初二語文(下)期中考試試卷分析

1、初二語文（下）期中考試試卷分析一、學生學情分析：本班共有學生43人，語文水平不平衡，尤其是大部分學生閱讀和寫作能力比較差，綜合能力較差，死記硬背現(xiàn)象尤為嚴重，缺乏對文字的深刻感悟，但也有學生學習比較認真，對語文學習的興趣比較濃。大部分學生的學習習慣較差，語文自主學習能力較差，思維不夠靈活。主要表現(xiàn)在：學習態(tài)度不夠端正，上課聽講不夠?qū)Ｐ?，個別男生作業(yè)書寫不夠整潔；課外閱讀習慣差，知識面狹窄；語言表達能力弱，不太善于表達自己的思想。從本學期期中考試結(jié)果來看，大部分學生不能較好地完成學習任務，基礎較差，家長又疏于督促，還需老師加強輔導。個別學生學習自覺性差，不能認真聽講、按時完成作業(yè)，還需要老師好好

2、引導教育。比如溫鑫，王雪峰在這次試題答卷中閱讀理解純粹一個都不寫。當然也有個別學生具有了一定的閱讀能力、寫作能力和語文綜合運用能力，也掌握了一定的學習方法。比如董金玲、賈亞麗、許瑞婷等同學。今后教學中應努力提高課堂教學的效率，提高學生語文學習的積極性，以最大限度的提高學生的語文成績。通過試卷抽樣調(diào)查發(fā)現(xiàn)：1積累及運用：基礎知識是形成學生基本能力的基礎，在新課標中，基礎知識點多、面廣，是要求學生必須掌握的部分。從樣卷中可以看出，學生的典型錯誤：一題找錯別字，好多同學找不出來，關于引號的作用多數(shù)學生沒有答對。2學生的語言表達能力雖較以往有所提高，但就整體而言，還不能令人滿意。如9、10小題，許多學

3、生抓不準答題的切入點，在語言組織上也不完整，因而得滿分的不多。3學生審題意識及其領悟力不夠。這一個體現(xiàn)在閱讀題上，尤其是11、12、13、14小題。4兩個學期的學習，寫作方面有了一定的進步。作文分數(shù)雖有所提升，但多數(shù)學生的寫作水平有限，一方面體現(xiàn)在語言表達上，另一方面體現(xiàn)在結(jié)構(gòu)、思維邏輯上，使得作文水平還需進一步提高。 二、成績分析綜觀這份試卷：1、試題結(jié)構(gòu)合理，知識點考查全面。試題圍繞初中語文課程的具體要求，從積累及運用、閱讀理解和寫作能力三個方面，以選擇題、填空題、簡答題的形式對八年級第二學期所學的知識進行了考查。積累及運用考查內(nèi)容涉及字形、字音、修改語句、綜合性學習知識點覆蓋率

4、約達80%。同時，以填空題的形式考查所學課文古詩文背誦默寫，考查內(nèi)容與平時的課堂教學內(nèi)容并軌，難易適中，切合教材內(nèi)容和八年級學生的認知水平。2、加強了對學生閱讀能力的考查?，F(xiàn)代文、文言文閱讀重在檢測學生的整體認知能力，與知識遷移能力，也是近年來水平測試的重點。但相對而言，學生對第二個閱讀段說明文的理解還很欠缺，答題情況不理想。3、注重語文與生活的聯(lián)系。這次寫作題目是“剎那間，我認識了自我”，給學生創(chuàng)設了思維空間，有利于學生想象能力和個性特長的發(fā)揮，體現(xiàn)了新課標中“提倡自由作文，根據(jù)個人特點和興趣寫作，力求有個性，有創(chuàng)意地表達，使學生有話可說，有內(nèi)容可寫，有利于培養(yǎng)學生用心感受生活、關注身邊的人

5、的能力。”而學生卻沒有緊扣題目，切入點都不太好。這次成績相比第一次月考優(yōu)秀率還是和上次一樣，及格率，平均分都有了大的提高，相對而言，不及格的同學越來越少。但90分以上的人數(shù)卻不多，我會在加大力度提高優(yōu)秀率，掃除不及格的同學，整體提高。這次考試失分最嚴重的還是閱讀理解，尤其是課外閱讀段，學生審題不夠仔細，文段理解不夠透徹，回答問題找不到切入點，導致失分嚴重。三、教學情況分析：   在平常的教學工作中，我能夠認真?zhèn)湔n，吃透教材，積極主動的組織好教學，激起學生學習興趣。但對學生的要求還不夠嚴格，部分學生平常的作業(yè)完成不夠認真及時。對學生的課外閱讀量不做過多要求，這些方面

6、都有待提高。四、努力方向1、注重對基礎知識的教學和鞏固，對文言古詩的默寫有待細化、強化?？稍趯嵤┙虒W的過程中，安排具體課時監(jiān)督、檢查學生的基礎知識及古詩文的學習復習。2、加強學生答題技巧的訓練。3、要加強課外閱讀，現(xiàn)在學生的課外閱讀普遍偏少，有的學生幾乎沒有課外閱讀，僅靠語文課本是無法提高學生的語文水平的。課外閱讀也同樣需要教師的認真指導，不能只停留在口頭要求上，也不能只看到開展課外閱讀的困難而不去想辦法。對學生的課外閱讀要有一套管理辦法，有要求，有交流，有檢查，有考核，才會有效果。特別是對推薦閱讀的文學名著，一定要想辦法讓學生有書讀，讀原著，不能只讀一點簡介，只記幾個人物和故事情節(jié)。4、加大

7、練筆力度，培養(yǎng)學生寫作能力。寫作課上，要在立意、基本的謀篇布局和文從字順上即“通順”上下功夫，而從這次考試的作文來看，學生在審題方面雖然問題不大，但在立意和謀篇布局方面仍有較大的問題。在文體訓練中，重點還是寫好規(guī)范的記敘文，要學會基本的描寫方法和敘述方法。009年初二語文期中考試質(zhì)量分析延慶八中初二年語文備課組2009年上半學期期中考結(jié)束了，這次考試比較正常，因為我們四位教師兩兩結(jié)為師徒，我們之間相互學習，相互借鑒，兩位年輕教師成長很快，因此，本次考試班級之間的差距越來越小，希望我們再接再厲；同時從試卷分析，小分分析又能反映一些問題，給各位、包括我也提一個醒，以便再創(chuàng)佳績?？傮w來看：這次期中考

8、，實考269人，全年級的平均分89.53分，及格240人，及格率89.22%，48名學生優(yōu)秀，優(yōu)秀率17.84%，最高分115分，最低分7分。從以上這些數(shù)據(jù)我們可以看出，全年級語文優(yōu)秀的學生48人，不多；72-70之間7人，必須抓牢；70-60之間18人，必須抓??；60分以下的4人，可以抓，不放棄。我感覺我們還有潛力，那就定準目標，定好對象，穩(wěn)住穩(wěn)打，再攀高峰。學生掌握知識的情況分析：1、學生對于基礎知識掌握得不扎實。拼讀能力欠缺，錯別字較多。默寫題本應是送分題，但是學生由于多字、漏字、錯字現(xiàn)象比較嚴重,失分較多。（單選、填空）2、知識積累不夠。閱讀量不夠，詞匯匱乏，缺乏語感。（綜合性學習）3

9、、不會學以致用。閱讀題做的練習量不夠，學生拿到題束手無策。稍微靈活一點的題目，他們就只能望洋興嘆了。（閱讀）4、作文有偏題現(xiàn)象，不會審題，事情寫得不具體，缺乏真情實感，泛泛而談之作很多。 改進措施1、加強對基礎知識的鞏固，做到溫故而知新，而且要及時復習。（每天兩首古詩，兩課字詞、文學常識）2、認真鉆研教材，把握重點，提高課堂效率，做到預設和生成的和諧統(tǒng)一。學生是課堂的主人，我們應該引導學生多抒懷，多感受，多朗讀，多練習，幫助學生進行知識遷移。例如在學習重點段落時，教師可以拓展課外知識，或補充，或練筆，加深學生對重點難點的理解，提升閱讀能力。3、培養(yǎng)學生的審題能力。在講解習題時，有意識

10、地要求學生看完題目后，用自己的話講明題意。經(jīng)常這樣練習，可以提高學生的審題能力。（標題干，保留做題痕跡）4、加強對學習有困難的學生進行個別輔導，做到課堂提問多給機會，課后作業(yè)當面指導，練習之后幫助分析錯誤與問題，定期給予輔導。（定及格邊緣生）5.幫助學生積累知識。積累是創(chuàng)新的前提，新課程標準重視學生知識的積累：要讓學生有較豐富的積累，擴大知識面，增加閱讀量。重視課外閱讀，可以起到事半功倍的效果。（寫讀書筆記，感受）6、勤練筆，提高學生的寫作能力。教師應該把閱讀教學與習作教學結(jié)合起來，學習教材的謀篇布局，遣詞造句的能力。除了教材中習作的要求外，還應指導學生多觀察，寫隨筆等。教師在批改作文時對學生

11、嚴格要求，重點部分若是寫得不具體，就應指導學生抓住人物的言行舉止寫詳細。（讀寫結(jié)合，激發(fā)興趣）語文期末考試質(zhì)量分析一、試卷結(jié)構(gòu)     試卷第一部分為語言的積累及運用，共26分，主要考查學生的識記積累和口語交際能力，涉及漢字字音字形、病句的修改、古詩默寫、語文綜合運用等幾個方面。     第二部分為閱讀理解，共44分。主要考查學生的理解、運用、分析、概括能力。文質(zhì)兼美的文章，特別是課外文章的閱讀考查，更是體現(xiàn)了語文課程標準“重視能力，注重過程方法，強調(diào)情感態(tài)度和價值觀”的課程標準。第三部分是作文，計50分

12、。兩題任選一題十五歲，我多了一份_和這就是幸福文體不限。對于那些大而無當、平白無味的作文來說，更符合語文課程標準的要求。十五歲，我多了一分_是半命題作文，題目本身非常貼近學生的生活實際，可以讓學生自由發(fā)揮，充分展現(xiàn)自己的能力。用優(yōu)美的文字做引子，幫助學生打開思維；從成長的角度引導學生認識自我，并關注自我的人格品質(zhì)的發(fā)展，積極向上。較以往不同的是寫的不再是是實實在在的一件事，而是某一種抽象的成長道路中必定會遇到的“成熟”，這就有一定的難度。當然這是二選一的作文題目，第二個作文這就是幸福相對來說就比較簡單，甚至學生已不止一次的寫過類似的作文。二、考試情況分析    &

13、#160;第一部分主要是考查學生對語言積累運用，得分率在73.4%左右。字音字形的識記對于學生來說始終是一塊“硬傷”。例如“悼(dào)念”誤讀為“悼 diào念”“絮（xù）說”誤讀為“絮(rù)說”；銷聲匿跡的“銷”誤記為“消”，川流不息的“川”誤記為“穿”。這些字音字形都是平時反復強調(diào)的最最基礎的知識，可學生還是記不牢強調(diào)的還是不夠，基礎還是不夠夯實。其次失分率較高的還有默寫題，學生所犯的錯誤如出一轍，都是不能準確的寫出整句詩句來。     第二部分的閱讀分析題，學生的得分率總體約為78.4%。得分率最高的是

14、文言文閱讀，約為92.1%，課外閱讀說明文得分也較高。作文部分，得分率在66.6%左右。需要關注的問題是學生的書寫，整體上不夠工整美觀，作文的構(gòu)思組材方面不夠重視，詳略不當，缺乏必要的過渡，立意平淡，語言乏味，有新意的佳作幾乎還沒有。    詳細成績?nèi)缦卤恚喝⒋嬖诘膯栴}及今后將采取的措施從教學雙方來分析試卷得分高低，大致可以發(fā)現(xiàn)存在以下問題：   1、目前教學對學生的“雙基”訓練還不夠扎實；   2、教師對學生語文學習心理及過程，缺少整體的理性的認識，特別是從課內(nèi)到課外語文能力訓練的一貫性系和統(tǒng)性還不夠；

15、0;  3、語文教學關注課堂多，關注課外少；關注課本多，關注生活少；   4、學生學習語文的積極性整體不高；   5、作文教學訓練水平不高，機械有余，活力不足。今后將采取的措施：   1、以教材為本，關注教材，落實訓練。從試卷的內(nèi)容看，可謂題題緊扣教材。從丟分的情況看，“原文填空、古文翻譯、課內(nèi)段文閱讀”是訓練不夠落實。如默寫填空，年年都要考，方向明確，如果將其落實，是有望進一步提高分數(shù)的。   2、加強學生知識的落實及基本語文素養(yǎng)的培養(yǎng)。掌握相關的基礎知識。如說明文，應教學生掌握說明方法、語言、結(jié)構(gòu)等基

16、本知識。同時要提高學生的語文素養(yǎng)，如“如果你有機會去三峽旅游，你會選擇哪個季節(jié)去？為什么？”有同學回答如“春季，因為那是有良多趣味且風景好，”而也有同學回答如“春季，因為翠綠的江水環(huán)繞著高俊的青山，那一抹青黛似的青山倒映在翠綠的江水中，有一種人在畫中游的愜意。”二者都回答了題干的要求，但語言的駕御能力高下明顯。   3、加強學生答題技能的訓練。      教會審題。一定要訓練學生抓題干中的關鍵詞，準確理解答題要求。如問“電子書的使用有哪些意義？”那就說明其意義不止一個。指導學生結(jié)合語境理解詞句含義；重視訓練理解和概括的能力。   4、對作文教學的想法：（1）把作文教學提高到與基礎閱讀教學等同的地位，列入日常課程、一周一練、切實搞好學生的訓練、批閱、評講工作。（2）分類、分專題扎扎實實搞好寫作技巧的專項訓練，審題立意、謀篇布局，選材表達均要扎扎實實甚至反復訓練。（3）開展豐富多彩的語文活動，拓寬學生寫作視野，使學生寫作的內(nèi)容更廣泛、更豐富。（4）鼓勵學生多讀課外書籍，提高語言表達能力。除了規(guī)定的篇目以外，我們還應當鼓勵學生多積累一些著名文章、名言警句、先哲常識、農(nóng)諺俗語等，這無論對于學識做人，都是十分有益的。指導檢查學生閱讀初中必讀名著篇目：西游記、水