幼兒教育心理學試題及答案(九)

1、幼兒教育心理學試題及答案（九）一、單項選擇題(本大題共15小題，每小題1分，共15分)在每小題列出的四個備選項中只有一個是符合題目要求的，請將其代碼填寫在題干的括號內。錯選、多選或未選均無分。1兒童心理學中的“兒童”是廣義的，其年齡階段一般是指()。A. 03歲B. 36歲C. 612歲D. 018歲2. 生活在當前信息社會時代的兒童，與生活在過去科技發(fā)展水平低下社會的兒童，在心理特點方面會有所差異，這說明兒童心理發(fā)展年齡特征具有()。A. 穩(wěn)定性B. 可變性C. 階段性D. 順序性3. 我國心理學家林傳鼎的研究指出，新生兒已有兩種完全可以分辨清楚的情緒反應，即()。A. 愉快與驚奇B. 愉快

2、與悲傷C. 愉快與厭惡D. 愉快與不愉快4.根據我國現時通行的兒童心理發(fā)展階段的劃分，34歲兒童屬于()A. 先學前期B. 幼兒中期C. 幼兒初期D. 幼兒晚期5兒童個性形成的開始時期是()。A. O1歲B. 13歲C. 36歲D. 612歲6. 在語言活動中，某小朋友認真地、完整地聽完了老師講的故事。這說明該小朋友具有()。A. 注意的選擇性B. 注意的范圍C. 注意的穩(wěn)定性D. 注意的分配7. 人類短時記憶的xx為()。A. 5±2個信息單位B. 7±2個信息單位C. 6±2個信息單位D. 8±2個信息單位8根據幼兒心理發(fā)展特點，“前讀寫”階段主要完

3、成的任務是()。A. 培養(yǎng)讀寫興趣B. 嚴格要求C. 主要指出缺點和不足D. 盡可能多識字9嬰幼兒的情緒發(fā)展形成主要依靠()。A. 感知覺的發(fā)展B. 語言的發(fā)展C. 自我意識的發(fā)展D. 情緒氣氛的熏陶10. 幼兒最初社會性發(fā)生的標志是()。A. 誘發(fā)性微笑的出現B. 不出聲的笑C. 出聲的笑D. 有差別的微笑的出現11. 關于男女雙性化，下列說法不正確的是()。A. 男女雙性化指一個人同時具有男性和女性的行為特征B. 男女雙性化指一個人同時具有男性和女性的心理特征C. 雙性化理論強調進行無性別歧視的兒童教育D. 有研究表明，高智力成就是同糅合兩性品質的男女雙性化相聯(lián)系的12. 雙生子爬樓梯實驗

4、說明兒童心理發(fā)展過程中()的作用。A.遺傳素質B. 家庭教育C. 文化環(huán)境D. 生理成熟13兒童心理發(fā)展的關鍵期主要表現在()。A. 兒童個性發(fā)展上B. 兒童智力發(fā)展上C. 兒童語言發(fā)展和感知覺方面D. 兒童動作發(fā)展上14.根據皮亞杰關于兒童思維發(fā)展的階段理論，27歲兒童的思維處于()。A. 感知運動階段B. 具體運算階段C. 前運算階段D. 形式運算階段15.“兒童心理發(fā)展等于遺傳與環(huán)境的乘積”，這種觀點是()。A. 相互作用論B. 二因素論C. 環(huán)境決定論D. 遺傳決定論二、填空題(本大題共9小題，每空1分，共20分)1心理過程包括、三部分。2. 是34歲幼兒的主要學習方式，他們主要是通過

5、掌握和學習別人的經驗的。3. 同一分析器的各種感覺會因彼此相互作用而使感受性發(fā)生變化，這種現象叫，分和兩種。4. 幼兒有意注意的形成是與在幼兒行為調節(jié)中所起的作用密切相關的。5. 當要求幼兒記住某樣東西時，他往往記住的是和這件東西一道出現的其他東西，這種現象叫做6. 幼兒的想象是以為主，一開始發(fā)展；以為主，開始發(fā)展。7. 幼兒的動作最初是從無意動作向有意動作發(fā)展，以后則是從以無意動作為主向以有意動作為主的方向發(fā)展，即服從規(guī)律。8. 親子關系有狹義與廣義之分，狹義的親子關系是指兒童早期與父母的情感關系，即；廣義的親子關系是指父母與子女的相互作用方式，即。9. 遺傳決定論的代表人物有：高爾頓的“；

6、”霍爾的“；”格塞爾的“。”三、名詞解釋（本大題共5小題，每小題3分。共15分）1. 工作記憶2. 表象3. 創(chuàng)造想象4. 理智感5. 性格四、簡答題（本大題共3小題，每小題6分。共18分）1簡述幼兒想象發(fā)展的一般趨勢。2說明動機和需要的關系。3游戲對幼兒心理發(fā)展的作用是什么?五、論述題（本大題共2小題。每小題9分，共18分）1請論述幼兒的思維與幼兒活動之間的關系，并請說明如何創(chuàng)設活動的環(huán)境。2試述影響兒童心理發(fā)展的因素。六、案例分析題（本大題共14分）孩子已經2歲零7個月了。近些天，孩子的“言行舉止”總是讓媽媽弄不明白，究竟是為什么呢?這個問題一直縈繞在媽媽的腦際。前幾天，媽媽和孩子一塊坐在

7、院子里乘涼，孩子看到深藍的天幕上那如洗的圓月、調皮地眨巴著眼睛的星星，非常興奮，和媽媽有說不完的話?？尚『⒛睦镏绖诶哿艘惶斓膵寢尩男乃?。媽媽說：天黑了，該睡覺了:月亮為什么不睡覺？”那星星為什么還眨眼睛?”孩子的反問讓媽媽驚訝!媽媽和孩子一塊到大街上，他極不愿意讓媽媽拉他的手，總是那樣不聽話。最讓媽媽擔心的是平坦的道路他不走，卻偏偏一搖三晃地走那凸凸凹凹的地方，正如在飯桌上，本來會自己好好地用湯匙吃飯，卻故意把米粒灑一飯桌，用手撿著放到嘴里。不過有時也挺可愛的。比如，前天中午，媽媽把做好的飯菜剛送到飯桌上，還未來得及解圍裙，孩子卻一臉認真地說：“媽媽，你辛苦了。”根據以上案例，回答下面問題：

8、（1）孩子的“言行舉止”說明了什么？(2) 這個時期，幼兒教育中應注意的問題是什么?答案一、單項選擇題1. D【解析】018歲在兒童心理學中是指廣義的兒童。2. B【解析】在不同的社會環(huán)境中，兒童的心理特點表現出差異，這說明兒童心理發(fā)展年齡特征具有可變性。3. D【解析】林傳鼎的研究得出的結論是新生兒已完全可以分辨得清愉快與不愉快。4. C【解析】幼兒初期是指34歲的兒童。5. C【解析】一般認為，36歲是兒童個性形成的開始時期。6. C【解析】注意的穩(wěn)定性是指注意力在同一活動范圍內所維持的時間長短。完整地聽完了老師講的故事說明有穩(wěn)定性。7. B【解析】人類短時記憶的廣度是7±2個信

9、息單位。8. A【解析】前讀寫”階段主要完成的任務是培養(yǎng)讀寫興趣。9. D【解析】嬰幼兒的情緒發(fā)展形成主要依靠的是情緒氣氛的熏陶。10. D【解析】有差別的微笑出現標志著幼兒最初的社會性發(fā)生。11.A【解析】男女雙性化是指一個人同時具有男性和女性的心理特征，但并非要有男女性的行為特征。12. D【解析】這一實驗說明了兒童的成長受生理和心理成熟機制的制約。13. C【解析】兒童心理發(fā)展的關鍵期主要表現在語言發(fā)展和感知覺方面。14. C【解析】皮亞杰認為27歲兒童的思維處于前運算階段。15. B【解析】這一觀點并沒有說明遺傳與環(huán)境的相互作用，只是說明了這兩因素對發(fā)展有作用。二、填空題1.認知過程情

10、感過程意志過程2. 模仿3. 感覺的對比先后對比同時對比4. xx5. 偶發(fā)記憶6. 無意想象有意想象再造想象創(chuàng)造想象7. 無有8. 依戀父母的教養(yǎng)態(tài)度與方式9. 遺傳定律復演說成熟勢力說三、名詞解釋1.工作記憶：是指在短時記憶過程中，把新輸入的信息和記憶中原有的知識經驗聯(lián)系起來的記憶。在幼兒期隨年齡的增長，工作記憶的能力越來越高。2. 表象：指過去感知而當前沒有作用于感覺器官的事物在頭腦中出現。根據加工創(chuàng)造的程度，表象可分為記憶表象和想象表象，也可分為具體表象和符號表象。3. 創(chuàng)造想象：是根據自己的創(chuàng)見，獨立地構造新形象的過程，具有首創(chuàng)性、獨立性、新穎性等特點。4理智感：是人所特有的情緒體驗

11、。這是由是否滿足認識的需要而產生的體驗，是人類社會所特有的高級情感。5性格：是指表現在人對現實的態(tài)度和慣常的行為方式中的比較穩(wěn)定的心理特征。性格的特點包括對現實穩(wěn)定的態(tài)度、慣常的行為方式。四、簡答題1【答案要點】幼兒想象發(fā)展的一般趨勢是從簡單的自由聯(lián)想向創(chuàng)造性想象發(fā)展；從想象的無意性，發(fā)展到開始出現有意性；從想象的單純的再造性，發(fā)展到出現創(chuàng)造性；從想象的極大夸張性，發(fā)展到合乎現實的邏輯性。2【答案要點】需要和動機既有聯(lián)系又有差別。需要是一種刺激，人的活動動機是在這種刺激下產生的：如有了某種需要，人就會想辦法滿足它，從而產生活動動機；但需要產生之后，并不一定就成為推動人進行活動的動力，需要變成動

12、機往往要有一個發(fā)展階段。處于萌芽狀態(tài)的需要，能使有機體產生不安之感；需要增強到一定程度，會使人產生一定的愿望；而愿望變成動機的過程還需要有一定的誘因條件，才能為滿足愿望而采取行動去達到一定的目的。3【答案要點】游戲對幼兒心理發(fā)展的作用是：(1) 促進幼兒認知的發(fā)展，是幼兒認識世界的途徑；(2) 促進幼兒情感的發(fā)展，豐富深化積極情感，疏導消極情感；(3) 平衡兒童的情緒，積極情緒得到鞏固、深化，消極情緒得到疏導；(4) 促進幼兒個性的發(fā)展，發(fā)展其社會性行為。五、論述題1【答案要點】人的思維與人的實踐活動分不開，幼兒的思維發(fā)展更是如此。幼兒的思維是在同周圍現實環(huán)境相互作用的活動中不斷發(fā)展起來的。因

13、此，我們應該高度重視幼兒的各種活動，一方面，要針對幼兒思維的特點去組織幼兒的活動；另一方面，要有意識地在活動中發(fā)展幼兒的思維。(1)幼兒概括能力的發(fā)展特征與幼兒的活動。幼兒思維概括能力的發(fā)展主要處于形象概括的水平。幼兒不易掌握事物的本質特征，在實際教育活動中，應該理解幼兒概括能力的發(fā)展特點，盡可能為幼兒提供易于理解的概念，在實際活動中發(fā)展幼兒的概括能力。(2)問題情境與幼兒思維的發(fā)展。幼兒階段常常對許多事物表示好奇，提出各式各樣的問題。幼兒能否對事物進行思考、是否有思考的積極性，依賴于一定的問題情境，教師組織的活動能否成為幼兒的問題情境，這與問題的選擇有很大關系。為了發(fā)展幼兒的思維，教師所組織

14、的活動一定要符合幼兒的思維水平，符合幼兒思維的特點。(3) 幼兒的提問與幼兒的思維。由于提問是幼兒思維活動的積極表現，我們應該以積極的態(tài)度鼓勵幼兒提問，對幼兒的提問“聞問則喜”，為幼兒的思維活動創(chuàng)造寬松的氣氛，培養(yǎng)幼兒思維的熱情。(4) 幼兒的具體形象思維與幼兒的活動。首先，要為幼兒提供大量可以直接感知的玩具與活動材料；其次，為幼兒提供活動與操作的條件與機會；再次，在活動的過程中為幼兒提供較多形象可愛的玩教具，可以有效地促進幼兒向具體形象思維水平過渡，并提高幼兒的形象思維能力。最后，激發(fā)幼兒的好奇心和對事物的認識興趣，組織豐富的活動使幼兒在活動中積極思考問題。2【答案要點】影響兒童心理發(fā)展的因

15、素多種多樣，歸納起來有遺傳、生理成熟、環(huán)境和教育等。(1)遺傳和生理成熟。遺傳素質是兒童心理發(fā)展的物質前提。幼兒正是在這種生物的物質前提下形成了自己的心理。遺傳對幼兒心理發(fā)展的作用主要表現在如下兩個方面：遺傳為幼兒心理發(fā)展提供最基本的自然材質，正常的大腦和神經系統(tǒng)是幼兒心理發(fā)展的基礎；遺傳奠定了幼兒心理發(fā)展個別差異的最初基礎，它規(guī)定了每個兒童心理不同發(fā)展的可能性。(2)環(huán)境和教育因素。環(huán)境對兒童心理發(fā)展的影響，主要指社會生活條件和教育的作用。在不同的社會生活條件和教育條件下，兒童心理發(fā)展會產生截然不同的結果。環(huán)境對兒童心理發(fā)展的影響作用主要體現在如下兩個方面：環(huán)境使遺傳和生理成熟所提供的心理發(fā)

16、展的可能性變?yōu)楝F實。遺傳素質僅僅是物質前提。沒有環(huán)境的影響，心理發(fā)展不會由可能性轉化為現實；社會生活條件和教育是制約兒童心理發(fā)展水平與方向的重要因素：首先，社會生活條件與教育水平影響幼兒的心理發(fā)展的水平；其次，兒童與成人的交往活動對兒童心理的形成與發(fā)展具有極其重要的影響作用；再次，具體的生活條件和教育條件是形成幼兒個別差異的最重要條件。影響幼兒比較多的具體環(huán)境主要有家庭、幼兒園、社會托幼機構和電視等各種媒體。六、案例分析題【答案要點】(1)孩子的言行舉止說明：孩子正處于心理的高速發(fā)展時期，也是心理發(fā)展的敏感期。比如，提出“星星為什么還眨眼睛”、“月亮為什么不睡覺”，說明思維的發(fā)展出現了最初的概括和推理；想象的發(fā)生，把對周圍世界的認識進行了延伸、擴展。“不聽話”說明孩子最