制定合理的教學(xué)目標(biāo)選取適宜的教學(xué)內(nèi)容

1、匸交發(fā)表專家一LB國學(xué)朮發(fā)叢網(wǎng)制定合理的教學(xué)目標(biāo)選取適宜的教學(xué)內(nèi)容摘要：小露珠一課在學(xué)段目標(biāo)的把握上，教師首先應(yīng)該明確課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)于中年段童話課型的要求。年段不同，教學(xué)重點(diǎn)也應(yīng)該不同，相同的教學(xué)內(nèi)容在不同年段的教學(xué)側(cè)重點(diǎn)也不相同。小露珠一課教學(xué)內(nèi)容的選擇應(yīng)結(jié)合新課程標(biāo)準(zhǔn)及小學(xué)生手冊提出的中年段學(xué)習(xí)要求一一“能初步感受作品中生動(dòng)的形象和優(yōu)美的語言，關(guān)心作品中的人物，留心周圍的事物”來確定。關(guān)鍵詞：合理的教學(xué)目標(biāo)；適宜的教學(xué)內(nèi)容；小露珠伴隨著語文課程新理念的傳揚(yáng)，小學(xué)語文的閱讀教學(xué)課堂發(fā)生了很多可喜的變化，但這伴隨著些問題產(chǎn)生。在2011中國小學(xué)語文特級(jí)教師高端論壇上，代表們就“課改以來語文教學(xué)改革

2、的得與失”這個(gè)話題交流，就“失”方面談到：教學(xué)中過多強(qiáng)調(diào)對(duì)文本內(nèi)容的理解，忽視了對(duì)文本表達(dá)方式的關(guān)注，“內(nèi)容分析+大量操練”之風(fēng)不息，課堂教學(xué)效率不高；各年段目標(biāo)不明，年段不清。對(duì)各年段的目標(biāo)把握不準(zhǔn)；教師的教學(xué)理念太多，內(nèi)容拓展無度。教師在閱讀課上依然講得太多等。其實(shí)以上這些現(xiàn)象在一線陣地上隨處可見，老師們也很困惑：我們到底該怎么做？以上種種問題都表明是大多數(shù)老師對(duì)整個(gè)語文的課程目標(biāo)、小學(xué)階段的語文學(xué)習(xí)總目標(biāo)及各年段目標(biāo)不夠明朗。因?yàn)榻虒W(xué)目標(biāo)決定著教學(xué)內(nèi)容的確定與安排、教學(xué)方法的選擇與運(yùn)用，教學(xué)效果的高低與優(yōu)劣。所以，在教學(xué)準(zhǔn)備過程中，教學(xué)目標(biāo)的確立，必須建立匸交發(fā)表專家一LB國學(xué)朮發(fā)叢網(wǎng)在

3、準(zhǔn)確把握課程標(biāo)準(zhǔn)之上，建立在學(xué)生的學(xué)習(xí)需要之上，建立在深入解讀文本之上，做到明確、具體，可操作，可檢測。今天筆者就以蘇教版小露珠一課為例談?wù)勅昙?jí)上冊的閱讀教學(xué)，談如何制定合理的教學(xué)目標(biāo)和如何選取適宜的教學(xué)內(nèi)容。小露珠這篇課文是蘇教版教材三年級(jí)上冊的一篇優(yōu)美的童話故事。課文通過對(duì)小露珠這一自然現(xiàn)象的產(chǎn)生、經(jīng)歷、消失的介紹，向同學(xué)們展示了小露珠活潑可愛、充滿生機(jī)的特點(diǎn)，以及小動(dòng)物和植物對(duì)小露珠的喜愛之情。文章讀來生動(dòng)有趣，還有機(jī)地滲透了身邊的自然科學(xué)常識(shí)。在制定本課的教學(xué)目標(biāo)之前，我們先來了解一下課標(biāo)對(duì)中年段的要求。這個(gè)課標(biāo)是對(duì)中年段的總要求，我們有些老師不加思考，整個(gè)中年段都用這些要求，說句老

4、實(shí)話，三年級(jí)上冊和四年級(jí)下冊都使用這樣一個(gè)目標(biāo)，不夠具體，不夠明確。小語會(huì)崔巒先生認(rèn)為，吃準(zhǔn)教學(xué)目標(biāo)，應(yīng)該逐級(jí)明確語文課程在小學(xué)階段的總目標(biāo)，不同學(xué)段、年級(jí)的階段目標(biāo)，單元教學(xué)目標(biāo)以及課時(shí)教學(xué)目標(biāo)。在學(xué)段目標(biāo)的把握上，教師首先應(yīng)該明確課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)于不同學(xué)段不同課型的要求。年段不同，教學(xué)重點(diǎn)也應(yīng)該不同，相同的教學(xué)內(nèi)容在不同年段的教學(xué)側(cè)重點(diǎn)也不相同。針對(duì)老師們各年段目標(biāo)不明的問題，竇桂梅老師及其團(tuán)隊(duì)研制了小學(xué)語文質(zhì)量目標(biāo)手冊（以下簡稱手冊），有了這本手冊，我們在制定教學(xué)目標(biāo)和選取教學(xué)內(nèi)容時(shí)容易了許多。我們先深刻解匸交發(fā)表專家一LB國學(xué)朮發(fā)叢網(wǎng)讀課程標(biāo)準(zhǔn)，認(rèn)真研讀手冊，對(duì)應(yīng)我們的文本細(xì)讀，制定本課教學(xué)

5、目標(biāo)，選擇本課的教學(xué)內(nèi)容。1. 制定合理的教學(xué)目標(biāo)我們先來看課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)中年段的描述。（1）用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。初步學(xué)會(huì)默讀。（2）能對(duì)課文中不理解的地方提出疑問。能聯(lián)系上下文，理解詞語的意思，體會(huì)課文中關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用。能借助字典、詞典和生活積累，理解生詞的意義。（3）能初步把握文章的主要內(nèi)容，體會(huì)文章表達(dá)的思想感情。能復(fù)述敘事性作品的大意，初步感受作品中生動(dòng)的形象和優(yōu)美的語言，與他人交流自己的閱讀感受。（4）在理解語句的過程中，體會(huì)句號(hào)與逗號(hào)的不同用法，了解冒號(hào)、引號(hào)的一般用法。（5）學(xué)習(xí)略讀，粗知課文大意。（6）積累課文中的優(yōu)美詞語、精彩語段，以及在課外閱讀和

6、生活中獲得的語言材料。誦讀優(yōu)秀詩文，注意在誦讀過程中體驗(yàn)情感，背誦優(yōu)秀詩文50篇。竇桂梅老師主編的小學(xué)語文質(zhì)量目標(biāo)手冊三上要求：（1）用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。初步練習(xí)借助重點(diǎn)詞復(fù)述課文某個(gè)簡單的情節(jié)。（2）繼續(xù)學(xué)習(xí)借助插圖、利用字典詞典、結(jié)合生活實(shí)際理解詞tnii學(xué)朮友叢網(wǎng)論文發(fā)表專家一l語，初步學(xué)習(xí)聯(lián)系上下文換詞理解詞語意思的方法。(3) 進(jìn)一步分清比喻、擬人句，理解同一個(gè)意思可以用不同的句式表達(dá)，但是效果不同。(4) 能夠大致理清記事文章的寫作順序。(5) 能夠初步了解課文內(nèi)容，初步感受作品中表達(dá)的感情，初步了解用事實(shí)來說明道理的表達(dá)方法。依據(jù)以上三年級(jí)的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)制定本課的教

7、學(xué)目標(biāo)：(1) 能正確、流利、有感情地朗讀課文。初步練習(xí)借助重點(diǎn)詞復(fù)述課文。(2) 學(xué)會(huì)本課18個(gè)生字，其中綠色通道的十個(gè)生字只識(shí)不寫。指導(dǎo)寫好“戴、襲、奏”幾個(gè)字；用多種方法理解詞語“夜幕降臨”“光彩熠熠”“圓潤”等。用“越越”造句。(3) 學(xué)習(xí)本課比喻句，能像課文那樣抓住事物的特點(diǎn)仿寫比喻句。(4) 能按時(shí)間順序，理清文章的脈絡(luò)，然后熟讀成誦。(5) 憑借對(duì)課文的朗讀感悟體會(huì)，知道小動(dòng)物和植物都喜歡小露珠，感受大自然的和諧、融洽和美麗。確定以上教學(xué)目標(biāo)，有以下四個(gè)依據(jù)：一是課標(biāo)擬定的閱讀教學(xué)學(xué)段目標(biāo)及小學(xué)語文質(zhì)量目標(biāo)手冊。二是了解教材的編寫意圖,完成課后練習(xí)以及“單元練習(xí)”。三是課文的特點(diǎn)

8、。每一篇課文所承載的教學(xué)目標(biāo)都應(yīng)該帶有該文本特有的印記，教師要深度鉆研教tnii學(xué)朮友叢網(wǎng)論文發(fā)表專家一l材，充分把握文本特點(diǎn)，找出在語言表達(dá)上具有某種規(guī)律性、可遷移、可概括類化的語言現(xiàn)象作為教學(xué)目標(biāo)。本文語言優(yōu)美，通篇米用想象、擬人手法，充滿童趣，其特點(diǎn)是十分鮮明的。四是學(xué)生的實(shí)際。有了正確的目標(biāo)的引領(lǐng)，我們就能科學(xué)地選擇教學(xué)內(nèi)容。以下教學(xué)內(nèi)容用板塊的形式呈現(xiàn)。2. 選取適宜的教學(xué)內(nèi)容結(jié)合新課程標(biāo)準(zhǔn)及手冊提出的中年段學(xué)習(xí)要求：“能初步感受作品中生動(dòng)的形象和優(yōu)美的語言，關(guān)心作品中的人物，留心周圍的事物?！本C合文本內(nèi)容，“注重觀察，抓事物的特征，展開豐富的聯(lián)想”，這一重點(diǎn)訓(xùn)練項(xiàng)目在文本中得到了充

9、分的體現(xiàn)。它既是前面所訓(xùn)練重點(diǎn)“注重觀察，抓住事物特征”的一個(gè)延伸，又是今后所學(xué)習(xí)課文“抓特征、展聯(lián)想”重點(diǎn)訓(xùn)練項(xiàng)目的鞏固加強(qiáng)和有機(jī)延伸。小露珠讀來生動(dòng)有趣，在生動(dòng)有趣的語言文字中，有機(jī)地滲透了身邊的自然科學(xué)常識(shí)。不僅能引導(dǎo)學(xué)生留心身邊事物，注重觀察，而且激發(fā)了學(xué)生探究身邊自然科學(xué)現(xiàn)象的興趣。板塊一：激趣導(dǎo)入，師生交流。要點(diǎn)：你們見過小露珠嗎？她是什么樣的？出示句子：(1) 夜幕降臨了，草葉上、花朵上、禾苗上出現(xiàn)了一顆顆小露匸交發(fā)表專家一LB國學(xué)朮發(fā)叢網(wǎng)www,qikanwang.nEt（2）小露珠爬呀，滾呀，越來越大，越來越亮，到黎明的時(shí)候，已經(jīng)有黃豆粒那么大了。教學(xué)伊始，緊扣課題，先讓孩子

10、談?wù)勛约阂娺^的小露珠是什么樣的，并以此將小露珠親切的樣子引入文本之中。此時(shí)讀讀句子，易引起學(xué)生的共鳴。其實(shí)，這也是語文教學(xué)最終的目標(biāo)與歸屬一一讓文本走進(jìn)孩子的內(nèi)心世界。板塊二：充分朗讀，歸納段意。（1）請同學(xué)們自由、大聲地朗讀課文。（2）指名學(xué)生讀最喜歡的段落。讀后，說說這段的主要意思。教師清楚地告訴學(xué)生，可以用找中心句和連詞歸納法來歸納這一段的主要內(nèi)容。教師適時(shí)板書要點(diǎn)。（3）簡要、連貫地復(fù)述課文的主要內(nèi)容。板塊三：創(chuàng)設(shè)情境，實(shí)踐運(yùn)用。（1）組織閱讀討論：課文中是怎樣寫小露珠美麗、動(dòng)人的，又是怎樣贊美稱贊小露珠的？重點(diǎn)指導(dǎo)閱讀下列語句：“早哇，像鉆石那么閃亮的小露珠。”蹦到大荷葉上的小青蛙對(duì)

11、小露珠說?！霸缤郏袼敲赐该鞯男÷吨?。”爬到草稈上的小蟋蟀對(duì)小露珠說?！霸缤?，像珍珠那么圓潤的小露珠?！甭湓诨ǘ渖系男◎唑褜?duì)小露珠說。提示：要通過反復(fù)讀，讀反復(fù)，感受小露珠的特點(diǎn)：閃亮、透明、圓潤，并以此體會(huì)到小露珠的美麗、動(dòng)人，以及作者對(duì)小露珠匸交發(fā)表專家一LB國學(xué)朮發(fā)叢網(wǎng)的無比喜愛之情。(2) 學(xué)習(xí)文中的比喻句。請學(xué)生準(zhǔn)確填空：小露珠和鉆石相像的地方是他們都是的；和水晶相像的地方是他們都是的；和珍珠相像的地方是他們都是_的。接下來老師請學(xué)生仿說：“早哇，像鉆石那么閃亮的小露珠?！薄霸缤郏男∏嗤??！薄霸缤郏袼敲赐该鞯男÷吨??！薄霸缤郏男◇??！薄霸缤郏裾渲槟敲磮A潤的小露珠?！薄霸缤?，的小蝴蝶?！狈抡f的過程老師和學(xué)生一起比較哪個(gè)更貼近?？梢詮牧?xí)性或外形特點(diǎn)方面考慮。最后請學(xué)生分角色讀一遍最貼切的句子，也可讀自己寫的句子。過渡：小動(dòng)物們都喜歡小露珠。小露珠也喜歡小動(dòng)物們。(3) 小露珠來到花草樹木中間，又給它們帶來了哪些變化？請你讀一讀課文。(4) 創(chuàng)設(shè)寫作情境：如果你是其中一種植物，你會(huì)怎么感謝小露珠呢？寫一段感謝的話。(5) 概述：花草樹木都感謝小露珠，因?yàn)樗鼌[交發(fā)表專家一LB國學(xué)朮發(fā)叢網(wǎng)要點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)小露珠對(duì)花草樹木的作用：變得格外精神、顯現(xiàn)出生機(jī)、變得更加美麗等。（6）小露珠要走了，向日葵、白楊樹、喇叭花和她