專題十五 議論文閱讀

1、1、本文采用了什么論證方式？其中心論點(diǎn)是什、本文采用了什么論證方式？其中心論點(diǎn)是什么？主要運(yùn)用了哪兩種論證方法？（么？主要運(yùn)用了哪兩種論證方法？（6 分）分） 論證方式：立論。中心論點(diǎn)：人不求自立是不會(huì)論證方式：立論。中心論點(diǎn)：人不求自立是不會(huì)成才的。論證方法：舉例論證成才的。論證方法：舉例論證 對(duì)比論證。對(duì)比論證。2、請(qǐng)用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言敘說(shuō)本文論證的過(guò)程。、請(qǐng)用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言敘說(shuō)本文論證的過(guò)程。 開(kāi)篇使用俗語(yǔ)引開(kāi)篇使用俗語(yǔ)引出論點(diǎn)，接著從正反兩面進(jìn)行對(duì)出論點(diǎn)，接著從正反兩面進(jìn)行對(duì)比論證，最后歸納強(qiáng)調(diào)論點(diǎn)。比論證，最后歸納強(qiáng)調(diào)論點(diǎn)。 3、請(qǐng)以、請(qǐng)以“自立自立”為比喻的本體，仿照示例寫(xiě)兩為比喻的本體，仿

2、照示例寫(xiě)兩個(gè)句子（個(gè)句子（4分）分） 示例：自立，是那荒山上挺拔的示例：自立，是那荒山上挺拔的松柏，四季常青。松柏，四季常青。 （1）自立，是那石縫間翠綠的小草，堅(jiān)韌頑強(qiáng)。）自立，是那石縫間翠綠的小草，堅(jiān)韌頑強(qiáng)。（2）自立，是那波浪中高揚(yáng)的風(fēng)帆，乘風(fēng)破浪。）自立，是那波浪中高揚(yáng)的風(fēng)帆，乘風(fēng)破浪。4、“富二代富二代”指的是我國(guó)改革開(kāi)放以來(lái)，最早指的是我國(guó)改革開(kāi)放以來(lái)，最早一代民營(yíng)企業(yè)家一代民營(yíng)企業(yè)家“富一代富一代”們的子女，他們靠繼們的子女，他們靠繼承家產(chǎn)來(lái)?yè)碛胸S承家產(chǎn)來(lái)?yè)碛胸S 厚的財(cái)富。厚的財(cái)富。“富二代富二代”在魯豫在魯豫有約欄目粉墨登場(chǎng)后已經(jīng)成為一個(gè)社會(huì)熱詞，有約欄目粉墨登場(chǎng)后已經(jīng)成為一個(gè)

3、社會(huì)熱詞，但隨著一部分但隨著一部分“富二代富二代” 的負(fù)面新聞事件曝光，的負(fù)面新聞事件曝光，“富二代富二代”幾乎成了墮落、炫富的負(fù)面詞匯。請(qǐng)幾乎成了墮落、炫富的負(fù)面詞匯。請(qǐng)結(jié)合本文思考，你認(rèn)為當(dāng)今的結(jié)合本文思考，你認(rèn)為當(dāng)今的“富富 二代二代”們應(yīng)當(dāng)們應(yīng)當(dāng)怎樣做才能真正健康地發(fā)展。怎樣做才能真正健康地發(fā)展。 答題要點(diǎn)：要有吃苦的心理準(zhǔn)備和精神，要自立、答題要點(diǎn)：要有吃苦的心理準(zhǔn)備和精神，要自立、自強(qiáng)，要擺脫父輩的庇護(hù)；要樹(shù)立正確的人生觀自強(qiáng)，要擺脫父輩的庇護(hù)；要樹(shù)立正確的人生觀和價(jià)值觀，要感恩社會(huì)和報(bào)效國(guó)家；要學(xué)好文化和價(jià)值觀，要感恩社會(huì)和報(bào)效國(guó)家；要學(xué)好文化知識(shí)，練好創(chuàng)業(yè)本領(lǐng)，科學(xué)地、發(fā)展地繼

4、承家業(yè)、知識(shí)，練好創(chuàng)業(yè)本領(lǐng)，科學(xué)地、發(fā)展地繼承家業(yè)、創(chuàng)新家業(yè)等。創(chuàng)新家業(yè)等。1 、選文中作者闡明的主要觀點(diǎn)是什么、選文中作者闡明的主要觀點(diǎn)是什么?(2分分) 我們要敬業(yè)我們要敬業(yè) 2、 選文第段中劃線句屬于什么論據(jù)？其具體選文第段中劃線句屬于什么論據(jù)？其具體作用是什么？作用是什么？(2分分)道理論據(jù)（道理論據(jù)（1分）論證了不敬業(yè)的危害，從反面分）論證了不敬業(yè)的危害，從反面論證了論點(diǎn)（意近即可）（論證了論點(diǎn)（意近即可）（1分）分）3、 作者引用了莊子和孔子的名言，二者去掉一作者引用了莊子和孔子的名言，二者去掉一個(gè)好不好個(gè)好不好?為什么為什么?(3分分) 不好（不好（1分）因?yàn)樽髡呤菑恼磧煞矫婕?/p>

5、以論證分）因?yàn)樽髡呤菑恼磧煞矫婕右哉撟C的，如果去掉一個(gè)，使論證內(nèi)容不全面，論證過(guò)的，如果去掉一個(gè)，使論證內(nèi)容不全面，論證過(guò)程不嚴(yán)密（程不嚴(yán)密（1分）分）4、 “因自己的才能、境地，做一種勞作做因自己的才能、境地，做一種勞作做到圓滿，便是天地間第一等人到圓滿，便是天地間第一等人”依照作者這依照作者這一標(biāo)準(zhǔn)來(lái)衡量，請(qǐng)從身邊舉一個(gè)這樣一標(biāo)準(zhǔn)來(lái)衡量，請(qǐng)從身邊舉一個(gè)這樣“天地天地間第一等人間第一等人”的例子并加以簡(jiǎn)評(píng)的例子并加以簡(jiǎn)評(píng) (2分分)示例：掃大街的清潔工人，每天起早貪黑，示例：掃大街的清潔工人，每天起早貪黑，不怕臟、不怕累，把街道打掃得干干凈凈他不怕臟、不怕累，把街道打掃得干干凈凈他們不嫌棄

6、這種又苦又累的職業(yè)，總是腳踏實(shí)們不嫌棄這種又苦又累的職業(yè)，總是腳踏實(shí)地、認(rèn)認(rèn)真真做好自己本分以內(nèi)的事情，這地、認(rèn)認(rèn)真真做好自己本分以內(nèi)的事情，這種干一行愛(ài)一行的敬業(yè)精神值得我們敬重種干一行愛(ài)一行的敬業(yè)精神值得我們敬重（舉例正確（舉例正確1分，評(píng)價(jià)合理分，評(píng)價(jià)合理1分）分）1. 簡(jiǎn)要回答本文的中心論點(diǎn)是什么？簡(jiǎn)要回答本文的中心論點(diǎn)是什么？ 應(yīng)有格物致知的精神應(yīng)有格物致知的精神 2. 作者認(rèn)為作者認(rèn)為“格物致知格物致知”的真正意義是什的真正意義是什么？請(qǐng)簡(jiǎn)要作答。么？請(qǐng)簡(jiǎn)要作答。 第一，尋求真理的唯一途徑是對(duì)事物客觀的第一，尋求真理的唯一途徑是對(duì)事物客觀的探索；第二，探索應(yīng)該想象力、有計(jì)劃而不探索

7、；第二，探索應(yīng)該想象力、有計(jì)劃而不能袖手旁觀。能袖手旁觀。3. 填空：第填空：第12段，作者以段，作者以“個(gè)人經(jīng)驗(yàn)個(gè)人經(jīng)驗(yàn)”作作為為 事實(shí)事實(shí) 論據(jù)，證明了論據(jù)，證明了上文中提出上文中提出“中國(guó)中國(guó)學(xué)生大部偏向于理論而輕視實(shí)驗(yàn)學(xué)生大部偏向于理論而輕視實(shí)驗(yàn)”的觀點(diǎn)。的觀點(diǎn)。 4. 在學(xué)習(xí)中，格物致知精神對(duì)我們有什在學(xué)習(xí)中，格物致知精神對(duì)我們有什么現(xiàn)實(shí)意義？請(qǐng)聯(lián)系實(shí)際簡(jiǎn)要回答。么現(xiàn)實(shí)意義？請(qǐng)聯(lián)系實(shí)際簡(jiǎn)要回答。答案示例：在物理、化學(xué)、生物的學(xué)習(xí)答案示例：在物理、化學(xué)、生物的學(xué)習(xí)中，我們通過(guò)動(dòng)手實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證教材的某個(gè)中，我們通過(guò)動(dòng)手實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證教材的某個(gè)知識(shí)點(diǎn)，比只看教材死記教科書(shū)要學(xué)得知識(shí)點(diǎn)，比只看教材死記

8、教科書(shū)要學(xué)得更深刻，記得更長(zhǎng)久，且更具實(shí)踐能力。更深刻，記得更長(zhǎng)久，且更具實(shí)踐能力。 1這篇文章駁論與立論結(jié)合，請(qǐng)用這篇文章駁論與立論結(jié)合，請(qǐng)用“”劃分駁論部分與立論部分，只能劃一處。劃分駁論部分與立論部分，只能劃一處。 2第段第段“從種種依據(jù)看從種種依據(jù)看”中的中的“種種依種種依據(jù)據(jù)”，在立論部分中具體指哪些依據(jù)？請(qǐng)簡(jiǎn)，在立論部分中具體指哪些依據(jù)？請(qǐng)簡(jiǎn)要概括。要概括。 （1）中國(guó)最早發(fā)現(xiàn)黃巖島，中國(guó)最早命名）中國(guó)最早發(fā)現(xiàn)黃巖島，中國(guó)最早命名黃巖島并將其列入中國(guó)版圖，實(shí)施主權(quán)管轄。黃巖島并將其列入中國(guó)版圖，實(shí)施主權(quán)管轄。（2）中國(guó)一直對(duì)黃巖島進(jìn)行長(zhǎng)期開(kāi)發(fā)和利）中國(guó)一直對(duì)黃巖島進(jìn)行長(zhǎng)期開(kāi)發(fā)和利用

9、、進(jìn)行科學(xué)考察。用、進(jìn)行科學(xué)考察。（3）菲專家發(fā)表文章稱黃巖島為中國(guó)固有）菲專家發(fā)表文章稱黃巖島為中國(guó)固有領(lǐng)土。領(lǐng)土。3選文第段中加橫線的句子主要運(yùn)選文第段中加橫線的句子主要運(yùn)用了哪種論證方法？有什么作用？用了哪種論證方法？有什么作用？ 論證方法：正反對(duì)比論證（或：對(duì)比論證方法：正反對(duì)比論證（或：對(duì)比論證，或歸謬法）。作用：有力地駁斥論證，或歸謬法）。作用：有力地駁斥了對(duì)方了對(duì)方“地理鄰近論地理鄰近論”是站不住腳的，是站不住腳的，是錯(cuò)誤的或有力地論證了國(guó)際法早已認(rèn)是錯(cuò)誤的或有力地論證了國(guó)際法早已認(rèn)定定“地理鄰近地理鄰近” 不是解決領(lǐng)土歸屬的不是解決領(lǐng)土歸屬的國(guó)際法原則。國(guó)際法原則。1.本文一段

10、提出了一個(gè)什么論述話題？是怎本文一段提出了一個(gè)什么論述話題？是怎樣引出這個(gè)話題的？樣引出這個(gè)話題的？ 提出有關(guān)林書(shū)豪成功（原因）的論述話題。先通提出有關(guān)林書(shū)豪成功（原因）的論述話題。先通過(guò)設(shè)問(wèn)引出林書(shū)過(guò)設(shè)問(wèn)引出林書(shū) 豪，然后通過(guò)他人的評(píng)價(jià)引出林豪，然后通過(guò)他人的評(píng)價(jià)引出林書(shū)豪成功（原因）的話題。書(shū)豪成功（原因）的話題。 2.指出第段和第段分別運(yùn)用的論證方法，并指出第段和第段分別運(yùn)用的論證方法，并分析其作用。分析其作用。第段：對(duì)比論證。與反面事例第段：對(duì)比論證。與反面事例 作對(duì)比，突出了作對(duì)比，突出了林書(shū)豪的成功源于自身的努力。第段：引用論林書(shū)豪的成功源于自身的努力。第段：引用論證（道理論證）證

11、（道理論證） ，更令人信服，有力論證了追逐，更令人信服，有力論證了追逐夢(mèng)夢(mèng) 想對(duì)于成功的重要性。想對(duì)于成功的重要性。 3.請(qǐng)說(shuō)明第段中加點(diǎn)的文字不能刪去的理由。請(qǐng)說(shuō)明第段中加點(diǎn)的文字不能刪去的理由。 這些表示遞進(jìn)的關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)，強(qiáng)調(diào)了林書(shū)豪的成功這些表示遞進(jìn)的關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)，強(qiáng)調(diào)了林書(shū)豪的成功在更大范圍內(nèi)的在更大范圍內(nèi)的 啟示和影響，也深化了本文的啟示和影響，也深化了本文的 現(xiàn)實(shí)意義?，F(xiàn)實(shí)意義。1選文的中心論點(diǎn)是什么？選文的中心論點(diǎn)是什么？ 跌倒了也要笑跌倒了也要笑2.選文第一自然段得作用是什么？選文第一自然段得作用是什么？ 引出論點(diǎn)，激發(fā)讀者閱讀興趣，充當(dāng)引出論點(diǎn)，激發(fā)讀者閱讀興趣，充當(dāng)事實(shí)論據(jù)證明中

12、心論點(diǎn)事實(shí)論據(jù)證明中心論點(diǎn)3.選文最主要的論證方法是什么？選文最主要的論證方法是什么？ 舉例論證，具體有力的論證了舉例論證，具體有力的論證了“跌倒跌倒了也要笑了也要笑”這一中心論證。這一中心論證。4.選文、段順序是否可以調(diào)換？為選文、段順序是否可以調(diào)換？為什么？什么？ 不能，因?yàn)槎沃v的是古代的事例，不能，因?yàn)槎沃v的是古代的事例，而段講的是現(xiàn)代的事例，這正好和段結(jié)而段講的是現(xiàn)代的事例，這正好和段結(jié)尾的語(yǔ)句相符合。尾的語(yǔ)句相符合。 1作者要通過(guò)本文表達(dá)一種什么觀點(diǎn)？作者要通過(guò)本文表達(dá)一種什么觀點(diǎn)？ 每個(gè)人多要對(duì)自己的人生負(fù)責(zé)每個(gè)人多要對(duì)自己的人生負(fù)責(zé)。2第段劃線句使用的是什么論證方法？第段劃線句使

13、用的是什么論證方法？你能再寫(xiě)一條有關(guān)你能再寫(xiě)一條有關(guān)“責(zé)任責(zé)任”的名言嗎？的名言嗎？ 道理論證。示例：道理論證。示例：我們不虛度一生，我們不虛度一生，應(yīng)該能夠說(shuō)：應(yīng)該能夠說(shuō)：“我已經(jīng)做了我能夠做的事我已經(jīng)做了我能夠做的事”（居里夫人）（居里夫人）一個(gè)人若是沒(méi)有熱情，他將一個(gè)人若是沒(méi)有熱情，他將一事無(wú)成，而熱情的基點(diǎn)正是責(zé)任心。（列一事無(wú)成，而熱情的基點(diǎn)正是責(zé)任心。（列夫夫托爾斯泰）托爾斯泰） 3如何理如何理 解第段中劃線的句子。解第段中劃線的句子。 示例：幾一個(gè)人樹(shù)立了自己的人生目標(biāo)，不為之示例：幾一個(gè)人樹(shù)立了自己的人生目標(biāo)，不為之努力奮斗，就不會(huì)因迷茫而浮躁，因空虛而無(wú)措。努力奮斗，就不會(huì)因

14、迷茫而浮躁，因空虛而無(wú)措。 4閱讀下面鏈接材料，結(jié)合文章談?wù)勀愕恼J(rèn)識(shí)。閱讀下面鏈接材料，結(jié)合文章談?wù)勀愕恼J(rèn)識(shí)。 分）分） 【鏈接材料】我國(guó)【鏈接材料】我國(guó) 9000 萬(wàn)網(wǎng)民中萬(wàn)網(wǎng)民中 82為青為青少年，其中未成年網(wǎng)民就有少年，其中未成年網(wǎng)民就有 1650 萬(wàn)。而這萬(wàn)。而這 1650 萬(wàn)未成年人中的萬(wàn)未成年人中的 14.8，也就是說(shuō)有近，也就是說(shuō)有近 245 萬(wàn)未萬(wàn)未成年人不僅愛(ài)上網(wǎng)，而且著迷上成年人不僅愛(ài)上網(wǎng)，而且著迷上 癮，難以自拔。癮，難以自拔。 示例：青少年是人生的初始，它不僅僅是屬示例：青少年是人生的初始，它不僅僅是屬于自己的，更是屬于社會(huì)、家庭的；青少年要為于自己的，更是屬于社會(huì)、家

15、庭的；青少年要為自己、家庭和社會(huì)的將來(lái)努力拼搏，而沉迷網(wǎng)絡(luò)、自己、家庭和社會(huì)的將來(lái)努力拼搏，而沉迷網(wǎng)絡(luò)、虛度光陰是對(duì)自己人生的一種不負(fù)責(zé)任。虛度光陰是對(duì)自己人生的一種不負(fù)責(zé)任。1、概括本文的中心論點(diǎn)。、概括本文的中心論點(diǎn)。磨難能使人成為出類拔萃的人。磨難能使人成為出類拔萃的人。2、結(jié)合全文，理解畫(huà)線句子的深刻含、結(jié)合全文，理解畫(huà)線句子的深刻含義。義。人的容顏往往和磨難成反比，人的魅力人的容顏往往和磨難成反比，人的魅力往往和磨難成正比往往和磨難成正比。示例：磨難越多，人的容顏越憔悴衰老，示例：磨難越多，人的容顏越憔悴衰老，但磨難能磨練人的意志，陶冶人的情操，但磨難能磨練人的意志，陶冶人的情操，從

16、而使人走向成功。從而使人走向成功。3、文章第自然段采用了哪兩種論證方法？請(qǐng)就其中的一種，、文章第自然段采用了哪兩種論證方法？請(qǐng)就其中的一種，簡(jiǎn)要分析其作用。簡(jiǎn)要分析其作用。對(duì)比論證、比喻論證。對(duì)比論證、比喻論證。示例：示例：對(duì)比論證對(duì)比論證：將：將“主動(dòng)迎接磨難的人主動(dòng)迎接磨難的人”和和“被動(dòng)承受磨難的被動(dòng)承受磨難的人人”的內(nèi)心感受和性情變化對(duì)比，證明對(duì)待磨難的態(tài)度不同，產(chǎn)的內(nèi)心感受和性情變化對(duì)比，證明對(duì)待磨難的態(tài)度不同，產(chǎn)生的效果也不同。生的效果也不同。比喻論證：比喻論證：“主動(dòng)迎接磨難的人，在忍受磨難的痛苦時(shí)，內(nèi)心多主動(dòng)迎接磨難的人，在忍受磨難的痛苦時(shí)，內(nèi)心多是坦然的，磨難使他好像刀劍磨出

17、鋒芒是坦然的，磨難使他好像刀劍磨出鋒芒”，形象生動(dòng)的論述了主，形象生動(dòng)的論述了主動(dòng)接受磨難的意義，磨難能使人光芒四射，銳意進(jìn)取?；蚴莿?dòng)接受磨難的意義，磨難能使人光芒四射，銳意進(jìn)取?；蚴恰氨槐粍?dòng)承受磨難的人，在為磨難所煎熬時(shí)，內(nèi)心多充滿惶惑，磨難使動(dòng)承受磨難的人，在為磨難所煎熬時(shí)，內(nèi)心多充滿惶惑，磨難使他仿佛卵石愈見(jiàn)圓滑。他仿佛卵石愈見(jiàn)圓滑?！毙蜗笊鷦?dòng)的的論述了被動(dòng)接受磨難的結(jié)形象生動(dòng)的的論述了被動(dòng)接受磨難的結(jié)果，磨難使人畏首畏尾，失去個(gè)性。果，磨難使人畏首畏尾，失去個(gè)性。4、在歷史和現(xiàn)實(shí)生活中，許多人因經(jīng)受磨難而獲得成功。請(qǐng)為、在歷史和現(xiàn)實(shí)生活中，許多人因經(jīng)受磨難而獲得成功。請(qǐng)為上文補(bǔ)充一個(gè)上

18、文補(bǔ)充一個(gè)示例一：史學(xué)家司馬遷遭受宮刑，獄中完成史書(shū)巨著史記；示例一：史學(xué)家司馬遷遭受宮刑，獄中完成史書(shū)巨著史記；示例二：越王勾踐臥薪嘗膽，最后實(shí)現(xiàn)了洗辱復(fù)國(guó)的志愿。示例二：越王勾踐臥薪嘗膽，最后實(shí)現(xiàn)了洗辱復(fù)國(guó)的志愿。1、這篇短文的論點(diǎn)是什么在第段中作者主要、這篇短文的論點(diǎn)是什么在第段中作者主要用什么論證方法。用什么論證方法。論點(diǎn)是論點(diǎn)是“人與人相處人與人相處要多一些寬容要多一些寬容”或者或者“建建立和諧的人際關(guān)系立和諧的人際關(guān)系要多一些寬容要多一些寬容”。 第二段中第二段中論證方法是道理論證。論證方法是道理論證。2、文章提出要寬容他人必須互諒、互讓、互敬、文章提出要寬容他人必須互諒、互讓、互

19、敬、互愛(ài)。你認(rèn)為互愛(ài)。你認(rèn)為“四互四互”中哪一點(diǎn)最難能可貴？為中哪一點(diǎn)最難能可貴？為什么？什么？“四互四互”之間有怎樣的關(guān)系？之間有怎樣的關(guān)系？示例：互諒最難。因?yàn)槿藗冊(cè)谟龅絾?wèn)題時(shí)總會(huì)先示例：互諒最難。因?yàn)槿藗冊(cè)谟龅絾?wèn)題時(shí)總會(huì)先從自身角度考慮，而忽視從其他角度客觀看待。從自身角度考慮，而忽視從其他角度客觀看待。我認(rèn)為我認(rèn)為“四互四互”之間互諒的基礎(chǔ)，互讓、互敬、之間互諒的基礎(chǔ)，互讓、互敬、互愛(ài)依次遞進(jìn)，互愛(ài)是互愛(ài)依次遞進(jìn)，互愛(ài)是“四互四互”的最高境界。的最高境界。3、說(shuō)說(shuō)第段在全文中的作用、說(shuō)說(shuō)第段在全文中的作用 補(bǔ)充論述寬容與無(wú)原則的遷就、善惡兼容等的區(qū)補(bǔ)充論述寬容與無(wú)原則的遷就、善惡兼容等

20、的區(qū)別別使論述更嚴(yán)密使論述更嚴(yán)密結(jié)構(gòu)更完整。結(jié)構(gòu)更完整。 1 1 本文的主要觀點(diǎn)是什么？本文的主要觀點(diǎn)是什么？人人都應(yīng)與志愿精神同在人人都應(yīng)與志愿精神同在2. 2. 第段用了什么論證方法？有什么作用？第段用了什么論證方法？有什么作用？舉例論證，證明即使不能成為真正意義上的舉例論證，證明即使不能成為真正意義上的志愿者，身上依然可以閃爍志愿精神的光芒志愿者，身上依然可以閃爍志愿精神的光芒3. 3. 第段中加點(diǎn)詞語(yǔ)第段中加點(diǎn)詞語(yǔ)“大火大火”的含義是什的含義是什么？么？“大火大火”是指人人爭(zhēng)當(dāng)志愿者或者人人自覺(jué)是指人人爭(zhēng)當(dāng)志愿者或者人人自覺(jué)踐行志愿精神踐行志愿精神1 1、文章告訴我們，幸福沒(méi)有榜樣，其

21、中、文章告訴我們，幸福沒(méi)有榜樣，其中“榜榜樣樣”的意思是的意思是_ 模式（自己心中的期望值模式（自己心中的期望值 與別人攀比幸福的標(biāo)與別人攀比幸福的標(biāo)準(zhǔn)）準(zhǔn)） 2 2、 “ “幸福幸福”的對(duì)立面就是的對(duì)立面就是“不幸不幸” ” ，根據(jù)你，根據(jù)你平時(shí)的積累，請(qǐng)你為平時(shí)的積累，請(qǐng)你為“幸福的家庭都是一樣幸福的家庭都是一樣 的的”這句話寫(xiě)出相對(duì)的下一句。這句話寫(xiě)出相對(duì)的下一句。 （ 幸幸 福福 的的 家家 庭庭 都都 是是 一一 樣的，樣的， _ _ 。 不幸的家庭各有各的不幸。不幸的家庭各有各的不幸。3 3、文中所說(shuō)的、文中所說(shuō)的“幸福觀不一致幸福觀不一致”的原因有哪些？的原因有哪些？ 人們對(duì)幸福

22、的理解也是千差萬(wàn)別的不同人人們對(duì)幸福的理解也是千差萬(wàn)別的不同人有不同的感受不同時(shí)期也有不同的感受不同時(shí)期也 有不同幸福觀有不同幸福觀4、文章第自然段主要運(yùn)用的是、文章第自然段主要運(yùn)用的是 _論論證方法，其作用是證方法，其作用是_ 。請(qǐng)從文。請(qǐng)從文中再找中再找 一例予以說(shuō)明。一例予以說(shuō)明。舉例論證。使文章表達(dá)具體充分，增強(qiáng)說(shuō)服舉例論證。使文章表達(dá)具體充分，增強(qiáng)說(shuō)服力。力。 示例：第自然段用示例：第自然段用“遠(yuǎn)房侄女遠(yuǎn)房侄女”的的事例，具體有力的論證了事例，具體有力的論證了“幸福就在心里幸福就在心里”的觀點(diǎn)的觀點(diǎn) 。 5、本文的中心論點(diǎn)是（、本文的中心論點(diǎn)是（ ）A、幸福沒(méi)有榜樣、幸福沒(méi)有榜樣 B

23、、幸福是一種感覺(jué)體會(huì)、幸福是一種感覺(jué)體會(huì) C、幸福是模糊的、幸福是模糊的 D、幸福屬于自己、幸福屬于自己A1、本文是針對(duì)什么現(xiàn)象引發(fā)議論的？、本文是針對(duì)什么現(xiàn)象引發(fā)議論的？ 本文是針對(duì)有些人本文是針對(duì)有些人“動(dòng)不動(dòng)就跟別人比動(dòng)不動(dòng)就跟別人比 ，而且無(wú)，而且無(wú)所不比所不比”的現(xiàn)象引發(fā)議論的。的現(xiàn)象引發(fā)議論的。2閱讀兩節(jié)，說(shuō)說(shuō)為什么閱讀兩節(jié)，說(shuō)說(shuō)為什么“跟自己比是成跟自己比是成長(zhǎng)中不可或缺的一個(gè)環(huán)節(jié)長(zhǎng)中不可或缺的一個(gè)環(huán)節(jié)”。每個(gè)人在成長(zhǎng)不同時(shí)期的思想、行為等會(huì)有差別，每個(gè)人在成長(zhǎng)不同時(shí)期的思想、行為等會(huì)有差別，不斷她將不斷她將“新我新我”與與“舊我舊我”比一比，就能明白比一比，就能明白自己的得失，

24、以便更好地成長(zhǎng)。自己的得失，以便更好地成長(zhǎng)。 3第節(jié)寫(xiě)蔣勛先生演講時(shí)提到的事情，有什第節(jié)寫(xiě)蔣勛先生演講時(shí)提到的事情，有什么作用？么作用？論證了論證了“要跟自己比要跟自己比”的觀點(diǎn)（論證了的觀點(diǎn)（論證了“不能育不能育目地跟人比較目地跟人比較”的觀點(diǎn)）的觀點(diǎn)） 。更有說(shuō)服力。更有說(shuō)服力。 4、閱讀下面這則網(wǎng)上的、閱讀下面這則網(wǎng)上的“熱帖熱帖” （4 ，聯(lián)系生，聯(lián)系生活實(shí)際寫(xiě)出你的跟帖。活實(shí)際寫(xiě)出你的跟帖。 分）分） 【熱帖】【熱帖】 樓主：從樓主：從小我就有個(gè)夙敵叫小我就有個(gè)夙敵叫“別人家的孩子別人家的孩子” 。這個(gè)孩子。這個(gè)孩子不玩游戲，不聊不玩游戲，不聊 QQ，天天就知道學(xué)，回回年級(jí)，天天就知

25、道學(xué)，回回年級(jí)第一。這個(gè)孩子可以九門(mén)功課同步學(xué)，媽媽再也第一。這個(gè)孩子可以九門(mén)功課同步學(xué)，媽媽再也不用擔(dān)心他的學(xué)習(xí)了不用擔(dān)心他的學(xué)習(xí)了 【跟帖】【跟帖】 1 樓：每個(gè)媽樓：每個(gè)媽媽心里都住了個(gè)媽心里都住了個(gè)“別人家的孩子別人家的孩子” 。 2 樓：家長(zhǎng)樓：家長(zhǎng)們總喜歡拿自己家的孩子和別人家的孩子做對(duì)比，們總喜歡拿自己家的孩子和別人家的孩子做對(duì)比，但是你知道孩子的想法嗎？但是你知道孩子的想法嗎？ 3 樓：有一次，我媽樓：有一次，我媽說(shuō)樓上的人家在看書(shū)，我說(shuō)樓上的說(shuō)了她在看電說(shuō)樓上的人家在看書(shū)，我說(shuō)樓上的說(shuō)了她在看電視。我媽說(shuō)，人家就是怕你超過(guò)她所以騙你。視。我媽說(shuō)，人家就是怕你超過(guò)她所以騙你。

26、你你的跟帖：的跟帖：示例：我的媽媽也一樣，總說(shuō)我不如同桌。為什示例：我的媽媽也一樣，總說(shuō)我不如同桌。為什么她就看不到我比以前進(jìn)步了呢么她就看不到我比以前進(jìn)步了呢1 1、請(qǐng)結(jié)合選文內(nèi)容，概括出中心論點(diǎn)。、請(qǐng)結(jié)合選文內(nèi)容，概括出中心論點(diǎn)。我們要戰(zhàn)勝殘缺，擁抱美麗。我們要戰(zhàn)勝殘缺，擁抱美麗。3 3選文段在論述維納斯的例子時(shí)選文段在論述維納斯的例子時(shí)運(yùn)用了什么論證方法？有什么作用？運(yùn)用了什么論證方法？有什么作用？ 運(yùn)用了對(duì)比論證，證明運(yùn)用了對(duì)比論證，證明“殘缺美殘缺美”不是不是緣于其所缺，而是來(lái)自其所有。緣于其所缺，而是來(lái)自其所有。2、下面不符合作者觀點(diǎn)的一項(xiàng)是、下面不符合作者觀點(diǎn)的一項(xiàng)是A維納斯的美

27、是來(lái)自其斷臂后仍然擁有優(yōu)美的維納斯的美是來(lái)自其斷臂后仍然擁有優(yōu)美的曲線，健康的軀體，圣潔的神態(tài)。曲線，健康的軀體，圣潔的神態(tài)。B維納斯的維納斯的美來(lái)自殘缺美來(lái)自殘缺正是因?yàn)榫S納斯斷臂后不再完美，正是因?yàn)榫S納斯斷臂后不再完美，所以更顯凄美。所以更顯凄美。C殘疾人選手身上散發(fā)出的殘疾人選手身上散發(fā)出的“殘缺美殘缺美”，不是來(lái)自殘缺本身，而是源于這種，不是來(lái)自殘缺本身，而是源于這種殘缺沒(méi)有也無(wú)法掩蓋住那股旺盛的、具有普遍意殘缺沒(méi)有也無(wú)法掩蓋住那股旺盛的、具有普遍意義的生命之大美。義的生命之大美。D健全人能藐視生活中的一健全人能藐視生活中的一切煩惱和失意，戰(zhàn)勝各種缺憾帶來(lái)的人生挑戰(zhàn)，切煩惱和失意，戰(zhàn)勝

28、各種缺憾帶來(lái)的人生挑戰(zhàn)，始終不言棄，也是一種殘缺美。始終不言棄，也是一種殘缺美。B是作者擺出的一些人的觀點(diǎn)，不是作者的觀是作者擺出的一些人的觀點(diǎn)，不是作者的觀點(diǎn)。點(diǎn)。1 1、促使每天進(jìn)步一點(diǎn)點(diǎn)的三個(gè)先決條件是什么、促使每天進(jìn)步一點(diǎn)點(diǎn)的三個(gè)先決條件是什么? ?應(yīng)如何克服所遇到的困難應(yīng)如何克服所遇到的困難? ?有目標(biāo)有目標(biāo) 能努力能努力 重積累重積累 耐得住寂寞耐得住寂寞 頂?shù)米毫數(shù)米毫?抗得住干擾抗得住干擾( (或或“要要有韌勁有韌勁 要有勇氣要有勇氣 要有定力要有定力”亦可亦可) )2 2、“每天進(jìn)步一點(diǎn)點(diǎn)每天進(jìn)步一點(diǎn)點(diǎn)”具有哪些意義具有哪些意義? ?請(qǐng)簡(jiǎn)要概請(qǐng)簡(jiǎn)要概括。括。要點(diǎn)提示：創(chuàng)

29、造奇跡，醞釀神話。要點(diǎn)提示：創(chuàng)造奇跡，醞釀神話。( (或或“享受享受勝利喜悅，達(dá)到理想高峰勝利喜悅，達(dá)到理想高峰”) ”) 使人生厚重、充使人生厚重、充實(shí)。實(shí)。3 3、在論述過(guò)程中，作者是如何使中心論點(diǎn)更加、在論述過(guò)程中，作者是如何使中心論點(diǎn)更加鮮明突出的鮮明突出的? ?首段直接提出中心論點(diǎn)，結(jié)尾處再次強(qiáng)化中心論首段直接提出中心論點(diǎn)，結(jié)尾處再次強(qiáng)化中心論點(diǎn)，主體部分更是處處緊扣中心論點(diǎn)反復(fù)強(qiáng)調(diào)。點(diǎn)，主體部分更是處處緊扣中心論點(diǎn)反復(fù)強(qiáng)調(diào)。( (或或“通過(guò)列舉典型事例、假設(shè)推理和引用詩(shī)句通過(guò)列舉典型事例、假設(shè)推理和引用詩(shī)句來(lái)證明論點(diǎn)，從而使中心論點(diǎn)來(lái)證明論點(diǎn)，從而使中心論點(diǎn) 更加鮮明突出更加鮮明突

30、出”。1、針對(duì)、針對(duì)“成長(zhǎng)成長(zhǎng)”，本文提出了什么觀點(diǎn)，本文提出了什么觀點(diǎn)?請(qǐng)用一請(qǐng)用一句話概括。句話概括。 成長(zhǎng)是一件最漫長(zhǎng)、最豐饒、最深情的事成長(zhǎng)是一件最漫長(zhǎng)、最豐饒、最深情的事情。情。 2、文章開(kāi)頭，作者為什么要說(shuō)、文章開(kāi)頭，作者為什么要說(shuō)“和許多人一和許多人一樣樣”? 說(shuō)明對(duì)說(shuō)明對(duì)“成長(zhǎng)成長(zhǎng)”持不正確的認(rèn)識(shí)具有普遍性，持不正確的認(rèn)識(shí)具有普遍性，含蓄表明了討論這個(gè)問(wèn)題的意義。含蓄表明了討論這個(gè)問(wèn)題的意義。 3、第二段在內(nèi)容上強(qiáng)調(diào)什么、第二段在內(nèi)容上強(qiáng)調(diào)什么?結(jié)構(gòu)上有什么作用結(jié)構(gòu)上有什么作用? 內(nèi)容上，強(qiáng)調(diào)小時(shí)候?qū)?nèi)容上，強(qiáng)調(diào)小時(shí)候?qū)Α俺砷L(zhǎng)成長(zhǎng)”的認(rèn)識(shí)是錯(cuò)的認(rèn)識(shí)是錯(cuò)誤的。結(jié)構(gòu)上，承上啟下，起

31、過(guò)渡作用。誤的。結(jié)構(gòu)上，承上啟下，起過(guò)渡作用。 4 4、第四段中，、第四段中，“蹲苗蹲苗”的比喻是為了闡釋的比喻是為了闡釋什么道理什么道理? ?這樣寫(xiě)有什么好處這樣寫(xiě)有什么好處? ? 必要的積蓄過(guò)程是另一種意義的成長(zhǎng)。必要的積蓄過(guò)程是另一種意義的成長(zhǎng)。 把深?yuàn)W的道理說(shuō)得淺顯明白，更容易被讀者把深?yuàn)W的道理說(shuō)得淺顯明白，更容易被讀者理解和接受。理解和接受。 5 5、聯(lián)系第五段內(nèi)容看，畫(huà)線句中、聯(lián)系第五段內(nèi)容看，畫(huà)線句中“額外獎(jiǎng)?lì)~外獎(jiǎng)賞賞”指什么指什么? ? 讓知曉學(xué)習(xí)的人永遠(yuǎn)在成長(zhǎng)，永遠(yuǎn)保持年輕讓知曉學(xué)習(xí)的人永遠(yuǎn)在成長(zhǎng)，永遠(yuǎn)保持年輕的心態(tài)。的心態(tài)。 1 1、聯(lián)系上下文、聯(lián)系上下文. .說(shuō)說(shuō)第說(shuō)說(shuō)第段中作者為什么對(duì)有關(guān)段中作者為什么對(duì)有關(guān)部門(mén)的部門(mén)的“用心良苦用心良苦”感到感到“不是滋味不是滋味”。因?yàn)橐粋€(gè)有五千年文明的堂堂大國(guó)竟要學(xué)習(xí)幼兒因?yàn)橐粋€(gè)有五千年文明的堂堂大國(guó)竟要學(xué)習(xí)幼兒園孩子們學(xué)說(shuō)的話，本來(lái)就該有的禮貌，現(xiàn)在社園孩子們學(xué)說(shuō)的話，本來(lái)就該有的禮貌，現(xiàn)在社會(huì)上卻普遍缺失。會(huì)上卻普遍缺失。2 2、作者對(duì)、作者對(duì)“有人把不講禮貌的行為歸咎于新人有人把不講禮貌的行為歸咎于新人類類”持什么態(tài)度為什么持什么態(tài)度為什么持反對(duì)的態(tài)度，為新人類打抱不平。持反對(duì)的態(tài)度，為新人類打抱不平。作者認(rèn)作者認(rèn)為有人早己有了不講禮貌的行為早著了先鞭，卻為有