第6課時(shí) 生物與環(huán)境

1、備考基礎(chǔ)備考基礎(chǔ)歸類探究歸類探究當(dāng)堂測(cè)評(píng)當(dāng)堂測(cè)評(píng)全效學(xué)習(xí)全效學(xué)習(xí) 學(xué)案導(dǎo)學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)案導(dǎo)學(xué)設(shè)計(jì)練出高分練出高分全效學(xué)習(xí)全效學(xué)習(xí) 學(xué)案導(dǎo)學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)案導(dǎo)學(xué)設(shè)計(jì)第第6課時(shí)課時(shí) 生物與環(huán)境生物與環(huán)境備考基礎(chǔ)備考基礎(chǔ)歸類探究歸類探究當(dāng)堂測(cè)評(píng)當(dāng)堂測(cè)評(píng)全效學(xué)習(xí)全效學(xué)習(xí) 學(xué)案導(dǎo)學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)案導(dǎo)學(xué)設(shè)計(jì)練出高分練出高分1生物與無(wú)機(jī)環(huán)境生物與無(wú)機(jī)環(huán)境(了解了解)(1)環(huán)境影響生物主要是環(huán)境中非生物因素如陽(yáng)光、水分、環(huán)境影響生物主要是環(huán)境中非生物因素如陽(yáng)光、水分、溫度等影響著生物的生存。溫度等影響著生物的生存。(2)生物不僅能適應(yīng)環(huán)境，同時(shí)也能影響環(huán)境。如動(dòng)物的保生物不僅能適應(yīng)環(huán)境，同時(shí)也能影響環(huán)境。如動(dòng)物的保護(hù)色、擬態(tài)，蚯蚓

2、能松土等。護(hù)色、擬態(tài)，蚯蚓能松土等。(3)生態(tài)因素：影響生物的分布、形態(tài)、生理等因素，分為生態(tài)因素：影響生物的分布、形態(tài)、生理等因素，分為_(kāi)因素和因素和_因素。因素。生物生物非生物非生物備考基礎(chǔ)備考基礎(chǔ)歸類探究歸類探究當(dāng)堂測(cè)評(píng)當(dāng)堂測(cè)評(píng)全效學(xué)習(xí)全效學(xué)習(xí) 學(xué)案導(dǎo)學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)案導(dǎo)學(xué)設(shè)計(jì)練出高分練出高分2生物種群與生物群落生物種群與生物群落(了解了解)(1)種群種群種群含義：是指生活在一定的區(qū)域內(nèi)的種群含義：是指生活在一定的區(qū)域內(nèi)的_個(gè)個(gè)體的總和；體的總和；種群特征：種群密度、年齡結(jié)構(gòu)、性別比例、出生率和種群特征：種群密度、年齡結(jié)構(gòu)、性別比例、出生率和死亡率等；死亡率等；種內(nèi)關(guān)系：是種群內(nèi)生物之間的關(guān)系，

3、包括種內(nèi)互助、種內(nèi)關(guān)系：是種群內(nèi)生物之間的關(guān)系，包括種內(nèi)互助、種內(nèi)斗爭(zhēng)；種內(nèi)斗爭(zhēng)；種間關(guān)系：指種群之間的關(guān)系，包括互利共生、捕食、種間關(guān)系：指種群之間的關(guān)系，包括互利共生、捕食、寄生、競(jìng)爭(zhēng)等。寄生、競(jìng)爭(zhēng)等。同種生物同種生物備考基礎(chǔ)備考基礎(chǔ)歸類探究歸類探究當(dāng)堂測(cè)評(píng)當(dāng)堂測(cè)評(píng)全效學(xué)習(xí)全效學(xué)習(xí) 學(xué)案導(dǎo)學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)案導(dǎo)學(xué)設(shè)計(jì)練出高分練出高分(2)群落群落群落含義：是指在一定生活環(huán)境中的群落含義：是指在一定生活環(huán)境中的_的總和；的總和；群落特征：分層現(xiàn)象。在群落中，起主導(dǎo)作用的是群落特征：分層現(xiàn)象。在群落中，起主導(dǎo)作用的是_；植被：把覆蓋在地球表面的植被：把覆蓋在地球表面的_群落稱為植被。群落稱為植被。所有生

4、物種群所有生物種群植物植物植物植物備考基礎(chǔ)備考基礎(chǔ)歸類探究歸類探究當(dāng)堂測(cè)評(píng)當(dāng)堂測(cè)評(píng)全效學(xué)習(xí)全效學(xué)習(xí) 學(xué)案導(dǎo)學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)案導(dǎo)學(xué)設(shè)計(jì)練出高分練出高分3生態(tài)系統(tǒng)生態(tài)系統(tǒng)(掌握掌握)(1)概念：一個(gè)生態(tài)系統(tǒng)是由一個(gè)概念：一個(gè)生態(tài)系統(tǒng)是由一個(gè)_和它所生活的和它所生活的環(huán)境中的環(huán)境中的_因素相互作用而形成的統(tǒng)一整體。因素相互作用而形成的統(tǒng)一整體。(2)成分：成分：非生物的物質(zhì)和能量：陽(yáng)光、溫度、水、空氣和土壤非生物的物質(zhì)和能量：陽(yáng)光、溫度、水、空氣和土壤等；等；生物成分：生物成分：a生產(chǎn)者：主要是指生產(chǎn)者：主要是指_，是消費(fèi)者、分解者，是消費(fèi)者、分解者的能量來(lái)源，是生態(tài)系統(tǒng)的主要成分；的能量來(lái)源，是生態(tài)系統(tǒng)的

5、主要成分； b消費(fèi)者：是指各種消費(fèi)者：是指各種_，草食動(dòng)物被稱為初級(jí)消費(fèi)，草食動(dòng)物被稱為初級(jí)消費(fèi)者，肉食動(dòng)物被稱為次級(jí)消費(fèi)者；者，肉食動(dòng)物被稱為次級(jí)消費(fèi)者；生物群落生物群落非生物非生物綠色植物綠色植物動(dòng)物動(dòng)物備考基礎(chǔ)備考基礎(chǔ)歸類探究歸類探究當(dāng)堂測(cè)評(píng)當(dāng)堂測(cè)評(píng)全效學(xué)習(xí)全效學(xué)習(xí) 學(xué)案導(dǎo)學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)案導(dǎo)學(xué)設(shè)計(jì)練出高分練出高分c分解者：主要包括細(xì)菌、真菌等微生物以及某些原生動(dòng)分解者：主要包括細(xì)菌、真菌等微生物以及某些原生動(dòng)物和腐食動(dòng)物物和腐食動(dòng)物(如蚯蚓如蚯蚓)等；等；物質(zhì)和能量流動(dòng)渠道：物質(zhì)和能量流動(dòng)渠道：_和食物網(wǎng)。和食物網(wǎng)。食物鏈：生產(chǎn)者食物鏈：生產(chǎn)者初級(jí)消費(fèi)者初級(jí)消費(fèi)者(草食動(dòng)物草食動(dòng)物)次級(jí)消費(fèi)者

6、次級(jí)消費(fèi)者(肉肉食動(dòng)物食動(dòng)物)三級(jí)消費(fèi)者三級(jí)消費(fèi)者(大型肉食動(dòng)物大型肉食動(dòng)物)。食物鏈?zhǔn)澄镦渹淇蓟A(chǔ)備考基礎(chǔ)歸類探究歸類探究當(dāng)堂測(cè)評(píng)當(dāng)堂測(cè)評(píng)全效學(xué)習(xí)全效學(xué)習(xí) 學(xué)案導(dǎo)學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)案導(dǎo)學(xué)設(shè)計(jì)練出高分練出高分【注意注意】(1)在生態(tài)系統(tǒng)中能量流動(dòng)的特點(diǎn)：?jiǎn)蜗虻?、逐?jí)遞減。物質(zhì)流在生態(tài)系統(tǒng)中能量流動(dòng)的特點(diǎn)：?jiǎn)蜗虻?、逐?jí)遞減。物質(zhì)流動(dòng)的特點(diǎn)：循環(huán)不息的。動(dòng)的特點(diǎn)：循環(huán)不息的。(2)在生態(tài)系統(tǒng)中生物數(shù)量一般沿著食物鏈的傳遞而減少。在生態(tài)系統(tǒng)中生物數(shù)量一般沿著食物鏈的傳遞而減少。(3)有毒有害物質(zhì)沿食物鏈傳遞有富集作用。有毒有害物質(zhì)沿食物鏈傳遞有富集作用。備考基礎(chǔ)備考基礎(chǔ)歸類探究歸類探究當(dāng)堂測(cè)評(píng)當(dāng)堂測(cè)評(píng)全效學(xué)習(xí)

7、全效學(xué)習(xí) 學(xué)案導(dǎo)學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)案導(dǎo)學(xué)設(shè)計(jì)練出高分練出高分4生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性(理解理解)(1)含義：當(dāng)生態(tài)系統(tǒng)發(fā)展到一定的階段，它的結(jié)構(gòu)和功能含義：當(dāng)生態(tài)系統(tǒng)發(fā)展到一定的階段，它的結(jié)構(gòu)和功能通過(guò)一定的調(diào)節(jié)作用而保持相對(duì)穩(wěn)定，即生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定通過(guò)一定的調(diào)節(jié)作用而保持相對(duì)穩(wěn)定，即生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性。性。(2)自動(dòng)調(diào)節(jié)能力：生態(tài)系統(tǒng)具有的自動(dòng)調(diào)節(jié)能力越強(qiáng)，生自動(dòng)調(diào)節(jié)能力：生態(tài)系統(tǒng)具有的自動(dòng)調(diào)節(jié)能力越強(qiáng)，生態(tài)系統(tǒng)越態(tài)系統(tǒng)越_。一般來(lái)說(shuō)，生態(tài)系統(tǒng)的成分越復(fù)雜，生。一般來(lái)說(shuō)，生態(tài)系統(tǒng)的成分越復(fù)雜，生物種類越多，自動(dòng)調(diào)節(jié)能力就越強(qiáng)，生態(tài)系統(tǒng)越物種類越多，自動(dòng)調(diào)節(jié)能力就越強(qiáng)，生態(tài)系統(tǒng)越_ 。(3)影響穩(wěn)

8、定性的因素：包括影響穩(wěn)定性的因素：包括_因素和因素和_因因素。素。穩(wěn)定穩(wěn)定穩(wěn)定穩(wěn)定自然自然人為人為備考基礎(chǔ)備考基礎(chǔ)歸類探究歸類探究當(dāng)堂測(cè)評(píng)當(dāng)堂測(cè)評(píng)全效學(xué)習(xí)全效學(xué)習(xí) 學(xué)案導(dǎo)學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)案導(dǎo)學(xué)設(shè)計(jì)練出高分練出高分【注意注意】生態(tài)平衡是指生態(tài)系統(tǒng)處于成熟時(shí)期的相對(duì)穩(wěn)定的狀生態(tài)平衡是指生態(tài)系統(tǒng)處于成熟時(shí)期的相對(duì)穩(wěn)定的狀態(tài)，不是絕對(duì)的穩(wěn)定。態(tài)，不是絕對(duì)的穩(wěn)定。備考基礎(chǔ)備考基礎(chǔ)歸類探究歸類探究當(dāng)堂測(cè)評(píng)當(dāng)堂測(cè)評(píng)全效學(xué)習(xí)全效學(xué)習(xí) 學(xué)案導(dǎo)學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)案導(dǎo)學(xué)設(shè)計(jì)練出高分練出高分類型之一生物與無(wú)機(jī)環(huán)境的關(guān)系類型之一生物與無(wú)機(jī)環(huán)境的關(guān)系 2015溫州溫州小明制作了如圖小明制作了如圖61所示所示的生態(tài)球，將其置于光線良好的地的

9、生態(tài)球，將其置于光線良好的地方，兩天后發(fā)現(xiàn)瓶?jī)?nèi)的生物仍生長(zhǎng)良方，兩天后發(fā)現(xiàn)瓶?jī)?nèi)的生物仍生長(zhǎng)良好，但水中的好，但水中的pH明顯下降。若要讓瓶明顯下降。若要讓瓶?jī)?nèi)各種生物存活時(shí)間較長(zhǎng)，應(yīng)適當(dāng)增內(nèi)各種生物存活時(shí)間較長(zhǎng)，應(yīng)適當(dāng)增加加 ( )圖圖61A備考基礎(chǔ)備考基礎(chǔ)歸類探究歸類探究當(dāng)堂測(cè)評(píng)當(dāng)堂測(cè)評(píng)全效學(xué)習(xí)全效學(xué)習(xí) 學(xué)案導(dǎo)學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)案導(dǎo)學(xué)設(shè)計(jì)練出高分練出高分A水草數(shù)量水草數(shù)量 B小魚(yú)數(shù)量小魚(yú)數(shù)量C螺螄數(shù)量螺螄數(shù)量 D微生物數(shù)量微生物數(shù)量【解析解析】 在生態(tài)系統(tǒng)中生產(chǎn)者占主導(dǎo)作用，生產(chǎn)者是生物在生態(tài)系統(tǒng)中生產(chǎn)者占主導(dǎo)作用，生產(chǎn)者是生物食物和能量的來(lái)源。生態(tài)瓶?jī)?nèi)的食物和能量的來(lái)源。生態(tài)瓶?jī)?nèi)的pH明顯下降是因?yàn)?/p>

10、二氧化明顯下降是因?yàn)槎趸荚龆啵黾铀莸臄?shù)量可以增強(qiáng)光合作用吸收二氧化碳碳增多，增加水草的數(shù)量可以增強(qiáng)光合作用吸收二氧化碳釋放氧氣且合成有機(jī)物。釋放氧氣且合成有機(jī)物?！军c(diǎn)悟點(diǎn)悟】 環(huán)境對(duì)生物的影響是一種對(duì)應(yīng)關(guān)系，即某種環(huán)境環(huán)境對(duì)生物的影響是一種對(duì)應(yīng)關(guān)系，即某種環(huán)境下有對(duì)應(yīng)的具有某種特點(diǎn)的生物，或環(huán)境不同生物不同，下有對(duì)應(yīng)的具有某種特點(diǎn)的生物，或環(huán)境不同生物不同，或環(huán)境發(fā)生某種改變導(dǎo)致生物某種變化。隨意引進(jìn)外來(lái)物或環(huán)境發(fā)生某種改變導(dǎo)致生物某種變化。隨意引進(jìn)外來(lái)物種會(huì)破壞生態(tài)平衡。種會(huì)破壞生態(tài)平衡。備考基礎(chǔ)備考基礎(chǔ)歸類探究歸類探究當(dāng)堂測(cè)評(píng)當(dāng)堂測(cè)評(píng)全效學(xué)習(xí)全效學(xué)習(xí) 學(xué)案導(dǎo)學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)案導(dǎo)學(xué)設(shè)計(jì)練出高

11、分練出高分類型之二理解種群和群落的含義和特征類型之二理解種群和群落的含義和特征 2015金華金華金華是國(guó)家級(jí)旅游城市，有許多著名景點(diǎn)。金華是國(guó)家級(jí)旅游城市，有許多著名景點(diǎn)。以下關(guān)于景區(qū)內(nèi)生物的描述屬于種群的是以下關(guān)于景區(qū)內(nèi)生物的描述屬于種群的是 ( )A雙龍景區(qū)內(nèi)的所有植物雙龍景區(qū)內(nèi)的所有植物B浦江仙華山上所有的鳥(niǎo)類浦江仙華山上所有的鳥(niǎo)類C諸葛八卦村內(nèi)所有的人諸葛八卦村內(nèi)所有的人D武義牛頭山上所有的生物武義牛頭山上所有的生物【解析解析】 種群是指一定自然區(qū)域內(nèi)的所有同種生物個(gè)體的種群是指一定自然區(qū)域內(nèi)的所有同種生物個(gè)體的總和。所有植物、所有鳥(niǎo)類、所有生物都不是同種生物。總和。所有植物、所有鳥(niǎo)類

12、、所有生物都不是同種生物。C備考基礎(chǔ)備考基礎(chǔ)歸類探究歸類探究當(dāng)堂測(cè)評(píng)當(dāng)堂測(cè)評(píng)全效學(xué)習(xí)全效學(xué)習(xí) 學(xué)案導(dǎo)學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)案導(dǎo)學(xué)設(shè)計(jì)練出高分練出高分2014臺(tái)州臺(tái)州我市某地在水面上我市某地在水面上鋪設(shè)生態(tài)浮床鋪設(shè)生態(tài)浮床(如圖如圖62所示所示)，浮床上種植水生美人蕉、錢(qián)幣浮床上種植水生美人蕉、錢(qián)幣草、聚草等觀賞性好、凈化能草、聚草等觀賞性好、凈化能力強(qiáng)的水生植物，用以治理水力強(qiáng)的水生植物，用以治理水體富營(yíng)養(yǎng)化污染。這些水生植體富營(yíng)養(yǎng)化污染。這些水生植物構(gòu)成了一個(gè)物構(gòu)成了一個(gè) ( )圖圖62B備考基礎(chǔ)備考基礎(chǔ)歸類探究歸類探究當(dāng)堂測(cè)評(píng)當(dāng)堂測(cè)評(píng)全效學(xué)習(xí)全效學(xué)習(xí) 學(xué)案導(dǎo)學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)案導(dǎo)學(xué)設(shè)計(jì)練出高分練出高分A種群種群B

13、植物群落植物群落C生態(tài)系統(tǒng)生態(tài)系統(tǒng)D生物圈生物圈【解析解析】 群落是指在一定自然區(qū)域內(nèi)相互間有直接或間接群落是指在一定自然區(qū)域內(nèi)相互間有直接或間接聯(lián)系的所有生物，故某地在水面上鋪設(shè)生態(tài)浮床，浮床上聯(lián)系的所有生物，故某地在水面上鋪設(shè)生態(tài)浮床，浮床上種植水生美人蕉、錢(qián)幣草、聚草等觀賞性好、凈化能力強(qiáng)種植水生美人蕉、錢(qián)幣草、聚草等觀賞性好、凈化能力強(qiáng)的水生植物，這些水生植物構(gòu)成了一個(gè)植物群落。的水生植物，這些水生植物構(gòu)成了一個(gè)植物群落。備考基礎(chǔ)備考基礎(chǔ)歸類探究歸類探究當(dāng)堂測(cè)評(píng)當(dāng)堂測(cè)評(píng)全效學(xué)習(xí)全效學(xué)習(xí) 學(xué)案導(dǎo)學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)案導(dǎo)學(xué)設(shè)計(jì)練出高分練出高分【點(diǎn)悟點(diǎn)悟】 種群、群落都不包含非生物的物質(zhì)和能量。在同種群

14、、群落都不包含非生物的物質(zhì)和能量。在同一自然區(qū)域內(nèi)，生態(tài)系統(tǒng)包含群落，群落由多個(gè)種群組一自然區(qū)域內(nèi)，生態(tài)系統(tǒng)包含群落，群落由多個(gè)種群組成。但在沒(méi)有明確的區(qū)域范圍內(nèi)，種群、群落、生態(tài)系統(tǒng)成。但在沒(méi)有明確的區(qū)域范圍內(nèi)，種群、群落、生態(tài)系統(tǒng)不能比較大小。不能比較大小。備考基礎(chǔ)備考基礎(chǔ)歸類探究歸類探究當(dāng)堂測(cè)評(píng)當(dāng)堂測(cè)評(píng)全效學(xué)習(xí)全效學(xué)習(xí) 學(xué)案導(dǎo)學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)案導(dǎo)學(xué)設(shè)計(jì)練出高分練出高分類型之三生態(tài)系統(tǒng)類型之三生態(tài)系統(tǒng) 2015杭州杭州如圖如圖63所示為某生態(tài)系統(tǒng)食物網(wǎng)示意圖，據(jù)所示為某生態(tài)系統(tǒng)食物網(wǎng)示意圖，據(jù)圖回答下列問(wèn)題：圖回答下列問(wèn)題：圖圖63備考基礎(chǔ)備考基礎(chǔ)歸類探究歸類探究當(dāng)堂測(cè)評(píng)當(dāng)堂測(cè)評(píng)全效學(xué)習(xí)全效學(xué)習(xí)

15、學(xué)案導(dǎo)學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)案導(dǎo)學(xué)設(shè)計(jì)練出高分練出高分(1)該食物網(wǎng)共有該食物網(wǎng)共有_條食物鏈，圖中直接食物來(lái)源只有兩條食物鏈，圖中直接食物來(lái)源只有兩種的消費(fèi)者是種的消費(fèi)者是_。(2)圖中未表示出的生態(tài)系統(tǒng)生物成分是圖中未表示出的生態(tài)系統(tǒng)生物成分是_。(3)太陽(yáng)能通過(guò)太陽(yáng)能通過(guò)_過(guò)程流入該生態(tài)系過(guò)程流入該生態(tài)系統(tǒng)，在草統(tǒng)，在草鼠鼠蛇蛇鷹食物鏈中能量流動(dòng)的特點(diǎn)是鷹食物鏈中能量流動(dòng)的特點(diǎn)是_ _。(4)組成生物體的碳、氮等基本化學(xué)元素在生物與組成生物體的碳、氮等基本化學(xué)元素在生物與_之間可以反復(fù)地出現(xiàn)和循環(huán)。之間可以反復(fù)地出現(xiàn)和循環(huán)。7鷹鷹分解者分解者綠色植物的光合作用綠色植物的光合作用單向單向的、逐級(jí)遞減的的

16、、逐級(jí)遞減的無(wú)機(jī)環(huán)境無(wú)機(jī)環(huán)境備考基礎(chǔ)備考基礎(chǔ)歸類探究歸類探究當(dāng)堂測(cè)評(píng)當(dāng)堂測(cè)評(píng)全效學(xué)習(xí)全效學(xué)習(xí) 學(xué)案導(dǎo)學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)案導(dǎo)學(xué)設(shè)計(jì)練出高分練出高分【解析解析】 (1)圖中共有七條食物鏈，最高消費(fèi)者有虎和鷹。圖中共有七條食物鏈，最高消費(fèi)者有虎和鷹。(2)食物鏈反映的是生產(chǎn)者和消費(fèi)者之間吃與被吃的關(guān)系，食物鏈反映的是生產(chǎn)者和消費(fèi)者之間吃與被吃的關(guān)系，所以食物鏈中不應(yīng)該出現(xiàn)分解者和非生物部分，因此圖中所以食物鏈中不應(yīng)該出現(xiàn)分解者和非生物部分，因此圖中未表示出的生物成分為分解者。未表示出的生物成分為分解者。(3)綠色植物的光合作用把綠色植物的光合作用把太陽(yáng)能轉(zhuǎn)化成為貯存在綠色植物中的化學(xué)能，以此流入生太陽(yáng)能轉(zhuǎn)化成

17、為貯存在綠色植物中的化學(xué)能，以此流入生態(tài)系統(tǒng)，食物鏈中能量流動(dòng)的特點(diǎn)是單向的、逐級(jí)遞減態(tài)系統(tǒng)，食物鏈中能量流動(dòng)的特點(diǎn)是單向的、逐級(jí)遞減的。的。(4)生態(tài)系統(tǒng)中的物質(zhì)流動(dòng)是循環(huán)不息的，即組成生物生態(tài)系統(tǒng)中的物質(zhì)流動(dòng)是循環(huán)不息的，即組成生物體的一些基本化學(xué)元素在生物群落和無(wú)機(jī)環(huán)境之間可以反體的一些基本化學(xué)元素在生物群落和無(wú)機(jī)環(huán)境之間可以反復(fù)的出現(xiàn)和循環(huán)。復(fù)的出現(xiàn)和循環(huán)。備考基礎(chǔ)備考基礎(chǔ)歸類探究歸類探究當(dāng)堂測(cè)評(píng)當(dāng)堂測(cè)評(píng)全效學(xué)習(xí)全效學(xué)習(xí) 學(xué)案導(dǎo)學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)案導(dǎo)學(xué)設(shè)計(jì)練出高分練出高分2014濰坊濰坊某湖泊生態(tài)系統(tǒng)生物種類豐富，長(zhǎng)期處于比較某湖泊生態(tài)系統(tǒng)生物種類豐富，長(zhǎng)期處于比較穩(wěn)定狀態(tài)。近年來(lái)，由于周?chē)r(nóng)田

18、大量使用農(nóng)藥以及附近穩(wěn)定狀態(tài)。近年來(lái)，由于周?chē)r(nóng)田大量使用農(nóng)藥以及附近居民生活污水的排入，水質(zhì)污染嚴(yán)重，湖內(nèi)的動(dòng)植物種類居民生活污水的排入，水質(zhì)污染嚴(yán)重，湖內(nèi)的動(dòng)植物種類和數(shù)量急劇減少，成為遠(yuǎn)近聞名的臭水灣。下表是科研人和數(shù)量急劇減少，成為遠(yuǎn)近聞名的臭水灣。下表是科研人員對(duì)湖內(nèi)一條食物鏈中四種生物體內(nèi)員對(duì)湖內(nèi)一條食物鏈中四種生物體內(nèi)DDT含量的檢測(cè)結(jié)含量的檢測(cè)結(jié)果。請(qǐng)分析回答：果。請(qǐng)分析回答：備考基礎(chǔ)備考基礎(chǔ)歸類探究歸類探究當(dāng)堂測(cè)評(píng)當(dāng)堂測(cè)評(píng)全效學(xué)習(xí)全效學(xué)習(xí) 學(xué)案導(dǎo)學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)案導(dǎo)學(xué)設(shè)計(jì)練出高分練出高分(1)寫(xiě)出寫(xiě)出A、B、C、D四種生物之間的食物鏈關(guān)系四種生物之間的食物鏈關(guān)系_。該食物鏈中，若次級(jí)

19、消費(fèi)者要獲得。該食物鏈中，若次級(jí)消費(fèi)者要獲得100kJ的能量，最少需消耗第一營(yíng)養(yǎng)級(jí)的能量為的能量，最少需消耗第一營(yíng)養(yǎng)級(jí)的能量為_(kāi)。生物類別生物類別ABCDDDT含量含量(ppm)0.0080.390.033.27ACBD2500kJ備考基礎(chǔ)備考基礎(chǔ)歸類探究歸類探究當(dāng)堂測(cè)評(píng)當(dāng)堂測(cè)評(píng)全效學(xué)習(xí)全效學(xué)習(xí) 學(xué)案導(dǎo)學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)案導(dǎo)學(xué)設(shè)計(jì)練出高分練出高分(2)除表中生物外，該生態(tài)系統(tǒng)至少還應(yīng)有除表中生物外，該生態(tài)系統(tǒng)至少還應(yīng)有_ _等成分。等成分。(3)污染使湖泊中動(dòng)植物種類和數(shù)量急劇減少，這說(shuō)明生態(tài)污染使湖泊中動(dòng)植物種類和數(shù)量急劇減少，這說(shuō)明生態(tài)系統(tǒng)的系統(tǒng)的_是有一定限度的，因此，威脅該生是有一定限度的，因此

20、，威脅該生態(tài)系統(tǒng)生物多樣性的主要原因是態(tài)系統(tǒng)生物多樣性的主要原因是_。(4)若該湖泊中生活著少量揚(yáng)子鱷，面對(duì)惡劣的生存環(huán)境，若該湖泊中生活著少量揚(yáng)子鱷，面對(duì)惡劣的生存環(huán)境，請(qǐng)給出相應(yīng)的保護(hù)措施以保證揚(yáng)子鱷的生存與繁衍請(qǐng)給出相應(yīng)的保護(hù)措施以保證揚(yáng)子鱷的生存與繁衍_ _。分解者和非生分解者和非生物因素物因素自動(dòng)調(diào)節(jié)能力自動(dòng)調(diào)節(jié)能力棲息地的破壞和喪失棲息地的破壞和喪失遷出遷出該湖泊，人工圈養(yǎng)，建立繁殖研究中心進(jìn)行繁育等該湖泊，人工圈養(yǎng)，建立繁殖研究中心進(jìn)行繁育等備考基礎(chǔ)備考基礎(chǔ)歸類探究歸類探究當(dāng)堂測(cè)評(píng)當(dāng)堂測(cè)評(píng)全效學(xué)習(xí)全效學(xué)習(xí) 學(xué)案導(dǎo)學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)案導(dǎo)學(xué)設(shè)計(jì)練出高分練出高分【解析解析】 由于生物富集現(xiàn)象，一

21、些有害物質(zhì)通過(guò)食物鏈的由于生物富集現(xiàn)象，一些有害物質(zhì)通過(guò)食物鏈的傳遞其濃度隨消費(fèi)者級(jí)別的升高而逐步增加，所以有害物傳遞其濃度隨消費(fèi)者級(jí)別的升高而逐步增加，所以有害物質(zhì)的濃度總是在最高級(jí)別的消費(fèi)者體內(nèi)積累最多，所以食質(zhì)的濃度總是在最高級(jí)別的消費(fèi)者體內(nèi)積累最多，所以食物鏈?zhǔn)牵何镦準(zhǔn)牵篈CBD；在該食物鏈中，若次級(jí)消費(fèi)者要；在該食物鏈中，若次級(jí)消費(fèi)者要獲得獲得100kJ能量，最少需消耗第一營(yíng)養(yǎng)級(jí)的能量為能量，最少需消耗第一營(yíng)養(yǎng)級(jí)的能量為100kJ20%20%2500kJ。備考基礎(chǔ)備考基礎(chǔ)歸類探究歸類探究當(dāng)堂測(cè)評(píng)當(dāng)堂測(cè)評(píng)全效學(xué)習(xí)全效學(xué)習(xí) 學(xué)案導(dǎo)學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)案導(dǎo)學(xué)設(shè)計(jì)練出高分練出高分【預(yù)測(cè)變形預(yù)測(cè)變形】如圖

22、如圖64所示為某生態(tài)系統(tǒng)食物網(wǎng)簡(jiǎn)圖。圖中所示為某生態(tài)系統(tǒng)食物網(wǎng)簡(jiǎn)圖。圖中AD代表不同的消費(fèi)者。請(qǐng)據(jù)圖回答：代表不同的消費(fèi)者。請(qǐng)據(jù)圖回答：(1)此食物網(wǎng)中，有此食物網(wǎng)中，有_條食物鏈。條食物鏈。(2)一般認(rèn)為，生態(tài)系統(tǒng)中最重要的組成成分一般認(rèn)為，生態(tài)系統(tǒng)中最重要的組成成分是是_。(3)若此生態(tài)系統(tǒng)受到若此生態(tài)系統(tǒng)受到DDT污染，那么在體內(nèi)污染，那么在體內(nèi)積存積存DDT最多的生物是最多的生物是_ 。圖圖643 3生產(chǎn)者生產(chǎn)者A A備考基礎(chǔ)備考基礎(chǔ)歸類探究歸類探究當(dāng)堂測(cè)評(píng)當(dāng)堂測(cè)評(píng)全效學(xué)習(xí)全效學(xué)習(xí) 學(xué)案導(dǎo)學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)案導(dǎo)學(xué)設(shè)計(jì)練出高分練出高分【解析解析】 (1)食物鏈?zhǔn)菑纳a(chǎn)者開(kāi)始，到最高消費(fèi)者為止，食物

23、鏈?zhǔn)菑纳a(chǎn)者開(kāi)始，到最高消費(fèi)者為止，圖中圖中A是最高消費(fèi)者。是最高消費(fèi)者。(2)生態(tài)系統(tǒng)包括生產(chǎn)者、消費(fèi)者、生態(tài)系統(tǒng)包括生產(chǎn)者、消費(fèi)者、分解者及非生物的物質(zhì)和能量，一般認(rèn)為其中生產(chǎn)者是最分解者及非生物的物質(zhì)和能量，一般認(rèn)為其中生產(chǎn)者是最重要的成分。重要的成分。(3)有毒有害物質(zhì)在沿食物鏈傳遞中有富集作有毒有害物質(zhì)在沿食物鏈傳遞中有富集作用。用。【點(diǎn)悟點(diǎn)悟】 生態(tài)系統(tǒng)是指生物與環(huán)境的統(tǒng)一整體，它由生物生態(tài)系統(tǒng)是指生物與環(huán)境的統(tǒng)一整體，它由生物部分部分(生產(chǎn)者、消費(fèi)者、分解者等生產(chǎn)者、消費(fèi)者、分解者等)和非生物和非生物(陽(yáng)光、溫度、陽(yáng)光、溫度、水分、土壤等水分、土壤等)組成。生態(tài)系統(tǒng)中物質(zhì)循環(huán)伴隨

24、著能量的傳組成。生態(tài)系統(tǒng)中物質(zhì)循環(huán)伴隨著能量的傳遞，能量的傳遞是單向的、逐級(jí)減少的。遞，能量的傳遞是單向的、逐級(jí)減少的。備考基礎(chǔ)備考基礎(chǔ)歸類探究歸類探究當(dāng)堂測(cè)評(píng)當(dāng)堂測(cè)評(píng)全效學(xué)習(xí)全效學(xué)習(xí) 學(xué)案導(dǎo)學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)案導(dǎo)學(xué)設(shè)計(jì)練出高分練出高分不理解生態(tài)系統(tǒng)中物質(zhì)和能量流動(dòng)特點(diǎn)致錯(cuò)不理解生態(tài)系統(tǒng)中物質(zhì)和能量流動(dòng)特點(diǎn)致錯(cuò)2015孝感孝感某同學(xué)在學(xué)校旁邊的農(nóng)田生態(tài)系統(tǒng)中，發(fā)現(xiàn)了如圖某同學(xué)在學(xué)校旁邊的農(nóng)田生態(tài)系統(tǒng)中，發(fā)現(xiàn)了如圖65所示的食物網(wǎng)，下列判斷正確的是所示的食物網(wǎng)，下列判斷正確的是 ()圖圖65備考基礎(chǔ)備考基礎(chǔ)歸類探究歸類探究當(dāng)堂測(cè)評(píng)當(dāng)堂測(cè)評(píng)全效學(xué)習(xí)全效學(xué)習(xí) 學(xué)案導(dǎo)學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)案導(dǎo)學(xué)設(shè)計(jì)練出高分練出高分A該食物網(wǎng)

25、共有該食物網(wǎng)共有4條食物鏈條食物鏈B該食物網(wǎng)中，戊與丁既有捕食關(guān)系，也有競(jìng)爭(zhēng)關(guān)系該食物網(wǎng)中，戊與丁既有捕食關(guān)系，也有競(jìng)爭(zhēng)關(guān)系C該食物網(wǎng)中，戊獲得的能量及毒素最多該食物網(wǎng)中，戊獲得的能量及毒素最多D5種動(dòng)物中有種動(dòng)物中有2種肉食動(dòng)物和種肉食動(dòng)物和3種植食動(dòng)物種植食動(dòng)物【錯(cuò)解錯(cuò)解】 C、D【錯(cuò)因分析錯(cuò)因分析】 不理解生態(tài)系統(tǒng)中能量的流動(dòng)特點(diǎn)是單向的、不理解生態(tài)系統(tǒng)中能量的流動(dòng)特點(diǎn)是單向的、逐級(jí)減少的。有毒有害物質(zhì)沿食物鏈傳遞具有富集作用。所以逐級(jí)減少的。有毒有害物質(zhì)沿食物鏈傳遞具有富集作用。所以最高消費(fèi)者戊中獲得的能量最少而毒素最多。最高消費(fèi)者戊中獲得的能量最少而毒素最多?！菊庹狻?B備考基礎(chǔ)

26、備考基礎(chǔ)歸類探究歸類探究當(dāng)堂測(cè)評(píng)當(dāng)堂測(cè)評(píng)全效學(xué)習(xí)全效學(xué)習(xí) 學(xué)案導(dǎo)學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)案導(dǎo)學(xué)設(shè)計(jì)練出高分練出高分12016預(yù)測(cè)預(yù)測(cè)生態(tài)系統(tǒng)中的物質(zhì)循環(huán)伴隨著能量流動(dòng)，圖生態(tài)系統(tǒng)中的物質(zhì)循環(huán)伴隨著能量流動(dòng)，圖66為生態(tài)系統(tǒng)的碳循環(huán)示意圖。下列有關(guān)該圖的分析，正確為生態(tài)系統(tǒng)的碳循環(huán)示意圖。下列有關(guān)該圖的分析，正確的是的是( )A圖示中圖示中“大氣大氣”的成分是氧氣的成分是氧氣B圖示生態(tài)系統(tǒng)中的能量流動(dòng)方向是動(dòng)物到植物、微生物圖示生態(tài)系統(tǒng)中的能量流動(dòng)方向是動(dòng)物到植物、微生物到動(dòng)物、微生物到植物到動(dòng)物、微生物到植物 C生理過(guò)程生理過(guò)程均表示生物的呼吸作用均表示生物的呼吸作用D過(guò)程過(guò)程的意義不僅在于為生物的生活提供物

27、質(zhì)和能量，的意義不僅在于為生物的生活提供物質(zhì)和能量，還維持了生物圈的碳氧平衡還維持了生物圈的碳氧平衡D備考基礎(chǔ)備考基礎(chǔ)歸類探究歸類探究當(dāng)堂測(cè)評(píng)當(dāng)堂測(cè)評(píng)全效學(xué)習(xí)全效學(xué)習(xí) 學(xué)案導(dǎo)學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)案導(dǎo)學(xué)設(shè)計(jì)練出高分練出高分【解析解析】 微生物、動(dòng)物不會(huì)向大氣中排放氧氣，表微生物、動(dòng)物不會(huì)向大氣中排放氧氣，表示呼吸作用，表示光合作用。食物鏈中能量流動(dòng)從生產(chǎn)示呼吸作用，表示光合作用。食物鏈中能量流動(dòng)從生產(chǎn)者者(植物植物)開(kāi)始流向消費(fèi)者開(kāi)始流向消費(fèi)者(動(dòng)物動(dòng)物)。圖圖66備考基礎(chǔ)備考基礎(chǔ)歸類探究歸類探究當(dāng)堂測(cè)評(píng)當(dāng)堂測(cè)評(píng)全效學(xué)習(xí)全效學(xué)習(xí) 學(xué)案導(dǎo)學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)案導(dǎo)學(xué)設(shè)計(jì)練出高分練出高分22014東營(yíng)東營(yíng)我市廣饒縣是全國(guó)旱澇保收高標(biāo)準(zhǔn)農(nóng)田建設(shè)