氧氣教學(xué)設(shè)計(jì)二

1、中學(xué)化學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)課題】氧氣教學(xué)對象】九年級學(xué)生學(xué)情分析】氧氣是學(xué)生首次接觸到的一門學(xué)科，大多數(shù)學(xué)生對這門學(xué)科有著濃厚的興趣，學(xué)習(xí)積極性高，但是班級整體情況不均衡，學(xué)習(xí)程度參差不齊，個(gè)體差異較大，氧氣是九年級學(xué)生化學(xué)學(xué)習(xí)首次接觸到的、重要的物質(zhì)之一。學(xué)生在前期對空氣的學(xué)習(xí)，初步地了解了氧氣的一些性質(zhì)和用途，充滿了極大的學(xué)習(xí)熱情、產(chǎn)生了濃厚的興趣。所以，在本節(jié)課乃至今后的教學(xué)中激發(fā)學(xué)生求知欲、注重學(xué)法指導(dǎo)、強(qiáng)化能力培養(yǎng)顯得尤為重要。教材分析】本課題選自義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書（人教版）九年級化學(xué)第二單元我們著周圍的空氣課題二氧氣。本課題介紹氧氣的性質(zhì)和一類重要的化學(xué)反應(yīng)化合反應(yīng)。以氧氣的化學(xué)性質(zhì)

2、為核心，通過氧氣所能發(fā)生的一些化學(xué)反應(yīng)，分析了氧氣反應(yīng)的一些特點(diǎn)。雖然，學(xué)生在小學(xué)自然課就認(rèn)識了氧氣，知道了氧氣的存在及氧氣能供給呼吸，經(jīng)過課題一空氣的學(xué)習(xí)，學(xué)生對氧氣的物理性質(zhì)和化學(xué)性質(zhì)以及它在生產(chǎn)和生活中的用途缺乏系統(tǒng)的了解。加之學(xué)生對基本的化學(xué)實(shí)驗(yàn)操作不夠規(guī)范。而在本課題中通過多個(gè)實(shí)驗(yàn)的觀察分析，可以使學(xué)生進(jìn)一步了解化學(xué)實(shí)驗(yàn)的基本操作，研究物質(zhì)及其變化的科學(xué)方法。教學(xué)目標(biāo)】1、目標(biāo)知識與技能：（1）認(rèn)識氧氣的主要物理性質(zhì)；（2）觀察和描述木炭、鐵絲、蠟燭等在空氣中燃燒的現(xiàn)象，從中歸納出氧氣的化學(xué)性質(zhì)，并掌握之；（3）了解氧氣的主要用途、氧氣與人類關(guān)系密切；（4）初步學(xué)會集氣瓶的使用和氣體

3、的收集方法；（5）了解化學(xué)反應(yīng)的基本特征，認(rèn)識化合反應(yīng)、氧化反應(yīng)；2、過程與方法目標(biāo)：（1）通過實(shí)驗(yàn)探討氧氣的化學(xué)性質(zhì)，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生觀察，分析及語言表達(dá)能力；（2）通過對反映共同特點(diǎn)的歸納學(xué)習(xí)從具體到抽象的歸納方法；3、情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：（1）通過研究氧氣的性質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度；（2）通過氧氣化學(xué)性質(zhì)的實(shí)驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生求實(shí)、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膬?yōu)良品質(zhì)；（3）了解氧氣在自然界中的循環(huán)及重要意義，增強(qiáng)環(huán)保意識；重點(diǎn)、難點(diǎn)】初步掌握氧氣的化學(xué)性質(zhì)及對實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的準(zhǔn)確描述，化學(xué)反應(yīng)、化合反應(yīng)、氧化反應(yīng)的概念實(shí)驗(yàn)材料】器材：集氣瓶、燃燒匙、酒精燈、坩堝鉗、鑰匙、石棉網(wǎng)等。藥品：木炭、硫磺

4、、細(xì)鐵絲、鎂帶、澄清石灰水等。其他：火柴、蠟燭、木條等。教學(xué)方法】探究、歸納為主的啟發(fā)式教學(xué)法課時(shí)分配】1課時(shí)教學(xué)過程】組織教學(xué)引入新課創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課；老師：（展示課件）一副藍(lán)天、白云、草地、人、動物、植物及氧氣應(yīng)用圖片問題：你了解人類每時(shí)每刻都不能離開氧氣嗎？復(fù)習(xí)回歸，課前熱身；老師：上節(jié)課我們學(xué)習(xí)空氣的組成中含有氮?dú)猓?8%）氧氣（21%），你能從上節(jié)課中得到氧氣的一些性質(zhì)和用途嗎？學(xué)生：氧氣的主要用途和性質(zhì)是人工呼吸、煉鋼以及支持燃燒。進(jìn)行新課一、氧氣的物理性質(zhì)老師：我們每時(shí)每刻都無不和空氣接觸，而空氣中有氧氣21%，那么我們可以觀察到空氣的顏色，聞到空氣的味道嗎？接下來我們來了解氧

5、氣的性質(zhì)，首先我們來了解氧氣的物理性質(zhì)，先從氧氣的色、味、態(tài)來研究；學(xué)生：通常狀況下氧氣為無色無味的氣體。老師：氧氣為無色無味的氣體，我們都知道空氣的密度味1.293gL,而氧氣的密度為1.429gL,所以說氧氣的密度略大于空氣。我們生存的地球上有近70%的海洋，而空氣中有21%的氧氣，那么氧氣溶不溶于水呢？學(xué)生：思考并回答；老師：氧氣溶于水，但是氧氣在水中溶解度不大，在1L水中只能溶解30ml的氧氣，所以氧氣不易溶于水。問題：有什么事實(shí)可以證明自然界的水中溶有氧氣？老師：我們知道研究物理性質(zhì)，包括色、味、態(tài)、密度、溶解性以及溶、沸點(diǎn)。那么，現(xiàn)在我們來了解氧氣的三態(tài)變化，在壓強(qiáng)為101kpa時(shí)

6、，在-180C時(shí)，氧氣為淡藍(lán)色液體，在約-218C時(shí)變?yōu)檠┗畹牡{(lán)色固體。工業(yè)生產(chǎn)的氧氣一般儲存在鋼瓶中。、氧氣的化學(xué)性質(zhì)：問題情景：大家都知道，很多物質(zhì)都可以在空氣中燃燒，你知道其中的原因嗎？老師：前面我們學(xué)習(xí)了氧氣的物理性質(zhì)，接下來我們來看看氧氣的化學(xué)性質(zhì)。實(shí)驗(yàn)一：老師：首先我們將一根帶火星的木條伸進(jìn)充滿氧氣的集氣瓶中，觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，我們會發(fā)現(xiàn)帶火星的木條復(fù)燃。為什么帶火星的木條能夠復(fù)燃呢？學(xué)生：氧氣支持燃燒。實(shí)驗(yàn)二：老師：大家都知道木炭在空氣中可以燃燒，在燃燒時(shí)，木炭紅熱無煙無焰，生成無色無味的氣體；那么，木炭在氧氣中燃燒會是什么樣的變化呢？請大家觀察實(shí)驗(yàn)。學(xué)生：觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象并回答。木

7、炭在氧氣中燃燒發(fā)出白光，并放出大量熱，生成一種無色無味的氣體，該氣體能是澄清石灰水變渾濁。老師：木炭在氧氣中燃燒生成一種無色無味的氣體二氧化碳。碳+氧氣T二氧化碳實(shí)驗(yàn)三：老師：接下來我們在一個(gè)燃燒匙里加少量硫，然后將點(diǎn)燃的硫伸進(jìn)裝有氧氣的集氣瓶中，大家觀察實(shí)驗(yàn)，都會有哪些現(xiàn)象呢？學(xué)生：硫在氧氣中燃燒，發(fā)出藍(lán)紫色火焰，放出熱量，并有刺激性氣味產(chǎn)生。老師：硫在氧氣中燃燒生成一種刺激性氣味的氣體叫二氧化硫，是一種有毒氣體，所以在做該實(shí)驗(yàn)時(shí)需要打開窗戶，在通風(fēng)的環(huán)境下做。硫+氧氣T二氧化硫?qū)嶒?yàn)四：老師：冬季，我們家通常用火爐烤火，許多同學(xué)將火鉗在火中加熱過，那么，火鉗加熱有什么現(xiàn)象呢？學(xué)生：火鉗變成赤

8、紅色，并有大量熱放出。老師：那么，我們現(xiàn)在來觀察實(shí)驗(yàn)四，看看細(xì)鐵絲在氧氣中的燃燒現(xiàn)象吧。首先，我們將一根鐵絲用砂紙打磨干凈，排成螺旋狀，在鐵絲一頭系一根火柴，點(diǎn)燃待火柴快燃盡時(shí)，將鐵絲伸進(jìn)裝有氧氣的集氣瓶中，并且集氣瓶底部放一些細(xì)沙或水。那么鐵絲在氧氣中燃燒會發(fā)生什么樣的現(xiàn)象呢？學(xué)生：鐵絲在氧氣中燃燒時(shí)很劇烈，火星四射，鐵絲熔成小球，生成一種黑色固體。老師：鐵絲在氧氣中燃燒生成的黑色固體為四氧化三鐵。鐵+氧氣T四氧化三鐵那么為什么要在鐵絲的一頭系一根火柴、在集氣瓶底部放一些細(xì)沙或加入少量水呢？學(xué)生：在細(xì)鐵絲一頭系一根火柴是為了引燃。在集氣瓶底部放一些細(xì)沙或者加入少量的水是為了防止生成的固體物質(zhì)

9、濺落到瓶底使集氣瓶炸裂。老師：我們將前面四個(gè)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象及反應(yīng)填表。在空氣中燃燒現(xiàn)象在氧氣中燃燒現(xiàn)象反應(yīng)文字表達(dá)式木條木炭硫鐵通過以上四個(gè)實(shí)驗(yàn)，大家考慮為什么在空氣中和純氧中的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象不同呢？學(xué)生：氧氣的化學(xué)性質(zhì)比較活潑，由于空氣中氧氣含量相對較少，因此,在空氣中燃燒現(xiàn)象不如在氧氣中劇烈。老師：氧氣是一種化學(xué)性質(zhì)比較活潑的氣體，在一定條件下，能與許多氣體發(fā)生反應(yīng)，物質(zhì)在純氧中燃燒比在空氣中劇烈，說明物質(zhì)程度與氧氣的濃度的大小成正比。三、化合反應(yīng)和氧化反應(yīng)：老師：觀察上面反應(yīng)的文字表達(dá)式。我們會發(fā)現(xiàn)什么樣的特點(diǎn)呢？學(xué)生：上面反映都是由兩種物質(zhì)反應(yīng)生成一種物質(zhì)，且均有氧氣參與。老師：那么我們現(xiàn)在給同學(xué)

10、們介紹兩種重要的化學(xué)反應(yīng)：化合反應(yīng)和氧化反應(yīng)。首先，我們來學(xué)習(xí)化合反應(yīng)，我們先了解它的概念。學(xué)生：由兩種或兩種以上的物質(zhì)生成一種物質(zhì)的反應(yīng)叫化合反應(yīng)。老師：化合反應(yīng)有什么特點(diǎn)呢？學(xué)生：化合反應(yīng)的特點(diǎn)為“多變一”。老師：化合反應(yīng)的特點(diǎn)為“多變一”，我們用一個(gè)通式來表示：A+4AB.下面我們來學(xué)習(xí)另外一種反應(yīng)：氧化反應(yīng)，我們先來了解它的概念。學(xué)生：物質(zhì)與氧氣發(fā)生的發(fā)應(yīng)叫氧化反應(yīng)。老師：物質(zhì)與氧氣反應(yīng)不一定全部是燃燒現(xiàn)象。如緩慢氧化、食物的腐爛、酒的釀造等。四、氧氣的用途：老師：我們知道性質(zhì)決定用途，上面我們學(xué)習(xí)氧氣的性質(zhì)。那么氧氣有那些用途呢？下面我們來學(xué)習(xí)氧氣的用途：1、供給呼吸：醫(yī)療上急救病人

11、，登山，潛水，航空提供呼吸。2、支持燃燒：煉鋼，氣焊及氣接，液氧炸彈，火箭助燃劑。課題總結(jié)老師：今天我們學(xué)習(xí)了氧氣，從氧氣的物理性質(zhì)和化學(xué)性質(zhì)分別來了解得出了化合反應(yīng)及氧化反應(yīng)的一些特點(diǎn)，最后介紹了氧氣的用途，同學(xué)們需要了解氧氣的性質(zhì)與化合反應(yīng)的特點(diǎn)，而氧氣的用途則為了解性知識。布置作業(yè)1、課本p（36-37）習(xí)題1-6.2、預(yù)習(xí)p（37-43），課題三制取氧氣。課后反思】【板書設(shè)計(jì)】課題二氧氣一氧氣的性質(zhì)：1物理性質(zhì)(1) 、無色無味氣體；(2) 、密度比空氣大；(3) 、不易溶于水；2化學(xué)性質(zhì)：(1) 、碳+氧氣一二氧化碳(2) 、硫+氧氣二氧化硫(3) 、鐵+氧氣四氧化三鐵總結(jié)：氧氣的化

12、學(xué)性質(zhì)比較活潑，具有氧化性是一種常見的氧化劑。二、化合反應(yīng)：定義：由兩種或兩種以上的物質(zhì)反應(yīng)生成另一種物質(zhì)的反應(yīng)。通式表達(dá)：A+4AB三、氧化反應(yīng)：定義：物質(zhì)與氧發(fā)生的反應(yīng)。劇烈氧化-燃燒四、氧氣的用途：1、供給呼吸2、支持燃燒參考文獻(xiàn)1中華人民共和國教育部全日制義務(wù)教育化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）被禁師范大學(xué)出版社，2001年7月.2課程教材研究所，化學(xué)課程教材研究開發(fā)中心義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書化學(xué)九年級上冊，人民交流與出版社，2006年4月.3、楊承印.化學(xué)課程與教學(xué)論.陜西師范大學(xué)出版社，2010年2月.致謝三年的讀書生活在這個(gè)季節(jié)即將劃上一個(gè)句號，而于我的人生卻只是一個(gè)逗號，我將面對又一

13、次征程的開始。三年的求學(xué)生涯在師長、親友的大力支持下，走得辛苦卻也收獲滿囊，在畢業(yè)設(shè)計(jì)即將付梓之際，思緒萬千，心情久久不能平靜。偉人、名人為我所崇拜，可是我更急切地要把我的敬意和贊美獻(xiàn)給一位平凡的人，我的指導(dǎo)老師。我不是您最出色的學(xué)生，而您卻是我最尊敬的老師。您治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)，學(xué)識淵博，思想深邃，視野雄闊，為我營造了一種良好的精神氛圍。授人以魚不如授人以漁，置身其間，耳濡目染，潛移默化，使我不僅接受了全新的思想觀念，樹立了宏偉的學(xué)術(shù)目標(biāo)，領(lǐng)會了基本的思考方式，從畢業(yè)設(shè)計(jì)題目的選定到寫作的指導(dǎo),經(jīng)由您悉心的點(diǎn)撥,再經(jīng)思考后的領(lǐng)悟,常常讓我有“山重水復(fù)疑無路,柳暗花明又一村”。感謝我的父母親，焉得諼草，言樹之背，養(yǎng)育之恩，無以回報(bào)，你們永遠(yuǎn)健康快樂是我最大的心愿。在論文即將完成之際，我的心情無