思品教學(xué)設(shè)計

1、圓明園的厄運教學(xué)設(shè)計紫陽小學(xué)：張開琴一、學(xué)科：小學(xué)品德與社會二、課例名稱：圓明園的厄運三、執(zhí)教教師：張開琴四、課型：新授課五、年級：六年級上冊六、教學(xué)設(shè)計：（一）教材分析本課教學(xué)內(nèi)容是第四單元“不能忘記的屈辱”中的第十課的第二部分內(nèi)容圓明園的厄運。通過回顧輝煌的圓明園，了解圓明園橫遭的厄運，激發(fā)學(xué)生民族憂患意識和民族使命感，讓孩子們從心靈深處感受到只有民富國強，永遠屹立于世界強國之林,才能更好的維護國家主權(quán)，才能擁有真正的民族尊嚴，從而樹立為中華民族的偉大復(fù)興而發(fā)奮讀書。讓學(xué)生不忘歷史，牢記國恥。（二）教學(xué)目標(biāo)：1.深入了解圓明園的輝煌與厄運，初步了解近代以來世界列強對中國的侵略給中國人民帶來

2、的屈辱和危害。2.激發(fā)對侵略者的憤慨之情,對腐敗清政府的痛惜之情,對文化遺產(chǎn)毀滅及流失的惋惜之情,牢記“不忘國恥”。3.初步培養(yǎng)搜集、整理、運用信息和參與社會的能力。（三）教學(xué)理念：1、以情感為主線，回顧圓明園的輝煌，激發(fā)學(xué)生的自豪與驕傲；在播放火燒圓明園的視頻，介紹英法聯(lián)軍的滔天罪行時讓學(xué)生心生憤恨，在兩種情感的撞擊之下，自然生成民族憂患意識和民族使命感。以史為鏡，而知興衰，發(fā)奮學(xué)習(xí)，保家衛(wèi)國。2、在教學(xué)活動中，注重對學(xué)生進行創(chuàng)新精神與實踐能力的培養(yǎng)。鼓勵學(xué)生發(fā)表各自不同的意見，學(xué)會從不同的角度思考問題。 并充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)手段進行教學(xué)，較大幅度提高實踐活動的要求，以增強實踐教學(xué)。3、拓

3、展課堂內(nèi)涵，創(chuàng)設(shè)情境氛圍，讓學(xué)生主動參與、主動探索、主動思考。從而成為了解歷史，感知社會的主人。（四）教學(xué)重難點：使學(xué)生了解舊中國的現(xiàn)狀，憎恨侵略者和舊中國的腐敗統(tǒng)治，激發(fā)學(xué)生的民族自尊心和振興中華的責(zé)任感。讓學(xué)生懂得“落后是要挨打”的道理。（五）教具準備：多媒體課件 火燒圓明園的視頻資料 （六）學(xué)具準備：學(xué)生課前搜集有關(guān)英法聯(lián)軍洗劫圓明園的圖片資料，文字資料。（七）教學(xué)過程：一：創(chuàng)設(shè)情境、談話引入1、播放課件，教師組織學(xué)生在音樂聲中閱讀法國著名作家雨果關(guān)于圓明園描述：在地球上某個地方，曾經(jīng)有一個世界奇跡，它的名字叫圓明園。它匯集了一個民族，幾乎是超人類的想象力所創(chuàng)作的全部成果：請您用大理石、

4、 漢白玉 、青銅和瓷器建造一個夢，用雪松做屋架，披上綢緞，綴滿寶石，這兒蓋神殿，那兒建后宮，放上神像，放上異獸，飾以琉璃，飾以黃金，施以脂粉添上一座座花園，一方方水池，一眼眼噴泉，加上一群群天鵝、朱鷺和孔雀總而言之，請假設(shè)人類幻想中的某種令人眼花繚亂的洞府，其外貌是神廟、是宮殿，這個恍若月宮，無法用語言來描述的建筑那就是圓明園。那里不僅有藝術(shù)珍品，而且還有數(shù)不勝數(shù)的金銀財寶。法國著名作家雨果曾這樣描繪圓明園教師質(zhì)疑：靜心拜讀過這段文字，此時同學(xué)們眼中的圓明園是什么樣子的？預(yù)設(shè) 生：天堂生：仙境生：富麗堂皇生：二、走進圓明園，再現(xiàn)圓明園的輝煌1、在學(xué)生交流的基礎(chǔ)上，老師出示有關(guān)圓明園美麗景色課件

5、資料，組織學(xué)生觀看昔日圓明園的美景（蓬萊瑤臺、平湖秋月、雷峰夕照等）。2、瀏覽過圓明園的景色，同學(xué)們喜歡哪一處景色？3、老師展示圓明園的宏偉建筑、奇珍異寶、名人字畫等課件，適時加以介紹，并隨機板書。4、走進圓明園，哪些地方也深深地震撼了你？請同學(xué)們進行交流。5、教師小結(jié)：圓明園不僅是中國封建時代的建筑精華，也是世界文明的博物館和藝術(shù)館，被西方譽為萬園之園，它的價值在祖國文化史上不可估量，在世界文化史也不估量。他是勞動人民智慧的結(jié)晶，它屬于人民！屬于祖國！屬于世界！讓我們無比自豪的理直氣壯的告訴世界人民：圓明園在祖國文化史上有不可估量的價值，在世界文化史也有不估量的價值?。ㄍ瑢W(xué)齊讀）三、橫遭厄運

6、，感知圓明園的苦難談話過渡：徜徉在輝煌的圓明園之中，漫步于園中的亭臺樓閣，細數(shù)那價值連城的奇珍異寶，怎能不讓我們自豪與驕傲呢？可是誰曾料到，我們引以為驕傲和自豪的藝術(shù)殿堂卻會橫遭厄運，（補充課題厄運），（一）、老師播放課件，組織學(xué)生閱讀法國著名作家雨果對這一厄運評價有一天，兩個強盜走進圓明園，一個動手搶劫，一個把它付諸一炬。原來勝利就是一場掠奪，兩個勝利者竊走了夏宮（圓明園）的全部財富一個勝利者把一個個口袋都塞得滿滿的，至于另一個，也如法炮制，轉(zhuǎn)滿了好幾個大箱子。之后他們雙雙拉著手榮歸歐洲，這就是兩個強盜的一段經(jīng)歷。在將來交付審判的時候，一個強盜就會被人們叫作法蘭西，另一個叫英吉利。（二）中華

7、小記者新聞播報（學(xué)生活動）過渡語：這個恍若月宮的奇跡消失了雨果不愧為著名的作家，他身為法國人，卻同樣仇恨英法聯(lián)軍的丑惡行徑。1、新聞快訊活動：老師組織學(xué)生結(jié)合課本資料內(nèi)容以及課前搜集的資料，也來說說英法聯(lián)軍在圓明園的滔天罪行，每四個同學(xué)為一小組進行交流。2、推薦最佳小記者數(shù)名在全班報導(dǎo)3、老師對學(xué)生的報導(dǎo)進行評價小結(jié)（三）播放火燒圓明園視頻，激發(fā)學(xué)生的憤慨之情過渡語： 聽到小記者的新聞報導(dǎo)，我們痛心疾首，那些強盜闖進園中，打、砸、搶、奪！把能拿走的統(tǒng)統(tǒng)掠走，實在拿不走的就干脆放火把它燒掉。老師播放火燒圓明園火燒圓明園的視頻資料，再現(xiàn)當(dāng)時慘景。1、教師解說：那罪惡的大火足足燒了三天三夜，煙霧籠罩

8、了整個北京城它燒毀了宏偉建筑、燒毀了名人字畫，燒毀了亭臺樓閣，燒毀了平湖秋月（擦掉相關(guān)板書內(nèi)容）現(xiàn)如今留給我們的只是斷垣殘壁，成為一片廢墟2、瀏覽圓明園的殘留圖（課件）讓我們永遠記住那一天1860年10月18日（板書），一把大火燒毀了圓明園3、此時你心目中僅僅是一場大火、一片廢墟嗎？不，肯定不是，它還是？學(xué)生交流（憤恨，屈辱，難過，噩夢、傷心，還有警示 “落后就要挨打！”） 4、教師強調(diào)：落后就要挨打?。ㄗ寣W(xué)生重復(fù)說一次）（出示課件）4，老師質(zhì)疑：站在圓明園的廢墟前，你有什么想說的？（學(xué)生自由發(fā)言）四、激情拓展，沉痛總結(jié)擁有5000年文明的中國由于清政府的腐敗無能，被幾千名強盜仗著洋槍洋炮，闖入圓明園中，燒、殺、搶、掠，就這樣毀壞了我們美輪美混的藝術(shù)殿堂-圓明園。站在歷史的窗口，厄運縈繞心頭，我們又怎能忘記這一段屈辱的歷史呢？圓明園已不復(fù)存在，歷史卻不容改變，大火燒毀的僅僅是藝術(shù)的殿堂嗎？它還燒毀了什么？這個問題值得我們用一生去思考五、作業(yè)：學(xué)生以“從圓明園的殘垣斷壁想到的”為題，寫一篇演講稿六、板書設(shè)計： 圓明園的厄運輝煌建筑 奇珍異寶 古玩字畫1860年10月18 斷垣殘壁 ？七、教學(xué)反思： 1.以情促學(xué)，調(diào)動學(xué)生主動參與搜集資料、整理信息。引導(dǎo)學(xué)生主動思考造成圓明園厄運的原因，讓學(xué)生真