《給我孩子們》教學(xué)講義解析

1、四時(shí)田園雜興四時(shí)田園雜興【宋宋】 晝出耕田夜績(jī)麻，村莊兒女各當(dāng)家。晝出耕田夜績(jī)麻，村莊兒女各當(dāng)家。童孫未解供耕織，也傍桑陰學(xué)種瓜。童孫未解供耕織，也傍桑陰學(xué)種瓜。 豐子愷漫畫作品欣賞豐子愷漫畫作品欣賞 給我的孩子們1 1、了解作者及寫作背景。、了解作者及寫作背景。2 2、掌握文中生字詞。、掌握文中生字詞。3 3、理解作者熱愛(ài)孩子的真情、理解作者熱愛(ài)孩子的真情, ,體會(huì)他渴望體會(huì)他渴望回到童年而不可得的悲傷之情?；氐酵甓豢傻玫谋瘋?。學(xué)習(xí)目標(biāo)學(xué)習(xí)目標(biāo)自學(xué)提綱（自學(xué)提綱（1515分鐘左右）分鐘左右）1 1、借助資料了解作者及寫作背景。、借助資料了解作者及寫作背景。2 2、讀課文：（、讀課文：

2、（1 1）圈劃出生字詞，結(jié)合上下文思）圈劃出生字詞，結(jié)合上下文思考其意思；（考其意思；（2 2）本文主要寫了些什么？抒發(fā)了怎）本文主要寫了些什么？抒發(fā)了怎樣的心情？樣的心情？3 3、這則序言主要分幾個(gè)部分？分別寫什么內(nèi)容？、這則序言主要分幾個(gè)部分？分別寫什么內(nèi)容？4 4、從第一自然段中找出兩個(gè)詞來(lái)概括作者要表達(dá)從第一自然段中找出兩個(gè)詞來(lái)概括作者要表達(dá)的主要感情的主要感情并說(shuō)明理由。想想段中兩個(gè)并說(shuō)明理由。想想段中兩個(gè)“憧憬憧憬”如何理解？如何理解？作者簡(jiǎn)介作者簡(jiǎn)介 豐子愷豐子愷 漫畫家、作家、翻譯家、漫畫家、作家、翻譯家、 美術(shù)教育家。美術(shù)教育家。 19141914年考入浙江省立第一師范學(xué)校，

3、從李叔同學(xué)年考入浙江省立第一師范學(xué)校，從李叔同學(xué)習(xí)音樂(lè)、繪畫。習(xí)音樂(lè)、繪畫。19211921年?yáng)|渡日本，學(xué)西洋畫。年?yáng)|渡日本，學(xué)西洋畫。19251925開開始文學(xué)創(chuàng)作并發(fā)表漫畫。始文學(xué)創(chuàng)作并發(fā)表漫畫。19311931年出版第一本散文集年出版第一本散文集緣緣堂隨筆緣緣堂隨筆。以漫畫著名藝壇。寫作了以中小學(xué)。以漫畫著名藝壇。寫作了以中小學(xué)生和一般音樂(lè)愛(ài)好者為對(duì)象的音樂(lè)讀物生和一般音樂(lè)愛(ài)好者為對(duì)象的音樂(lè)讀物3232種?？箲?zhàn)爆種?？箲?zhàn)爆發(fā)后，在任教的同時(shí)積極從事抗日文化活動(dòng)。抗戰(zhàn)后發(fā)后，在任教的同時(shí)積極從事抗日文化活動(dòng)?？箲?zhàn)后返滬杭，居家從事創(chuàng)作和翻譯。新中國(guó)成立后定居上返滬杭，居家從事創(chuàng)作和翻譯。新

4、中國(guó)成立后定居上海，曾任上海中國(guó)畫院院長(zhǎng)、中國(guó)美協(xié)上海分會(huì)主席、海，曾任上海中國(guó)畫院院長(zhǎng)、中國(guó)美協(xié)上海分會(huì)主席、上海對(duì)外文化協(xié)會(huì)副會(huì)長(zhǎng)、上海市文聯(lián)副主席等職。上海對(duì)外文化協(xié)會(huì)副會(huì)長(zhǎng)、上海市文聯(lián)副主席等職。文學(xué)創(chuàng)作以散文為主。主要有文學(xué)創(chuàng)作以散文為主。主要有緣緣堂隨筆緣緣堂隨筆、 緣緣堂再筆緣緣堂再筆、緣緣堂續(xù)筆緣緣堂續(xù)筆等。漫畫有等。漫畫有 子愷畫集子愷畫集。 寫作背景寫作背景 給我的孩子們給我的孩子們是豐子愷先生為是豐子愷先生為子愷子愷畫集畫集寫的序，作于寫的序，作于19261926年圣誕節(jié)，寄托了對(duì)年圣誕節(jié)，寄托了對(duì)兒童的愛(ài)和對(duì)兒童率真天性給予高度的肯定，兒童的愛(ài)和對(duì)兒童率真天性給予高度的

5、肯定，表現(xiàn)出對(duì)成人世界表現(xiàn)出對(duì)成人世界“不由自主不由自主”的悲哀。這是的悲哀。這是一篇內(nèi)涵豐富的名作，所包含的主題意義重大。一篇內(nèi)涵豐富的名作，所包含的主題意義重大。1、憧憬、憧憬2、齷齪、齷齪3、考妣、考妣4、刬襪、刬襪5、端相：、端相：6、放懷：、放懷：7、真率：、真率：（chch ng jng j ngng）：向往（理想、美好）：向往（理想、美好的境界）。的境界）。（w w chu chu ) )：不干凈，臟。：不干凈，臟。（k k o bo b ) )：（死去的）父親和母親。：（死去的）父親和母親。（chch n wn w) )：只穿著襪子著地。：只穿著襪子著地。 刬，只，光著。刬，只

6、，光著。正視，細(xì)看。正視，細(xì)看。縱情，盡情?？v情，盡情。真誠(chéng)而坦率。真誠(chéng)而坦率。掌握下列重點(diǎn)字詞的音形義掌握下列重點(diǎn)字詞的音形義 本文主要寫了些什么？作者本文主要寫了些什么？作者要抒發(fā)的是怎樣的心情？要抒發(fā)的是怎樣的心情？ 主要寫發(fā)生在孩子們身上的幾件事，表主要寫發(fā)生在孩子們身上的幾件事，表現(xiàn)了孩子們率真自然的性格，抒發(fā)了自己失現(xiàn)了孩子們率真自然的性格，抒發(fā)了自己失去童真的悲哀。去童真的悲哀。整體感知整體感知?jiǎng)澐治恼露温?，理清作者思路劃分文章段落，理清作者思路?從全文來(lái)看，以孩子為核心內(nèi)容，貫穿著孩從全文來(lái)看，以孩子為核心內(nèi)容，貫穿著孩子與成人間的問(wèn)題，以對(duì)孩子的感情為線索，編子與成人間的問(wèn)

7、題，以對(duì)孩子的感情為線索，編織結(jié)構(gòu)框架?？椊Y(jié)構(gòu)框架。第一部分（第一部分（1-71-7）：寫孩子們率真自然的性格。）：寫孩子們率真自然的性格。第二部分（第二部分（8-118-11）：為孩子們終會(huì)失去童真而悲）：為孩子們終會(huì)失去童真而悲哀。哀。 從第一自然段中找出兩個(gè)詞來(lái)概括作者要從第一自然段中找出兩個(gè)詞來(lái)概括作者要表達(dá)的主要感情表達(dá)的主要感情并說(shuō)明理由；此段中兩個(gè)并說(shuō)明理由；此段中兩個(gè)“憧憧憬憬”如何理解？如何理解？ “憧憬憧憬”、“悲哀悲哀” 因?yàn)樽髡咴诒疚膶懞⒆觽兺?、童趣，表達(dá)的因?yàn)樽髡咴诒疚膶懞⒆觽兺?、童趣，表達(dá)的就是對(duì)兒童率真、自然的天性的向往和贊揚(yáng)就是對(duì)兒童率真、自然的天性的向往和

8、贊揚(yáng), ,寫大寫大人們對(duì)孩子的種種干涉，表現(xiàn)的就是對(duì)人生不可避人們對(duì)孩子的種種干涉，表現(xiàn)的就是對(duì)人生不可避免的逐步喪失率真、自然的天性的極大的悲哀免的逐步喪失率真、自然的天性的極大的悲哀。 兩個(gè)兩個(gè)“憧憬憧憬”指的是向往，用在這里寫指的是向往，用在這里寫出了作者對(duì)孩子身上體現(xiàn)出的可貴品質(zhì)的向出了作者對(duì)孩子身上體現(xiàn)出的可貴品質(zhì)的向往和害怕它們丟失的悲傷。往和害怕它們丟失的悲傷。 瞻瞻的車瞻瞻的車-腳踏車腳踏車這是豐子愷最廣為流傳的一張這是豐子愷最廣為流傳的一張畫，主人公是他的長(zhǎng)子豐華瞻。畫，主人公是他的長(zhǎng)子豐華瞻。幼年的瞻瞻就表現(xiàn)出這樣的想幼年的瞻瞻就表現(xiàn)出這樣的想象力，無(wú)怪長(zhǎng)大成為著名的教象力

9、，無(wú)怪長(zhǎng)大成為著名的教授。當(dāng)成名后的豐華瞻到國(guó)外授。當(dāng)成名后的豐華瞻到國(guó)外的大學(xué)演講時(shí)，禮堂上就懸掛的大學(xué)演講時(shí)，禮堂上就懸掛著這張圖片。著這張圖片。 花生米不滿足花生米不滿足花生米的分配低于自花生米的分配低于自己的期望值，便皺著眉眼己的期望值，便皺著眉眼表示抗議。兒童就有這樣表示抗議。兒童就有這樣赤裸裸的真率，哭與笑，赤裸裸的真率，哭與笑，滿足與不滿足就是這樣的滿足與不滿足就是這樣的簡(jiǎn)單，毫不矯作，難怪豐簡(jiǎn)單，毫不矯作，難怪豐子愷一生都對(duì)兒童的世界子愷一生都對(duì)兒童的世界羨慕不已。羨慕不已。 要！要！ 絲毫沒(méi)有商量的余地，絲毫沒(méi)有商量的余地，對(duì)于天上的月亮，對(duì)于天上的月亮， 要要 字后字后面還

10、要跟上一個(gè)堅(jiān)定的驚嘆面還要跟上一個(gè)堅(jiān)定的驚嘆號(hào)。那樣明亮有趣的月亮，號(hào)。那樣明亮有趣的月亮，沒(méi)有理由不拿在手中把玩把沒(méi)有理由不拿在手中把玩把玩，至于上天捉月是坐火箭玩，至于上天捉月是坐火箭還是架梯子，這卻不在他們還是架梯子，這卻不在他們思考的范圍里。思考的范圍里。 星期日是母親的煩惱日星期日是母親的煩惱日 母親是矛盾的。星期日母親是矛盾的。星期日里，孩子們肆無(wú)忌憚地打、里，孩子們肆無(wú)忌憚地打、鬧、叫、嚷，她便覺(jué)得心鬧、叫、嚷，她便覺(jué)得心煩，便要阻止；但是，若煩，便要阻止；但是，若她的孩子們不這樣健康活她的孩子們不這樣健康活潑地打、鬧、叫、嚷，她潑地打、鬧、叫、嚷，她仍要覺(jué)得心煩，并且擔(dān)心。仍要

11、覺(jué)得心煩，并且擔(dān)心。于是，她半真半假地喝罵，于是，她半真半假地喝罵，心甘情愿地替他們收拾殘心甘情愿地替他們收拾殘局。局。 你給我削瓜，我給你打扇你給我削瓜，我給你打扇投我以桃李，報(bào)之以投我以桃李，報(bào)之以瓊瑤，小姐弟之間的絕不瓊瑤，小姐弟之間的絕不是交易。不給她打扇，姐是交易。不給她打扇，姐姐削好瓜也會(huì)分給弟弟，姐削好瓜也會(huì)分給弟弟，還很可能是大的一半；沒(méi)還很可能是大的一半；沒(méi)有瓜吃，弟弟也會(huì)這樣認(rèn)有瓜吃，弟弟也會(huì)這樣認(rèn)真地用兩只手給姐姐打扇，真地用兩只手給姐姐打扇，不會(huì)有半分勉強(qiáng)。不會(huì)有半分勉強(qiáng)。許多的飯店開許多的飯店開著，他們?yōu)槭仓?，他們?yōu)槭裁床蝗コ?？么不去吃？小妹妹的大疑?wèn)小妹妹的大疑問(wèn)給

12、我的孩子們給我的孩子們自學(xué)提綱二自學(xué)提綱二1 1、文中哪些事表現(xiàn)了兒童的童真、童趣？表現(xiàn)、文中哪些事表現(xiàn)了兒童的童真、童趣？表現(xiàn)了他們?cè)鯓拥男愿裉攸c(diǎn)？了他們?cè)鯓拥男愿裉攸c(diǎn)？2 2、孩子們擁有這么好的童心，大人們能理解嗎？、孩子們擁有這么好的童心，大人們能理解嗎？運(yùn)用文中的事例來(lái)談?wù)勥\(yùn)用文中的事例來(lái)談?wù)? .3 3、對(duì)大人們的行為反思中表達(dá)了作者什么態(tài)度？、對(duì)大人們的行為反思中表達(dá)了作者什么態(tài)度？文中哪些語(yǔ)言可以反映出來(lái)？文中哪些語(yǔ)言可以反映出來(lái)？4 4、作者是如何看待成人的生活與孩子的生活的？、作者是如何看待成人的生活與孩子的生活的？作者真正的悲哀是什么？作者真正的悲哀是什么？ 1 1、課文寫

13、了哪些事來(lái)表現(xiàn)兒童的童真、課文寫了哪些事來(lái)表現(xiàn)兒童的童真、童趣？表現(xiàn)了他們什么樣的性格特點(diǎn)？童趣？表現(xiàn)了他們什么樣的性格特點(diǎn)？瞻瞻：花生米翻落地了，自己嚼了舌頭，小貓不肯吃糕瞻瞻：花生米翻落地了，自己嚼了舌頭，小貓不肯吃糕了，都要哭的嘴唇翻白，昏去一兩分鐘。抱泥人，喂泥了，都要哭的嘴唇翻白，昏去一兩分鐘。抱泥人，喂泥人。模仿爸爸用小刀裁開線裝書。人。模仿爸爸用小刀裁開線裝書。阿寶：給凳子穿鞋子。阿寶：給凳子穿鞋子。軟軟：擺弄爸爸的羊毫筆。等等。軟軟：擺弄爸爸的羊毫筆。等等。直率、自然、熱情、富有想像力。直率、自然、熱情、富有想像力。 2 2、孩子們擁有這么好的童心，大、孩子們擁有這么好的童心，

14、大人們能理解嗎？運(yùn)用文中的事例來(lái)談?wù)勅藗兡芾斫鈫?？運(yùn)用文中的事例來(lái)談?wù)? . 6-9 6-9段歸納爸爸媽媽抹煞孩子童心的段歸納爸爸媽媽抹煞孩子童心的幾件事，可以看出大人不能理解孩子的童幾件事，可以看出大人不能理解孩子的童心，如：媽媽破壞阿寶的杰作；我呵斥孩心，如：媽媽破壞阿寶的杰作；我呵斥孩子聰明的學(xué)習(xí)我裁紙；我不準(zhǔn)軟軟弄我的子聰明的學(xué)習(xí)我裁紙；我不準(zhǔn)軟軟弄我的毛筆等等都扼殺了孩子的天性。毛筆等等都扼殺了孩子的天性。 3 3、對(duì)大人們的行為反思中表達(dá)了作者什、對(duì)大人們的行為反思中表達(dá)了作者什么態(tài)度？文中哪些語(yǔ)言可以反映出來(lái)？么態(tài)度？文中哪些語(yǔ)言可以反映出來(lái)？ 父親是一位具有反思意識(shí)，又特別富有

15、愛(ài)父親是一位具有反思意識(shí)，又特別富有愛(ài)心的人，同時(shí)也對(duì)成年人喪失童心童趣真心真心的人，同時(shí)也對(duì)成年人喪失童心童趣真心真性情而痛心，為人的不得已的成長(zhǎng)感到無(wú)奈。性情而痛心，為人的不得已的成長(zhǎng)感到無(wú)奈。 “愧死愧死”，“摧殘摧殘”，“不安心得很不安心得很”，“野蠻野蠻”，“最不安心最不安心” 4 4、作者是如何看待成人的生活與孩子、作者是如何看待成人的生活與孩子的生活的？的生活的？ 在作者的眼中，孩子們的表現(xiàn)是在作者的眼中，孩子們的表現(xiàn)是“出出肝相示肝相示”的，而在成人的世界里，有的只的，而在成人的世界里，有的只是俗務(wù)，人與人之間沒(méi)有了是俗務(wù)，人與人之間沒(méi)有了“徹底的真實(shí)徹底的真實(shí)與純潔與純潔”。

16、作者特別寫到自己為了謀生而。作者特別寫到自己為了謀生而到上海上課，這些都看作是為了生存而不到上海上課，這些都看作是為了生存而不得不做的得不做的“無(wú)聊無(wú)聊”的事，而孩子們的生活的事，而孩子們的生活才是真的生活。才是真的生活。 5 5、作者真正的悲哀是什么？、作者真正的悲哀是什么？ 是因?yàn)橄氲搅撕⒆觽兊奈磥?lái)。一想到是因?yàn)橄氲搅撕⒆觽兊奈磥?lái)。一想到“你你們的黃金時(shí)代有限，現(xiàn)實(shí)終于要暴露的們的黃金時(shí)代有限，現(xiàn)實(shí)終于要暴露的”，想到，想到“兒時(shí)的伴侶中的英雄、好漢，一個(gè)個(gè)退縮，順兒時(shí)的伴侶中的英雄、好漢，一個(gè)個(gè)退縮，順從，妥協(xié)，屈服起來(lái)，到像綿羊的地步從，妥協(xié)，屈服起來(lái)，到像綿羊的地步”，更想，更想到自

17、己也曾有阿寶這樣無(wú)拘無(wú)束的童年，有過(guò)純到自己也曾有阿寶這樣無(wú)拘無(wú)束的童年，有過(guò)純真的快樂(lè)，眼看著孩子們會(huì)和自己一樣被俗務(wù)纏真的快樂(lè)，眼看著孩子們會(huì)和自己一樣被俗務(wù)纏身，失去自我，不禁悲從中來(lái)。看見(jiàn)自己心愛(ài)的身，失去自我，不禁悲從中來(lái)。看見(jiàn)自己心愛(ài)的孩子還不能體會(huì)幸福，而幸福時(shí)光就要結(jié)束，這孩子還不能體會(huì)幸福，而幸福時(shí)光就要結(jié)束，這種傷感是難以克服的。種傷感是難以克服的。課堂小結(jié)課堂小結(jié) 人一旦走出了童年，人一旦走出了童年，“真真”便從他身上悄便從他身上悄然褪去，這實(shí)在是一件值得悲哀的事情！當(dāng)今社然褪去，這實(shí)在是一件值得悲哀的事情！當(dāng)今社會(huì)，物欲橫流，誠(chéng)信缺失，謊言連篇，水貨遍會(huì)，物欲橫流，誠(chéng)信

18、缺失，謊言連篇，水貨遍地地的現(xiàn)實(shí)，這就是一種悲哀，是一種無(wú)可奈的現(xiàn)實(shí)，這就是一種悲哀，是一種無(wú)可奈何的悲哀，是一種失去作為人的本質(zhì)特征何的悲哀，是一種失去作為人的本質(zhì)特征童童真后的深沉的悲哀。生活中不能離開真后的深沉的悲哀。生活中不能離開“真真”，偉，偉大的人民教育家陶行知先生說(shuō)過(guò)大的人民教育家陶行知先生說(shuō)過(guò)：“千教萬(wàn)教千教萬(wàn)教教人求真，千學(xué)萬(wàn)學(xué)學(xué)做真人。教人求真，千學(xué)萬(wàn)學(xué)學(xué)做真人?！痹竿瑢W(xué)們?cè)竿瑢W(xué)們都能永葆一份兒童的純真，在今后的人生路上與都能永葆一份兒童的純真，在今后的人生路上與“真真”相伴，說(shuō)真話，干真事，做真人。相伴，說(shuō)真話，干真事，做真人。課堂練習(xí)課堂練習(xí)1 1、品析下列句子。、品析

19、下列句子。（1 1）這是何等可佩服的真率，自然與熱情！大人間）這是何等可佩服的真率，自然與熱情！大人間的所謂的所謂“沉默沉默”、“含蓄含蓄”、“深刻深刻”等美德，比起等美德，比起你來(lái)，全是不自然的，病的，偽的！為什么大人的你來(lái)，全是不自然的，病的，偽的！為什么大人的“沉默沉默”、“含蓄含蓄”、“深刻深刻”等美德，等美德，“全是不自全是不自然的，病的，偽的？然的，病的，偽的？（2 2）孩子們！你們真果抱怨我，我倒喜歡；到你們）孩子們！你們真果抱怨我，我倒喜歡；到你們的抱怨變?yōu)楦兄x的時(shí)候，我的悲哀來(lái)了。為什么孩子的抱怨變?yōu)楦兄x的時(shí)候，我的悲哀來(lái)了。為什么孩子們抱怨，我倒喜歡；孩子們感謝，我倒悲哀呢

20、？們抱怨，我倒喜歡；孩子們感謝，我倒悲哀呢？2 2、導(dǎo)致人們失去童真的又是什么？、導(dǎo)致人們失去童真的又是什么？1 1、為什么說(shuō)、為什么說(shuō)“大人大人”的的“沉默沉默”，“含蓄含蓄”，“深刻深刻”等美德，等美德，“全是不自然的，病的，偽的全是不自然的，病的，偽的”？ 因?yàn)榇笕藗円呀?jīng)被世俗改變，失去了率真，這一切都因?yàn)榇笕藗円呀?jīng)被世俗改變，失去了率真，這一切都是裝出來(lái)的，而不是發(fā)自內(nèi)心的自然表現(xiàn)。是裝出來(lái)的，而不是發(fā)自內(nèi)心的自然表現(xiàn)。2 2、為什么孩子們抱怨，、為什么孩子們抱怨，“我我”倒喜歡，孩子們感謝，我倒喜歡，孩子們感謝，我倒悲哀呢？倒悲哀呢？ 孩子抱怨，說(shuō)明孩子們還率真，所以孩子抱怨，說(shuō)明孩子們還率真，所以“我我”喜歡；孩喜歡；孩子們感謝時(shí)，說(shuō)明孩子們已經(jīng)被世俗所改變，失去了率子們感謝時(shí)，說(shuō)明孩子們已經(jīng)被世俗所改變，失去了率真，所以真，所以“我我”悲哀。悲哀。3 3、導(dǎo)致人們失去童真的又是什么？、導(dǎo)致人們失去童真的又是什么？ 世俗生活，社會(huì)風(fēng)氣，教育弊端。世俗生活，社會(huì)風(fēng)氣，教育弊端。 讀豐先生的兒童漫畫，讓我們讀豐先生的兒童漫畫，讓我們這些所謂的成人都覺(jué)得慚愧。什么這些所謂的成人都覺(jué)得慚愧。什么時(shí)候，我們這個(gè)世界，能少一些欺時(shí)候，我們這個(gè)世界，能少一些欺詐，少一些執(zhí)著，多一些自然，多詐，少一些執(zhí)著，多一些自然，多一些淡泊。一些淡泊。學(xué)習(xí)探究學(xué)習(xí)探究我們都盼望長(zhǎng)大