株洲市一中楊旭《設(shè)計(jì)方案的改進(jìn)和完善》教學(xué)設(shè)計(jì)

1、設(shè)計(jì)方案的改進(jìn)和完善教學(xué)設(shè)計(jì)創(chuàng)意臺(tái)燈設(shè)計(jì)展評(píng)活動(dòng)課株洲市一中 楊旭關(guān)鍵詞：展示評(píng)價(jià)交流優(yōu)化摘要：作為一節(jié)自主設(shè)計(jì)的展示評(píng)價(jià)活動(dòng)課，將根據(jù)創(chuàng)意臺(tái)燈的展示、評(píng)價(jià)、交流、優(yōu)化這條主線層層展開(kāi)教學(xué)，以學(xué)生活動(dòng)貫串始終，教師做為“主持人”僅為課堂的組織者、調(diào)控者。 一、設(shè)計(jì)思想“設(shè)計(jì)方案的改進(jìn)和完善”是“技術(shù)與設(shè)計(jì)1”的中有關(guān)設(shè)計(jì)部分的內(nèi)容，結(jié)合教學(xué)進(jìn)度和學(xué)生活動(dòng)，制定了創(chuàng)意臺(tái)燈的展示、評(píng)價(jià)、交流、優(yōu)化的教學(xué)內(nèi)容。高一2班分成6個(gè)小組，利用課外時(shí)間，安排了創(chuàng)意臺(tái)燈設(shè)計(jì)制作活動(dòng)，計(jì)劃如下：發(fā)現(xiàn)問(wèn)題與明確問(wèn)題：調(diào)查需求，調(diào)查統(tǒng)計(jì)，明確要求；制定設(shè)計(jì)方案：收集信息，設(shè)計(jì)分析，方案構(gòu)思，方案呈現(xiàn)，方案篩選；制作

2、模型：繪制圖樣，臺(tái)燈制作；測(cè)試、評(píng)估及優(yōu)化：測(cè)試，評(píng)估，優(yōu)化；臺(tái)燈的使用和維護(hù)：設(shè)計(jì)一份產(chǎn)品說(shuō)明書(shū)。在學(xué)生初步完成臺(tái)燈制作以后設(shè)計(jì)本節(jié)教學(xué)內(nèi)容，是學(xué)生動(dòng)手之后的又動(dòng)口，是本次制作活動(dòng)的總結(jié)提高，也是學(xué)習(xí)內(nèi)容的概括拓展，在實(shí)踐和創(chuàng)新兩方面進(jìn)行技術(shù)素養(yǎng)培養(yǎng)。通過(guò)展示、評(píng)價(jià)、交流、優(yōu)化使學(xué)生獲取改進(jìn)和完善設(shè)計(jì)方案的建議和靈感，對(duì)設(shè)計(jì)及評(píng)價(jià)的原則、設(shè)計(jì)三要素、交流的方式，整合運(yùn)用，體驗(yàn)感悟，從而提高帶動(dòng)學(xué)生敢于表達(dá)意識(shí)，激發(fā)學(xué)生的設(shè)計(jì)激情和創(chuàng)新意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)、團(tuán)隊(duì)精神?？傊寣W(xué)生敢想、敢做、敢說(shuō)，在設(shè)計(jì)的殿堂里展示創(chuàng)意，感受快樂(lè)，迸發(fā)設(shè)計(jì)的靈感和激情。二、學(xué)情分析學(xué)生在學(xué)習(xí)完設(shè)計(jì)的過(guò)程、原

3、則、評(píng)價(jià)，方案的構(gòu)思以后，有了一定的知識(shí)儲(chǔ)備，但缺乏一個(gè)整合，聯(lián)系和綜合到一起的學(xué)以致用。再加上現(xiàn)在的高中學(xué)生，學(xué)的多，說(shuō)的少，做的更少，因此學(xué)生需要這樣一個(gè)機(jī)會(huì)，一個(gè)創(chuàng)意臺(tái)燈的完整制作過(guò)程正復(fù)合這種心理需要，學(xué)生有激情去設(shè)計(jì)，去表現(xiàn)，過(guò)程的快樂(lè)和成功的喜悅都會(huì)讓學(xué)生回味無(wú)窮。把該班同學(xué)分成六個(gè)小組，每組制作一個(gè)臺(tái)燈，每組設(shè)有組長(zhǎng)，做好分工。制作完成之后，更有一種展示的沖動(dòng)，分享設(shè)計(jì)成果的愿望，也更需要一種評(píng)價(jià)、交流，去碰撞智慧，迸發(fā)靈感，找到設(shè)計(jì)方案改進(jìn)與完善的方向和突破口。三、教學(xué)目標(biāo)1. 知識(shí)與技能：讓學(xué)生在臺(tái)燈設(shè)計(jì)的展示與評(píng)價(jià)中，在交流討論中，表達(dá)設(shè)計(jì)思想，提升學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，感受

4、創(chuàng)意的精彩，認(rèn)識(shí)到設(shè)計(jì)的靈感來(lái)源于生活。了解對(duì)設(shè)計(jì)成果評(píng)價(jià)的目的性與必要性，知道評(píng)價(jià)的基本方法，進(jìn)一步體會(huì)評(píng)價(jià)的原則。了解交流的目的與方式，理解設(shè)計(jì)過(guò)程需要不斷優(yōu)化。2. 過(guò)程與方法：經(jīng)歷臺(tái)燈作品展示評(píng)價(jià)的過(guò)程，體驗(yàn)評(píng)價(jià)的方法。體驗(yàn)交流討論的過(guò)程，了解交流的方法，體驗(yàn)思想的碰撞和辯論的激情。3. 情感態(tài)度與價(jià)值觀：以創(chuàng)意臺(tái)燈設(shè)計(jì)為載體，讓學(xué)生親身感受設(shè)計(jì)評(píng)價(jià)、交流的過(guò)程，再次感受設(shè)計(jì)的快樂(lè)，體驗(yàn)勞動(dòng)的辛苦，享受成果的喜悅；提高帶動(dòng)學(xué)生敢于表達(dá)、展示自己的意識(shí)，激發(fā)學(xué)生的設(shè)計(jì)激情和創(chuàng)新意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)、團(tuán)隊(duì)精神。這也在一定程度上調(diào)動(dòng)了對(duì)通用技術(shù)課程學(xué)習(xí)的積極性。四、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)重點(diǎn)：創(chuàng)

5、意臺(tái)燈設(shè)計(jì)的展示、評(píng)價(jià)、交流、優(yōu)化，認(rèn)識(shí)設(shè)計(jì)評(píng)價(jià)與交流的重要性，從而進(jìn)一步完善優(yōu)化自己的設(shè)計(jì)。設(shè)計(jì)及評(píng)價(jià)的原則、設(shè)計(jì)三要素、交流的方式，知識(shí)的整合和學(xué)以致用。難點(diǎn)：正確理解評(píng)價(jià)、交流、優(yōu)化的全面性、角度性、針對(duì)性，及評(píng)價(jià)角度的聯(lián)系性和矛盾性。五、課時(shí)安排：1課時(shí)六、教學(xué)構(gòu)思與流程根據(jù)創(chuàng)意臺(tái)燈的展示、評(píng)價(jià)、交流、優(yōu)化這條主線層層展開(kāi)教學(xué)，以學(xué)生活動(dòng)貫串始終，教師成為“主持人”成為課堂的組織者、調(diào)控者，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位和教師的主導(dǎo)作用，從而達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。安排臺(tái)燈展示、討論評(píng)價(jià)、即興點(diǎn)評(píng)、投票評(píng)獎(jiǎng)等主要活動(dòng)內(nèi)容，采取組內(nèi)合作，組間競(jìng)爭(zhēng)的形式，在完全屬于他們的課堂中，暢所欲言，討論甚至是辯論，挑

6、戰(zhàn)思維，化解難點(diǎn)，感悟設(shè)計(jì)，有效提升學(xué)生的技術(shù)素養(yǎng)使學(xué)生對(duì)設(shè)計(jì)形成積極的情感和實(shí)踐創(chuàng)新的態(tài)度。本節(jié)課設(shè)計(jì)輔以多媒體技術(shù)，以課件引導(dǎo)，用圖片、文字等形式展現(xiàn)生動(dòng)、豐富的設(shè)計(jì)信息和學(xué)生課堂上的活動(dòng)相互呼應(yīng)，以設(shè)計(jì)領(lǐng)設(shè)計(jì)，以設(shè)計(jì)實(shí)現(xiàn)課堂的大容量，融會(huì)貫通設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)教學(xué)內(nèi)容使學(xué)生對(duì)設(shè)計(jì)的過(guò)程和原則、設(shè)計(jì)的評(píng)價(jià)和方案構(gòu)思的內(nèi)容有整體的認(rèn)識(shí)，把學(xué)生快樂(lè)地、理性地帶進(jìn)設(shè)計(jì)世界，達(dá)到理想的教學(xué)效果。本節(jié)課流程是：導(dǎo)入課題創(chuàng)設(shè)情境臺(tái)燈展示討論評(píng)價(jià)即興點(diǎn)評(píng)投票評(píng)獎(jiǎng)改進(jìn)完善課外拓展 七、教學(xué)用具創(chuàng)意臺(tái)燈作品、多媒體課件八、教學(xué)方法課件導(dǎo)引，分組教學(xué)，生生互動(dòng)，交流討論 九、教學(xué)過(guò)程1、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入課題：從火到燈人類

7、走向文明的歷程：燈火象征著光明、希望和威力。從普羅米修斯盜火拯救人類，到阿拉丁神燈實(shí)現(xiàn)人的愿望，再到寶蓮燈賦予人以力量，這些神話充分說(shuō)明了燈火在人們心中的重要地位和作用。作為文明古國(guó)的中國(guó)早在漢代就已有較高的制燈工藝，展示“長(zhǎng)信宮燈”（中國(guó)漢代青銅器），探究：詢問(wèn)學(xué)生對(duì)這件藝術(shù)作品的認(rèn)識(shí)和了解？ （學(xué)生回答）略設(shè)計(jì)意圖燈火象征著光明、希望和威力。燈火在人們心中有著重要地位和作用，從普羅米修斯盜火阿拉丁神燈寶蓮長(zhǎng)信宮燈（中華第一燈）創(chuàng)意臺(tái)燈（學(xué)生自己的第一燈）。這種語(yǔ)言的震撼能夠相應(yīng)延續(xù)學(xué)生在制作臺(tái)燈時(shí)的激情，再次承接展示成果的沖動(dòng)和渴望，一起走入展示、評(píng)價(jià)的課堂。 2、臺(tái)燈展示：設(shè)計(jì)離不開(kāi)展示

8、，只有通過(guò)展示，準(zhǔn)確、簡(jiǎn)明、完整地表達(dá)自己的設(shè)計(jì)思想，才能夠相互了解，獲取改進(jìn)建意，是完善作品，保證設(shè)計(jì)成功必要組成部分。接下來(lái)，請(qǐng)各小組選派代表（每組的中心發(fā)言人）輪流上講臺(tái)展示作品，言簡(jiǎn)意賅，重點(diǎn)講解創(chuàng)意。展示的同時(shí)，屏幕展示學(xué)生制作的臺(tái)燈的調(diào)查問(wèn)卷、設(shè)計(jì)臺(tái)燈需要考慮的因素示意圖。各組展示完成后，把作品放在展示區(qū)域。教師做好六個(gè)小組展示之間的串聯(lián)。在這節(jié)課以前學(xué)生都已做了大量的準(zhǔn)備，如：面向株洲市一中5個(gè)班發(fā)放調(diào)查問(wèn)卷。以下調(diào)查問(wèn)卷及數(shù)據(jù)分析和設(shè)計(jì)臺(tái)燈需要考慮的因素示意圖，課件展示做為學(xué)生鑒賞設(shè)計(jì)作品的參考?！菊{(diào)查問(wèn)卷】創(chuàng)意臺(tái)燈設(shè)計(jì)調(diào)查問(wèn)卷表同學(xué)：你好！我們是高一2班的學(xué)生。我們正計(jì)劃設(shè)計(jì)

9、一種供學(xué)生學(xué)習(xí)使用的臺(tái)燈，希望能就您對(duì)臺(tái)燈的一般要求進(jìn)行調(diào)查。以下列出的各題，請(qǐng)您在認(rèn)可的答案前的方框中打“”（單選）。謝謝您的合作！ 高一2班學(xué)生臺(tái)燈設(shè)計(jì)項(xiàng)目組5月18日1、臺(tái)燈的功能照明 照明加日歷 照明加筆筒 照明加溫度計(jì) 照明加計(jì)算器照明加時(shí)鐘 照明加應(yīng)急燈 照明加裝飾 亮度可調(diào)節(jié)2、臺(tái)燈的開(kāi)關(guān)手動(dòng)開(kāi)關(guān) 聲控開(kāi)關(guān) 光控開(kāi)關(guān) 觸摸式開(kāi)關(guān) 調(diào)光開(kāi)關(guān)3、支撐架結(jié)構(gòu)材料金屬 塑料 木材 金屬與塑料結(jié)合4、結(jié)構(gòu)形式 固定式 折疊式 升降式5、燈泡 節(jié)能燈 白熾燈 小日光燈6、燈罩形式 普通反光式 藝術(shù)造型式 其他形式7、能承受的成本價(jià)格10元以內(nèi) 1020元 2030元3040元 50元以上8、

10、顏色 彩色 黑白 原材料色9、電源要求普通電池 充電電池 普通交流插口交流與電池交替供電10、其他特殊要求： 數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)如下：略【設(shè)計(jì)臺(tái)燈需要考慮的因素示意圖】設(shè)計(jì)意圖每個(gè)小組的作品需要這樣一個(gè)平臺(tái)去展示交流，享受成果喜悅，獲取改進(jìn)建意，以便優(yōu)化作品。展示語(yǔ)言是各小組精心準(zhǔn)備的，展示的技巧、語(yǔ)言的專業(yè)都可以讓學(xué)生果。直前。的相互制學(xué)習(xí)致用、融會(huì)貫通。同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神和合作意識(shí)，及對(duì)作品的展示能力和語(yǔ)言表達(dá)能力；講臺(tái)下的同學(xué)欣賞著、評(píng)價(jià)著，感受創(chuàng)意的精彩，認(rèn)識(shí)到設(shè)計(jì)的靈感來(lái)源于生活。培養(yǎng)學(xué)生對(duì)作品的果。直前。的相互制評(píng)價(jià)鑒賞能力。3、討論評(píng)價(jià)展示結(jié)束后討論下面兩個(gè)小問(wèn)題。討論分析：設(shè)計(jì)為什么

11、需要評(píng)價(jià)？設(shè)計(jì)為什么需要交流？（學(xué)生討論）（學(xué)生回答）略教師總結(jié)：如果設(shè)計(jì)沒(méi)有評(píng)價(jià)會(huì)出現(xiàn)可怕的后果，如：房屋的負(fù)載、強(qiáng)度等沒(méi)有評(píng)價(jià)，房子能否住人？?jī)和婢卟蛔霭踩栽u(píng)價(jià)能否給孩子玩？通過(guò)負(fù)面的例子，充分說(shuō)明，設(shè)計(jì)的評(píng)價(jià)在生活中無(wú)處不在，至關(guān)重要。評(píng)價(jià)是交流信息的一種方式，征求意見(jiàn)，共同討論，進(jìn)而完善設(shè)計(jì)方案。設(shè)計(jì)也需要交流。通過(guò)交流，找到設(shè)計(jì)中的不足，使設(shè)計(jì)得以改進(jìn)；通過(guò)交流，發(fā)現(xiàn)設(shè)計(jì)中存在的隱患，并盡早消除；通過(guò)論證、辯論，將正確的意見(jiàn)融入設(shè)計(jì)。課件展示的相關(guān)知識(shí)背景，作為學(xué)生討論評(píng)價(jià)臺(tái)燈作品的知識(shí)支持。 評(píng)價(jià)的基本原則：科學(xué)、實(shí)用、安全、經(jīng)濟(jì)、美觀、新穎討論分析：1、設(shè)計(jì)原則和評(píng)價(jià)原則的關(guān)

12、系？2、各原則之間的關(guān)系？試舉例說(shuō)明？ （學(xué)生討論） （學(xué)生回答）略 教師總結(jié)：設(shè)計(jì)原則既是設(shè)計(jì)的著眼點(diǎn)，又是進(jìn)行評(píng)價(jià)的必要尺度。因此設(shè)計(jì)原則也是評(píng)價(jià)原則之一，這些設(shè)計(jì)原則之間存在相互關(guān)聯(lián)、相互制約、相互促進(jìn)的關(guān)系。 產(chǎn)品設(shè)計(jì)三要素：主要操作裝置應(yīng)與人體有關(guān)尺寸相適應(yīng)；主要顯示裝置應(yīng)清晰易讀，處在人閱讀的最佳范圍內(nèi)；操作件使用方便，符合人體生物力學(xué)特點(diǎn)；在工作區(qū)域內(nèi)無(wú)劃傷人的尖棱突角；照明光線柔和，亮度適宜；在危險(xiǎn)區(qū)域內(nèi)，有保護(hù)裝置，有警示標(biāo)志。 設(shè)計(jì)的多方面、多角度評(píng)價(jià)討論分析：為什么要多方面、多角度評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)作品？（學(xué)生討論）（學(xué)生回答）略教師總結(jié)：十全十美的設(shè)計(jì)是不存在的，多方面、多角度評(píng)

13、價(jià)設(shè)計(jì)作品，是為了考慮權(quán)衡各方面的問(wèn)題，只有這樣才能做到全面客觀，主次分明，抓住主要方面，正確有針對(duì)性的評(píng)價(jià)作品。討論分析：現(xiàn)在組內(nèi)自由討論，評(píng)價(jià)、交流自己小組外的臺(tái)燈作品，從實(shí)用性、美觀性、安全性、穩(wěn)定性、創(chuàng)新性等幾個(gè)方面進(jìn)行評(píng)價(jià)，綜合靈活運(yùn)用評(píng)價(jià)原則，有針對(duì)性、有主次的進(jìn)行選擇幾點(diǎn)點(diǎn)評(píng)，填寫(xiě)評(píng)價(jià)記錄表（臺(tái)燈進(jìn)一步優(yōu)化方向和突破口）： 創(chuàng)意組評(píng)價(jià)意見(jiàn)優(yōu)化建意其他意見(jiàn)第一組第二組第三組第四組第五組第六組設(shè)計(jì)意圖設(shè)計(jì)一個(gè)方案除了需要想象力和創(chuàng)造力之外，還需要符合科學(xué)性、實(shí)用性、經(jīng)濟(jì)性、美觀性以及其他許多需要考慮的因素，例如功能與效率的要求，人機(jī)工程學(xué)方面的考慮以及設(shè)計(jì)的家庭、社會(huì)、經(jīng)濟(jì)、環(huán)境、倫

14、理等問(wèn)題。必須考慮權(quán)衡各方面的問(wèn)題，讓學(xué)生明白十全十美的設(shè)計(jì)是不存在的。愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò)，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題比解決問(wèn)題更重要，在組內(nèi)討論中，學(xué)會(huì)多角度看問(wèn)題，學(xué)會(huì)全面聯(lián)系、主次分明的辯證唯物主義的分析方法。四個(gè)討論分析初步突破難點(diǎn)：正確理解評(píng)價(jià)、交流、優(yōu)化的全面性、角度性、針對(duì)性，及評(píng)價(jià)角度的聯(lián)系性和矛盾性。培養(yǎng)學(xué)生交流、評(píng)論意識(shí)，認(rèn)識(shí)交流、評(píng)論在設(shè)計(jì)中的重要作用。4、即興點(diǎn)評(píng)，生生互動(dòng)每一個(gè)同學(xué)，都有發(fā)言權(quán)。本階段是現(xiàn)場(chǎng)即興點(diǎn)評(píng)階段，交流互動(dòng)，學(xué)生可以自愿站起選擇點(diǎn)評(píng)作品，發(fā)表個(gè)人看法，也可以是大家的一個(gè)討論，甚至是辯論，讓思想去碰撞，去收獲那美麗的火花。（各抒己見(jiàn)，指點(diǎn)文字）課件同時(shí)展示：【知識(shí)窗】設(shè)計(jì)

15、交流注意事項(xiàng)設(shè)計(jì)意圖每個(gè)同學(xué)都有發(fā)言權(quán)，給所有同學(xué)一個(gè)在全班同學(xué)面前發(fā)表個(gè)人觀點(diǎn)的機(jī)會(huì)，暢所欲言，在這個(gè)過(guò)程中可以讓多種觀點(diǎn)在全班同學(xué)之間相互碰撞、比較，產(chǎn)生多樣化思維。進(jìn)一步化解難點(diǎn)：正確理解評(píng)價(jià)、交流、優(yōu)化的全面性、角度性和針對(duì)性，及評(píng)價(jià)角度的聯(lián)系性和矛盾性。進(jìn)一步活躍課堂氣氛，升華知識(shí)，碰撞思想、交流提高。5、評(píng)比頒獎(jiǎng)，教師點(diǎn)評(píng)每個(gè)同學(xué)都有選擇權(quán)、投票權(quán)。每個(gè)同學(xué)都有一次投票權(quán)，只能投給自己小組外的創(chuàng)意臺(tái)燈作品，選擇自己心目中的最佳作品。創(chuàng)意臺(tái)燈制作，六個(gè)作品，一等獎(jiǎng)一名，二等獎(jiǎng)三名，三等獎(jiǎng)二名。一等獎(jiǎng)小組表發(fā)表獲獎(jiǎng)感言，再次活躍課堂氣氛。獎(jiǎng)項(xiàng)只代表了同學(xué)們的喜好程度，每個(gè)小組的作品都是

16、優(yōu)秀而富有創(chuàng)意的，讓我們?cè)俅螢槲覀冏约壕实脑O(shè)計(jì)賀彩、鼓掌。設(shè)計(jì)意圖創(chuàng)意臺(tái)燈制作活動(dòng)進(jìn)行總結(jié)表彰，應(yīng)該給予學(xué)生更多的鼓勵(lì)和掌聲，這是對(duì)學(xué)生作品的認(rèn)可，作為創(chuàng)意制作的始發(fā)站，為學(xué)生加好油，讓學(xué)生在創(chuàng)意制作的道路上，披荊斬棘，勇往直前，再接碩果。6、課外拓展，改進(jìn)完善展示、評(píng)價(jià)、交流是設(shè)計(jì)過(guò)程的必要組成部分，評(píng)價(jià)、交流貫串過(guò)程始終，對(duì)優(yōu)化起著至關(guān)重要的作用。從設(shè)計(jì)制作的流程可以看出設(shè)計(jì)各環(huán)節(jié)不完全是一種線性的關(guān)系，是一個(gè)不斷反饋、不斷循環(huán)提高的過(guò)程，課下把每位小組成員的評(píng)價(jià)意見(jiàn)，收集反饋到相應(yīng)小組，作為臺(tái)燈設(shè)計(jì)繼續(xù)完善優(yōu)化提高的指導(dǎo)方案。需要調(diào)查設(shè)計(jì)分析方案分析模型制作測(cè)試和評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)意圖展示、評(píng)價(jià)

17、、交流、優(yōu)化，本節(jié)課有了優(yōu)化的建議，沒(méi)有安排改進(jìn)完善的實(shí)踐，是想讓優(yōu)化作為課堂的延伸，讓通用技術(shù)把學(xué)生的課堂內(nèi)外鏈接。通用技術(shù)培養(yǎng)技術(shù)素養(yǎng)，有學(xué)習(xí)、有實(shí)踐，有活動(dòng)、有制作，僅僅依靠課堂時(shí)間是不行的，應(yīng)該讓課外成為學(xué)生的“第二課堂”，有課堂亦無(wú)課堂，學(xué)貴以用。十、教學(xué)反思：給學(xué)生一個(gè)機(jī)會(huì)，學(xué)生絕對(duì)還你一個(gè)驚喜。創(chuàng)意臺(tái)燈設(shè)計(jì)制作以來(lái)，學(xué)生既有著山重水復(fù)疑無(wú)路的困惑，又有著柳暗花明又一村的喜悅，最終給了我一個(gè)驚喜。畢竟學(xué)校沒(méi)有實(shí)驗(yàn)室和專用設(shè)備，致使很多項(xiàng)目無(wú)法完成，如各種材質(zhì)的挑選、樣品的試做、測(cè)試等，學(xué)生們克服了重重困難，主要利用課外時(shí)間完成了創(chuàng)意臺(tái)燈制作，盡管略顯粗糙、稚嫩，學(xué)生經(jīng)歷了從理想設(shè)計(jì)

18、到現(xiàn)實(shí)實(shí)現(xiàn)的磨煉，這種磨煉是內(nèi)化的，是相當(dāng)實(shí)在的。讓激情燃燒課堂，還課堂給學(xué)生，作為自主設(shè)計(jì)的一節(jié)創(chuàng)新活動(dòng)課，算是個(gè)大膽嘗試吧，老師基本成了客串主持人。整個(gè)課堂以活動(dòng)為主線，進(jìn)行知識(shí)整合，融會(huì)貫通，學(xué)以致用。本課內(nèi)容是學(xué)生對(duì)創(chuàng)意臺(tái)燈作品的評(píng)價(jià)和完善，給了學(xué)生展示、表達(dá)和交流的機(jī)會(huì)，效果很好。通過(guò)小組分工，每個(gè)學(xué)生都有事做，在交流討論中，每個(gè)學(xué)生都有發(fā)言權(quán)，暢所欲言，又給部分同學(xué)提供了展示的平臺(tái)。這節(jié)課，有學(xué)習(xí)，有實(shí)踐，有設(shè)計(jì)，有創(chuàng)作，有合作，有交流，這樣把學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情、設(shè)計(jì)激情、創(chuàng)新意識(shí)、實(shí)踐愿望都調(diào)動(dòng)了起來(lái)。下面我對(duì)在實(shí)踐本節(jié)課中出現(xiàn)的不足及今后的改進(jìn)方法進(jìn)行總結(jié)：（一）成功的地方1.本節(jié)課讓學(xué)生積極互動(dòng)起來(lái)，給學(xué)生足夠的空間，積極發(fā)言，踴躍思維，課堂氣