學生討論能力缺乏的對策論文：學生討論能力缺乏的對策

1、論文發(fā)表專彖一中國學木論文網(wǎng)168,net學生討論能力缺之的對策論文：學生討論能力缺之的對策一、從教師入手1. 采用多種方式評價教學，從根本上扭轉教師的教學觀單一的評價方式，是造成教師固守傳授式教學，排斥討論式學習方式的主要根源，要改變這種狀況，很有必要改進教學評價方式，采用多種方式評價教學，讓教師從“唯分數(shù)”的教學觀中走出來。用多種方式評價教學，在技術層面上并不存在高深難的問題，主要需要具有教學評價職能的部門多花些精力、時間和心思。如進行課堂測評（看課）、教師書面教學匯報、教師間教學互評、非卷面形式的學生多種能力專項測評、針對課堂教學進行學生民意測評等。其中“課堂測評（看課）和“非卷面形式的

2、學生多種能力專項測評”可以作為比較主要的測評指標。采用多種方式評價教學，需要設有專職的機構（如教研室）和人員（如專職教研員）進行操作，以消化多種評價方式帶來的較大工作量，而且只有具有專業(yè)水平的專職人員，才能保證評價的合理性和公正性。2. 開展教研沙龍活動，豐富教師的討論經(jīng)驗開展教研沙龍活動，這并不是新鮮的提議，不少學?；蚪M織都有組織過。但是，多數(shù)所謂的教研沙龍卻是假沙龍，組織形式上還是正襟危坐的傳統(tǒng)會議形式，在這樣的場合，論文發(fā)表專家一中國學木論文網(wǎng)'HPwwwSS!教師依然很難突破內(nèi)斂的性格，參與不到討論中去，因此依然得不到討論的經(jīng)驗。所以，學校應該更開放些，經(jīng)常性地組織更多真正的教

3、研沙龍活動，改變嚴肅的會議式討論模式，讓討論場所溫馨起來，把圍桌改為散座，提供一些飲品點心，播放一些輕松柔美的音樂，營造一種寬松氣氛，讓教師們盡量地放松，自然而然地融入到討論中去，親身體驗討論過程，摸索討論技巧，不斷積累討論經(jīng)驗。有了親身體驗和經(jīng)驗積累，教師便能更好地去組織和指導學生討論，更有效地培養(yǎng)學生的討論能力。3. 教師備寫詳細、操作性強的討論活動預案這一點是最為必要的。當前來說，在組織學生討論上，我們就像一個缺乏實戰(zhàn)經(jīng)驗的將軍，充足的準備是彌補經(jīng)驗缺乏的最有效方法。因此教師要對討論活動加以詳盡的設計，如要安排學生做哪些方面的預習、需要學生預先查找哪些資料、教師要如何安排討論的流程、討論

4、話題如何篩選確定、討論中可能遇到哪些問題、教師如何發(fā)揮自己的主導作用等等，都需要在預案中加以細致的分析和預設，并做好相關的預備工作。做好了這一點，教師在組織學生討論、培養(yǎng)學生討論能力時，便能做到有的放矢。而學生因為有了事先的查找資料和預習的準備，在討論中就容易有話可說，有內(nèi)容可以交流，討論質(zhì)量會相對提高，討論能力也能在有效討論文發(fā)表專素一中國學木論文網(wǎng)vww.59168,net論中得到鍛煉和積累。二、從學生入手1. 從引導學生大量閱讀入手討論是融理解、表達、思辨等綜合能力為一體的學習活動，要獲得這些能力，最有效且最治本的途徑就是大量閱讀。大量閱讀能夠幫助學生積累詞匯、豐富語言，從而有效提高學生在討論中所需要的表達能力。同時，閱讀能促使學生理解、思辨能力的提升。此外，大量的閱讀，能夠擴大學生的知識面，豐富學生間接的生活和社會經(jīng)驗，從而豐富了學生的討論題材，使學生在討論中言而有物。2. 從加強訓練著手任何一種能力的培養(yǎng)和形成，都必須經(jīng)過多次的、反復的訓練，學生討論能力的培養(yǎng)也是如此。在訓練過程中，教師一定要重視示范的環(huán)節(jié)，畢竟討論的技巧傳授起來是極為抽象的，單靠講解學生很難得以領會，而示范就相對直觀多了。示范可以用表演的形式，選定一些領悟能力較強的學生事先進行排練，甚至寫好討論表演的“臺詞”，給其他學生展示一個有序而熱烈的討論過程，讓學生在觀摩中領會討論的一些要點和技