六年級上冊數學教案第六單元問題解決（一） 說課稿_西師大版

1、.Ø 說課設計?問題解決一?說課稿一、教材分析 本節(jié)課的內容是西師版數學六年級上冊冊第六單元分數混合運算第二部分問題解決第1課時的內容?！扒蟊纫粋€數的多或少幾分之幾的數是多少的兩步應用題是在學生學習了分數四那么混合運算以及“求一個數的幾分之幾是多少的問題的根底上進展教學的。這樣的應用題實際上是“求一個數的幾分之幾是多少的延伸，它是分數應用題中典型的問題之一。解答這類問題，可以加深學生對分數的認識，進步用分數解決實際問題的才能。因此，使學生掌握這種應用題的解答方法具有重要的意義。二、教學目的 根據上述教材分析，結合本節(jié)課的內容特點，本人確定了以下的教學目的： 1.知識與技能：理解“比一

2、個數多或少幾分之幾，求這個數的應用題的數量關系，掌握求比一個數多少幾分之幾是多少的解題方法。 2.過程與方法：通過比照，發(fā)現“比一個數多或少幾分之幾的數是多少和“比一個數多或少幾分之幾，求這個數的實際問題間的內在聯絡和區(qū)別。從而培養(yǎng)學生的分析、歸納等思維才能。 3.情感態(tài)度與價值觀：使學生在自主探究與合作交流過程中，進一步開展與同伴進展合作交流的意識和才能，獲得成功的體驗。三、教學重點、難點： 教學重點：掌握求比一個數多少幾分之幾是多少的解題方法。 教學難點：能根據詳細問題來分析數量關系。四、說教法 、學法說教法：分數應用題和一般應用題一樣，都是反映客觀世界的數量關系。它具有一般應用題的共性，

3、也有其自身的特殊性。根據本節(jié)課教材內容的特點和六年級學生學習數學的實際情況，我采用的教學方法有以下幾種： 1.引導遷移法：引導學生分析問題，由一個數乘以分數的意義，引導知識遷移。 2.以嘗試教學為主，結合談話法、講解法進展教學。在教學中引導學生自主、嘗試、探究解答這種應用題的解題思路和方法，讓學生在積極的思維活動中獲取新知，開展才能。3.練習法。在課堂上進展層次的練習并及時反響矯正，使學生會比較純熟地解答這種應用題充分發(fā)揮學生的主體地位，培養(yǎng)學生的問題意識，引導學生積極主動地探究解決問題的思路與方法，注重學生思維方法的浸透。 說學法： 通過本節(jié)課的教學，要使學生掌握以下一些根本的學習

4、方法：    1.學會應用學過的分數乘法的意義進展遷移類推，學習新知識。  2.運用自學、嘗試的方法，掌握解答這種應用題分析數量關系的方法。 五、說教學過程 對本節(jié)課的教學，我精心設計了幾個主要環(huán)節(jié)。 一新課導入采取談話的方式，引導出本節(jié)課要研究的問題，通過下面的談話：老師：同學們，你們過三峽水庫嗎？你們對三峽水庫理解多少呢？今天我們一起來理解一下三峽水庫的有關知識，解決有關三峽水庫的問題。這樣就很自然地引出課題解決問題一板書課題 【設計意圖：聯絡現實生活創(chuàng)設情境，引起學生認知沖突，從而引出解決問題，引導學生從生活中的事例入手學習有關分數的實際問題?！?

5、二探究新知 開門見山，直接用投影出例如1及條形圖。例1：三峽水庫第1期、第2期、第3期的蓄水水位之間的關系如以下圖。第1期的水位是多少米？ 讓學生觀察情境圖，小組內交流，老師提出：你從這道題中獲得哪些信息？你能完好的表達一下嗎？根據學生答復情況，對表述完好明晰的給予表揚，并強調：弄清信息，就是要擅長把題中的文字與圖表信息用簡潔、有條理的語言表達出來，這樣會更有利于我們分析、理解題中的這些信息。 分析信息，理解關鍵句。老師提出，這些信息中，你覺得哪些信息比較重要？你對“第1期比第2期的水位低、“第3期比第2期的水位高怎樣理解的？用分析分率句的方法和同桌間說說它們的意思。 然后讓學生同桌互說，老師

6、巡視，發(fā)現學生的問題。 全班交流，老師重點指導對“第1期比第2期的水位低的理解。 假如學生不能很好的分析這句話，老師適時引導：“第1期比第2期的水位低，是把誰看作單位“1，低的部分占誰的？你能從條形統計圖中指出低的是哪一部分？ 解決問題，交流方法。 老師：根據剛剛的分析，你能求出第一期的水位是多少米嗎？自己在練習本試一試。 學生在練習本上完成，老師巡視，抽不同學生的方法上黑板展示。然后讓學生全班交流，請板演同學說說自己的解題思路。老師適當追問：為什么156×這里用乘法做？讓學生明確求降低的水位是多少米就是求156米的是多少，用乘法算。 對第二種方法，重點問：這里的1中，1指什么，指什

7、么，1=指什么？ 學生獨立解決“第3期比第2期的水位高，第3期的水位是多少米？的問題，全班評價。老師追問：這里的單位“1是什么，進步的是第幾期的，你是怎樣做的？ 老師提問：比較幾種不同的解法，它們有什么區(qū)別？你更喜歡哪種解法？回憶剛剛我們解決的這個問題，你發(fā)現今天解決的分數乘法問題有什么特點？關鍵是什么？ 學生互動討論，交流，根據交流強調：此題的分數表示比一個數多少幾分之幾，要弄清單位“1的量和分率對應的量，以及所求的問題的關系。 根據學生反響的情況進展小結，今天我們解決的是比一個數多幾分之幾是多少的問題，生活中類似的問題非常多。 【設計意圖：以小組學習的形式，放手讓學生去探求問題的解法，目的

8、是表達讓學生進展自主探究的教學思想，讓學生在展示成果與數學知識的建構中，通過學生間的互相質疑或老師的引領，使學生與學生、老師與學生互動交流、互相補充、拓寬知識面，開展學生的思維?！?三穩(wěn)固新知 新授后的課堂練習是及時穩(wěn)固新知，并把知識轉化為技能的重要環(huán)節(jié)。通過練習反響，老師及時矯正，就能較好地完成教學目的，環(huán)節(jié)我一共安排了兩個練習如下： 1.處理教材第84頁課堂活動第1題。 學生默讀課堂活動第1題，引導學生理解分率句，從“嬰兒每分心跳的次數比青少年多，能知道些什么？嬰兒每分心跳的次數是青少年每分心跳的次數的幾分之幾？把青少年每分心跳的次數平均分成5份，嬰兒每分心跳的次數是多少份？讓學生提出說學

9、問題并說一說解題思路，然后讓學生獨立完成，全班交流解法。2.練習二十一第2題。 學生獨立完成，同桌交流各自的解法。 全班訂正，老師重點評價：4500×1的解題思路。追問：1在這里表示什么意思？ 【設計意圖：通過本環(huán)節(jié)的練習，使學生對“求比一個數多或少幾分之幾的數是多少的實際問題的解題方法掌握的更加結實，為下一步學習復雜的分數應用題打下堅實的根底。】 四歸納總結課堂總結是在老師引導下，讓學生說出本節(jié)課的學習內容即解答求一個數的幾分之幾是多少的應用題的解題思路、根據和方法。使學生的知識再次反響，在頭腦中形成良好的認識構造。老師談話：這通過學習，你這節(jié)課有什么收獲？還有什么問題？比一個數多少幾分之幾的問題可以怎么解決？ 學生談這節(jié)課的收獲和疑惑。 【設計意圖：通過這一環(huán)節(jié)的知識小結，使學生對本節(jié)課所學的知識有了更進一步的理解和較系統的認識，通過學生談自己的收獲，使學生體會到成就感，同時對學生暴露出來的薄弱環(huán)節(jié)及時發(fā)現?！苛?、說板書問題解決 156