小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)經(jīng)驗(yàn)介紹

1、小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)經(jīng)驗(yàn)介紹一、學(xué)會(huì)觀察，練習(xí)觀察能力學(xué)生對(duì)家中的一切更是熟視無睹。教師可告訴學(xué)生，每天注意觀察家里的變化。家里添置什么家具了，爸爸媽媽情緒有什么不同，有沒有客人來到家里，客人來干什么，周圍的人或物（村里或者小區(qū)）有什么變化等等，這些都是觀察的內(nèi)容，要做個(gè)有心人。3.天氣和季節(jié)的觀察。天氣和季節(jié)的變化對(duì)人有很大的影響，要讓學(xué)生學(xué)會(huì)觀察天氣和季節(jié)變化，感受不同的天氣和季節(jié)，人們的生活方式有什么異同，能有目的地觀察，看到變化，看到不同。培養(yǎng)觀察能力有利于提高小學(xué)生的表達(dá)能力。如果忽視觀察能力的培養(yǎng)，小學(xué)生由于受到生活經(jīng)驗(yàn)的限制，對(duì)周圍的事物視而不見，作文就沒話可說，感到作文困難。所以說

2、，教給學(xué)生觀察方法，培養(yǎng)學(xué)生觀察能力，是解決小學(xué)生作文難的主要措施，它在小學(xué)作文教學(xué)中占有重要位置。二、加強(qiáng)思考訓(xùn)練，培養(yǎng)思考能力觀察之后，要經(jīng)過思考，將觀察到的事物變化探個(gè)究竟，為什么這樣變化，怎樣變化的，作文訓(xùn)練實(shí)際上也是思維的訓(xùn)練。小學(xué)生寫的作文詞語(yǔ)運(yùn)用不正確，缺乏條理，中心不突出，它既有邏輯上的問題，也有思維上的問題，因此，在作文教學(xué)中，訓(xùn)練思維能力，尤其重要。要想準(zhǔn)確地表達(dá)，必須準(zhǔn)確地思考；要想有條理地表達(dá)，思考必須有邏輯性。要能分清主次，抓住特點(diǎn)，抓住主要的、本質(zhì)的。這就需要學(xué)會(huì)分析和綜合，這就要求在作文教學(xué)中，加強(qiáng)思考訓(xùn)練，尤其要使學(xué)生思維活躍。要使學(xué)生的思維活躍，命題作文的寫前

3、指導(dǎo)要恰到好處。指導(dǎo)過粗，學(xué)生無從寫起，尤其是基礎(chǔ)較差的學(xué)生；指導(dǎo)過細(xì)，又讓學(xué)生無從發(fā)揮，限制了學(xué)生思維的發(fā)展，尤其是基礎(chǔ)較好的學(xué)生。怎樣解決這樣的問題呢？教師要讓學(xué)生寫放膽文，不要過早給模式，給程序。學(xué)生想寫什么，就寫什么，想怎么寫，就怎么寫。讓學(xué)生逐步明確一個(gè)概念，作文就是用筆寫話，想說什么，就寫什么，想怎么說，就怎么寫，這就是作文。作文就是根據(jù)實(shí)際需要去寫話，小學(xué)生作文有必要強(qiáng)調(diào)思考的素質(zhì)，這對(duì)于發(fā)揮他們的創(chuàng)造性，將來能否成才是很重要的前提，因此，作文教學(xué)中的思考訓(xùn)練是十分重要的。它也是解決小學(xué)生作文難的一個(gè)必要的步驟。三、按步驟練習(xí)，學(xué)會(huì)表達(dá)描述學(xué)寫作文要按步驟練習(xí)。低年級(jí)可以從基礎(chǔ)訓(xùn)

4、練抓起，先以識(shí)字和口頭表達(dá)為主，教師可以提問的方式引導(dǎo)學(xué)生口頭表達(dá)描述，力求表達(dá)清楚明晰、有條理。還可以練習(xí)寫幾句話或者摘抄一些好的、自己理解的詞語(yǔ)。中年級(jí)可以進(jìn)行單項(xiàng)訓(xùn)練，可以有針對(duì)性、有目的地布置要求和主題，讓學(xué)生圍繞主題說話或筆頭描述，除了客觀描述，還應(yīng)加上自己的感受感想，可以有字?jǐn)?shù)限制。高年級(jí)可以進(jìn)行綜合訓(xùn)練，從描寫、敘述到評(píng)論，還可加上擴(kuò)寫、縮寫、仿寫等多種形式的訓(xùn)練，讓學(xué)生逐步體驗(yàn)作文的樂趣，提高寫作的水平。這三個(gè)步驟的訓(xùn)練一脈相承、互相銜接而又是交錯(cuò)進(jìn)行的。每個(gè)階段有每個(gè)階段的特點(diǎn)，每個(gè)階段有每個(gè)階段的具體要求，而各階段之間又要互相聯(lián)系，形成一個(gè)小學(xué)階段完整的訓(xùn)練步驟。這三個(gè)步驟

5、就是三個(gè)階梯。第一個(gè)階段的訓(xùn)練應(yīng)以識(shí)字為主，讓學(xué)生能理解和會(huì)運(yùn)用學(xué)過的詞語(yǔ)，掌握一定數(shù)量的常用句式，加強(qiáng)觀察思考、表達(dá)能力的訓(xùn)練，尤其是說話訓(xùn)練更要加強(qiáng)。這幾種能力的訓(xùn)練應(yīng)互相滲透，互相促進(jìn)，為以后作文打好基礎(chǔ)。第一階段主要通過習(xí)作例文和相應(yīng)的基礎(chǔ)訓(xùn)練題目體現(xiàn)訓(xùn)練的要求。第三階段安排系統(tǒng)的訓(xùn)練項(xiàng)目，是第二階段訓(xùn)練重點(diǎn)的提高和深化。這三個(gè)階段，每一個(gè)階段都要抓好觀察、閱讀和習(xí)作三結(jié)合，具體安排應(yīng)該是在第一個(gè)階段結(jié)合閱讀培養(yǎng)學(xué)生觀察圖畫的能力；在第二個(gè)階段要結(jié)合閱讀引導(dǎo)學(xué)生觀察圖畫到觀察實(shí)物，由觀察靜物到觀察動(dòng)物，觀察生活，這一階段的觀察主要是以定向觀察為主，適當(dāng)?shù)叵驒C(jī)遇觀察過渡，并重點(diǎn)抓好仿寫；

6、第三階段結(jié)合閱讀指導(dǎo)學(xué)生課內(nèi)素描和機(jī)遇觀察。在每一個(gè)階段都要對(duì)學(xué)生進(jìn)行觀察、思考、表達(dá)能力的訓(xùn)練，努力做到說與寫結(jié)合和讀寫結(jié)合。我所帶的學(xué)生采取這樣的作文教學(xué)方法，在低年級(jí)安排說話課，重點(diǎn)抓口頭作文的訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生說話寫話的能力；中年級(jí)抓仿寫及小應(yīng)用文的訓(xùn)練，高年級(jí)抓命題作文訓(xùn)練，使作文教學(xué)形成了循序漸進(jìn)的階梯，收到了較好的效果。一類文比例由18%提高到25%，三類文由50%下降到35%，有20多篇在各級(jí)報(bào)刊和作文雜志上發(fā)表。實(shí)踐證明，我在教學(xué)過程中采取的“觀察思考描述”的教學(xué)程序、遵循的序列訓(xùn)練，不僅解決了我所教學(xué)生作文難的問題，而且大幅度提高了我所教學(xué)生的作文教學(xué)質(zhì)量。大量的事實(shí)表明，采取“觀察一思考一表達(dá)”的作文教學(xué)程序，遵循序列訓(xùn)練的教學(xué)方法，不僅可以解決小學(xué)生作文難，還可以大幅度地提高作文教學(xué)質(zhì)量