百家爭鳴教學設(shè)計

1、百家爭鳴教學設(shè)計一、教材分析課程目標1. 教學目標（1）知識目標：了解百家爭鳴的時代背景、諸子百家的具體內(nèi)容（代表人物、時期、主張）、百家爭鳴的的影響與現(xiàn)實意義。（2）過程與方法：通過分組收集資料、角色扮演等學生活動，使學生學會團結(jié)協(xié)作。提高從歷史材料中最大限度地獲取有效信息，分析問題、提煉觀點的能力。（3）情感、態(tài)度與價值觀：通過講述百家爭鳴的具體內(nèi)容與意義，表現(xiàn)我國的悠久歷史文化，增強學生民族自豪感與愛國熱情，樹立自主創(chuàng)新意識及正確對待人類文化遺產(chǎn)的科學態(tài)度。2. 本課重點、難點本課重點：諸子百家的具體內(nèi)容（代表人物、時期、主張）。本課難點：百家爭鳴的影響與現(xiàn)實意義。二、學情分析初一的學生

2、，已對諸子百家中的孔子、孟子、孫子等有所了解，而且非常感興趣。教師可就此調(diào)動學生收集資料、扮演角色的積極性。三、教法與學法教法：本課頭緒紛繁，涉及到百家爭鳴眾多的人物及其主張。為了讓學生有一個整體的印象，可通過師生共同設(shè)計“主要的學派、人物及其代表思想一覽表”的環(huán)節(jié)來達到目的。根據(jù)本課課標，結(jié)合教學目標、重點難點以及學生的年齡特點與認知水平，我主要采用分析法、角色扮演法，問題探究法等，使學生積極參與課堂，充分發(fā)揮學生的主體作用。學法：通過角色扮演，探討案例，自評互判，從互動中解決問題。使學生動口、動手動腦，從而突出重點、突破難點。四、教學準備（1）教師制作多媒體課件，查閱有關(guān)資料。（2）課前讓

3、學生分工合作，分組收集資料，并作一定分析，并能結(jié)合學生實際、社會實際進行聯(lián)系和簡單運用。同時將有關(guān)資料制作成幻燈片。五、課時安排本課安排一課時。六、教學流程（一）導(dǎo)入新課：中國古代有一本書，有人說它半部就能夠治國平天下了是哪本書呢一一論語是的它是一部充滿智慧的書，誕生在中國的春秋戰(zhàn)國時代，那是一個充滿變革氣息的時代。出現(xiàn)了一批杰出的思想家，他們向當時的統(tǒng)治者推銷自己的治國理念。從而形成了中國歷史上著名的“百家爭鳴”盛況提問春秋戰(zhàn)國時為什么會出現(xiàn)百家爭鳴？講述百家爭鳴的時代背景：當時社會動蕩不安，各國紛紛變法，以壯大自己的力量，各諸侯統(tǒng)治者四處網(wǎng)羅人才，文士們對社會問題提出不同看法和治國主張。因

4、而出現(xiàn)了“百家爭鳴”的局面。（二）新課教學1. 由各組用幻燈片的形式展示各派主要人物圖片及治國主張播放百家爭鳴視頻，加深學生對諸子百家的了解，使課堂更生動豐富。承轉(zhuǎn)以上環(huán)節(jié)我們了解了各派主張，可謂各有各精彩。但作為意在滅六國、一統(tǒng)天下的君主們終究會采納哪派主張呢？為什么？（引導(dǎo)學生討論發(fā)言）點評在諸侯爭霸、戰(zhàn)爭不斷、階級矛盾尖銳的春秋戰(zhàn)國時期，法家嚴峻刑法、中央集權(quán)的“法治”思想受到各諸侯國的青睞和重視。法家的治國主張成為秦王贏政滅六國，建立專制體制的理論基礎(chǔ)。2. 聯(lián)系實際，古為今用諸子百家的思想博大精深，我們學習傳統(tǒng)文化，關(guān)鍵在于批判其糟粕，吸取其精華，做到古為今用。請你談?wù)勚T子百家的思想

5、在今天有哪些體現(xiàn)？（引導(dǎo)學生討論發(fā)言）設(shè)計意圖：教師引導(dǎo)學生分組活動，共同討論解決問題，自主探索，主動參與，增強課堂交流的實效，從而獲得新知。（教師做好點評與鼓勵）諸子百家的思想在今天大放異彩，例如：儒家的“仁政”“以德治國”法家的法治思想“依法治國”孔子的教育思想全民教育、素質(zhì)教育等墨家的兼愛、非攻平等博愛、熱愛和平、反對戰(zhàn)爭道家的順應(yīng)自然人與自然和諧發(fā)展霸的消極和積極影響?3. 運用新知，拓展創(chuàng)新活動拜師學藝：你最欣賞哪位思想家的哪個觀點？你在當時會投入誰的門下？為什么？活動小試牛刀：戰(zhàn)國時期，有一個人因賦稅過重，生活困難，偷盜了鄰居的錢財。如何處置這一事件，當時的諸子百家意見各不相同，爭

6、論紛紛。假如你是其中的一位，請用本學派的主張來評論這一事件，并由此闡述你的治國之道。設(shè)計意圖：巧妙地做好活動范例，使學生發(fā)揮主動學習的作用。并可通過小組討論、競賽等啟發(fā)學生發(fā)散性思維，點燃學生智慧的火花，提高分析、解決問題的能力。霸的消極和積極影響？4. 歸納小結(jié)小結(jié)本節(jié)課的主要內(nèi)容并投影：由學生回答主要的學派、人物及其代表思想一覽表，進行歸納。學派代表人物時代主要主張儒家道家墨家法家兵家設(shè)計意圖：用這種列表的形式，卜分簡潔明了，便于學生疏導(dǎo)整理和掌握知識。5精彩回眸現(xiàn)在我們對本節(jié)課同學們的表現(xiàn)來一次精彩回眸，看我們本節(jié)課各方面表現(xiàn)精彩的有哪些同學、哪些地方？發(fā)言最積極的是誰？誰有自己的見解或

7、新觀點的提出？哪個小組材料組織的好、匯報的最精致？設(shè)計意圖：旨在培養(yǎng)學生學會欣賞別人，學習別人的優(yōu)點，取長補短，充分發(fā)揮互評互判的作用。板書設(shè)計百家爭鳴的時代背景百家爭鳴諸子百家的具體內(nèi)容百冢爭鳴的場響和現(xiàn)實意義七、教學設(shè)計思路說明本課以建構(gòu)主義為指導(dǎo)，根據(jù)建構(gòu)主義的理論，學習不是簡單傳授，而是學生主動建構(gòu)的過程，因此、必須倡導(dǎo)立足于學生發(fā)展的學習方式及教學方式。本設(shè)計在這方面努力作一嘗試。作為一名歷史與社會教師，我常常想：我應(yīng)該教給學生什么東西？特別是新教材知識點的要求少了，更多的是幫助學生通過學習具備走進社會的素質(zhì)。本課不是要求初二的學生去掌握系統(tǒng)的諸子百家的理論，只是要求學生去了解、感受

8、、體會，從而更加熱愛祖國優(yōu)秀的文化傳統(tǒng)。儒家：孔子，仁愛、以德化民、以禮治國、克己復(fù)禮，有教無類、因材施教；孟子，仁政、民貴君輕道家：老子，遵循自然法則，無為而治、樸素的辯證思想墨家：墨子，兼愛、非攻、節(jié)儉法家：韓非子，法治、強化中央集權(quán)和君主的權(quán)力兵家：孫武“知己知彼，百戰(zhàn)不殆”；孫臏“事備而后動”（三）新課教學1、百家爭鳴的時代背景（板書）提問春秋戰(zhàn)國時為什么會出現(xiàn)百家爭鳴？講述百家爭鳴的時代背景：當時社會動蕩不安，各國紛紛變法圖強、網(wǎng)羅人才；文化教育擴展出現(xiàn)文史階層，文士們對社會問題提出不同看法和治國主張。因而出現(xiàn)了“百家爭鳴”的局面。2、活動一百家講壇合作展示：由各組用學習卡、圖片、課

9、件等形式展示各派主要人物圖片及治國主張，加強合作學習能力和加深學生對諸子百家的了解，使課堂更生動豐富。（要求：學生展示、教師知識反饋、學生劃要點）儒家：孔子，仁愛、以德化民、以禮治國、克己復(fù)禮，有教無類、因材施教；孟子，仁政、民貴君輕道家：老子，遵循自然法則，無為而治、樸素的辯證思想墨家：墨子，兼愛、非攻、節(jié)儉法家：韓非子，法治、強化中央集權(quán)和君主的權(quán)力兵家：孫武“知己知彼，百戰(zhàn)不殆”；孫臏“事備而后動”提問諸子百家中成為中國古代社會正統(tǒng)思想的是哪家？它在春秋戰(zhàn)國時期的待遇如何？3、活動二治國辯論：以上環(huán)節(jié)我們了解了各派主張，可謂各有各精彩，但作為意在滅六國、一統(tǒng)天下的君主們終究會采納哪派主張

10、呢？為什么？（引導(dǎo)學生討論發(fā)言）點評在諸侯爭霸、戰(zhàn)爭不斷、階級矛盾尖銳的春秋戰(zhàn)國時期，法家嚴峻刑法、中央集權(quán)的“法治”思想受到秦國的重視。法家的治國主張成為秦王贏政滅六國，建立專制體制的理論基礎(chǔ)。4、活動三百家名言競猜己所不欲，勿施于人善用權(quán)術(shù)，建立權(quán)威學而時習之，不亦說乎？溫故而知新，可以為師矣。也。人而無信，不知其可也。也。道聽而涂說，德之棄也！仁者無敵以及人之民為貴，社稷次之，君為輕不能屈。清心寡欲，順其自然愛人如己，崇尚和平溫故而知新，可以為師矣。知之為知之，不知為不知，是知敏而好學，不恥下問，是謂之“文”天子不仁，不保四海老吾老，以及人之老；幼吾幼，富貴不能淫，貧賤不能移，威武吾以是

11、明仁義愛惠之不足用，而嚴刑重罰之可以治國也佚則荒，荒則不治，不治則亂，而賞刑不行于天下者必塞兼相愛，交相利攻其不備，出其不意。得道多助，失道寡助。節(jié)儉則昌，淫佚則亡。道可道，非常道。名可名，非常名。道常無為而無不為。天下萬物生于有，有生于無。禍兮福之所倚，福兮禍之所伏。人性本惡，惟法為治，輕罪重刑。君主須集中權(quán)勢，用權(quán)術(shù)以靜制動。為政以德。齊之以禮（四）達標測試（反饋）1、知識歸納：諸子百家人物、時期、主張（板書）學派人物時代主要思想“仁”、以“德”化民，以“禮”孔子春秋晚期治國、克己復(fù)禮、“有教無類”、儒家“因材施教”孟子戰(zhàn)國時期“仁政”、“民貴”、“君輕”道家老子春秋晚期遵循自然、“無為”、樸素的辯證思想墨家墨子戰(zhàn)國前期“兼愛”、“非攻”、節(jié)儉法家韓非子戰(zhàn)國時期法治、強化中央集權(quán)和君主的權(quán)孫武春秋末期“知己知彼，百戰(zhàn)不殆”兵家孫臏戰(zhàn)國時期“事備而后動”（五）拓展探究1、案例分析：戰(zhàn)國時期，有一個人因賦稅過重、生活困難，鋌而走險、偷盜錢財。如何處置這一件事？請各組用不同學派的主張來評論這一事件。師生共參與，老師扮演小偷，分組同學扮演諸子百家。共同探討這一事件。2、古為今用：列舉諸子百家思想在今天運用的例子諸子百家的思想博大精深，我們學習傳統(tǒng)文化，關(guān)鍵在于批判其糟粕，吸取其精華，做到古為今