班級發(fā)生偷竊現(xiàn)象怎么辦

1、班級發(fā)生偷竊現(xiàn)象怎么辦？點擊：908評論：02021年2月25日 13:51 劉旺 智詞：文字大小【大 中 小 】 【背景色  】 【可打印版本】 【關閉窗口】2021-02-24今天下午，一位擔任班主任的政治老師和我聊天，談到班級出現(xiàn)了偷竊現(xiàn)象：劉老師，我遇到一個非常棘手的問題。幫我出出注意好嗎？我們班的班長今天早上告訴我，說，老師我放在桌子上的20元錢沒有了，然后又說，咱班好幾個同學的錢也丟了。還有一個學生的銀行卡也丟了。這個問題解決起來就比擬麻煩了，畢竟老師不是偵破專家。如果比擬嚴重，自己又沒有什么線索，就報告學校處理吧。老師能夠做的就是注意觀察，不過這個需要對學生非常深入的了

2、解。然后提醒學生學會保護好自己的錢物。班長的錢，她說，是周二體育課上丟的。那個課間，她估計沒有事情，錢隨便放到桌上的書下，就去上體育課了，晚飯的時候，發(fā)現(xiàn)沒有了。其他同學，聽說班長丟錢了，連忙去檢查自己的錢包，結(jié)果發(fā)現(xiàn)也丟了，有的學生把錢全丟了，最多一個學生丟了200。班級里有一個孩子，以前在超市里拿東西，被發(fā)現(xiàn)了。會不會是她呢，但沒有證據(jù)。去年的時候，貧困學生剛剛發(fā)了補助，她拿里被資助孩子100元。班級里所有的孩子都疑心是她做的，但是證據(jù)不好找的。有這種可能性，但是必須要有足夠的證據(jù)，不要隨便疑心。你可以找他單獨談談，但是不要直接讓他明白你找他談話的目的，而是旁敲側(cè)擊。兩個方面：一是教育學生

3、學會保護自己的東西，二是留意找出禍首。前者要屢次提醒，后者那么要悄然進行。還有一個情況就是，在女生宿舍里丟錢好幾次了，每次都不容易找到，每個班會都講，千萬要保管好自己的錢物?？墒强傆幸恍┎蛔⒁獾膶W生，甚至是一次的疏忽就把錢丟了。班級里的團支書就有一次，把包忘在宿舍，晚上到宿舍，結(jié)果包被反，丟錢。真想報案，讓公安局來調(diào)查，把這個禍首找出來?？梢栽诎嗌仙埔馓嵝眩绻侔l(fā)生類似情況，就報案，看有沒有改變?？傊畬W校是教育學生的地方，作為老師把自己應該做的教育提醒責任做到位，這樣就可以了。我可不可以這樣，我聯(lián)系所有學生家長，問孩子來學校時帶了多少錢，然后一個宿舍一個宿舍去查。這個操作難度太大， 而且沒有

4、權利搜查。如果有人以此做文章，老師就很被動了。 上次丟錢，我在班級里講了，以后再出現(xiàn)偷錢的事情，就報案?？蛇@樣的事情還是發(fā)生了。所以我愁死了。反復提醒， 實在覺得有難度就報告學校處理。而且?guī)缀趺看味际且粋€學生丟錢了，馬上會有另一個學生說也丟錢了。我都疑心這兩個之中必然有一個說了謊話，或者就是錢就是她拿的。而且這樣的事情出現(xiàn)在班級里有四次了。我的班主任工作沒有方法做了。這種情況需要耐心。一件事情處理不好，就影響在孩子們心目中的形象。讓學生知道你在處理，又讓學生安心，確實考驗班主任了。別的事情都挺好，就這幾件事讓人煩透了。你可以讓學生每個人都在錢放到你這里，需要時來取，但是這樣你就比擬事情多了。以

5、前是，后來學生覺得不方便，就不往我這里放了。現(xiàn)在發(fā)生了這樣的事情，讓學生們自己商議怎么解決，防止類似的事情發(fā)生。這也是教育學生的一次時機。遇到問題積極主動想方法。讓偷錢的學生主動把錢，放回去，幾率幾乎為零了。已經(jīng)是慣偷了。所以學生主動想方法保護自己的東西現(xiàn)在是當務之急。好的，謝謝老師。今天晚上，我的自習課上就讓學生討論這個問題。呵呵。讓學生面對問題，主動解決問題，依靠自己的力量。我要把這件事情報告給年級主任，讓他再幫我調(diào)查一下。應該的。但是也要告訴他你的處理方式，在沒有找到禍首之前的處理方法。找到了禍首，按照我們學校的紀律規(guī)定，直接開除。呵呵。那是學校的事情了。學校是這么規(guī)定的。愁死我了，劉老

6、師。謝謝老師哦。耽誤老師這么多時間，不好意思的。沒什么的。什么問題都有解決方法的。是的。不打攪你了，劉老師，我要去備課了。作為班主任，班級出現(xiàn)偷竊現(xiàn)象是最令人頭疼的事情了。班級事務本來就繁瑣，而這種事情的出現(xiàn)往往不是簡單的方法可以解決的，需要班主任老師有足夠的細心、耐心和正確的方法。在學生偷竊問題的處理上，有的班主任在接到學生的報案后會立即著手調(diào)查，結(jié)果要么查不到，要么查起來困難較大，最后撫慰一下失主就作罷了。也有老師采用搜查、逼供等違法手段來調(diào)查，即便查到了也嚴重傷害了學生的自尊，甚至釀成悲劇。因此，作為學校教育工作者，對學生偷竊問題一方面必須高度重視，做到防微杜漸，另一方面又要注意技巧和方

7、法。在?班主任?雜志上，看見一篇介紹處理這種事情的文章，讀后覺得很不錯，于是摘錄在這里：做班主任，最怕班里出丟錢丟東西的事兒。怕什么來什么，這學期剛開學就有好幾個學生接二連三丟錢!開始時，丟3元5元的，我覺得不是什么大事，便沒有聲張，只是在班里進行了一番思想教育就放下了。直到一個學生丟了60元錢，我才感覺到事情的嚴重。于是我著手處理這件事。我想起其他老師處理類似事件的策略和方法。我記得一位老師用嚇唬的方法，說學校在教室里裝了隱形攝像頭，要想人不知，除非己莫為，要是等到學校拿出錄像來，那就晚了；還有一位老師說自己已經(jīng)掌握了真憑實據(jù)，給三天時間，如果坦白自首，那么寬大處理；有一位老師更絕，說偷的錢

8、夠50元就送派出所，如果不主動交代，只要查出來，就開除學籍，留校觀察的時機都沒有；還有一位老師給每個學生發(fā)了個小信封，讓學生三分鐘后每個人在走出教室時親手交給老師方法不少，可都不適合我班的情況，怎么辦呢？我一邊思索著，一邊用嚴厲的目光巡視教室。在與每一個學生目光對視的過程中，我沒發(fā)現(xiàn)異常。我心想，肇事者心理素質(zhì)不錯，看來要打一場“持久戰(zhàn)了。這時，兵法中的一句話突然浮現(xiàn)腦海：“攻心為上。于是，我為攻心講話做了充足的準備，第二天足足講了半個小時，可學生還是一點動靜也沒有。怎么辦？無意中，想起前幾天看過的錄像?少年犯?。組織學生看看這部影片，會不會起到觸及靈魂的作用呢？我決定試試看。于是，我組織學生

9、看?少年犯?的錄像，同時要求寫一篇觀后感。在看錄像的過程中，學生們安靜極了。我坐在教室前面，觀察學生的表情。我發(fā)現(xiàn)一個男生的眼睛不時從電視畫面上移開，投向我。我的心不由一動：是他？不可能，他是班上最老實的孩子。但那猶疑不定的眼神實在讓我疑心，我真想馬上把他帶到走廊里，問個明白。又一想，如果不是他干的，這種被疑心的打擊對他來說是致命的。再說，如果說破了，他不成認，怎么辦？這樣一來，事情就更難辦了。于是，我沒有采取任何行動，讓學生看完了影片。第二天早讀時，我讓學生在小組內(nèi)交流觀后感，然后推薦寫得好的讀給全班同學聽。有的學生寫道：“看到少管所里的情況，我覺得太可怕了。我一定不犯錯誤。有的學生說：“影

10、片中的小個子給我留下了深刻的印象。他有一雙靈巧的手，可就是這雙手，以前唯一的作用就是偷錢包。小個子改好以后，同樣這雙手，做出精美的玩具。我一定管好我的這雙手。在學生發(fā)言過程中，我發(fā)現(xiàn)那個男生目光游移，惶恐不安。于是我輕輕走過去，拿起他寫的觀后感。他寫道：“這些犯了錯誤的孩子們只有節(jié)假日才能見到家里人，有的人的爸爸媽媽還不要他們了，我覺得少年犯真可憐。如果他們不犯錯誤多好！這時，我已經(jīng)有七分把握了，但我仍不動聲色。我知道，我只是具備了“看破的能力，至于如何“說破，還應該深思熟慮、謹慎行事。于是，等學生發(fā)完言，我說：“少年犯曾經(jīng)犯了錯誤，但是他們有改正自新、重新做人的勇氣。說著，我把“金無足赤，人

11、無完人寫在黑板上，并鄭重地對全班學生說：“請每位同學都走好自己的每一步。這時，上體育課的時間到了。我說：“今天不能跑步的留下，幫老師把小紅花貼到墻上。那個男生沒動，怔怔地看著我。我等學生都走后，走到他身邊，用手摸摸他的頭。還沒等我開口，他就哭了。原來，他在值日時看到一個書桌里有60元錢，當時學校讓訂雜志，家長又不給錢，他就偷偷拿了錢，交了50元錢的報刊費。當我問他知不知道這是偷竊時，他說知道，但是看到以前別人拿了錢沒事，就拿了。雖然事情解決了，可我卻久久不能平靜。因為這件事引發(fā)了我的思考。我的工作存在著“處理問題不及時，對細節(jié)關注不夠的問題。班里開始出現(xiàn)丟錢的問題時，因為數(shù)額小，我沒及時處理，不了了之，才間接導致丟60元錢的事。假設丟60元錢的案子我沒有及時解決，后果會怎樣呢？人們常說，教育無小事。丟東西的事，事微義大，處理不好，會影響孩子的成長和開展。所以，對小事也要及時處理，防微才能