六上《少年閏土》文本細讀

1、.六上?少年閏土?文本細讀文章一開場就給了我們一種很強的畫面感,仿佛就是我們跟著作者在拍攝,漸漸地,鏡頭里出現(xiàn)了一個少年。作者沒有即刻道明他是誰,而是一番頗為細致的描寫過后,告訴我們“這少年便是閏土。這樣的開頭值得我們引導(dǎo)學(xué)生細細品讀并加以積累。讀下來我們就知道，原來這是作者三十年前的記憶，為什么他會記得如此明晰呢？想必這個人跟他的關(guān)系不一般?！耙驗槲以缏牭介c土這名字，而且知道他和我仿佛年紀(jì)，閏月生的，五行缺土，所以他的父親叫他閏土。他是能裝弶捉小鳥雀的。此刻，作者對閏土可是“久仰大名了，所以對于閏土的到來成了作者的一種“盼望?！拔矣谑侨杖张瓮履?，新年到，閏土也就到了。一個“也一個“好容易，

2、將作者內(nèi)心對閏土的到來所表現(xiàn)出的開心充分地暴露了出來。當(dāng)我們讀到第16小節(jié)時，眼球自然會被第一句話所吸引，一個“啊！一個語氣詞加嘆號組成的短句，將作者此時此刻的所有感受都濃縮在了一起，正像作者說的“閏土的心里有無窮無盡的希奇的事，都是我往常的朋友所不知道的。那是一份怎樣的羨慕啊，作為同齡人，面對如此一個朋友能不佩服，能不喜歡嗎？難怪作者先前那么“盼望閏土的到來呢！他們一個是少爺，一個是給“我家做工的忙月的兒子，彼此之間雖是主人和仆人的關(guān)系，但那“鐵一般的關(guān)系特別令我們感動?？础翱上д逻^去了，閏土須回家里去。我急得大哭，他也躲到廚房里，哭著不肯出門，但終于被他父親帶走了。他后來還托他的父親帶給

3、我一包貝殼和幾支很好看的鳥毛，我也曾送他一兩次東西，但從此沒有再見面。一個“可惜、一個“須,透露出他們彼此之間的留戀?！凹?、躲、哭、托、送正說明“我和閏土之間結(jié)下了深沉的友誼，正因為兩人之間很“要好，所以對彼此的別離更是那么地不舍?；剡^頭來，我們再讀課文，其實作者在描寫人物的時候是很有層次的，而且運用了大量的人物描寫方法?！吧钏{的天空中掛著一輪金黃的圓月，下面是海邊的沙地，都種著一望無際的碧綠的西瓜。其間有一個十一二歲的少年，項戴銀圈，手捏一柄鋼叉，向一匹猹用力地刺去。那猹卻將身一扭，反從他的胯下逃走了。這是記憶中的閏土，采用環(huán)境描寫和外貌描寫，在我們的腦海里首先定了一個型；接著第三自然段就是

4、“傳聞中的閏土，形象地向我們交代了閏土名字的來歷；“耳聞不如目見，緊接著作者就仔仔細細地刻畫了初見到的閏土“他正在廚房里，紫色的圓臉，頭戴一頂小氈帽，頸上套一個明晃晃的銀項圈。教學(xué)時我們可以抓這里的一些重點詞通過換詞、比照的方式讓學(xué)生學(xué)習(xí)描寫人物的方法。比方問學(xué)生將“紫色的換成“蒼白的或“臘黃的會怎樣？；將“圓臉的“圓、“小氈帽的“小和“頸上套一個明晃晃的銀項圈一句話輕輕畫掉，然后看看他是誰？從而讓學(xué)生更深地感受閏土的特點。同時也正因為是初見，“他見人很怕羞，只是不怕我，沒有旁人的時候，便和我說話，于是不到半日，我們便熟識了。這里隱約中就能讀出他們的關(guān)系不一般。然后作者就重點通過人物的語言描寫

5、，交代了閏土所知道的一些新穎事“雪地捕鳥、海邊拾貝、瓜地刺猹、潮汛看跳魚，一個機智英勇、見多識廣、活潑得意的少年就栩栩如生地出如今了我們面前。然而閏土所懂得的這一切都是作者所不知道的，文中用了一個“素不知道，將筆鋒一轉(zhuǎn)，我們不免會想“閏土所知道的這些事，為什么在魯迅看來是新穎事，是希奇的事呢？那是因為 “我和朋友“只看見院子里高墻上的四角的天空。這是一處含義比較深化的句子，也是本文學(xué)習(xí)的一個難點，我們要引導(dǎo)學(xué)生懂得“我們只能在一個小天地里活動，看不見更廣闊更生動的外面世界，更加突出閏土的見多識廣，表達了作者對廣闊天地、農(nóng)村生活的向往。從而引導(dǎo)學(xué)生要讀出贊嘆的語氣，由衷地贊揚閏土知識的豐富。其實在原文中結(jié)尾處還有這樣的一句話，“我在朦朧中，眼前又展開一片海邊碧綠的沙地來，上面深藍的天空中掛著一輪金黃的圓月。