2022年生本教育階段性總結范文.doc

1、2022年生本教育階段性總結范文一、生本教育經(jīng)驗：1、小組建設是基礎。小組的合理搭配，好中差結合，優(yōu)劣互補，培養(yǎng)組長管理、_的能力，樹立組長的凝聚力和向心力，為合作學習打下基礎。2、前置作業(yè)設計是關鍵。前置作業(yè)一定要精心設計，精簡、有趣、抓根本，生本課堂的成敗很大程度上跟前置作業(yè)設計有關，因為課堂更多呈現(xiàn)的是學生有準備的學習（范本）后交流，所以前置作業(yè)要圍繞目標設計，那么就要求教師在布置前置作業(yè)前要精讀教材、教參。不然就會導致課堂不深入或導向偏離。3、蹲下身子和孩子平等對話。生本教育要把舞臺真正讓給學生，老師就要摒棄高高在上，唯我獨尊的架勢，這樣孩子才有機會和自信暢所欲言，不然將束縛他們的思維

2、，扼殺智慧的火苗。4、開展小組評比，激勵學生學習，培養(yǎng)團隊精神。小組合作學習雖然有利于培養(yǎng)學生_意識和合作精神，但如果_不當，學生就很容易出現(xiàn)拉大差距的現(xiàn)象，學習好的始終唱主角，差的學生總等待別人的幫助，等待別人說出答案。所以開展小組評比活動讓整個組共同進步是激發(fā)每個學生都認真學習的好辦法。5、課堂上的提問及討論要精心設計，宜少不宜多。課堂氣氛，教師可將主動權交由學生去掌握，“多激勵、多鼓勵、多引導、多表揚”。二、存在的問題1、前置性作業(yè)完成質(zhì)量不高，老師對前置置性作業(yè)的把握和深入問題值得研究。2、小組合作學習中，較差的學生不能夠充分參與到學習中去，_現(xiàn)象沒有很好地解決。如何讓差生學得更好，如

3、何讓優(yōu)生帶動后進生的問題。3、老師的角色定位問題。不能把老師講變?yōu)閷W生講就視為生本課堂了，教師什么時候該現(xiàn)身，什么時候該引導，如何把握收與放度的問題值得深入研究。（飯店服務員）4、如何有效解決拓展閱讀量，增大學生知識面，開闊孩子們視野的問題。（不是讀_本課外書就能解決的，應該多種途徑，多管齊下）。5、課堂交流如何做到形式多樣化，如小組內(nèi)人人依次發(fā)言，或確定中心發(fā)言，或輪流發(fā)言，或照顧后進生多發(fā)言等。如何整合優(yōu)化小組意見進行交流，改變?nèi)巳薩只講個人意見，沒有發(fā)揮討論交流目的的狀況。三、我的打算1、評研課的研究，在這一塊的嘗試很少。如何上好評研課，如何引導學生自己去復習整理。2、更多_后進生，讓他們更投入，更積極，爭取在后進生發(fā)展上有大的改觀。3、更多地放手，提升孩子的自我管理和學習能力。小組評比交由學生自主完成。4、各小組輪流編寫課堂前_分鐘的小測驗，（以前是課前一分鐘，由一個主持人主講），既起到復習舊