部編版三年級(jí)語文下冊(cè)第八單元《語文園地》教案(詳案

1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上 課題語文園地八課型講讀課文授課時(shí)間1課時(shí)教學(xué)目標(biāo) 1.交流平臺(tái)，交流復(fù)述的方法。 2.識(shí)字加油站，歸類識(shí)字，認(rèn)識(shí)口字旁和言字旁的生字及其詞語，了解形聲字形旁表義的功能。 3.詞句段運(yùn)用，認(rèn)識(shí)擬聲詞，在句中的作用；學(xué)習(xí)和了解帶有反義詞的題目；學(xué)會(huì)轉(zhuǎn)述別人的話。 4.通過看圖、感悟、體驗(yàn)、誦讀，體會(huì)古詩大林寺桃花，幫助小學(xué)生積累古詩。 教學(xué)重點(diǎn)1.采用多種形式的朗讀和背誦。了解古詩意思。2.自主閱讀詞語和句子，交流不會(huì)的問題，學(xué)會(huì)積累語句。教學(xué)難點(diǎn)1.采用多種形式的朗讀和背誦。利用插圖，了解古詩大意。2借助拼音自主閱讀詞語和句子，學(xué)會(huì)轉(zhuǎn)述別人的話。教學(xué)設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)意圖導(dǎo)入（

2、 ）分鐘一、揭題導(dǎo)入 今天我們學(xué)習(xí)“語文園地”的內(nèi)容。（板書：語文園地）新課教學(xué)（ ）分鐘二、交流平臺(tái)版塊一：交流平臺(tái)本單元我們訓(xùn)練了復(fù)述課文，復(fù)述需要注意些什么，復(fù)述的方法有哪些？1.（課件出示2）“通過這個(gè)單元的學(xué)習(xí)，我知道了復(fù)述故事不是背誦文章，而是用自己的話把課文內(nèi)容講出來?！保?）小組學(xué)生圍繞上面一句話進(jìn)行交流，探究自己從這句話中體會(huì)到了什么？（2）小組派代表做匯報(bào)發(fā)言。 預(yù)設(shè)：讀這句話我體會(huì)到復(fù)述課文不能背誦課文，要用自己的話講出來。2.（課件出示3）“我會(huì)借助表格、示意圖等，梳理故事的主要內(nèi)容，這樣就能按順序復(fù)述，重要情節(jié)也不會(huì)遺漏?！睆倪@句話你又學(xué)會(huì)了復(fù)述的那些方法？（可以借助

3、表格，示意圖復(fù)述課文。）借助表格、示意圖復(fù)述課文，有什么好處？（能按順序復(fù)述，重要情節(jié)也不會(huì)遺漏。） 3.教師小結(jié)：復(fù)述課文要用自己的話把課文內(nèi)容說出來，最好借助表格，示意圖復(fù)述，這樣就很有條理，復(fù)述不會(huì)遺漏重要內(nèi)容。（板書：復(fù)述：用自己的話；借助表格，示意圖復(fù)述）（二）識(shí)字加油站 版塊二：識(shí)字加油站1.（課件出示4） 2. 指名拼讀生字，齊讀生字，指名領(lǐng)讀。 注意讀準(zhǔn)平舌音“嗽”，邊音“嘮”，前鼻音“諺、辯”。3.小組同學(xué)對(duì)比讀，互相交流，組長記錄小組同學(xué)的發(fā)現(xiàn)。4.小組派代表匯報(bào)交流，教師小結(jié)。（1）復(fù)習(xí)形聲字：（課件出示5）形聲字由形旁和聲旁兩部分組成，其中的形旁表義，聲旁表音。（2）分

4、析本題的形聲字。本題展現(xiàn)的生字都是形聲字，是強(qiáng)調(diào)了形旁表義的功能。如第一組的七個(gè)生字“咳、嗽、嘔、吐、嘮、叨、嘀”形旁都是“口”，表示與嘴巴或嘴巴的動(dòng)作有關(guān)，第二組的“諺、謠、誡、辯”偏旁都是“讠”，表示與說話有關(guān)。（板書：形聲字形旁表義 口字旁 言字旁）5.小組交流，再找一些這樣的漢字進(jìn)行識(shí)字練習(xí)。6.全班交流，教師小結(jié)。（課件出示6）帶有“口”字旁和“讠”的字還有：口字旁：吃、吵、吻、喊、咯、哈、呵、喝言字旁：許 譚 諶 謝 計(jì)、討三、詞句段運(yùn)用 版塊三：詞句段運(yùn)用 1.學(xué)習(xí)運(yùn)用擬聲詞（課件出示7） 1. 讀一讀，指名讀，齊讀，男女比賽讀。 加點(diǎn)的短語含有擬聲詞。（板書：擬聲詞組的修飾作用

5、）2.說一說，小組交流，讀讀句子，說說加點(diǎn)的短語有什么特點(diǎn)，這樣表達(dá)有什么好處。3.小組代表發(fā)言：“噌的一下子”“撲通一聲”都是修飾后邊的動(dòng)詞“跳起來、掉進(jìn)水里”的?！班岬囊幌伦印闭f明顧客非常生氣，火氣很大的樣子，“梆的一聲”說明石頭落地聲很響，石頭很重。 4.類似的句子，我還會(huì)寫： 聽到老師的批評(píng)，小紅的臉“唰”一下子紅了。 他“嗖”地一下跑到了最前面。（二）帶有反義詞的題目。 （課件出示8） 1.學(xué)生自由讀，指名讀，師生評(píng)議。2.說一說這些題目有趣嗎，都有什么共同之處？小組交流，代表展示，師生評(píng)議。預(yù)設(shè)：這些題目中的修飾語，都是一對(duì)反義詞。預(yù)設(shè)：這些題目都是“和”的并列關(guān)系短語。（板書：含

6、有反義詞的并列關(guān)系的短語）3.照樣子，寫寫這樣的題目：大頭兒子和小頭爸爸。（三）學(xué)會(huì)轉(zhuǎn)述。（課件出示9）1. 讀讀上面的例句，說一說，轉(zhuǎn)述別人的話和直接引語有什么不同之處？2.小組交流，代表展示：（1）轉(zhuǎn)述別人的話時(shí)，冒號(hào)、引號(hào)不用了。冒號(hào)變成了逗號(hào)。（2）轉(zhuǎn)述別人的話時(shí)，人稱發(fā)生了變化，第一人稱“我”變成了第三人稱“他”。（板書：轉(zhuǎn)述：去掉冒號(hào)、引號(hào)，第一人稱變成第三人稱）3.仿照例句，把所給的句子改成轉(zhuǎn)述別人的話。（1）裁縫又補(bǔ)充一句，不過，他指的是明年冬天。（2）老婆婆說，管他狼哩，管他虎哩，她什么都不怕，就怕漏！四、日積月累 版塊四：日積月累1.出示古詩，學(xué)習(xí)生字。（課件出示10） 大

7、林寺桃花 唐 白居易人間四月芳菲盡，山寺桃花始盛開。長恨春歸無覓處，不知轉(zhuǎn)入此中來。2.師范讀，學(xué)生跟讀?；ハ嘟涣髯R(shí)記生字。自由朗讀。3.教師簡介：大林寺桃花是唐代文人白居易所作的一首詩。本詩描繪了高山之上的春光，表達(dá)了作者對(duì)于在四月得遇春天的驚喜之情。（板書：白居易大林寺桃花）4.詞語解釋（課件出示11） （1）大林寺：在廬山大林峰，相傳為晉代僧人曇詵所建，為我國佛教勝地之一。（2）人間：指廬山下的平地村落。（3）芳菲：盛開的花，亦可泛指花，花草艷盛的陽春景色。（4）盡：指花凋謝了。（5）山寺：指大林寺。（6）始：才；剛剛。（7）長恨：常常惋惜。（8）春歸：春天回去了。（9）覓：尋找。（10

8、）不知：豈料、想不到。（11）轉(zhuǎn)：反。（12）此中：這深山的寺廟里。 5.看注釋，小組合作，交流體會(huì)詩句的意思。 6.小組派代表參與全班交流，教師小結(jié)。 （課件出示12）譯文：四月，正是平地上春歸芳菲落盡的時(shí)候，高山古寺之中的桃花竟剛剛才盛放。我常常為春天的逝去，為其無處尋覓而傷感，此時(shí)重新遇到春景后，喜出望外，猛然醒悟：沒想到春天反倒在這深山寺廟之中了。 （課件出示13） 作者簡介：白居易(772年846年），字樂天，號(hào)香山居士，又號(hào)醉吟先生，祖籍太原，到其曾祖父時(shí)遷居下邽，生于河南新鄭。是唐代偉大的現(xiàn)實(shí)主義詩人，唐代三大詩人之一。白居易與共同倡導(dǎo)新樂府運(yùn)動(dòng)，世稱“”，與并稱“”。 白居易的

9、詩歌題材廣泛，形式多樣，語言平易通俗，有“詩魔”和“詩王”之稱。官至翰林學(xué)士、左贊善大夫。公元846年，白居易在洛陽逝世，葬于香山。有白氏長慶集傳世，代表詩作有長恨歌、賣炭翁、琵琶行等。7.讀出韻味 這首詩可以按照這個(gè)節(jié)奏讀：（課件出示14）：人間/四月/芳菲盡，山寺/桃花/始盛開。長恨/春歸/無覓處，不知/轉(zhuǎn)入/此中來。8.熟讀成誦。 在理解和會(huì)讀的基礎(chǔ)上，反復(fù)朗讀，熟讀成誦。 【設(shè)計(jì)意圖：交流復(fù)述的方法，分析復(fù)述的方法，總結(jié)了本單元所用的復(fù)述的知識(shí)。】【設(shè)計(jì)意圖：把相同偏旁的生字放到具體的語言環(huán)境中去學(xué)習(xí)，并且在學(xué)習(xí)生字詞的過程中，學(xué)習(xí)了形聲字形旁表義的功能】【設(shè)計(jì)意圖：把擬聲詞放在具體的語境中運(yùn)用，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)這些詞語修飾作用的理解。】【設(shè)計(jì)意圖：理解分析直接引用和間接引用的區(qū)別，學(xué)會(huì)轉(zhuǎn)述別人的話?！俊驹O(shè)計(jì)意圖：學(xué)習(xí)古詩詞，理解和分析古詩，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩、理解古詩、誦讀積累的能力。】 課堂小結(jié)及拓展延伸（）分鐘四、課堂小結(jié)通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們學(xué)會(huì)了復(fù)述，學(xué)習(xí)了形旁表義功能的帶有口字旁和言字旁的形聲字，學(xué)習(xí)了擬聲詞組的修飾作