樣的感覺？講講自己快樂的事。

8、【設(shè)計(jì)意圖】引導(dǎo)學(xué)生充分發(fā)揮想象，讓學(xué)生品味、領(lǐng)悟好詞佳句的妙處，再把感悟到的妙處很投入的讀出來，使讀的深度又延伸了一步。四、情感升華,總結(jié)1.配樂結(jié)合插圖背誦全詩(shī)。過渡語(yǔ)：聽了你們的朗讀，老師也快樂得好像神仙一樣，這么有趣的詩(shī)是著名的兒童文學(xué)作家冰心奶奶寫的，今天我們一起來理解她。2冰心簡(jiǎn)介（幻燈片出示）拓展閱讀：冰心的詩(shī)母親3. 總結(jié)：快樂無處不在，除了雨后的快樂，還有助人為樂、學(xué)習(xí)的樂趣等，平時(shí)我們要多留心。【設(shè)計(jì)意圖】有意識(shí)的調(diào)動(dòng)學(xué)生生活及閱讀體驗(yàn)，自覺開發(fā)利用語(yǔ)文課程資源，將語(yǔ)文的觸角延伸到課外，豐富學(xué)生對(duì)人物形象的理解，激起學(xué)生閱讀其它作品的欲望。五、作業(yè)超市（任選一個(gè)）：1、讀一讀：推薦閱讀冰心的詩(shī)集繁星